【#实用文# #心脏的课件#】通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 教学精髓应该写在教案课件里，能引导学生知识沉淀。为您提供小编准备的“心脏的课件”，请把这个链接放入收藏夹以便您查看！
心脏的课件 篇1
学习内容：精读课文第2—6自然段。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第2—6节，背诵课文第二自然段。
2、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
学法指导：读、思、议圈点勾画、做批注，组内交流，练习拓展。
学案内容：
一、资料搜索
1、课前搜集古今中外的一些爱国人士及关于他们的感人事迹。
2、课前搜集积累与爱国有关的名人名言
二、互动探究
1、探究的问题：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。
（上课前每个同学自主预习，在书上相应位置批注，写下自己的想法和疑问，语言要简洁。）
三、矫正反馈
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
心脏的课件 篇2
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
3、传达正确的情感态度价值观，培养节约用水的意识。
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。(如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。)或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。所以，我觉得这个实验不能省。也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗?回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便?
(说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。)
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢?上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁?用水量最少的又是谁?
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么?
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的?
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确;也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升
今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的?
1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。
3、介绍政府积极节水的事例：
上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
七、布置作业：
1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。
心脏的课件 篇3
教学目标
1、有感情地朗读课文
2、能凭借语言文字理解课文内容，理解文中含义深刻的句子
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神
教学重点
理解文中含义深刻的句子，通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神
教学难点
理解文中含义深刻的句子，通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神
课前准备
投影片音乐《革命进行曲》
课时第二课时
教学过程
一、复习导入
师：通过上节课的学习，我们认识了世界著名音乐家肖邦。肖邦给你们留下了怎样的印象呢？（生：肖邦是一个伟大的爱国音乐家，他在弥留之际也不忘死后把心脏带回祖国。板书：把我的心脏带回祖国（学生齐读）指名说说我和祖国各指什么板书：我祖国）今天，让我们再一次走进肖邦，一起感
肖邦波兰
二、讲读课文
1、讲读第一自然段
师：肖邦二十岁就告别了自己的亲人，离开了自己深爱的祖国。那么，他为什么要离开自己的祖国呢？他究竟是在什么情况下离开自己祖国的？请同学们自读课文第一自然段，边读边思考老师提出的问题
师：同学们读得很认真，老师请一位同学来回答（指名回答）其他同学同意吗？还有不同的想法吗？（同学补充回答，师生评议，引导学生理解肖邦是在祖国遭到欧洲列强瓜分、祖国人民陷入被欺凌、被压迫深渊的情况下被迫离开祖国的。）
出示第一自然段投影
指名读
师：大家觉得他读得如何？（学生评议）还有谁也想来读一读？（指名同学再读，师生评议，引导学生抓住瓜分、被欺凌、被压迫、深渊、满怀悲愤、不得不等词语，体会肖邦的悲愤之情。联系上下文相机理解瓜分、深渊、欺凌的含义。）
感情朗读，引导学生感悟朗读时语调低沉、激愤，语速稍缓。
2、讲读第二自然段
过渡：师：肖邦满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。教师引读1830年11月的一天，维斯瓦河上首都华沙。同学和老师得知肖邦不得不离开自己的祖国，纷纷前来为他送行。当时的情景又如何呢？请同学们以小组为单位，自学第二自然段，找出送别情景的句子，仔细朗读品味。（给学生足够的时间朗读品味）
师：同学们学得很认真，找得也很仔细，我想大家一定有很多的发现。下面，请同学们在小组里相互交流探讨一下自己的发现和感受，然后各小组推荐代表发言。（给学生充分的时间讨论交流）
各小组推荐代表发言（师生评议，引导学生弄清文中一共写了三个感人的情景，分别是咏唱送别曲、老师的叮嘱赠送银杯）
投影出示：他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。（指名读）
师：读了这个句子，你感受到了什么？（指名回答，引导学生从老师特地为肖邦谱写的送别曲中体会深厚的师生之情。）
引导学生想象师生咏唱送别曲时的神情。（要求学生闭上眼睛想象）
投影出示：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！
女生读，谈谈自己读懂了什么（指名回答，引导学生从紧紧、无论都体会埃斯内尔无比激动的心情。）
感情朗读，体会埃斯内尔无比激动的心情。
投影出示：这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！
自由读，谈谈感受。（学生各抒己见）
师：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？（同桌相互交流）
指名回答，评议（引导学生理解泥土作为特殊礼物象征着祖国，让学生感受到老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民。）
指导学生有感情地朗读，感受埃斯内尔的一片深情。
师：此时此刻，肖邦怎能不激动呢
指名读肖邦再也忍不住了疾驰而去。（引导学生从泪水溢满了眼眶感受肖邦激动的心情，从郑重一词感受肖邦一定牢记老师叮嘱的坚定决心，从回首望了望感受肖邦与亲人离别的难舍难分。）
3、讲读第三自然段
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱的家园。
教师引读，学生齐读：就在他离开祖国的那几天表现了波兰人民的呐喊与抗争。
师：这一自然段中有一个词表现了肖邦的心情，请同学们找出来（指名回答）
出示：悲愤欲绝（学生读）
:师：是什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎么做的？从肖邦的举动中，你读懂了什么？（同桌交流，指名回答，引导学生想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下和肖邦激情创作《革命进行曲》的情景，感受肖邦炽热的爱国情怀。板书：热爱）
欣赏《革命进行曲》（播放乐曲）
师：从《革命进行曲》的乐曲声中，你们感受到了什么？（引导学生感受乐曲催人奋起的旋律以及波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。）
指导有感情地朗读
4、讲读第四自然段
过渡：肖邦虽然身在国外，却日夜思念着祖国。请同学们默读第四自然段
投影出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。
指名读，谈谈自己的体会（引导学生抓住日夜思念、痛苦忧虑全部倾注等感受肖邦思念祖国的情怀；抓住工作、工作、再工作、彻夜等体会肖邦忘我工作的精神。板书：思念）
师引读：时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
指导看文中插图
师：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品中流淌出来。
指导有感情地朗读，体会肖邦思念祖国的情怀和忘我工作的精神。
5、讲读第五自然段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。转眼间，肖邦在法国巴黎度过了18个春秋。
齐读第五自然段
出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
组织学生讨论：（1）什么叫弥留之际？（2）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐路德维卡的手？
小组交流，评议，引导学生体会正是肖邦这种强大的爱国力量支撑着他积聚全部的力量紧紧握着姐姐的手，请求姐姐一定要记住他的遗言，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。（板书：至死不忘）
指导有感情地朗读
6、讲读第六自然段
师引读，生齐读第六自然段
出示：与世长辞（指名说说词语意思）
比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。当时他39岁。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
指名说说这两个句子有什么不同（引导学生感悟第二句话突出了肖邦的亡国之恨、悲愤之情。）
指导学生用缓慢的语速、低沉的语调朗读第六自然段
三、总结课文，朗读全文
课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。把心脏带回祖国，是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
三、作业
1、有感情地朗读课文
2、收集肖邦的小故事，讲给同学们听
心脏的课件 篇4
心脏病是一种常见且危险的疾病，全球范围内造成了大量的死亡和病患。它涉及多个方面，包括病因、症状、诊断、治疗以及预防等内容。本文将详细、具体而生动地介绍心脏病的各个方面，帮助读者更好地了解和认识这一疾病。
一、病因
心脏病有多种病因，包括高血压、高血脂、糖尿病、肥胖、吸烟、酗酒等不良生活习惯，以及遗传因素等。这些因素可以导致血管硬化、心肌缺血、心肌梗死等病变，最终导致心脏病的发生。
二、症状
心脏病有多种症状，常见的包括胸痛、呼吸困难、心悸、乏力、头晕等。胸痛是最常见的症状，可能表现为压迫感或憋闷感，有时还会放射到左臂、颈部或下颌。呼吸困难通常是由于心脏泵血能力下降而引起的。其他症状则是由于心脏不正常工作导致全身供血不足所引起的。
三、诊断
心脏病的诊断主要通过临床症状、心电图、心脏超声、冠状动脉造影等手段进行。临床症状可以提供一些线索，但不是确定诊断的主要依据。心电图是最常用的检查手段之一，它可以记录心脏的电活动情况，有助于判断是否存在心脏病。心脏超声可以提供心脏结构和功能方面的信息，对于诊断心脏病非常有帮助。冠状动脉造影是一种介入性检查方法，可以直接显示冠状动脉是否狭窄或阻塞，是明确诊断心脏病的金标准。
四、治疗
治疗心脏病的方法多种多样，包括药物治疗、手术治疗以及介入治疗等。药物治疗常用的药物有抗凝血药、抗血小板药、降压药、降脂药等，通过调节各种生物指标来改善心脏病患者的症状。手术治疗主要包括冠状动脉旁路移植术、左心室重构术等，适用于严重冠心病等疾病的患者。介入治疗则是通过冠状动脉扩张和置入支架等方式来改善冠状动脉狭窄或阻塞的状况，常用于心肌梗死的治疗。
五、预防
预防心脏病的关键在于健康的生活方式和合理的饮食习惯。合理饮食包括控制摄入的总热量、减少脂肪、盐和糖的摄入、增加蔬菜水果的摄入等。定期锻炼和保持适当的体重也非常重要。戒烟和限制酒精摄入也是预防心脏病的重要措施。对于高风险人群如高血压、高血脂、糖尿病患者，要积极进行干预和治疗，以防止心脏病的发生。
小编认为，心脏病是一种常见且危险的疾病，对人们的生命安全和健康造成了威胁。通过对病因、症状、诊断、治疗和预防的详细介绍，相信读者对心脏病有了更加全面的了解和认识。为了预防和控制心脏病的发生，我们应该保持良好的生活习惯并定期进行体检，尽早干预和治疗可能的风险因素，以保护自己的心脏健康。
心脏的课件 篇5
第一课时
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
你了解我国哪些音乐家？今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)从课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1)读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。消逝：消失。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段
二、精读指导
1、回答：我是谁？文章哪一部分告诉我们的？
介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么？
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国？
(2)指读有关语句。
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。-
范读、指名读、齐读。
四、指导书写
邦：左右基本等宽。驰：左窄而长，右宽而扁。烛：笔画安排要匀称。
心脏的课件 篇6
在大班的教学中，教师们时常会遇到一些难题，比如如何向幼儿们教授身体健康知识，尤其是关于心脏的知识。心脏是人体活动的中心，健康的心脏是我们生命的源泉。对幼儿进行心脏教育十分重要。在这篇文章中，我将为您介绍一份大班心脏教案，帮助您有效地向幼儿传授有关心脏健康的知识。
一、教案目标
1. 能够认识心脏的位置和功能；
2. 能够了解如何保护心脏健康；
3. 能够树立健康的生活方式。
二、教学内容
1. 心脏的位置和功能：通过图片和模型展示，让幼儿们认识心脏的位置和功能。
2. 心脏健康的重要性：通过简单易懂的语言，告诉幼儿们心脏的重要性。
3. 保护心脏的方法：向幼儿们介绍如何保护心脏健康，比如多运动、少吃油腻食物等。
4. 健康的生活方式：通过游戏和互动的方式，让幼儿们体验健康的生活方式。
三、教学过程
1. 活动一：认识心脏的位置和功能
教师向幼儿们展示一幅人体器官的图片，指着心脏问：“这是什么？”幼儿们回答“心脏”。然后，教师向幼儿们解释心脏的位置和功能，比如心脏在我们的胸腔中，它像一个泵一样，把血液输送到全身的每个角落。
2. 活动二：了解心脏健康的重要性
教师向幼儿们讲解心脏健康的重要性，告诉他们如果心脏不健康会怎么样，比如会感到疲倦、头晕等。然后，教师让幼儿们自己体会一下，做一些简单的运动，看看心跳是否加快。
3. 活动三：保护心脏的方法
教师向幼儿们介绍如何保护心脏健康，比如要多运动、多吃蔬菜水果、少吃油腻食物等。然后，让幼儿们做一些小游戏，锻炼一下身体。
4. 活动四：健康的生活方式
教师和幼儿们一起做一些简单的健身操，让幼儿们体验一下健康的生活方式。同时，教师也可以用一些故事或视频让幼儿们了解更多关于心脏健康的知识。
四、总结
通过这样一堂生动有趣的心脏教育课，幼儿们不仅能够认识心脏的位置和功能，还能够了解如何保护心脏健康，树立健康的生活方式。这样的教育课有助于培养幼儿们的健康意识，让他们养成良好的生活习惯，从小关爱自己的心脏，走向健康的未来。希望这份大班心脏教案能够帮助您更好地教授幼儿们有关心脏健康的知识，让他们拥有健康快乐的童年。
心脏的课件 篇7
指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
二、继续精读训练。
1、学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
（4）交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
（6）过渡：肖邦带着祖国的`泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2、学习第三段。
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）
（5）默读第4自然段，思考写了什么。
他勉励自己要工作、工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
交流，出示：
肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）
三、试背第二段。想想如何记忆。
四、继续精读训练第四段。
1、指句读。
2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）
3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整，我无时无
心脏的课件 篇8
初一《心脏和血液循环》教学设计范文
教学目标：
知识与技能:
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、认识心脏的形态和功能。
3、了解如何保护好自己的心脏。
过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。
情感、态度与价值观：
1、意识到为什么要参加体育锻炼。
2、意识到保护心脏的重要性。
教学重点难点：
重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。
难点：知道心脏与血液循环的关系。
教学准备：
空矿泉水瓶、气球。医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
（播放心跳声）师：这是什么声音？
生：心跳声。
板书：心脏
二、认识心脏的位置、大小、形状
那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？
2、学生交流汇报。
展示：心脏的位置、大小、形状。
摸一摸。
同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。（适时表扬）
三、认识心脏的跳动并做模拟实验
2、学生自由描述。
，心脏由肌肉构成，心肌指的就是心脏。再回忆一下，肌肉是如何工作的？（心跳：心脏肌肉在收缩、舒张，那么心跳就是心脏在不停地做什么？）
5、利用矿泉水瓶和气球模拟心脏跳动。
师：你们能利用空的矿泉水瓶和气球模拟心脏的跳动吗？
学生动脑模拟。
指明演示、评价。
四、认识心脏的功能
1、师：那么心脏为什么要不停地跳动？
生讨论并回答。
2、指导分析：
A、观察心脏。来让我们看一看心脏。（PPT）
师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？
B、师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的。
3、在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？
A：学生思考。
B：（师：你觉的可以怎么做？）指名描述。
C：（好，那么我们就来试试看）学生实验操作。（强调：其他材料再开始实验）
D：学生汇报。（注意点拨实验中是拿什么做心脏的）
4、小结：我们在实验的过程中挤压的`时候血液是流出来的，松开的时候血液是流进去的，那么我的心脏是不是这样工作的呢？
，板书：泵。借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，可以使血液“泵”进全身各处的血管中。
五、了解心脏和脉搏的关系
A、当心脏收缩和舒张时，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。现在你知道心跳和脉搏有什么关系？（正常人的脉搏和心跳是一致的）
B、指导学生摸一摸自己的手腕或颈部脉搏。
六、了解血液循环的意义
3、思考：为什么剧烈运动后心跳和呼吸会加快？
七、讨论应该怎样关爱自己的心脏
1、心脏是人体的泵，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，我们应该怎样保护它呢？
高胆固醇对心脏血管有伤害；经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。
课后反思：
本节课中描述血管和心脏的结构特点及其功能这两部分内容所涉及的概念较多且比较抽象，需要教师充分挖掘日常现象，唤起学生已有的经验认识，而且需要有效的利用实物、模型和多媒体课件等多种直观教学手段，这样学生的印象深刻，容易理解和掌握所学知识。
首先，情景模拟设置时，我采用听心跳为引子，唤起学生的已有知识经验，了解心脏的位置、大小；然后以模拟心脏跳动的实验让学生初步感知心脏的功能。最后结合视频、图片等数字化手段让学生进一步认识心脏的结构、功能和血液循环的作用。
在本课教学中有几处地方需进行做进一步调整：
1、模拟心跳的器材。在我的课堂教学中我采用的是：空塑料瓶和输液管的中间段，发现并不能很好的让学生感知心脏的功能，第一，空塑料瓶无法让学生感知到血液的一进一出现象。第二，输液管的中间段硬度偏大，不能很好的模拟血液吸进推出。
2、关于数字化的手段运用。在学生初步认识心脏功能时及血液循环作用时可采用数字资源包的形式有选择层次的让学生筛选学习。
心脏的课件 篇9
[教学要求]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、揭示课题。
出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）
我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）
昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？还有什么疑问吗？（整合学生的问题）
整合后的问题：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、检查预习情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
（2）指导书写
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“”。
描红
抄写本练习书写词语。
（3）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
三、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
四、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。
第二教时
一、复习导入。
师：上节课我们初步学习了课文“把我的心脏带回祖国”，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、解疑。
这节课我们就一起来研究探讨这三个问题。
（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）
（一)探讨研究(1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。
集体朗读本整节。
（二)探讨研究(2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三)研究探讨“(3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝”“彻夜”等词。
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
说说你从肖邦的举动中感受到了什么？
朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
三、试背第二段想想如何记忆。
四、布置作业：
1、朗读背诵
2、完成练习册
第三教时
一、复习导人
1、昨天我们研究了大家提出的三个问题，通过研究与探讨，你有什么感受？
2、读读你感动的句段，说说为什么感动你。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
三、继续精读
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。
2、(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至刃不忘祖国的强烈的爱国情感）
3、想象肖邦此时在想什么。
4、引读第6自然段。
（1）出示理解“与世长辞”
①查字典，解释“辞”。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
（2）读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
心脏的课件 篇10
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点：
指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
教学准备：
1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。
2、学生自主预习，完成学案相关习题。
上节课我们初步学习了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。
根据学生回答归纳出示：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛耗嗤恋囊杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
这节课我们就一起来探讨这三个问题。
1、探究的问题。
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛耗嗤恋囊杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
探究指导：
（一）探讨研究（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。
（二）探讨研究（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛耗嗤恋囊杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读。
2、（1）理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）
4、引读第6自然段。
（1）出示理解“与世长辞”
（2）读一读，比―比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。 当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学习了课文知道肖邦的钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
指导方法：学生先自主完成练习，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。
1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
2、（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
3、播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
1、像肖邦这样爱国的人，古今中外有很多人，你知道有哪些关于他们的事迹，简单的给大家介绍一下。
1、
2、
教学反思：
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。
本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
“你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。”在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高。
心脏的课件 篇11
目标：
1、知识与技能：根据自己对矿产的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解矿产的用途。
教学方法：
本课以感性认知为主，对矿产进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学习浅显的矿产的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。
教学重点、难点：
学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识矿产，并进行简单分类。
2、学生：采集各种矿产标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关矿产的资料。
设计意图：从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。
设计意图：针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。
教师：分小组展览矿石，引导学生往哪些方面研究矿产。
学生：把课前收集了一些矿产标本，在小组内展览。小组讨论：要研究矿产的什么？怎样去研究？
设计意图：老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的.内容及方法。
设计意图：让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。
学生：学生观看学习体会，通过说和看，初步了解矿产的用途。
设计意图：对学生知识的一处拓展。由自然界到现实生活，让学生感受到研究矿产的作用。
