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经典诵读活动总结 篇1
十里塬中心小学
“中国梦、爱国情、成才志”
2015年5月29日，我校举行了“中国梦、爱国情、成才志”中华经典诵读活动。本次活动的主题是：阅读中国经典，弘扬传统文化，激发爱国情怀。
学校领导高度重视，老师积极引导，学生积极参与，活动取得圆满成功。下面将本次活动总结如下：
一、领导重视，管理到位
学校领导高度重视经典诵读活动，把它作为塑造文化形象的一项工程来抓，成立了诵读工作领导小组，由刘校长担任组长。在校长的领导下，一个健全的组织使经典诵读活动有序地向各个方面延伸。同时，领导把经典诵读活动提上议事日程，定期检查、了解情况，并给予必要的指导。
二、精心策划，组织有序。
代课教师，积极响应这一活动，广泛动员和宣传，积极组织学生参加活动。在起始阶段就通过各种渠道和形式，大力营造氛围，在教室里张贴大量古诗文，挂上写着“诵读经典诗文，传承中华文明”等语句的条幅，创建浓厚的经典诵读氛围。我们将经典诵读与德育工作紧密结合，利用班会课，大力宣传“诵古文，学美德”。
动员家长，开展亲子阅读活动，让亲子融入古诗词，营造书香家庭氛围。在家长和老师的共同努力下，阅读活动将深入开展。
三、学生积极参与，赛出水平。
本次活动有310位学生参与。诵读内容丰富：各班学生在老师的带领下，制定本班的诵读篇目，内容涉及《三字经》《千字文》《**规》以及唐诗、宋词和现代伟人的诗词，甚至一些现代名家的散文名篇的片段也是我们选入的内容。
在正式比赛中，同学们精神饱满，情绪饱满，普通话标准，朗读声音洪亮流畅，受到评委、老师和家长的高度赞扬。
最优秀的获奖篇目有：三年级的《梅兰竹菊》、一年级的《三字经》、六年级一班的《木兰诗》。
四、诵经典篇目，习传统美德。
我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生领略“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。在经典阅读中，教师变得更加理解，更加阳光，更加精力充沛；学生在经典的阅读声中，变得更加自律、礼貌。正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想。
我们深信，今天诵经诵经的孩子，是我国德才兼备的栋梁。
十里塬中心小学
2015年5月29日
经典诵读活动总结 篇2
这学期，经典读物的芬芳总时滋润着孩子们的心灵，浓浓的书香弥漫在学校的每一个角落。下面我们将经典阅读实验总结如下：
一、“国学经典诵读”活动全面深入开展
在不加重学生课业负担的前提下，校园内开展了“国学经典诵读”活动，使学生受到了我国传统文化的熏陶，加强了学生对传统文化的了解与热爱，提高了学生的国学修养和文化水平，发挥了传统文化的教化力量，增强了道德教育的实效性。
1、每日一读。学生每天早晨到校后从8点起，各班进行10分钟的国学经典诵读。
2、每周一节课。纳入课程计划，由学校教务处统一安排每周一节讲读经典课，由各班语文教师带领学生进行诵读内容的温故与知新，难点解惑，活动延伸。
3、每周一播。与校广播室配合，利用广播时间开辟一个 “国学经典欣赏”栏目。
二、“国学经典诵读”特色活动锦上添花
1创新阅读形式，激发学生阅读形趣。本学期各班继续利用每节语文课课前时间灵活组织学生开展 “看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快” 诵读活动，以此激发学生的诵读兴趣。
2、“在家10分钟，亲子诵读”。继续要求学生每天放学后在家与父母一起阅读10-15分钟，作为课外阅读任务。
3、初步拟定在六月份举行一次“国学经典诵读”比赛，要求全员参与。
三、存在的不足
1在阅读过程中，学生的阅读水平有待提高。
2学生的背诵也需要老师的指导。注意熟练记忆，避免死记硬背，这会增加学生的负担。
3. 虽然每天都要求学生放学回家后在家和家长一起诵读诵读10-15分钟，但是大部分家长还是没有真正地参与到诵读活动中。
4由于教材已是用一年，少部分学生课本丢失，给课堂和背诵带来不便。
四、改进的措施
1加强对学生阅读活动的有效指导，加强对学生阅读活动的检查，确保阅读活动的顺利、长期、有效开展。
2加大对家长的宣传力度，鼓励家长与孩子一起积极参与经典阅读活动。
三。精细的管理，使学生每天按时、按量完成相关的背诵。
在今后的工作中，我们将要更加努力，进一步加大宣传的力度，有针对性地开展这项活动，向着“传播国学知识，提升综合素质”的目标努力奋进。
经典诵读活动总结 篇3
今天我们全体师生，满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，欢聚在此，隆重举行乌兰学校经典诵读评比活动，感谢大家来参加这次活动。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典阅读就像一道美丽的风景，给我们的师生带来了无穷的生机。
每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，此次比赛是在各班认真组织、精心辅导后进行朗诵比赛，选手们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。经典阅读是一项灵魂工程。坚持很难，但要踏实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美好。
经典诵读活动总结 篇4
中国古典文学是我国民族文化的精华，是文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。经典作为民族智慧和民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是中华民族的灵魂和根。
本学期，我校开展了诵读活动，以经典诵读为突破口，与青少年思想道德建设相结合，营造积极向上，清新高雅、健康文明的校园氛围，努力构建书香校园。在下午第一节课后的3分钟内，我们在校园广播中采用教师主导阅读、学生主导阅读的形式，让学生每天坚持背诵。此外，学校将通过“教师阅读，做好学生的引路人”的方式引导学生读好书，做一个满腹诗书的人。
长期以来，我校的语文老师在课前都会开展“课前一吟”的活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每周末，语文老师会对本周朗诵的经典诗文进行简单的讲解和欣赏，或进行阅读指导。
让经典渗透生活，让书香伴我成长。经典阅读就像一道美丽的风景，给我们的师生带来了无穷的生机。我们坚信，只要全体师生同心协力，努力拼搏，我们学校一定会更加坚定、扎实地走上经典阅读之路。
经典诵读活动总结 篇5
"雅言传诵文明,经典浸润人生",这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.
现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:
1、 高度重视，统筹部署，上下联动，目标一致
我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.
对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《**规》、三年级则以《论语》为教材.而
四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.
在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼"熏陶",注重"感悟"的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡**但不求甚解,只求朗朗上口,
熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.
引导学生开展由易到难、由小到大、循序渐进、由点到面的经典阅读活动
2、 形式丰富，机制创新，精心策划，立体化建设
(一)引导观念转变,营造浓郁氛围
1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学***《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.
2学校将通过印发家长来信、召开家长会等形式，向家长通报学校读书计划和要求，争取家长的支持与配合，
开展亲子合作阅读，形成家校合作，提高阅读效果
三。红领巾电台和工作室开设古诗词阅读欣赏专栏，为经典阅读营造良好氛围；
4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).
(二)注重读经教研,提高读经实效
1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.**读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);
2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.
(三)加强日常管理,形成读经制度
1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.
2、学校为每个班级建立"班级诵读古诗文档案";每个班主任为学生建立"诵读古诗文个人档案".记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表,
激励学生你追我赶,踊跃夺章.
3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.
4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进
速度快的学生将帮助落后的学生
(四)整合多方资源,有效拓宽途径
1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)
2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《**规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)
3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)
4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)
(五)组织多彩活动,高涨读经情绪
1充分发挥学生的主体作用，让学生根据作品的语言描述、绘制、编辑作品，
制作小报、从而活化诗文、再现诗文.
2、学校每学期开展一次大型"诵读古诗文"活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;
诗歌接力赛等。活动结束后将选出优秀班级和选手
三。每年六一期间，结合学校文化艺术节，开展个人、团体、亲子、班级、集体的国学经典
朗诵会.
4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动. 值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:
背一背,评选记忆小能手,写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.
(六)改革评价机制,有效推进经典诵读学校形成"常态下的读经活动评价"机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.。
经典诵读活动总结 篇6
我校要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人阅览检查，使国学经典阅读活动逐渐成为学校的特色。
现将工作得失总结如下：
一、满意的地方：
1、保证了学生的诵读时间，每天早读20分钟，学生自由读，语文课的前15分钟，老师讲解意思后，再让学生阅读、背诵。保证在校学生半小时以上的经典诵读时间。
2引导学生边做动作边背诵。如果他们感兴趣，他们甚至可以在教室的座位上来回走动。传统的课堂模式，学生都是端坐着，我不喜欢我的学生是木偶，毫无表情，眼神呆滞。因为国学经典，对于学生来说太深奥，太难懂。
希望学生读这些的时候能够咀嚼到经典的美味，能够把学生的个性和灵性在国学经典中展现出来，并且不把经典当做僵化的教条的。越是宽松的氛围，学生的兴趣越是浓。每次一说读《三字经》学生都高兴得拍手叫好。
3、师生比赛。在这个信息**的时代，作为学生学习的引导者，教师首先要提升自身的文化底蕴才能够保证传授给学生正确的文化内涵。因此，在要求学生背诵的同时，老师也要和学生一起背诵。
教师应经常与学生合作，向学生发出个人倡议。
因此教师认为“己所不欲，勿施于人”，有时候并不正确。如果老师不会背诵，他就不会让学生背诵。如果老师的写作不好，他就不会让学生把单词练好。这是个谬论。
4、理解作为背诵的基础。如何读经一直是困扰教师的问题。教师总认为学生记忆力好，也为了自己省事，学生背诵内容的意思从来不做讲解，把任务布置下去，让学生自由背诵。
那样的做法会导致学生死记硬背，限制学生思维的发展，因此教师应该改变自己的做法，对于《三字经》的字面意思教师应该都对学生做大概的讲解，牵涉到典故要查阅资料，讲给学生听。当背诵建立在理解的基础上时，学生背诵就更容易了。
二、欠缺的地方
1、检测反馈需要改进。这两周的背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。结果，一些学生背不住的内容越来越多，二级分化越来越严重。
以后检测、激励措施要跟上。准备这样进行：
老师每天抽查两人背诵当天内容，如果被抽查者会背就有权利当当天班长，班长负责管理学生背诵时间安排和抽查学生，如果有能力还可以给大家讲有关典故等。不会背诵的学生需要在学生的监督下阅读当天的内容20遍，第二天必须背诵。
2、讲解方式需要改进。老师逐句讲解，费时费力，没有充分发挥学生的主动性。以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。
3、与家长联盟需要改进。最关心孩子的家长是家长，他们认同和支持孩子积累经典文化，但老师不引导家长参与朗诵。以后教师应该引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出10分钟，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂，让诵读成为一种好习惯、让诵读成为父母与孩子拉近距离的途径，共同努力构建书香校园与书香家庭，在诵读中弘扬中华优秀文化、传承中华美德”。
经典诵读活动总结 篇7
荀婷经典阅读对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。经过一学期的经典阅读活动的开展，我们取得了一定的成果，同时也发现了一些问题，现将这一学期活动情况总结如下：
一、活动开展情况
1、创设诵读氛围。为了使学生收获颇丰，我们利用班级文化为学生营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，为诵读古文创设了氛围，提升学生语文水平，培养学生良好语文素养。
2让学生在经典阅读活动中有所提高。活动的开展，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
3、方法灵活。玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4在经典阅读活动中，也培养了学生的注意力和记意力。
5、培养学生读书兴趣。
二、收获和体会
经典阅读活动，不仅激发了孩子们热爱祖国优秀文化的情感，也切实把弘扬民族精神融入到孩子们的心灵深处，使学生在诵读中有一个自我完善的过程，提高了修养，提高了能力。
2014年3月
经典诵读活动总结 篇8
鄌郚小学“中华诵·经典诵读”活动总结
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。经过一段时间的发展，总结如下：
一、尝试运用的教学方法
熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是“书读百遍，其意自见”就是这个道理。
根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。
诵读想象法。它是在阅读的过程中想象阅读中的画面，并将自己融入诗歌的意境之中。让学生边阅读边想象、再现场景，让学生有置身于场景中的感觉，加深对诗歌的理解和记忆。
培养学生的能力。经典阅读极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的记忆力，启发了他们的思想。
学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。
二、不足的地方
1.在阅读过程中，对阅读的要求还不够。
2、检测反馈需要改进。背诵检测方式单一。队长检查队员。对会背诵的学生没有奖励措施，会背诵的学生也不接受任何帮助。结果，一些学生背不住的内容越来越多，二级分化越来越严重。
以后检测、激励措施要跟上。
3、讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。
不增加学生的负担。
总之，让学生从小面对古诗文，背诵古诗文，是弘扬传统文化、振兴中华民族的伟大功献。坚定不移地继续播下传统文化的种子，促进学生全面发展。
经典诵读活动总结 篇9
**市**二中
2015年春学段“经典诵读”活动总结
一、主要做法：
一）依据方案，落实活动。
本学期，我校为保证“经典诵读”活动取得实效，教导处制定了春学段“经典诵读”活动实施方案，对活动目标、活动形式、活动要求等做出了明确规定，保证了诵读时间；同时开展了两次“国学经典诵读”展示活动。我们对各班级开展国学经典诵读活动给予了督促、评估，并进行了学期考核。在语文组全体老师的努力下，本学期“经典诵读”活动达到了预期效果。
二）活动推进，典型引领。
春学段，为了让经典文化真正浸润到学生的日常生活，内化为学生们的日常行为，我校主要通过开展丰富多样的活动来温润推进。
1、从4月到5月，在教导处的统筹安排下，各班分期开展了一次“诵读经典美文、传承华夏文明”学生演讲比赛活动；“五一”期间，我校7、8年级开始了一次围绕“经典诵读”活动主题的作文大赛，每生一篇，最后进行择优评比。学校把优秀的文章汇编成册，展示成果。其中表现出色的班级有七年级二班和八年级一班、二班。
“六一”前夕，我校举办了“经典诵读”展演活动，各班表演节目精彩纷呈，取得了很好的效果，丰富了学生的学习生活，锻炼了学生的能力，提升了学生的语文素养。
2各班利用每周的班会时间，进行个人、小组或班级的诗歌比赛，内容设计丰富；语文教师充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，每周一节诵读课，做到读而常吟，“学而时习之”；组织学生根据经典诗词撰写手写报纸活动；教导处汇编整理的“我与经典随行”的优秀学生作文，助推了活动取得实效，本学期，出现了一些优秀班集体，其中有七年级二班和八年级一班。指导老师分别是李莹琴和孟静。
二、收获和体会
自从我校开展国学经典诵读以来，师生的作风发生了很大的变化。我们有这样的体会：
1有效地促进了学校教学的发展。诵读国学经典活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设。在诵读活动中，语文教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升。
2、提高了学生的综合素质。国学经典，不仅语言优美，寓意深刻，是教育青少年的好教材。目前，我校学生能做到人人会背诗、班班有节目，很多学生更能学以致用。
目前，七、八年级的学生已经积累了200个成语，背诵了50首古诗词，人均作曲两次。##
3、提升了学生的综合素质。通过阅读大量的古诗词，培养学生各方面的能力。通过自编自演、手读报纸，培养学生的实践能力、思维能力、协调能力和艺术鉴赏能力。
总之，诵读经典在不知不觉中已成为很多师生学习生活中的一份乐趣，成为学校文化建设和人文教育重要组成部分。
三、存在问题
我们在学习和实践中存在一些问题
1、学生在诵读的过程中,文意的理解把握还不够深入具体。也需要教师进行指导，以免死记硬背，反而增加学习负担。
2、部分老师的熟悉驾驭能力还不够。有些教师对中国传统文化不够深入，需要提高。每一位语文教师的教学任务都很繁重。有限的时间限制了教师的阅读量，影响了教师的阅读水平。
如何通过培训、观察、学习来提高教师的水平，是提高国学经典阅读活动质量的关键。
四、一些建议
1重视阅读国学经典的教学方法。要把国学经典诵读已经作为一项特色教学活动，作为学生学习的必要内容，那么相应的教学研究、教学**就应该伴随经典诵读活动的开展，尤其是市级活动展演平台能给予更多展示的机会。
2、如果“经典诵读”活动向更高、更好的层次发展，需要语文教师对其作更多的研究和投入，需要**教师等专业教师的指导，需要学校更好地支持和投入。所以，师生要能“请进来”和“走出去”，在不断实践和相互交流中加以提升。
**二中
2015年6月23日
