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万花筒课件

2024-06-16 08:15:59 万花筒课件

【#实用文# #万花筒课件#】教案是对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用。相关内容,一起来看看!

万花筒课件 篇1

今天,我来给大家介绍一下捉蚊子的趣事吧!

一天晚上,我们都睡在美梦之中,突然有一只蚊子在我的耳边打扰了我的.美梦。我实在受不了了,就把头一下钻到被子里。不一会儿,我觉得蚊子应该飞去了,我就把头伸了出来,睡着睡着。蚊子又来了,我起来就把蚊子打死了。

第二天早上起来,我先是穿好衣服又去洗脸。我一来到卫生间,我就在镜子上看到了我的鼻子上还有耳朵和脸,都被蚊子给叮了,弟弟也被叮了。我心想:我昨天晚上不是把蚊子打死了吗?怎么还有呢?洗完了脸我就去写作业,写完作业之后,我就拿起白酒去房间,我要把蚊子消灭掉。结果我没把蚊子醉死,反而把自己给醉倒了。

妈妈来到房间对我说:“蚊子是要打才能死的,像你这样用白酒喷,是醉不死蚊子的。”我说:“我知道了妈妈。”后来,在妈妈的帮助下,终于把蚊子给消灭了。这样,晚上睡觉,蚊子就不会再来叮我和弟弟了,太好了。

这就是我的捉蚊趣事,你们喜欢吗?

万花筒课件 篇2

教材分析:

《创意万花筒》是引导学生在动手实践中继续探索折射影像原理的载体,旨在制作万花筒的过程中,激发学生创意,培养学生的动手、动脑的能力。 教学目的:

1、 引发学生对镜子游戏的探索兴趣,在探索过程中引导学生总结折射影像的原理。

2、 在探索的基础上引导学生感受制作万花筒的乐趣,获得成功体验。

3、 培养学生细致观察能力及动手能力。 教学准备:

1、 知识储备:了解镜子的特征、历史即简单折射原理。

2、 物资准备:

教师:可拆装的万花筒、简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒、六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。

学生:六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。 教学过程:

一、激趣导入:

1、 同学们,你们玩过哪些镜子游戏?

2、 提问:你们所玩的这些游戏体现了哪些光学原理?

二、玩玩万花筒:

1、 指名玩教师提供的三种万花筒(简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒),并说说玩后的感受。

2、 引导观察这三种万花筒(简易万花筒、水晶万花筒、卡通万花筒),说说自己的观察所得。

3、 引导学生观察可拆装的万花筒,谈谈观察所得。

三、制作万花筒

1、 提问:想一想这些万花筒是利用什么原理成像的?

2、 介绍材料:今天我们也来自己制作一个万花筒,制作万花筒需要哪些材料呢?

3、 重点指导简易万花筒的做法:教师演示。

(1) 将六面体饮料瓶的瓶身剪下来,将其中的三片折成三棱镜片。

(2) 用黑色纸将三棱镜片卷起来,再剪一块大小合适的透明胶片放在卷筒里面。 (3)透明胶片上放一些彩色碎纸片,顶部盖上一块半透明塑料膜,用双面胶带固定。

(4) 底部蒙上不透明塑料布,用双面胶带固定,正中心挖一个小孔。卷筒外贴上包装纸。

4、 学生动手制作,师巡视指导。

5、 指导水晶万花筒、卡通万花筒的做法:

(1) 水晶万花筒:将小塑料袋里装水,并将小水袋安在万花筒的顶部。 (2)卡通万花筒:挖合适的孔,侧面挖对槽,反面挖一方框,准备彩色塑料膜,插入侧面长槽即可。

四、展示并自然结束:

请同学们把制作成功的万花筒拿给其他同学欣赏,并简单介绍制作过程。 相互评选出最令人欣赏的万花筒。

万花筒课件 篇3

活动目标:

1、 在拆拆玩玩万花筒的过程中激发探索万花筒的兴趣,学习拆分及组装万花筒的方法。

2、 探索多面镜子的反射现象,初步了解万花筒成像的原理。

活动准备:

1、 雪花片、平面镜两个。

2、 大记录表一份。

3、 万花筒、操作框人手一只。

4、 万花筒的组装步骤图一份。

5、 两个黑板、磁铁若干。

活动过程:

一、教师引题,幼儿回忆夹角成像现象。

昨天我们小朋友用两面镜子和一片雪花片做游戏,你发现了什么秘密。

教师小结:镜子的夹角大,成像的数量少;镜子夹角小,成像数量多。

二、自由玩万花筒,提出质疑。

老师给大家带来了一样好玩的玩具万花筒,请你们四人一组去玩一玩,互相交换看一看里面的秘密。

1、 幼儿自由玩万花筒,交换玩万花筒,教师引导幼儿细致观察万花筒中的影像的不同。

2、 幼儿交流。

你在万花筒中看到了什么?

四个万花筒里面一样吗?有什么不一样?

为什么有的万花筒中有很多图案,有的万花筒中却看不到很多图案?

你怎么才能知道万花筒的秘密?

三、拆万花筒,了解万花筒成像的原因。

让我们一起动手试试拆开万花筒吧,看看里面到底装着什么东西。

1、 观察万花筒的组成部分

提问:你拆开万花筒里看到了里面有什么?

你的万花筒里有几面镜子?

除了镜子还有什么?

拆开万花筒发现里面的东西和别人一样多吗?

一样多的配件为什么看到的图案不一样,有的多,有的少呢?

四、幼儿探索多面镜子的反射现象。

1、三面镜子如何摆放才能让珠子变成许多图案呢?

2、出示万花筒的组装步骤图,让幼儿自己学习组装方法。

提问:你能看懂吗?有没有看不懂的地方?

2、 幼儿自由探索组装万花筒。

3、 幼儿交流:教师记录大记录表,引导幼儿探索镜子摆放的位置与成像多少的关系。

4小结:万花筒就是利用三面平面镜做成三菱镜,让少量的珠子变出许多漂亮的图案。

四、幼儿组装好万花筒,再次感受多面镜成像。

1、 请幼儿把拆开的万花筒重新组装好。

2、 教师利用组装步骤图帮助有困难的幼儿解决问题,完成组装任务。

3、 请幼儿和客人老师一起欣赏万花筒漂亮的图案。

自我反思:

1、 教学活动时间有点拖时,中班控制在30分钟。

2、 活动中目标基本达成。

3、 教师的语言有些唠叨,有些要求可以课前铺垫。师幼互动融洽,教师的随机教育比较灵活。

万花筒课件 篇4

教学目标:

1.了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。

2.吸取传统家庭的美德,引导运用于现代家庭生活中。

3.知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重点:

不论家庭模式如何演变,家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。

教学难点:

体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

课前准备:

课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

教学时间:2课时

课时目标:

1.了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。

2.了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。

3.知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起。

教学过程:

一、导入

1.诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵这首诗。

2.揭示课题。

二、学习

1.彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴ 看合影,谈发现。

师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)

师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?

⑵ 了解家庭模式的演变。

⑶ 家庭模式展示会。

2.多棱镜——认识大家庭的独特模式。

师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?

⑴ 分析《红楼梦》里的家。

师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)

(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。

⑵ 出示人物关系图。

师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”——居住在一起,共同拥有财产。

教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。

⑶ 拓展,进一步了解大家庭。

师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)

⑷ 小结传统家族的异同。

师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)

3.聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。

⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”?

(教师播放录像:“江南第一家导游”。)

教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。

⑵ 感受“郑义门”为人处世的美德。

⑶ 体验“郑义门”的孝敬传统。

三、拓展

1.进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

2.了解更多的传统家庭美德。

师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)

3.了解家庭中的家谱。

4.课堂小结。

万花筒课件 篇5

活动目标

1.在观察、交流、讨论的过程中初步感受万花筒的内图案的色彩美和造型美。

2.积极发现万花筒的图案中色彩的规律,尝试按规律涂色。

3.在无穷的变化中感受万花筒的神奇,激发探究的欲望。

活动准备

1.幼儿玩过万花筒。

2.万花筒(一个),有团花按的范例2~3张。

3.万花筒(人手一个),有简单团花图案的作业纸(每人一张)

4.幼儿用书、教学挂图

活动过程

1.与幼儿交流万花筒的操作方法。

教师:这是玩具?(万花筒)你知道怎么玩吗?(边转边看。)谁来和我们说一说,玩给我们看一看。

2.幼儿一边玩万花筒,一边欣赏其中的图案。

(1) 幼儿结伴玩万花筒,自由交流自己的发现。

教师:玩一玩、看一看。和旁边的小朋友说一说,你在万花筒里看到了什么?

(2) 集体交流。

1、线条和图形。

教师:你在万花筒里面看到了什么?(各种图形、线条等。)像什么?(花、爱心等)有哪些图形和线条?(方形、三角形和花边)这些图形和线条是怎么组合在一起的?(中间一个形状,上下左右各有一条线,然后又有图形)

2、色彩。

教师:你发现了哪些颜色?(红、黄、绿等。)找一找有没有相同的颜色?(有。)

在哪里?(四个角上、四边看的线条也是一样的。)你还看到什么样的图案?由哪些图形和线条组成?有些颜色?你发现他们又什么规律?(四个角、四个边上的图形和色彩都是一样的,或者对边是一样的等等)

3. 引导幼儿欣赏各种各种团花的范画。

(1) 欣赏团花图案(根据万花筒中的图案设计的)。

教师:这里也有有一个万花筒的图案。上面有些什么形状?哪些形状是一样的?你能给它涂上漂亮的颜色吗?

(2) 讨论涂色方法。

教师:怎么涂才像万花筒里的图案?(对边、对角颜色是一样的。)

4. 幼儿进行涂色练习。

教师:换颜色,用多种颜色涂色。一种颜色可以涂好几个地方。把颜色涂满,尽量不涂到轮廓线外。

5.与幼儿互相交流讨论作品

教师:你用了什么好看的颜色来画画的?怎样涂,颜色会涂的好看?万花筒为什么会有这么多得图案变化?(启发幼儿回家后将万花筒拆开看看。)

万花筒课件 篇6

窗外风呼呼地刮着,树叶落了一地,天空一片灰暗,正如我此刻的心情。

今天,有一个同学,可能因为上课没听清,有题目不会,于是我就到他的座位上,详细地讲了解题过程。然而,老师看到了,却认定我在给同学报答案,训斥了我一顿,我想对老师解释,可是老师根本不听,把我丢在一边,坚持让我写检讨。我的委屈只能化作泪水,默默地流进心里,我甚至在心里暗下决心,以后再也不帮同学了!

放学回家,妈妈一眼就看出了我不开心,拉我到身边坐下,笑呵呵地说:“大文,妈妈今天有件开心的事跟你说。”原来妈妈今天在菜市场买菜,把百元当成十元付出去了,然后拿着菜就走了。她走了一段路后,那个卖菜的人追上来了,气喘吁吁地说:“你的`钱!”然后把钱递给妈妈。说着,妈妈慈祥的脸上露出了灿烂的笑容:“你说,这世上是不是好人多啊?”顿时,我原本灰暗的心情被妈妈的话照亮了。

是呀,生活中阳光总是多于阴影,我们应该更多地看到生活中的阳光,并且让阳光在心里生根发芽……

万花筒课件 篇7

活动目标:

1、能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动,在活动中了解万花筒的的基本构造,学习拆装万花筒。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣,体验探索带来的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备:

1、人手两个万花筒(一个是完整的万花筒,一个是经过加工的不完整的万花筒,并贴有标记)

2、万花筒内的小配件(小花片、泡沫纸片等)若干;

3、实物投影仪

活动过程:

(一)玩万花筒,激起幼儿探索的兴趣

1、师:“小朋友,老师给你们带来了两个万花筒,请你们看看哪个万花筒更好看?”

2、幼儿玩万花筒,观察万花筒变化、漂亮的图案。

3、集体交流:哪个万花筒更好看?说话理由。

4、教师小结:能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看,贴有标记的万花筒不好看,看不到花纹和图案。

(二)学习拆、装万花筒,探索万花筒里的奥秘

教师:“为什么一个万花筒能看到神奇的图案,而另一个万花筒却看不到呢?你们想知道其中的秘密吗?”

1、拆万花筒:鼓励幼儿拆万花筒,要求不能破坏万花筒。

2、引导幼儿大胆探索打开万花筒的方法。

3、集体交流:万花筒里有些什么?

4、小结:万花筒里有一个透明、圆形的小盒子,有各种颜色、各种形状的小花片以及三面小镜子,三面镜子是朝里面放的。

5、装万花筒:“小朋友拆开了万花筒,发现了许多秘密,请你们把它再变回原来的样子”

6、教师巡视指导,提醒幼儿装好后检查一下,是否和原来的万花筒一样。

(四)修万花筒,体验成功的快乐

教师:“为什么另一个万花筒看不到千变万化的图案呢?请你们也拆开来看一看”。

1、幼儿拆万花筒,说说自己的发现。(没有小花片、没有镜子、盒子被黑布遮住了)

2、幼儿修万花筒,教师提醒幼儿可以用所提供的材料组装万花筒。

活动延伸:

科学区中提供组装万花筒的材料,鼓励幼儿大胆装配万花筒。

活动反思:

让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征,对孩子来说是比较难的,因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样,比较抽象,孩子是很难看出来的,因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒,引导幼儿展开想象,制作万花筒,积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。

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