back_img
好工具 >范文 >实用文

五年级数学复习教案四篇

2023-12-22 09:52:29 五年级数学复习教案 数学复习教案

【#实用文# #五年级数学复习教案四篇#】每个老师都需要在上课前准备好自己的教案课件,这个学期再次到了写教案课件的时候了。准备教案课件有助于新老师提升自信,但在编写教案课件时需要注意哪些问题呢?好工具范文网向您推荐“五年级数学复习教案”希望您会喜欢它,感谢您的支持,并希望这篇文章能够激励您追逐梦想!

五年级数学复习教案(篇1)

教学内容:教材第117~118页第24-28题。

教学要求:

1.使学生进一步掌握用计算器进行计算的方法,能用计算器

比较熟练地计算整数、小数的四则运算和四则混合运算。

2.使学生提高绘制条形统计图的能力,加深对条形统计图的

认识,增强分析统计图的能力。

3.使学生进一步认识平均数问题的数量关系,进一步熟悉求

平均数的思路和方法,能求数量关系稍复杂的平均数。

教学过程;

一、揭示课题

这节课,我们重点复习简单的统计,包括条形统计图和求平均

数,(板书课题)同时复习用计算器计算。通过复习,要能比较熟练

地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算;进一步掌

握绘制条形统计图的方法,加深认识条形统计图的特点和作用,并

能进行简单的分析;进一步掌握平均数问题的数量关系和解题方

法,能解答数量关系稍复杂的平均数问题。

二、复习计算器计算

1.让学生用计算器计算期末复习第24题前四题。

计算后交流每题的得数。

2.让学生用计算器计算期末复习第24题后两题。

计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的,交流每题的

结果。

三、复习条形统计图

1.这学期学过了什么统计图?条形统计图是怎样表示统计

结果的?

2.做期末复习第25题。

统计表里统计的是什么数据?统计的结果如何?

你能在下面的横轴和纵轴上完成条形统计图,表示统计表里

的数据吗?

请大家在课本上完成条形统计图。

向学生提问题目下面的两个问题,指名回答。

提问:你认为条形统计图有什么特点和作用?(用直条表示

数量的多少,可以直接看出数量的多少)

四、复习求平均数

L解答下列各题。

(1)前进号机帆船出海捕鱼。九月份共出海捕鱼25天,上半

月共捕鱼676吨,下半月共捕鱼584吨。按这个月出海天数计算,

平均每天捕鱼多少吨?

(2)前进号机帆船出海捕鱼。九月份上半月出海13天,共捕

鱼676吨;下半月出海12天,共捕鱼584吨。按这个月出海天数

计算,平均每月捕鱼多少天?

指名学生读题,比较两道题的相同点和不同点。

提问:解答这两题都是求怎样的数?求平均数都是用怎样的

数量关系?(板书数量关系)。

指名两人板演,其余学生做在练习本上。

集体订正,让学生说一说每道题是怎样想的。

提问:这两题在解题方法上有什么相同的地方?列式时有什

么不同的地方?为什么?

指出:这两题虽然条件不同,但都是求平均数。求平均数都

要用总数量除以总份数。解答时要根据题里的具体条件来列式。

2.做期末复习第27题。

提问:这一题和前面的题又有什么不同的地方?求平均每天

捕鱼多少吨要怎样想?

让学生口答列式,老师板书。让学生说一说每一步求的是

什么。

提问:这道题列式时和前两题有什么相同的地方?有什么不

同?为什么要先求上半月的总数?

你认为求平均数要注意什么问题?(总数量和总份数的对应

关系)

指出:求平均数要弄清题里的每个条件的意思,根据求平均

数的数量关系列式。列式时要注意总数量和总份数之间的对应

关系。

[评析:通过题组对比,可以帮助学生进一步认识和掌握求平

均数的数量关系和解il,g-路,明确求平均数要注意的问题。]

五、课堂小结

这节课复习了哪些内容?通过复习你进一步明确了哪些

问题?

六、课堂作业

.期末复习第26、28题。

五年级数学复习教案(篇2)

教学内容:小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1--6和练习九的第1--3。

教学目标:

通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义,牢固地掌握计算方法,并能正确地运用法则熟练地进行计算,提高计算的速度和准确度。

教学过程;

一、复习小数乘、除法的意义的法则。

1、下面的算式各表示什么意义?(指名中差生回答)

0.48357.80.90.431.25

0.98712.5631.415.30.03

2、做课本34页的第3题。(指名板演,其余做在本子上。)

请2--3人说一说,积中小数点位置是怎样确定的?再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法则。

再做课本第34页的第6题。(指名板演,其余做在本子上。)请2--3人说一说,怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法则。

独立作业,看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡视,留心差生掌握知识的情况,及时补缺漏。

二、求近似值。

1、用四舍五入法把下列各数保留两位小数。

0.9470.32.9951.8448

2、计算。(指名板演,其余做在本子上)

0.280.0490o.720.49133

(积保留两位小数)(商精确到百分位和十分位)

引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。

相同的:求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位,再用四舍五入法求出近似值。

不同的:求积的近似值要把积求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留数位多除一位,然后再取近似值。

独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想:先求35000个纱锭有几个1000?再求生产棉纱多少千克?最后求可以织布多少米?

列式:7.2[26.5(35001000)

五年级数学复习教案(篇3)

教学目标

理解通分的意义,理解和掌握通分的依据、方法,能正确地进行通分。

教学重点、难点

重点、难点:正确地进行通分是重点;理解和掌握通分的依据、方法是难点。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习铺垫

1、求下列各组的最小公约数

2和45和44和6

7和811和3310和15

2、3和412、6和3

2、出示准备题

把3/4和5/6化成分母是12,而大小不变的分数。

(1)读题理解题意,并将题意简明表达如下:

32

3/4=()/125/6=()/12

32

(2)教师归纳:根据分数的基本性质,可以把3/4、5/6化成分母都是12,而大小不变的分数。也就是可以把分母不同的分数化成和原来分数相等的,分母相同的分数。这个相同的分母,如12就是3/4和5/6这两个分数的公分母。

(板书:相同分母--公分母)

二、教学新知

1、教学例1。

把1/6和2/9化成和原来分数相等的同分母的分数。

(1)例1与准备题比较有什么相同和不同。

(2)这个相同的分母(也就是公分母)应该是多少?你是怎样确定的?

讨论后得:这个相同的公分母可以是18、36、54......也就是6和9的公倍数。为了计算简便,一般取6和9的最小公倍数18作它们的公分母。

板书[6和9]=18(公分母)

(3)怎样把1/6和2/9化成分母都是18,而大小不变的分数呢?

学生回答,教师板书

教学过程

备注

1/6=13/63=3/18

异分母分数同分母分数

2/9=22/22=4/18

2、归纳通分的意义。

观察例1板书得:把异分母分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。

出示课题通分。

3、通分的方法。

(1)观察板书,同桌四人小组讨论。

①异分母分数通分,必须先求什么?

②然后根据什么,把各分数化成分母相同的分数?

(2)归纳通分的方法。

先求出原来几个分母的(),然后把各分数化成用这个()作分母的分数。

(3)强调通分过程的书写格式。

三、练习反馈

1、课本P100第1题。

2、课本P100试一试

(1)学生独立练习。

(2)练习后反馈。

(3)小结:三个分数通分的方法与两个分数通分的方法相同,先求出原来三个分数的分母的最小公倍数,把这个最小公倍数做公分母。

[4、6、8]=24(公分母)

3/4=36/46=18/24

2又1/6=2又14/64=2又4/24

7/8=73/83=21/24

3、把下面各组中的分数通分。

7/8、4/5和2/92又4/7、5又1/4和1又3/5

四、课堂作业

课本P100第2题、第3题前两列。

五、课后作业《作业本》

通分以分数的基本性质为基础,关键要找准公分母(一般以几个分母的最小公倍数作公分母)。学生比较容易掌握,但有好多学生往往把带分数的整数部分漏写了。

五年级数学复习教案(篇4)

教学目标

使学生进一步掌握分数的基本性质,并能运用这一性质,比较熟练地进行约分和通分。

教学重点、难点

重点、难点:分数的基本性质;约分和通分。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、知识整理和基础训练

1、在下面括号里填上合适的数。(投影出示)

1/3=()/159/18=()/64/7=16/()8/32=1/()

2/5=()/35=18/()36/72=()/88=1/()

12/18=36/()=()/36=6/()=()/6

同桌交流,说一说你是怎样想的,根据是什么?

2、把下面各分数约分,是假分数的要化成带分数。

40/45、64/10、56/24、120/80、60/144、100/90、2又20/24

学生独立练习,请两位学生做在投影片上,然后集体反馈、纠错。同时请学生说一说你是怎样约分的?约分时要注意什么?

(1)要约分最简分数;(2)结果是接分数的要化成带分数;(3)带分数约分,只要把分数部分约分,约分后不要丢掉整数部分。

二、疏理沟通

1、判断。(投影出示,学生判断后,要求说出判断的理由)

(1)分数的分子和分母都乘以或除以相同的数,分数的大小不变。........()

(2)把3/8的分子加上3,分母加上8,分数的大小不变。..........()

(3)分子、分母没有公约数的分数,叫做最简分数。.............()

(4)36/21=12/21=12/7...................()

(5)4又12/15=4又4/5=4/5.............()

2、计算下面各题:

1025266598425533

学生独立练习后反馈、讲评,请学生说一说,你是怎么计算的?为什么要把算式改写成分数形式计算。

三、深化提高

1、填空课本第112页第10题,先请学生说一说怎样把低级单位名数聚成高级单位名数,最后结果怎样表示?然后独立作业、反馈。

2、练习:课本第112页第11、12题。

教学过程

备注

学生练习后,反愧讲评。

引导学生讨论:(1)通分的关键是什么?(2)在通分练习中应注意什么?

四、课堂小结

这节课中你运用了什么知识?解决了什么问题?

五、作业《作业本》

推荐阅读

上一篇:青春励志中学生演讲稿 下一篇:降价通知(实用十一篇)
back_img
推荐标签