设计教案

新理念下的中小学备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。下面是小编为大家整理的教学设计的步骤及主要内容，欢迎参考~

教学设计教案 篇1

【教学目标】

1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。

2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。

【流程预设】

第一板块 溯“穷”，整体感知

1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。

2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。

3.检查预习，正音。

4.课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的事？（借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络）

第二板块 扣“穷”，研究表达

1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？

（细读圈画——标序整理——小组分享）

2.交流点拨，研究表达。

预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：

a 恶劣的天气环境；

b 家中的陈设和衣食起居；

c 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；

d 渔夫的忧虑；

e 西蒙死后孩子们入睡的细节。

……

3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。

4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！

第三板块 品“穷” 以写促悟

1．这些穷人，真的穷得一无所有吗？细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。

2.分享与点拨。

预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：

a 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比；

b桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑；

c西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比；

……

3.创生语境，迁移写作。

（创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流）

4.引读小说中作者对 “睡”的细节描写，将情感引向高潮。

5.呼应导语，补充介绍翻译家草婴，倡导“以心换心发现经典”。

自选作业：

a.★★作业：阅读雨果叙事诗《可怜的人们》；

b.★★★作业：续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写；

c.★★★★作业：阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》（列夫·托尔斯泰著）；

d.★★★★★作业：尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成小说（或自选一首叙事作文）

教学设计教案 篇2

学习目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习...

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学英语阅读课教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课外阅读课设计教案 篇1

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

【教学目标】

1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。

2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。

3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

【教学内容】

1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》

2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多 》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》

【教学重点】

1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；

2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学步骤】

一、导入谈话

1、用画知识树的方法走进文本。

同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。

我们相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

二、主题回顾

1、导入谈话，引出主题——执着的追求

第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。 通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（...

作为致力于为他人传道解惑的教育工作者，细致的教案准备是必不可少的。教案是教学活动的总体组织框架和操作指南。那么，如何编写一份合格的教案呢？接下来，我整理了一份五年级数学解方程的教案，供大家参考学习，希望对您的教学工作有所帮助。

解方程设计教案 篇1

学习内容：人教版五年级上册p57页

学习目标：

1、通过操作、演示，进一步理解等式的性式，并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，进一步理解方程的解与解方程。

2、会根据等式不变的规律解形如x±a=b的方程，掌握解方程的格式和写法。

3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

3、通过创设情境，经历从具体抽象为代数问题的过程，渗透代数化思想，并通过验算，促进良好学习习惯的养成。

4、在观察、猜想、验证等数学活动中，发展学生的数学素养。

教学重点：会解形如x±a=b的方程，并检验。

教学难点：理解形如x±a=b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

教学过程：

一、激趣复习感悟

（一）导入：秋天是一个瓜果飘香的季节，在这个季节里我们可以吃到各种各样的水果对不对？你知道吗？这些水果除了好吃以外还能做许多有趣的事想不想和老师一起去看看？

（二）观察理解,复习感悟

（1）课件出示天平，一个苹果等于几个草莓？。

你看到了什么？能用语言来描述吗？这个时候天平是怎么样的？能回答这个问题吗？要告诉大家你是怎么知道的？

能说一说为什么要减去两个草莓吗？

（2）课件出示第二个天平，原来一袋海棠果等于几个海棠果的重量。从这个天平的状态中你知道了什么？仔细观察你发现了什么，我们现在怎样做能一下子找到这个问题的答案。为什么要加上两个海棠果呢？

二、自主探究算理

（一）情境引入列出方程

老师这还有一个苹果，你能不能表示出它的重量呢？可以用一个字母x来表示。我用天平称了一下这个苹果结果有了一个新发现。你知道了什么信息？

谁能根据天平称得的重量来列一个方程。x+20=130

（二）合作交流得出方法

x是多少天平两边能相等呢？

看你的意见和其它同学的意见一样吗？一会要和大家说说你是怎么想的，是怎样算出来的？

预设：

（1）130-20=110利用加减法之间的关系

（2）（110）+20=130利用自己的计算经验

（3）利用天平平衡原理（等式的性质）：由于数目简单有可能出现不了。

出现不了教师引导：还有没有其它方法。根据让天平两边平衡我们来想一种方法。

（三）小结方法板书课题

以上同学们说的方法都正确。我们这节课就来看看利用天平平衡原理来解方程的这种方法。（板书解方程）因为这种方法是我们今天刚遇到的而且它对我们今后的学习很有帮助，所以我们就来研究一下它。

（四）加深理解规范书写

谁能向大家再来介绍一下这种方法。在天平上我们会操作可是在怎么用算式把它记录下来呢。学生说教师引导学生进行正确书写。

这里大家都有明白吗？有问题吗？老师想问一下这里为什么要减20呢？而且两边都要减？所以在我们刚开始学习...

作为一名老师，常常需要准备优质的教案，编写教案有助于积累教学经验，提升教学水平。那么，编写教案时应该注意哪些格式呢？以下是小编整理的大班设计标志教案，仅供参考，希望能对您有所帮助。

标志设计教案 篇1

活动目标：

1、认识 “安静”标记，知道它代表的含义。

2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。

3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。

活动准备：

“安静”标记

活动过程：

1、认识“静”的标记。

教师出示“静”字标记，提问：“这是什么？你在外面什么地方看见过这个标记？（医院、银行、餐厅等）

它表示什么意思？为什么要设立这个标记？”

小结：“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”来做事。

2、组织幼儿讨论：在班级哪些地方需要设立安静标记？

教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述：为什么要在这些地方设立安静标记？设立标记后我们应该怎么做？

3、设计“静”标记

怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？

幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的'幼儿。

4、评价幼儿作品，教师总结

⑴ 将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。

表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标记。

⑵ 当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？

使幼儿有遵守公共环境秩序的意识。知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。

标志设计教案 篇2

一、教学设想

“和谐高效思维对话”型课堂教学中提出：音乐课应始终以学生发展为本，以兴趣为先导、以审美为核心，充分发挥信息技术声与形的情境作用，把音乐课的审美体验得以深入升华。感受进行曲的风格和特点，是本课教学的目标。尽管《中国少年先锋队队歌》对我们来说是很熟悉的，但是对二年级学生来说，对歌词的理解、感受歌曲描绘的情景，是教学上的难点。但他们自我表现欲望较强，常常会情不自禁地跟着音乐唱起来，跳起来，有着对音乐情绪的直接感受能力。

因此，在设计本课时教师根据学生的年龄特点，通过聆听、感受、演唱、表演等方式让学生感知理解歌曲所表达的情绪，激发少年儿童爱国的情感。此外，考虑到乐曲的历史背景，教师用“模拟入队仪式”的活动，激发学生对成为一名优秀少先队员的渴望及对红领巾的热爱。从而更好的理解进行曲所具有的“激昂、充满斗志”的情绪，达到既定的教学目标。

二、教学目标

情感态度与价值观：

1、欣赏《中国少年先锋队队歌》第一段，让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，体会歌曲刻画的少先队员朝气蓬勃，积极向上的精神风貌。

2、通过模拟入队仪式，激发学生对成为一名合格少先队员的渴望及对红领巾的热爱之情。

知识目标：

1、了解歌词大意，熟练并有感情的演唱歌曲。

2、简单复习少先队知识、了解队史，激发学生的爱国情感。

技能目标：

1、通过欣赏，...

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？为了满足您的需求好工具范文网为您整理了详细的“少年拳设计教案”资料，如果您在阅读本文时感觉到一些力量那就是我最大的鼓励！

少年拳设计教案(篇1)

[教学目标]

1.能够朗读课文，理解诗歌。

2.尝试以不同的角色朗诵或朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中国青年强烈的历史使命感。

【课前准备】

收集诗歌内容相关的文字、图片等。

[教学过程]

1.导入一堂新课

同学们，当你看到祖国的壮丽山河、悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的实力越来越强？你为自己是一名中国少年而自豪吗？今天让我们一起学习一首诗：《中国青年》。

2.初步感知

1.读读音，读好句子，把你认为难读的部分多读几遍。看完后，同表之间互相检查。

2. 语境中听不懂的单词可以在群里互相交流。

3.讨论与交流

1. 读一首诗，读后评价其是否正确流畅。

2.相互交流：你学到了什么，你不明白什么。

3. 阅读课前收集的有关历史典故和传统习俗的资料和图片，进行欣赏。

四、整体把握，难懂

1.阅读自然段第一段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹格这是什么意思？

画出高原──雪莲，宝岛──奶燕，草原──鹰，黄土坡──红高粱。

畅所欲言：通过这些话，你有什么联想？把四组词放在一起想想，你会想到什么？然后指定角色朗读第一节经文。

2. 默读第2、3、4、5段，想一想，是什么滋养和滋养了中国青少年？

（悠久的历史，灿烂的文化。）

3. 阅读第6、7段，感受四非句与四句的鲜明对比。他们表达了什么样的情感？

（中国青年建设祖国的坚定决心。）

4、一起读第8段，体会全诗正面的表达方法尾部对应。

5.读完这首诗，你有何感想？

（交流对诗句含义的理解、诗句的表达方式和内心的情感体验。）

5.读书，唤起爱国情怀

1.自由朗诵（用丰富的情感读出心中的骄傲和对祖国的深情。）

2.朗诵按角色（a、b、c、d 四个人一组分配背诵或阅读。）

3.进行朗诵。

六。总结和升华

交流诗歌朗诵心得。

7.课外拓展

收集诗歌朗诵，课外举办诗歌朗诵会。

少年拳设计教案(篇2)

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可...

小学语文设计教案(篇1)

教学目标：

1.正确朗读诗歌，注意多音字“间”“重”“还”的读音。

2.理解诗意，能用自己的话来说说诗句的意思。

3.体会思乡之情，想想诗人是怎样表达出来的（通过哪些景物或事情）。

4.品析“绿”的妙用。

教学过程。

1.揭题，解题。

2.诗人简介。

3.读诗。（指名读，正音）

4.自由读，试着说说诗句的意思。

5.交流，指名说。理解关键词“间”的意思（画指示图）。“绿”——吹绿。再连起来说说诗意。

6.品诗：从哪些地方感受到诗人浓浓的思乡之情。

自由读，同桌交流。

全班交流。

“明月”——拓展相关诗句。

问题：上京赴任，这正是施展政治抱负的大好机会，诗人为何还未到任就开始想着要回去呢？

链接时代背景。

7.品味“绿”的妙处。

反思：今天的内容安排应该说还是不错的，有重点，难点的突破也可以。但是课堂时间的把控不到位，导致前松后紧。

前一个从导入到读诗就用了十分钟，第二步的理解诗意也用了将近十分钟。剩下的二十分钟里，让学生品诗——从哪些地方感受到诗人浓浓的思想之情。在“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”一句里就花了不少时间。

一开始让学生泛泛地谈，然后引导学生质疑——一望无际的长江在作者眼里却只是“一水”之间（读“一水”一词，有学生说：这就像是一条小水沟一样。也有的说：“很近呢，感觉一下子就能跨过去。‘），重峦叠嶂的“数重山”却是“只隔”。

伊始，学生也处于疑惑状态。浩杰的一番话令他们茅塞顿开——虽然隔得远，但是他的心是很近的。

在此，我让学生们顺着这个点深入谈，请了三四位孩子来补充，谈得很不错。

等这一处整完的时候差不多就只剩下十分钟了。这个时候，只能做些取舍。是抓“明月”还是“绿”？答案显而易见。

引导学生读课后的“资料袋”，对比读。（这个对比读很有必要，我似乎太随意了，以致不少学生并没有对“绿”的好有什么特别强烈的感受，导致后面的引导很辛苦。）

同桌交流。全班交流。

师板书关键词——生机勃勃。色彩美。诗情画意。柔美。

剩下只有两三分钟的时间，让学生写课堂作业本上关于“绿”的一道题目，要求用一段文字来表达。时间匆匆，只能让学生用课后的时间了。

小学语文设计教案(篇2)

教学重点：

1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点：

1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学准备：

词语卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

一、复习导入

1、全班认读词语卡片。

2、开火车个别认读。

3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，让学生标出自然段。

2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)

三、朗读感悟，细读课文

1...

下面小编为您呈上“登岳阳楼设计教案”相关主题内容，点击进入了解更多关于我们的信息。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。老师上课时会按照教案课件来实施。

登岳阳楼设计教案【篇1】

[教学目标]

1．激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。

2．培养学生联想和想象能力，进入诗文意境。

3．体会诗与散文两种体裁的异同点。

[教学重点、难点]

1.激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。

2.体会诗与散文两种体裁的异同点。

[教学方法]

通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。

[媒体运用]

投影设备（视频、音频等）。

[课时安排]

2课时。

[预习要求]

熟读课文，了解三位作者生平及写作的时代背景，借助课文注解理解诗文大意。

[教学过程]

第一课时

学习《诗两首》

一、导入新课：

面对洞庭湖水的奇丽风光，唐杜甫岳阳楼上“凭轩而涕”，而宋范仲淹则表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们再来看看，在唐李白、孟浩然，明袁中道这三个文人的眼中笔下，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？

（可先由学生来发言交流介绍前两个文人李白、孟浩然，后由老师作总结性补充说明）

（一）投影：李白画像。简介李白写作《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》的时代背景。

“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首诗相信大家一定是再请熟悉不过了，它是著名诗人李白的《静夜思》。今天我们就要来学习李白的一首与洞庭景观联系在一起的诗——《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》。

此诗作于乾元二年（759）秋。此年春，李白在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇大赦放还。九死一生，喜出望外，立即“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，赶忙返至江夏。李白获得自由以后，为什么迫不及待地返至江夏呢？“天地再新法令宽，夜郎迁客带霜寒”（《江夏赠韦南陵冰》），原来他又对朝廷产生了幻想，希望朝廷还能用他。但是他在江夏活动了一个时期，毫无结果，幻想又落空了，只好离开江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔李晔，时由刑部侍郎贬官岭南。他们此次同游洞庭，其心情是可以想见的。

（二）投影：孟浩然画像。简介孟浩然生平与写作《临洞庭湖赠张丞相》的时代背景。

关于诗人：代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，有《孟浩然集》。他是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗。

关于诗歌：前面我们在学习范仲淹的《岳阳楼记》，讲到洞庭湖时，就提到过孟浩然的此诗《临洞庭湖赠张丞相》。张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想...

教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。 构建出色的教案和课件是教学任务的重中之重，写好教案课件的重点在哪里？栏目小编为您寻找到了这篇重量级的“设计教案”文章，如果您觉得本网页对您有帮助请不要忘记收藏它！

设计教案 篇1

设计概说：

叶圣陶先生曾说过：“教师当然须教，而尤宜至力于‘导’。”因此，根据本课的教学目标和语言特色，在教学方法的总体构想上，主要采用情境教学法，以读代讲，自主感悟，结合投影、录音等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。教师透过激情导入、音乐渲染和富有感染性的语言描述，引导学生自读入境，“披文入情”，着重教给学生抓住重点词句由外表体会人物内心的方法。同时引导学生运用联想比较、反复诵读、看图等方法，到达“不需要教”的最高境界。

教学目标：

1、透过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想资料，正确理解“丰碑”的含义

2、学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法

3、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神

4、感情朗读课文

教学重难点：

感受军需处长舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义

教学准备：cai课件

教学过程：

一、激情谈话，直奔主题

20xx年10月22日是长征胜利72周年纪念日。为重拾长征记忆，弘扬长征精神，许多人加入了“重走长征路”的行列，亲身体验长征途中的艰难险阻，感受革命者的英勇无畏。这天，让我们将纷飞的思绪拉回到那艰苦的革命年代，去聆听发生在一位老战士身上的感人故事吧！

二、品读文本，感知形象

你能找出文中直接描述老战士的段落吗？

1、①指名读这段话，其他同学边听边想像画面。

②生交流看到的画面，师归纳

衣着、动作、神态（板书：镇静安详）

③结合图片齐读

2、①提问：老战士为什么会被冻僵呢？

②能从前面找出描述环境恶劣的词语吗？(板画:雪山)

③感情朗读描述环境恶劣的词语

三、自读自悟，感受情绪

老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，应对自我的战士被冻死时，会有怎样的情绪呢？生交流。

1、将军应对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学3―12自然段

①出示自学提示（读、画、想、读），生自学3?12段

②生交流：你找到了哪些描述将军神态的句子？从中体会到了什么情绪？

师出示前四个句子：

a：将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

b：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”

c：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样貌十分可怕。

d：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。

③请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？

④生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深的爱）

⑤指名读，评价，再读。

2、就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军：“这个人就...

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案的编写需要遵循科学性和实践性的原则。小编根据您的需求精心编写了这份详尽实用的“小学数学设计教案”，自信找到适合自己的内容！

小学数学设计教案 篇1

1.教学例

让学生观察主题图，找一找小旗、灯笼、花和小朋友的排列规律，重点引导学生分析各种排列是否有规律，有怎样的规律。根据小旗、灯笼、花、小朋友的排列规律，说一说最后一个应是什么？小旗、灯笼的排列规律比较简单，不难发现，教师应着重让学生说小朋友的排列规律。先看男女生围成一个圈，再以某个具体的男生（或女生）为观察的起点，看一看排列有什么特点，然后再说出规律。

2.想一想。看，谁来啦？（多媒体出示老师来参加“六一”活动，并带来西瓜、桃、香蕉三种水果。）根据前面我们学到的“找规律”的方法，请同学们仔细观察并说一说三种水果的排列是否有规律，有怎样的规律。

［设计思路：对教材的领悟与处理，是教师教学的首要任务。本环节找主题图中四组图的规律难度并不大，学生易于掌握，所以，教师一方面要大胆地放手让学生找规律，另一方面可以根据学生实际适当地改编教材。如例1的四组图都是两种事物交替出现的，比较简单，学生容易产生思维定式，所以此环节可以设计一组找三个事物交替出现的排列规律，拓宽学生的思路。］

3.教学例

引导学生观察比较（与例1）发现找规律时既可以从形状又可以从颜色入手，说出各自遵循什么规律。

［设计思路：从找具体事物小旗、灯笼、花、小朋友、水果的排列规律过渡到几何图形正方体、圆柱、三角形、圆、正方形的排列规律。使学生亲历从具体事物到数学图形再到抽象数学符号的找规律过程，为下节课学习理解更复杂事物的规律打好坚实基础。］

小学数学设计教案 篇2

(一)、创设情景，导入新课

师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？

生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米

师：学习面积单位有什么用？

生：测量面积

出示长方形纸板

师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？

学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。

师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积;草地的面积;等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。

这节课，我们就来研究长方形面积的计算。

(设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望)

(二)、自主探究

师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？

(学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关)

(设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神)

小学数学设计...

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的编写需要注意实际操作的可行性。以下是一些涉及“公开课设计教案”的资料供大家参考和研究，我们鼓励您多留意我们网站的实时更新以便调整营销策略！

公开课设计教案 篇1

2.在诵读中感悟体验李白的情思。

3.品味语言，感受李白雄奇的诗风。

4.在比较中鉴赏《蜀道难》的艺术风格。

课前准备：复习学过的李白的诗歌并能熟练背诵，收集与李白有关的故事并能生动的讲述。

3.将学生每6人一组分开，然后让学生以组为单位交流背诵的诗歌和讲述李白的故事，做好“争霸”准备。每组选出三名同学，其中两名分别参加“背诵接龙”和“故事大赛”，另一名作评委。

投影比赛的要求：参赛的同学以接龙的形式背诵李白的诗歌，背不上来的同学可以说“过”，背诵错误较明显的不计数，接龙数最多的组为擂主。

5.讲故事比赛：

投影比赛规则：每组讲述一则李白的故事，每人不可超过2分钟，得分标准如下表：

各组代表演完毕，由评委打分，评出做擂主的小组。然后教师出示投影，介绍《蜀道难》写作的背景故事，激发学生学习兴趣和学习激情。

问题：《蜀道难》究竟表达了李白什么样的思想和情感呢？

活动过程：

1.学生自由朗读课文，标出读不准的字音和读不通的句子。

2.每四人一组讨论字音和句子的停顿。

3.开火车朗读课文，每位同学读两句，检验初读效果。

4.多媒体播放课文录音，要求学生把握节奏，体验作品的感情基调。

5.学生每四人一组讨论诗歌朗读技巧的处理。

出示投影：课文朗读技巧的处理可从以下几个方面探讨：（1）诗句的停顿和节奏；（2）韵脚的变化；（3）句式长短的变化；（4）回环复沓的诗句。

6.以组为单位汇报朗诵。

活动过程：

1.出示投影，介绍李白诗歌的特色：

诗风豪放、雄奇、飘逸，浓厚的自我表现的色彩，抒情直率奔放，想象奇特大胆。——《中国文学史》（马秋高主编，中卷）

2.撒网采珠，以6人组为单位“诗海淘宝”，先在大白纸上画上五个大珍珠：（1）红珍珠：一唱三叹的诗句；（2）绿珍珠：想象奇特的诗句；（3）黄珍珠：夸张渲染的诗句；（4）蓝珍珠：气势充沛的诗句；（5）黑珍珠：感情奔放的诗句。要求各小组分别用红、绿、黄、蓝、黑彩笔书写上述诗句，允许有交叉。

3.各小组展示讨论的结果，互相比较，教师点拨评价。

4.要求学生将采集的“珍珠”收藏在摘录本上。

目标：在比较中鉴赏诗歌的语言、主题、结构、表现手法、抒情方式的特色

活动过程：

1.学生以六人组为单位讨论《蜀道难》与《将进酒》在语言、主题、结构、表现手法、抒情方式的异同。（以上五方面任选其一）

3.教师巡回指导选题，以免上述四方面讨论的问题出现空缺，并在学生有困难时及时提供指导。

4.学生把讨论的结果写在大白纸上，展示讨论结果，教师点拨评价。

5.学生自由背诵《蜀道难》和《将进酒》。

公开课设计教案 篇2

1、思乡导入。同学们，“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会...