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小学经典诵读活动总结【篇1】
福山小学生经典诵读活动如期举行，取得圆满成功。这次主题为“诵中华经典，共筑中国梦”的诵读大赛，是落实教育局在中小学生中开展中华经典诵读活动有关文件精神，展示各班级诵读活动开展情况的平台。
结果：1。内容选择分为两部分：可选和必选。各班对所选内容围绕一条主线进行了精心的编排，突出“经典”、突出主题，这对于“诵读传统经典，争做文明学生，创建特色学校”主题教育活动必将产生积极的推动作用。
2其形式新颖独特，示范效果好。各班细心地悟出了“诵读” 的本意在于“念；熟读；背诵。”全程一改以往经典诵读活动的重舞美、人数、表演化等形式以及诵读内容单一的惯例，以“素面朝天”的方式进行。
它不仅是我市历届经典活动的延续，更体现了形式转型、效果深化的趋势。特别强调选手对优秀经典质的把握和量的积累，体现出注重内涵的深度掘进，形式新颖和独特，对全市深入开展经典诵读有示范和引领的作用。
三。注重个人理解、表达和精彩演绎。注意单个玩家对经典的深刻理解和诠释。孩子们特别喜爱对“红色经典”、“黄河流域诗篇”的诵读，且表现力理解力强。
家长纷纷反映：“这次比赛是含金量最高、最能体现选手水平、对选手今后成长最有利的比赛，建议今后多举行。”
不足：个别节目存在或形式呆板，或“演”味太浓，或喧“师”夺“生”等不足。
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了五千年的思想精粹。‘经典’不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。在学生中开展经典诵读不仅能使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。
希望全校以此为契机，大力传承和弘扬优秀传统文化，提高我校广大中小学生的传统文化素养，着力打造灵宝特色的校园文化品牌，推动学校校园文化建设不断取得新成果。
小学经典诵读活动总结【篇2】
中国古典诗文是我国民族文化的精华，也是中华文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。 准备了以下内容“小学中华经典诵读活动总结”，供大家参考！
学校开展国学经典诵读活动以来，在学校领导的关心指导下，我们坚定不移地抓好了这项工作。这学期，我们要求所有教师都要参与到阅读活动中来，深入有效地开展阅读活动，使经典阅读课程不断改革阅读活动
国学经典阅读活动的形式、成果展示和阅读评价逐渐成为学校的特色。
1、 我们要从思想上高度重视，大力宣传读经的意义
古典诗文作为民族智慧和民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是中华民族的灵魂和根。教师利用班会、早读课向学生明确不学诗，无以言，学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
二、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标。通过开展文言文阅读活动，培养学生良好的阅读能力
阅读习惯和兴趣，开阔视野，增加知识，发展智力，积极思考，陶冶情操
陶冶情操，继承和发扬中华优秀文化，继承中华美德，弘扬学校文化
发展和提高办学质量和办学特色。
2.经典阅读应该是课程，以确保阅读时间。本学期，我校根据上级的
这一安排要求，班主任老师要有效利用上午的班会和自习，开展文言文阅读。语文教
教师应结合自身课程设置，加强对学生传统文化的教学。 激励学生开展
多种形式的阅读活动，保证阅读时间。
三。措施和方法到位，注重形式和过程。面向全体学生，坚持全程参
并且，在背诵古诗和散文的过程中，提高素质和发展能力。开展古诗文诵读，
我们要求学生正确处理背诵与感悟的关系，但不能把背诵古诗词变成学习
生新的负担，要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
4、以比赛检验成效。为了更好地检验背诵的成绩，巩固和鼓励背诵
读活动更深入地开展。我校于 x 月 x 日上午在教学楼教学楼前举行了“中国梦、爱国情、成才志”经典诵读大赛活动。 各班级踊跃参加，将经典诵读和**、演唱、 表演等融合一起，以不同的形式展示了中华经典美文的独特魅力。
三、收获和体会
1、丰富了学校的德育内涵。开展读书活动丰富了学校的道德修养
教育的内涵推动了学校未成年人思想道德协商和道德交育的发展。 师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而
它具有深刻的寓意和感人的境界，是青少年爱国主义教育和学生培养的初始阶段
它是树立正确的人生观和道德情操，培养高尚情操的重要教材。 通过歌
歌颂祖国美丽风光、山川秀美的诗词，让学生充分感受到祖国
如画如画，从而激发他们作为中国孩子的自豪感，培养学生热爱祖国、热爱家庭
乡，培养他们的远大志向和宽广的胸怀。
3.提高了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，一是
激发学生阅读古典诗歌的兴趣，形成良好的阅读氛围； 二是开拓
了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们
了解、知道的历史事件多了；第三，学生掌握了背诵的方法并能
运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中； 四是锻炼了
学生各方面的能力，学生通过自编节目、板报等，动手能力、思维能力
艺术鉴赏能力和协调能力都得到了很好的锻炼。
4加强教师文化传承，开展经典诵读活动
他们和学生一起学习、讨论和背诵经典
了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，用的经典语句的多了，我校广
高校教师在活动中极大地丰富了自己的文化底蕴。 经典浸润人生， 书香
伴我成长。
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提， 老师参与是基础， 调动学生积极性是关键， 家长的支持是不可缺少的组成部分。 我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作， 更重要的是寻根， 寻民族精神之根，寻现代文明之根。在阅读古诗文时，要弘扬优秀的民族传统文化，丰富学生的人文底蕴。
我们肩负着历史的责任，通过我们的努力，我们相信我们的学生会继承传统，发扬传统，创造更美好的未来！
通过本次活动的开展， 我校的《吟经典、塑我少年品格；立志向，
筑我大国梦想》 在本次经典诵读大赛中脱颖而出， 获得本次大赛第一
名。学生们充满激情，通过朗诵经典名著，体验中国传统文化
博大精深，促使全体学生更加积极地诵读经典。 通过活动将传统文
化通过多形式得到很好的传承， 激发学生们对祖国语言文字和优秀传
统一文化的学习热情，可以增强民族的自信心和自豪感，进一步深化爱国主义
教育，弘扬社会主义核心价值观，建设中华民族共同的精神家园。
总之，阅读古典诗词已成为师生学习和生活中的一种乐趣
文化建设和人文教育是传承优秀民族文化的重要组成部分。
我们将继续阅读经典，并将其推向前进。
小学经典诵读活动总结【篇3】
为积极倡导全民阅读、终身学习，努力建设学习型社会在全校倡导全民读书的良好氛围，推进学习型党组织和学习型校园的创建，我们全校开展了以“推进全民阅读，构建书香校园”为主题的全民阅读活动，为更好地促进阅读，特总结如下：
一、诵读内容
1．《三字经》、《**规》
2．《千字文》
3．古代名句选读
4．中小学古诗文必背
5．声律启蒙
6．“二十四孝”故事
7．《朱子家训》、《增广贤文》
8．“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）
二、领导机构
为了切实加强领导，确保阅读活动落到实处，成立了“全民阅读进校园”活动领导小组，组织人员如下：
组长：孙亮（校长）
副组长：季宝营（副书记）
王友群（教导主任）
陈佩娜（政教处主任）
成员：李红孙光芬姜佳佳刘冬梅李艳秋郑晓云
四、活动安排
1.思想动员
（1）召开了全体教职员工会议，暨2012年芙蓉小学“中华经典诵读”活动动员大会，进行思想动员，充分认识活动的重要意义，布置活动任务，提出活动要求和目标。
（2）利用国旗下讲话，对学生进行广泛动员宣传，营造“人人爱读书，人人读好书”的良好氛围。
2.班级活动：
（1）黑板报：以墙报的形式宣传“全民阅读活动”，努力营造浓厚的读书氛围。培养学生良好的阅读习惯，着力提升学生的思想道德素质和文化素养。
（2）读书角：各班以推荐的“全民读书月”师生阅读书目为核心建立读书角，
（3）在教室显著位置悬挂有关读书的格言和标语。
（4）主题班会：如《让书香溢满校园，让心灵徜徉书海》、《我宣誓，我愿做一个爱读书的人》、《知识改变命运,阅读改变人生》、《读经典名著、建书香班级》、《阅读是成长的基石，阅读是精彩的开始》等。
（5）利用红领巾广播站，向广大学生积极宣传“全民阅读活动”的意义、先进事例和学生的阅读读后感。
（6）读书征文和演讲比赛：以“我与好书”“书香伴我成长” “读书快乐成长” 等为题举办征文比赛。围绕活动主题，举行演讲比赛。
3.学生读书笔记交流和展览。
小学经典诵读活动总结【篇4】
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，下面快随小编来看看“小学古诗文经典诵读活动总结”，感谢您的阅读。希望对您的工作有所帮助。
中国优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。一年来，我欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前5分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，唱读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励下，学生们的背诵热情与日俱增。在家庭和学校的共同努力下，班上涌现出一大批读经典的年轻医生。
“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首与孩子们一起读书的路，感慨万千；我很高兴看到学生们从经典中受益！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
小学经典诵读活动总结【篇5】
每学期，我们将开展一次经典阅读活动报告活动，包括许多精彩的节目，如古诗词比赛、古诗词朗诵等。丰富的活动调动了学生阅读的积极性，孩子的进步使家长越来越支持我们学校的阅读活动。
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展读书活动的目的，不仅是让学生记住名著，更是要找到民族精神和现代文明的根。在阅读古诗文时，要弘扬优秀的民族传统文化，丰富学生的人文底蕴。
我们肩负着历史的责任，通过我们的努力，我们相信我们的学生会继承传统，发扬传统，创造更美好的未来！
目前，我校古诗词阅读活动开展得淋漓尽致，朗诵现场已成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；“财富不能淫荡，贫穷不能移动，权力不能弯曲”；“己所不欲，勿施于人”，“欲立则成”，使学生在潜移默化中受到影响和影响。
通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。在经典阅读中，教师变得更加理解，更加阳光，更加精力充沛；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说，我校文言文阅读已经形成规模，并取得了初步成效。
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小学经典诵读活动总结【篇6】
中学阶段是一个人文化素养、人格形成的关键时期，我们在经典诵读活动中，积极引导学生诵读经典，接受五千年文化的熏陶，为学生“知礼仪、识交往、明孝悌、通学习”打下了良好的基础。如：我们在经典诵读活动中大力推崇“君子喻于义，小人喻于利”的义利观，倡导践行“其身正，不令而行”的修身观，师生共同体会“三人行，必有我师”的学习观，更将“人而无信，不知其可也”奉为圭镍。
在祖国优秀传统文化的渗透和影响下，学生讲风雅、讲文明、守纪律、勤奋自强、乐于助人，已成为一种普遍做法。找钱、扶贫济弱、尊师重教已成为校园的常态。通过开展文言文阅读活动，拓宽了教育的内涵和活动，培养了学生健康坚定的心理品质。
通过动眼、动手、动脑、动口，激发兴趣，因材施教，因人而异，激发了学生自主学习、创新学习，领悟传统文化的魅力。
中小学班级经典诵读活动总结(二)
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。这学期，我们学校开展了一系列经典读物活动。近一个学期来，我校以经典阅读活动为载体，积极建设学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
1、 加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操和文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。方案中既有学校的总体目标，也有各年级的分目标。
对于每各年级的文言文阅读内容，我们根据学生的实际情况，做出了相应的处理
二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
小学经典诵读活动总结【篇7】
传统经典是文化的精华，是人类文明的积淀。经过多年的冲刷，这条河依然光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。阅读的意义在于阅读的过程，而不是阅读的结果。
我们班就在学校倡导的特色语文活动中，开展了阅读儒家经典书籍《论语》的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：
1、营造氛围。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗画装饰教育墙。教育环境体现班级特色，重点展示学生的《论语》阅读成果，包括《论语》阅读、手抄报纸等。
2、形式多样，激发兴趣。
经典阅读对学生来说单调乏味。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。
常用的方法有教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
3、晨韵对歌。
每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受儒家经典著作《论语》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师应在检查中给予适当的指导，以提高学生的阅读效果。
4、持之以恒，贵在坚持。
将《论语》诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了论语。同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
鼓励每个孩子把背诵《论语》当作课间游戏，睡觉前背诵《论语》。
5、成立读书小组。要求学生自由组队，兴趣相近，互相补充，推选组长。组长在小组学习背诵中起主导作用。通过小组讨论，共同制定、实施、监督和改进学习计划。
6每月组织诵读《论语》会，选星诵读。
激励学生积极参与。每月从已经背诵的论语中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行论语诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为论语诵读活动的持续开展注入动力。
7、将论语诵读列入期末口语测试达标内容之一，让孩子有更多的机会展示学习成果，为他们提供一个展示的舞台。
8、开展假期经典诵读活动
学校每逢假期都为孩子们组织主题鲜明的阅读活动。上学期寒假主题与特色语文行动研究相结合，以每年的子课题为指导，制定相应的阅读学习计划。我们年组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。
我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。
9、家庭亲子背诵活动
孩子和家长一起朗诵，做好家长的沟通，得到家长的认可和支持，把学校教育和家庭教育有机结合起来。实际的最终结果也证明了这一步的重要性。在活动中，家长和老师要保持高度的自心和热情。
有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
自从我们三年小组开展《论语》阅读活动以来，我发现学生们发生了惊人的变化
1激发了学生的学习兴趣。在这段背诵期间，许多学生克服了胆怯，可以到讲台上大声朗诵，这给了人们学习汉语的信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复训练，提高了学生的记忆力，开明了思维，让学生在阅读中感受到祖国语言的魅力。
2、道德修养得到完善。经典阅读是开展青少年思想道德建设的有效途径。《论语》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。
儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。
3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生反复阅读经典，每次都是一个感知过程。
在反复阅读中，阅读水平逐步提高，读者的理解和体验不断加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。随着阅读能力的提高，学生已经形成了良好的语感，对语言的感知和理解也有了很大的提高。
其次是知识面的扩大。学生在阅读经典的过程中，不仅提高了文学素养，而且开阔了眼界，拓展了知识面。再次是表达能力的提高。
俗语说得好“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。
从学生们的练习中，我们可以看到学生们每天都在进步。
中国青基会常务副理事长徐永光说，让孩子们读好书，继承发扬中华文明的优秀传统，实际上也是给青少年以精神支柱。读古诗词也是与历史上一些最优秀的中国人的对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的生活会有积极的影响。
我们所重视的是让学生感受到融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神，让孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。
小学经典诵读活动总结【篇8】
“经典浸润童心校园盈满书香”，传承华夏文明通过开展经典诗文诵读活动，孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。
1、 加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操和文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。方案中既有学校的总体目标，也有各年级的分目标。
对于每各年级的经典阅读内容，我们根据小学生的实际情况，做出了相应的规定。一年级到六年级以课本里的诗文为教材，开展诵读活动。在经典阅读的实施策略上，我们根据小学生的身心特点，提出了以下要求：
着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡**但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。认识到个体差异，不要寻求一致性。
老师在操作中只鼓励，不责怪。引导学生从易到难、由少到多、循序渐进、循序渐进、循序渐进。
二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1.在课堂黑板报上，出版了一些古典诗歌，并提供了历史背景材料和诗歌意译，以供学生阅读，欣赏，比较和积累。
2、各班的教室环境布置体现了班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2举办诗歌比赛是为了激发人们的热情。各班利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行了诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是对歌竞赛。
3.组织学生根据经典诗词和文章写报纸活动。
参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的学生，从而拥有幸福人生的开端。
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展读书活动的目的，不仅是让学生记住名著，更是要找到民族精神和现代文明的根。在阅读古诗文时，要弘扬优秀的民族传统文化，丰富学生的人文底蕴。
我们肩负着历史的责任，通过我们的努力，我们相信我们的学生会继承传统，发扬传统，创造更美好的未来！
目前，我校古诗词阅读活动开展得淋漓尽致，朗诵现场已成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；“财富不能淫荡，贫穷不能移动，权力不能弯曲”；“己所不欲，勿施于人”，“欲立则成”，使学生在潜移默化中受到影响和影响。
总之，诵读经典诗文已成为学生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，深化阅读古典诗歌和散文的活动。
小学经典诵读活动总结【篇9】
xx小学
中华优秀传统文化是民族的血脉，是人民的精神家园。古典诗文是中国文学的瑰宝，源远流长。它在塑造儿童灵魂、增强民族自豪感和民族凝聚力方面发挥着无可比拟的作用。
通过诵读经典，引导中小学生热爱中华语言文字，熟悉、亲近经典，提高语言文字应用水平和人文素养，增强民族自豪感和文化自信心，继承和弘扬中华民族优秀文化传统。
认真吸收中华优秀传统文化德精华和道德精华，深挖中国传统文化的价值。我们开展以“孝敬、友善、节俭、诚信”为主题的诵读活动。
1利用国旗在全校范围内进行宣传发动，营造氛围，使师生明确活动的目的和重要性，形成统一思想。
2每班每周抽出一节语文活动课作为阅读课，加强对学生的指导。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，可以是摘抄、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。
3、语文课前3分钟。语文老师负责，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之。
4、在黑板上开辟“古诗赏析”小栏目，让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。
5每天回家复习10分钟，和家长一起读书，在家营造浓厚的读书氛围。在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
6、组织开展诵读比赛。每班举行一次经典诵读竞赛，评选出”班级诵读之星”，同时将获奖同学报送教导处，学校将组织评选“校园诵读之星”。以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。
通过活动来检验学生的阅读效果，激发学生阅读经典的积极性。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
小学经典诵读活动总结【篇10】
（2）每学期同级进行一次读书交流活动，分享读书成果，展示读书笔记、手抄小报、书画作品，教导处、大队部进行评价，促进全校读书活动持续发展。
（3）学经典，画经典。老师按班级举行“学经典诗文，展书画才华”活动。“诗如画，画如诗”是中国文化的特点，将书法和绘画与诗词进行整合，让师生对经典诵读歌唱后再写一写，画一画。
通过书画表现诗歌的意境，感受诗的意境之美。它不仅可以陶冶情操，促进师生的全面发展，而且可以加强学生对书画的认识。
（4）举行“诵读中华经典，感悟做人道理”等主题征文活动、“亲子诵读比赛”、“经典故事演讲”等活动。
五、收获幸福
1、学校德育内涵丰富之幸福。读书活动丰富了学校的育的内涵，促进了思想道德建设和道德教育的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、学生道德品质提高之幸福。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
许多古诗词表达了亲情、友情和故乡的情怀。阅读这些诗歌可以培养学生热爱家乡、爱长辈、爱亲人的健康情感。
3、教师文化底蕴提高之幸福。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，**经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
4、书香文化校园建设之幸福。经典诵读活动的开展，极大丰富了我校的校园文化生活，提高了我校师生的文化品味，促使了我校和谐建设进程的加快。
经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”
经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
（2014年元月）
小学经典诵读活动总结【篇11】
我校开展 “书香校园”活动以来。根据上级教育领导部门创建“书香校园”的活动精神，深入学习新课程改革的丰富内涵，创设了全新的校园文化氛围，组织学生开展课外阅读，多读一些经典作品，记一些美文佳句，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时，通过开展课外阅读，推进语文课堂教学改革，以读促写，以文促读，提高语文教学质量。
为了创造一个符合学生心理特点和认知规律的阅读环境和发展空间，使学生在阅读活动中获得体验。在教材的基础上，教学生有效的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯和积极的生活态度。以“阅读优秀书籍”为途径，全方位、立体化、持续性地开展了读书活动。
校园阅读热潮不仅拓宽了学生的知识面，提高了学生的写作水平，而且孕育了学生的文化气质，提高了学生的综合素质。最后，构建了读书活动网络，逐步形成了班级特色、人人特长的良好氛围。下面，我就我们学校开展“书香校园”活动从以下方面进行总结。
1、教师
通过阅读，我们可以了解工作的美、生命的价值和生命的力量；通过阅读，激发人的精神，提高人的品格，提升人的精界，演绎精彩的人生。教师阅读活动的发展促进了自身发展的需要。要使教师成长为具有深厚文化底蕴、涵养修养、知识创新、人格魅力的新教师，就要努力工作。
（1）读书——事业的需要。我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每年必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，并从中摘取精要内容，记录在专门的读书笔记上，教导处每学月检查一次，所写内容均符合要求。
（2）随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写教育随笔或读书笔记，仍然是一学月检查一次，一学期进行一次交流，评定等级，互相学习。
2、学生
学生阶段是生活中阅读的时间。帮助学生养成爱读书的习惯，多读书、读好书，对他们一生读有好处。在学生读书活动中，我们突出了“三导多活动”，以提高阅读效率。
（1）倡导藏书。近年来，孩子们有几个零花钱，经常在摊位上留恋。为此，我们以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地。期末评选出“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。
（2）引导购书。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们将就“引导购书”，做好以下两点：
①拟定一份书目序列表，根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合国家教育部、团**向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背书目、必读书目和选读书目，以降低学生选书的盲目性和随意性。
②搞好三个层面的“好书推荐”。第一层面是学校和教师，学校定期向学生推荐新书，教师利用晨会课定期向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的****吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不因忙于事务而离开书籍。第二层是黑板报、广告牌等岗位，设立专栏，为学生推荐自己喜欢的书籍。
第三层是社会，邮局工作人员向学生推荐优秀的邮政杂志，学生和家长可以订阅。
（3）指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
①上好阅读指导课。每天早上背诵，每天10分钟——经典美式阅读活动等。特别是阅读指导课，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会了阅读，提高了阅读效率。
②做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，让学生利用《采蜜本》做好读书笔记，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
语文教师应该每天检查学生的阅读日记，检查他们的阅读情况。
③建好阅读反馈表。毕竟，学生是孩子。 对于他们而言，坚持课外阅读并融入书海并不容易。为此我们印制了“阅读反馈表”，督促学生阅读。
具体操作是学生每阅读一本书，就填写一次“阅读反馈表”。反馈表上要求学生填写好借阅者、借阅时间、归还时间、（主要内容、精彩片断、读后感）等，以此达到读有所思、读有所获的效果。
定期通过阅读反馈表评选“最受欢迎的图书”等。
（4）举办一系列的活动。
a、定期开展读书日记展评
定期举办读书日记展，展示各班优秀的读书日记和读书德育文章。
并对这些优秀作品评奖，公开奖励。
b、结合“主题创作作品收集活动”，定期开展各种主征文活动，以促进学生多阅读。
c、不定期开展故事会通过讲故事的方法促使学生多听多读，多讲。
d、其它活动
如：征集名人读书故事、讲名人读书故事比赛、“好书伴我成长”朗诵比赛等
e、 每学期结束时，对学生的阅读活动进行评价和奖励
评选“小书迷”,此活动通过检查评比学生的藏书量多少来进行评估。
评选“故事大王”,以学生参加“讲故事比赛”的结果
评选“最受欢迎的图书”等等。
通过我校学术校园的建设，教师和学生的综合素质得到了全面提高，素质教育的质量得到了扎实的提高。阅读活动成为提高师生素质的重要载体。书的香气就像花香一样弥漫在校园的各个角落，读书对教师和学生来说是最自然的事情，他们从书香中得到精神的孳乳，从而促进精神的不断成长。
小学经典诵读活动总结【篇12】
经典细细品书香吟中蕴
时间:5月日6上午
地点:中心小学**教室
活动：经典诗词阅读活动——不容错过的文化经典盛宴
“天道酬勤”，成功总是降临在有准备的人身上，这不，经过一年的经典诵读我乡老师们、学生们已在书香之气中浸润、陶冶，经典诗文信手拈来，侃侃而谈口吐莲花，诗情画意时时流淌，让我们带着一份期待与钦佩，如果用诗句来形容的话，这次的比赛活动可以分成三个美丽的版块，让我们领略到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的独特魅力。
这次活动由六年级的梁岳、朱振宇主持。
婉约派”——转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
朱村小学的“诵读经典”由沉稳、大气的两位同学朗诵《追寻诗者的足迹》拉开了序幕，孩子们各个背得津津有味、兴致勃勃，《春夜喜雨》、《春雪》、《春晓》、《咏柳》、《早春》、《鸟鸣涧》、《绝句》等一首首脍炙人口的春之古诗被孩子们朗诵得风生水起。让人耳边久久萦绕“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的佳句。紧接着进行的《诗伴舞小池》让大家领略到夏的活泼、可爱。
荷叶的俏皮，魅力。接下来，官庄小学的情景剧《一场考试》考出了经典的深入人心，经典的无穷魅力。
“鸳鸯蝴蝶派”——嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘
未及喘息，大家从瑰丽壮美的唐风古韵一路走来，领略宋词的清新怡人，玉庙小学的诗吟诵《满江红》荡气回肠，中心小学梁岳的《水调歌头明月几时有》声情并茂，接着，中心小学翻开尘封的记忆，采撷一缕缕现代诗的芬芳，中心小学徐文慧、王焕勇的《我骄傲我是中国人》、官庄小学的《黄河颂》等同样令人回味无穷、久久思索。
“豪放派”——俱往矣，数风流人物，还看今朝
紧锣密鼓， “演绎经典”又闪亮登场——王程宇、陆赫故事表演《猴王出世》与朱村小学相声表演或铿锵有力的豪放版课本剧《甘罗十二为使臣》，孩子们大放异彩：你瞧！她们个个“身怀绝迹”，人人出口成章，现场欢声笑语、其乐融融。
我们在嫣然一笑中感悟到了，品味到了诵读经典诗文中别有韵味的“传歌共绕梁、吹花送远香”之境界。
最后，由温主任作总结性发言，在他字字珠玑的话语中，不由得引起全体老师们无尽的思考——如何走入经典诗句背后的故事，真正挖掘诗中的内涵？用心体会作者的心境？如何区分中国古诗词课和古诗词活动课的区别？
……思考、回味、感动，又一次精彩的阅读活动落下帷幕。
让我们静静地去体会《诵读经典诗文》呈现的绝美的“文化盛宴”吧！——缕缕古韵风，浓浓教师情。经典细细品，书香吟中蕴。
小学经典诵读活动总结【篇13】
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。千百年来，古诗词和现当代优秀诗文是我国优秀文化中的瑰丽之花。诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
在县教育局德育办的指导下，我校深入开展了《三字经》、《**规》、《论语》、《唐诗宋词》等为内容的经典诵读活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，形成了自己的教育特色。现将我校一年来开展的经典诵读工作作如下回顾：
一、高度重视，整体部署
我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和有效抓手，作为提高学生道德情操和文明习惯的重要工程。为扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，我校结合自身的教育教学实际，本着全员参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召全校师生积极开展经典诵读活动。全校学生人手一本《**规》，一至六年级学生每学期都订有《中华传统文化精选读本》。
在普及的前提下抓提高，着眼“熏陶”，注重“感悟”，激发“兴趣”，承认个体差异，鼓励发展特长，不求整齐划一。在内容选择和技巧指导上，遵循从易到难、从少到多、循序渐进的发展规律，制定了具体实施方案，分学段，根据不同年级学生的认知水平和接受能力，按不同的内容、目标推进经典诵读。如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《**规》、三年级则以《论语》为教材。
四、五、六年级以年级组为教研单位，以经典优美的唐宋诗词作为教材开展阅读活动。
二、科学安排，营造气氛
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设，丰厚校园中的经典文化底蕴色彩。
1、利用学校橱窗、文化走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境。让“读千古贤文、做少年君子”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。
2在班上的黑板报上，刊发一些古典诗词和文章，并提供历史背景资料和诗歌，供学生阅读、欣赏、比较和积累。
3、各班教室环境布置要求体现班级特色，可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
4、各班建立亲子阅读联系反馈制度，引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养，促进社会和谐发展。
三、载体丰富，高涨情绪
经典作品是儿童精神世界的种子，只有把种子深植心田，才会生根发芽茁壮成长。因此，我们将阅读活动与各学科的教学活动有机结合，巧妙渗透。
1、开展课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办“颂中华经典做博学少年”大型文艺比赛，比赛内容丰富、形式多样，激发学生学习经典热情。
4利用每周的班会时间，以个人、团体或班级为单位，开展诗歌竞赛和经典文化知识竞赛；组织学生根据经典诗词写出手写报纸。
5以主题班会、专题教育等形式，组织学生按照经典章节、经典句子规范言行，评优奖励。
四、一分耕耘，一分收获
经过一年多的实践，师生诵读经典的热情逐渐高涨，并取得了初步成效。
1、丰富了学校的德育内涵。
我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线，诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌有了很大的改善。在经典阅读中，教师变得更加理解，更加阳光，更加精力充沛； 同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典古诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育、培养初步树立正确的人生观和道德情操的重要教材。千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；“财富不能淫荡，贫穷不能移动，权力不能弯曲”；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲达而达人"的道德原则，让学生思想道德品质在潜移默化中受到熏陶和感染，心灵受到洗礼。于是，说脏话、粗话的人没了。
校园乱丢垃圾的现象少了，反而捡垃圾、帮别人
三。提高学生的写作能力。
俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。
诵读可以使学生积累大量的妙语佳句，部分学生还把学到的经典语句、表达方法运用于习作之中，从他们一篇篇获奖征文中，我们可以看出学生天天在进步。
4、提高了教师的文化底蕴。
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，**经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，教师在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴。
“春风化雨，润物无声”，经典诗文不仅让人积累了一定的文化知识，其最大的作用还对人的精神的滋润，并通过对一个个独立个体的精神的影响，最终使整个人类的心灵世界得到浸染，促使社会文明的长远发展，实现其存在的最大意义。
“掬水月在手，弄花香满衣。”经典诗文诵读为我校带来勃勃生机。同时，我们也清楚的知道：
经典诵读是一项系统的、长期的文化浸润式的教育，也是一项复杂的系统工程，但是我们有理由相信，在全体师生共同努力下，经典诵读活动一定能成为我校的教育品牌。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，加深阅读古典诗歌和散文的活动。
