教学目标：
1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
教学重点、难点：
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
活动准备：
1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。
教学过程：
一、提出问题，引入
探根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。
讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？
你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？
学生讨论，汇报结果。
教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证我们的猜想
谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？
在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么？
讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？
用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为会么叶子变红？
讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）
把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？
小结：以上实验说明茎确实有运输水分的`作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图
根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。
组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。
自由活动：
叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？
教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。
教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。
四、实践应用
在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）
有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？
五、拓展活动
用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。
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传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解,有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。以下是小编为大家准备的四年级上册科学课件，希望对大家有帮助!
【教学目标】
1.认识摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。
2.明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
3.学会测量摩擦力的大小，并且通过实验探究影响摩擦力大小的因素。
4.通过实验研究如何减小液体的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的现象。
【教学重点】
1.了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。
2.通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。
【教学难点】
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并研究如何减小液体的阻力。
【教学准备】
多媒体课件、课本插图、弹簧测力计、木块、有关实验的材料、学生活动手册上的实验记录表等。
【教学过程】
活动一:认识摩擦力
1.出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗?为什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢?
学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。
3.出示课本29页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中什么和什么物体之间存在摩擦现象?
预设:
图1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。
图2，箱子和地面存在摩擦。
图3，运动员的身体和水之间存在摩擦。
图4，气球和空气之间存在摩擦。
4.出示课本29页下面的一段文字。
一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
5.学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的?
活动二:测量摩擦力
1.摩擦力是一种力，力有大小，那么我们怎样去测量摩擦力的大小呢?这就需要用到测量力的大小的工具，我们可以使用弹簧测力计来测量。
2.出示课本30页上面的一幅插图，学生仔细观察插图，并读一读旁边的文字，了解测量摩擦力的方法。
将弹簧测力计的指针调到0刻度处，使用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力大小相等。
3.教师引导学生理解匀速直线运动的意思，懂得测量摩擦力大小的方法。
4.学生试着利用弹簧测力计正确测量1到2个物体与课桌之间的摩擦力。
活动三:探究影响摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影响了摩擦力的大小呢?请同学们来做一...
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作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学科学课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、指导思想
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析
三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的.好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
四、教材分析
三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。
第一单元《猜猜猜》
(一)、单元类型：探究过程能力训练单元
(二)、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。
(三)、教学内容：
《猜猜看》——要有根据地猜
《猜对了吗》——猜想需要验证
《猜猜猜》——猜想练习
第二单元《风啊，你吹吧》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：假设性解释
(三)、教学内容：
《起风了》——初步了解风
《风的测量》——测量风
《可爱又可恨的风》——风的利弊
第三单元《神奇的指南针》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。
(三)、教学内容：
《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因
《有趣的磁铁游戏》——验证猜想
《磁铁的妙用》——拓展
第四单元《水和盐的故事》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：能够利用已有条件来验证猜想与假设。
(三)、教学内容：
《把盐藏起来》——溶解
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与浮》——沉浮
第五单元《电与我们的生活》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：能对事物或现象的原因和结果进行猜想与假设。
(三)、教学内容：
《生活...
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水蒸发的现象在我们的生活中无处不在，调查一下水的蒸发给人类生活带来的利弊。以下内容是小编为您精心整理的小学科学好课件，欢迎参考！
活动目标：
1、初步培养幼儿动手动脑能力。
2、教育幼儿要爱惜玩具，懂得好玩具要大家一起玩。
3、了解电动玩具的特点，初步学会电动玩具的正确玩法。
活动准备：
活动前请每位幼儿从家里带一样电动玩具来园。
活动进程：
1、对比观察，引出课题
出示两只小狗玩具，一只是电动小狗，一只是用布做的`小狗。请小朋友来玩玩具小狗，教师引导幼儿让玩具小狗动起来，并让幼儿说一说两只玩具小狗有什么不同?
2、幼儿自由探索活动，自由探索各种电动玩具的玩法。
请小朋友自由玩自己带的、小火车、小鸡、小鸭等电动玩具，互相介绍以自己的玩具是怎样玩的?
请个别幼儿向全班小朋友演示电动玩具的玩法，并让小朋友说说这些电动玩具有什么特点。
启发引导：
a如果没有电池，电动玩具还能动吗?
b如果开关没打开，电动玩具还能动吗?
小结：电动火车、电动枪等许多玩具必须装上电池、打开开关才能动起来，所以他们叫电动玩具。
教师与幼儿一起找一找各个电动玩具放电池的位置和开关，并讲解正确的操作方法。
幼儿互相交换玩具玩，使幼儿懂得大家一起分享好玩的玩具。
3、组织幼儿欣赏儿歌《爱惜玩具》，培养幼儿爱惜玩具的品德。
一、活动目标
1、能积极尝试，创造性的想出多种让球动起来的方法。
2、能大胆的交流自己的想法。
3、体验活动带来的成功感。
二、活动准备
刺猬球若干；辅助材料（盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等）
三、活动过程：
1、引发兴趣。（出示一只刺猬。）
这只刺猬球是什么样子的？像什么？
实录：
a、圆圆的，像大西瓜。
b、有点像点心店里做的大馒头。
c、像一个圆圆的山洞。
d、像转动的汽车轮子。
e、像一只只蜂巢。
f、还像天挂的月亮。
评析：在幼儿的生活中，像球一样圆溜溜的东西实在是太多了。因此，幼儿的.想象空间很大，他们想出了各种各样的东西，充分满足了他们想象表达、大胆创造的愿望。
2、猜测“当球动起来”的方法。
引导语：这只小刺猬球一动也不动，如果不用手来帮忙，你有什么办法可以让刺猬球动起来呢？
（1）幼儿猜测
（2）幼儿交流自己的猜测、想法。
实录：
幼1：我可以用嘴吹。
幼2：我可以用头顶。
幼3：我想用手拍桌子。
幼4：我想用脚踢。
评析：虽然是猜测，幼儿的想法并不一定正确，但我们关注的是发散幼儿的思维，让幼儿敢于想象，敢于发表自己的意见和想法。
3、验证想法。
幼儿人手一只刺猬球，进行验证。教师巡回观察、指导。
（1）观察每个幼儿的实验操作情况。
（2）询问个别幼儿的想法。
4、交流讨论。
请幼儿大胆的表示、交流自己的实验过程。
实录：
幼1：我是用大拇指和食指弹了一下，球就动了。
幼2：我是用头来顶球的。
幼3：我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。
幼4：我是用手当扇子扇风，球有一点点动。……
评析：在探索让球动起来的活动过程中...
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老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 教案和课件是高效教学的必要条件。好工具范文网的编辑以您的需求为出发点呈现了这份有价值的“科学水课件”，非常感谢您的支持欢迎参阅本文！
一、活动目标
1、了解物体膨胀的条件。
2发现和比较事物之间的关系，培养孩子热爱科学的态度。
3、知道不能多吃膨化食品。
二、活动准备
1、各种膨化食品。
2木耳干，大豆，盘大海，银耳，大豆，馒头，面包。
3、乒乓球、杯子、盘子。
三、活动过程
1一开始要仔细观察，引起兴趣
展示木耳、黄豆、银耳、板蓝海，让孩子们用眼睛看，用手触摸来了解和感受这些食物。
2、重点部分。教师演示，发现问题
老师在现场浸泡木耳、银耳、胖大海，然后让孩子们仔细观察，找出浸泡后的变化。（胖大海搁置等待，最后观察）
请告诉我为什么会有这样的变化？
、生活中的膨胀。
启发幼儿根据已有经验，动手解决问题：让瘪了的乒乓球变鼓。老师介绍说，生活中有很多膨胀现象：夏天钢轨受热会膨胀。
请品尝膨化食品并谈谈味道。展示馒头和面包，总结膨胀物体所需的水和温度。及时提醒孩子，膨化食品不宜多吃。
3、结束部分，师幼总结，巩固所学
请幼儿再次观察胖大海，总结：在水的浸泡中，胖大海发生了膨胀现象。
今天，孩子们一定收获了很多，发现了很多有趣的现象。其实，自然界和我们生活中有很多值得探索的知识，只要小朋友们平时多注意观察，做一个有心人，你会发现我们的世界是非常奇妙的。
活动名称：托宾科学活动
设计意图：最近，我们班幼儿看到在种植区还没发出牙的豆子，问我：“老师，豆子会说话吗？
”托班幼儿喜欢将事物拟人化。《儿园指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我设计了这部分活动，让孩子们在生活中找到科学，在探索中发现问题、解决问题。
活动目标：
1感受好听的声音，体验用瓶子演奏基本节奏的乐趣。
2.知道用手晃动瓶子的力气越大，瓶子宝宝发出的声音越大，手晃动瓶子力气小，瓶子发出的声音越小。
3.尝试听**大基本节奏。
活动准备：节奏，我爱我的小动物；装好豆子的瓶子；***
活动流程：
1.律动：我爱我的小动物。
2.导入
今天，王老师带来一个瓶宝宝，这是一个神奇的瓶宝宝，它能大声说话，还会小声说话，让我们和它一起玩说说话的游戏吧。（教师发瓶子）拿到瓶宝宝的小朋友，请你拿好它，想一想怎么才能让瓶宝宝说话呀？（幼儿尝试晃动瓶子）好啦，（教师做睡觉姿势）小朋友看到姿势把瓶宝宝放到地上放好，让他们休息一会吧。
你是怎么让瓶子说话的呀？请个别幼儿演示。（鼓励游戏）孩子们试着让小瓶子发出不同的声音。
（婴儿试着轻轻摇动瓶子，发出一声小响声）。
教师总结：用手晃动瓶子的力气越大，瓶子宝宝说话的声音就越大， 相反我们用手晃动瓶子的力气越小，瓶子宝宝说话的声音就越小。
3.现在到了玩游戏的时间啦！我们要和奶瓶宝宝玩大声...
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以下是好工具范文网小编为您整理的“小学三年级科学课件”经验分享。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案编写是以科学方法掩盖教育教学质量的重要保障。感谢您的关注希望您能收藏我们的网站获取更多有价值的信息！
小学三年级科学教案
教案主题：植物的生长过程
教材：《小学生科学教材》
教学目标：
1. 了解植物的生长过程以及各个阶段的特点。
2. 掌握植物的生长需要的条件和因素。
3. 培养学生观察和实验的能力，培养科学探究的兴趣。
教学准备：
1. 教师：投影仪、黑板、墨水笔，教学ppt，种子、花盆、泥土。
2. 学生：教材、学习笔记。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
1. 教师采用问题引入的方式，例如：“同学们，你们知道种子是怎么变成大树的吗？植物是如何生长的呢？”
2. 学生思考并回答问题，教师引导学生发表自己的想法。
第二步：植物的生长过程（30分钟）
1. 教师利用教学ppt或黑板，向学生介绍植物的生长过程。
2. 通过图片和文字的展示，教师向学生详细解释植物的生长过程，包括发芽、生长、开花和结果。
3. 教师重点强调每个阶段的特点和变化，帮助学生理解。
第三步：植物的生长需要（25分钟）
1. 教师向学生提问：“种子发芽需要什么条件？”学生回答后，教师进行适当的引导，引导学生认识到植物生长需要土壤、水分、温度、阳光等因素。
2. 教师继续向学生解释每个因素对植物生长的重要性，并结合具体例子进行说明。
第四步：实验探究（30分钟）
1. 教师组织学生进行实验探究，提前准备好种子、花盆和泥土。
2. 学生按照教师的要求，将种子种植到花盆里，观察并记录每天的变化。
3. 教师鼓励学生亲自动手，培养他们的观察和实验能力，并引导学生分析实验结果。
第五步：总结与展示（20分钟）
1. 学生回到教室后，教师组织学生分享他们的实验结果和感受。
2. 教师帮助学生总结植物的生长过程和需要的条件，并引导学生进行思考和讨论。
3. 教师巩固学生的学习成果，布置相关作业和复习内容。
教学反思：
通过本次植物的生长过程教学，学生对植物的生长过程有了更深入的了解。通过实验探究的方式，学生培养了观察和实验的能力，增加了他们对科学探究的兴趣。教师在教学过程中要善于引导学生思考和发表自己的意见，激发他们的学习热情。同时，教师要充分利用教学资源，使教学内容更具生动性和趣味性。
科学概念：
树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。
过程与方法：
初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。
用简单词语记录观察结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。
发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。
在观察过程中，培养与他人合作习惯。
【教学...
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（一）、创设情景、激发兴趣
1、以出示幻灯片的图画—电闪雷鸣图片引出光的传播速度300 000 000米/秒
2 、“天文数字”让学生读出其中的数据
地球半径约为6400000米。
赤道长约为40000000米。
地球表面积约为: 510000000000000平方米。
太阳的半径约为696 000 000米
第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人。
[设计说明]：此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。
（二）、引出问题、探索新知
上面各资料都有出现较大的数，这些数在记录的过程中非常容易出错，你能想办法使得我们记录得又快又准吗
1、活动一：填空：102= 103= 104= 105= 106=
2、问：你发现了什么？
3、 300=3×100=3×10（）
3000=3×1000=3×10（）
30000=3×10000=3×10（）
4、教师给出科学记数法表示：a×10（）（1≤a＜10）。
5、回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。
[设计说明]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。
（三）感受应用、领悟新知
1、议一议：怎样用科学记数法表示一个大数？它的一般步骤是什么？
总结规律：第一步：先确定“a”的值
把原数的小数点往左移动到最高位的右下方可得
第二步：确定“n”的值
在第一步中，小数点的位置向左移动了多少位，那么n的值就是多少（n等于原数的整数数位减1）
2、你知道吗？（将下列大数用科学记数法表示）
(1)人的大脑约有10 000 000 000个细胞；
(2)地球上的陆地面积约为149 000 000平方千米；
(3)中国森林面积约为128 630 000公顷；
(4)地球上的海洋面积约为361 000 000平方千米
3、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数：
（1）1米3的水中约含有3.34×1019个水分子
（2）北京故宫的占地面积约为7.2×103米2
4、巩固练习
写出下列用科学记数法表示的'各数的原数:
1、3×104= __________
2、1.02×105=_________
3、7.008×107=_________
4、3.74×106=____________
[设计说明]：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的能力。
（四）巩固提高、体验成功
1、视频赏析《昆虫记》
短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆虫有100万种，一个蚂蚁群体的个数可以达到50万只，非洲沙漠蝗虫个体数可以达到7亿至20亿只，在100万种昆虫中约...
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这篇“三年级上册科学课件”研究非常有深度，具有很大的价值，我感谢你将其收藏起来。我会保持用心创造更多美好的故事。按照教学要求，老师需要在上课前准备好教案和课件。只要在课前写好教案和准备好课件，就能够顺利进行教学。教案是教育教学的基础，也是学校管理的基本制度。
青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》教学设计
课题：认识太阳
教学内容：青岛版五年制小学科学三年级上册第10课 教学目标：
1.会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。3．知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。
教学重、难点：培养学生搜集整理信息的能力。教学方法：小组讨论交流。教学准备：
1．教师准备：有关太阳的课件、资料、图片、资料卡。2．学生准备：课前观察太阳、搜集有关太阳的资料和图片。教学过程：
一、创设情境 导入新课 1．交流课前观察太阳的情况。
教师课件出示太阳太图片，谈话：老师搜集了一些漂亮的图片，大家想看看吗？（出示图片）。这都是关于谁的图片？课前，老师布置大家观察太阳，说一说观察太阳时，你发现了什么？你是怎样观察的？
2．学生交流。
教师小结：善于观察是科学探究的一个好习惯。关于太阳还有许多秘密，这节课我们就来深入地研究和认识太阳，好吗？
【板书课题：
10、认识太阳】
［设计意图：通过欣赏太阳图片和交流课前观察到的太阳的情况，使学生感受到了太阳 的美丽、神秘，从而激发起他们探究太阳奥妙的兴趣。］
二、交流资料 认识太阳 1．小组交流资料
教师谈话：关于太阳的秘密，课前，小组同学已经针对你们感兴趣的问题搜集了资料。下面准备在小组内交流。交流前先想一想：交流资料时要注意哪些问题？
学生交流注意问题。
老师根据学生交流，补充要求：第一，要把查找到的资料变成自己的话说给同学听；第
二，每交流完一个问题，小组同学讨论：这个问题的答案是什么？小组长负责把答案简单地记录在资料卡上。可以用简单的几个字记录，也可以画个图表示，整理成一份完整的资料准备在班级交流。
2．学生组内交流，教师巡视指导，参与其中。3．班级交流。
师：哪个小组先来交流？其他同学要认真听，如果需要补充的话，可以进行补充。学生每提出一个问题，教师都要引导他们进行充分的交流。
[设计意图：合作交流是学生进行科学探究的重要学习方式。由于三年级学生年龄较小，又是刚刚接《科学》这门课程，而且本课的知识相对于三年级的学生来说又比较陌生。所以，我先让学生把搜集到的内容，变成自己的话在小组内进行交流，这样学生对所搜集的内容就有了初步的了解。然后再通过班级交流，使学生取长补短，丰富了对太阳的了解。同时培养了学生整理资料的能力和小组合作学习的能力。]
三、梳理知识 渗透...
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理解科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。
能力方面：
能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变推想它受力的状况。
情感态度价值观方面：
让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。
教学重点：
学生在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。
教学难点：
学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。
教学准备：
教师：拱纸10条、平纸3条、垫圈30个、实验记录单、螺帽25个、课件
1、横梁的抗弯曲能力与什么有关？
2、纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系？
3、为什么改变形状能提高材料的抗弯曲能力？
1、导入：同学们，（师出示一张纸）看老师手中的这张纸。（把它平放着，用手托住纸的.两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了）它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？然后思考如何让一张纸承受更大的压力呢？
2、还记得我们学过的课文《赵州桥》吗？
课件展示美丽的赵州桥图片及多幅拱形建筑图片。提问：观察这些图片在形状上有什么特点？（拱形）“这座赵州桥离我们这么久远，为什么还这么牢固呢？学生观察，发表各自建议。谈话：是这座赵州桥里面有拱形吗？还有很多建筑物也设计成拱形，如天安门城楼、法国铁塔、相城中心商贸城、悉尼大桥等，为什么人们要把建筑物设计成拱形呢？”拱形真的有这么大的力量吗？（板书课题：拱形的力量）今天就让我们一起来研究一下“拱形的力量”（板书）
1、师：要了解拱形的力量有多大，我们不妨拿一张拱纸和一张平纸来做个比较，（出示拱纸、平纸）
2、师：（1）这两张纸的材料和大小都一样，跨度都是12厘米，现在如果在纸的中间轻轻地放垫片（出示垫片），你们估计一下哪张纸的承重能力强一些？
（2）检验一下，以碰到这个面为标准。请数好。
3、相同材料和大小的纸，哪种形状的承重能力强一些？
4、现在你的脑海中冒出了什么问题？
为什么拱形纸的承重能力比较强呢？你能做出自己的解释吗？
5、刚才大家只关注纸能承受几颗垫片，忽略了它在承重过程中形状的变化，看一看当老师在两种纸上各放1个垫片时，平纸和拱纸的形状各有什么变化？放2个、3个垫片呢？
6、学生汇报：平纸向下凹，拱纸的脚（拱脚）向两边推（伸展）开去。
如果再在上面加一个垫片，平纸往下凹得更厉害了，拱脚也向两边推（伸展）得更开了。
7、（1）静止的拱脚向两边推开，说明肯定对它施加了一个力，我们把这个力称为外推力，那么这个外推力来自于哪里呢？（垫片向下的压力）
师出示悬空的垫片，这样吗？压在拱纸上的垫片对拱纸产生了一个向下的压力。
（2）垫片的压力是向下的，而“拱纸”的拱脚怎么会向两边推（伸展）呢？谁能解释一下这种现象？（向下压的力传向两边，所以，“拱脚”才会向两边推。）
8、小结：
（...
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依据您的愿望，我们已经为您准备了一篇标题为“四年级科学课件”的文章，请根据您的实际情况决定是否需要应用这些信息。每位教师为了保证课堂教学的质量都需要制定教案和课件，只要我们的教师在编写过程中认真负责，便足以满足需求。教师在制定教案时需要注意教育内容的系统性和连贯性。
教学目标
1/能够对照人体骨骼，完成骨骼接力。
2/知道成人骨骼由206块骨构成。
3/懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5/知道骨硬而结实，可以生长。
教学重点
知道骨骼有运动、支撑、保护的作用。
教学难点
拼人体骨骼图
教具
剪刀、硬卡纸、胶水
课时安排
一课时
教学过程
一、预习
准备实验用的器材、收集有关骨骼方面的知识。
二、展示
( 一)、观察图片，揭示课题
1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗?建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢?(电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架)
2.(电子幻灯片出示竣工后的大楼)提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了?
3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。(揭示课题：骨骼)
(二)引导学生探索人体的骨骼结构
1.活动：每人用力摸摸自己的身体，看能摸出几块骨头?
2.交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头?
3.比较：与活动记录里的骨骼分布图比较一下。
4.手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由(借助学生回答)块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一下共有几块骨?
5.学生汇报交流。
6.讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块，这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7.观察骨骼模型。
(1)头骨是什么样的?
(2)躯干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的几块大骨分别是什么样的?
8.游戏——看谁说得快。
(1)老师指骨骼模型，学生说骨的名称;
(2)学生对照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各个部分。
(3)老师说出骨的名称，学生在自己身上指出。
9.活动：把活动上的人体骨骼贴在硬红色板上，剪下来，拼成一副完整的人体骨骼。
(三)观察骨的结构
1.提问：你们知道自己的骨头是什么吗?
2.说明：我们现在不能把自己剖开来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办?
3.活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的,用图画或语言记录下来。
4.学生汇报，交流。
5.讲解;和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的也不是无生命的，骨骼可能生长;骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。
(四)了解人体骨骼的作用
1.观察图片，小组讨论：人的骨骼有什么作用?
2.学生汇报，交流。
3.(出示人站立图)谈话：人能站得住，坐得稳，靠什么?(骨骼)骨骼是人体的支架，它具有什么作用?(板书：支撑)
4.(出示颅腔，胸...
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