【#作文# #善待意外作文#】在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的善待生命作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
善待意外作文 篇1
敬畏生命，因为生命不全属于你自己。人类的历史是一条连绵不断的线，每一个人都是这条线上一个点。这个点却不是独独的，孤立的，但是连绵线上的一个点，是一个承接前后点的个体。上苍创造了这个点，就赋予了相应的使命;生生的切断这条线，就是违背自然，违背规律。
敬畏生命，就是要努力让生命在规律的春夏秋冬里呈现自己的色彩。在春天里播种，在夏天里欣赏繁花似景，在秋天里听梧桐叶落，在冬天里贯看白雪飞扬。人生短短几十年，二十岁之前懵懂无知，三十而立却困难重重，四十不惑而家庭负担沉重，五十总算轻松一些，却又要看日落西山，六十一到，告老还乡，逐步退出历史舞台。这就是规律，每一个阶段都有自己的色彩。
敬畏生命，就是要始终保持平和的心态，享受平常的生活。
善待意外作文 篇2
我常常想，生命是什么呢？
下午，我在花园里捉蝴蝶。忽然，一只花蝴蝶从我头顶上飞过。趁他停下的时候，我伸手拢住了它。只要我的手指一用力，它就不可动弹了。但它极力了鼓动着翅膀我感到一种求生的欲望，在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！我忍不住放了它！
晚上，吃完饭，我坐在沙发上，望着鱼缸里小鱼。忽然，一只虫子飞了进去。我探头一看，虫子正在挣扎，它那脆弱的翅膀，拍打着水面，水面泛起了一道道小小的水波。我感到它在求救，它那种求生的欲望令我震惊，我忍不住把它捞了起来。
虽然生命短暂，但我们应该好好的珍惜它，不要让它白白的流失。所以，我们要使自己活得更加光彩有力。
顽强的生命
我想你们都认得小草吧！它就是一直给我们创造美好的环境的小草。下面我就给你们说说小草有多么强的生命力吧！
小草的生命力多么强大啊！我们每天都去踩踏草坪，在草坪上玩耍。我们怎样在草坪上踩踏。它都不生气。它忍耐着，但是我知道它感到很痛。这是小草的生命，单单属于它的，我胶不能去破坏它的生命，它的生命由它自己去利用。
现在你们知道小草的生命力了吧！我们不能去破坏它，任何人都不能。我们不但不能破坏它，而且还要保护它。我们必须对自己所做的一切负责。
珍惜生命
生命是渺小的，像海滩上一粒沙子，生命是伟大的，就像泰山上的一棵挺拔的苍松。
我听说了一件事：一个讲说家，他手里拿了一张20美元的钞票问人们：“有谁想要这20美元，”人们都举起了手，讲说家又把20美元的钞票扔在地上用脚踩了，但是仍有人还是想要它，因为它虽旧了，但是它的价值仍没有失掉，它的价值依旧存在。
我们的生命是短暂的，是用来创造更多的价值的，千万不要无视生合的价值，更不要放弃、和践踏自己和别人的生命，让我们每一个人珍爱生命！！
善待意外作文 篇3
看世间涛走云飞，等闲了花开花落，大千世界，明白了世间沧桑。我终于提起笔，谱写生命的赞歌。
——题记
抛开尘埃满天、杂乱无章的生活，用闪亮的眼睛眺望生机勃勃的世界，一切爱恨情仇就此沉熄，世间只存在生命，高昂的生命。我们要赞美生命，我们要善待生命。
生命是洁白的，不只是人的生命，还有动物的生命，植物的生命。在我的内心，只要有生命的东西，都是洁白的，就像那洁白的美玉，深邃而华丽，晶莹而剔透。因此，我们应该善待生命。
生命是芬芳的，就像寒冬独立枝头的梅花，用它微弱的颜色，装点着整个世界，在雨雪中拼搏，尽显生命的力量。因此，我们应该善待生命。
生命是无私的，就像夜空的繁星点点，虽没有太阳那样光芒万丈，也没有月亮那样月色皎洁，却带给路人丝丝光亮，或连同伙伴，化作一颗颗流星，送你一个心愿，将爱洒向人间。因此，我们应该善待生命。
生命是勇敢的，就像烈火中奋勇向前的消防战士，他们口中不断念叨着：“救人！救人！”因此，我们应该善待生命。
生命是火热的，就像干枯的树枝，在漆黑的夜晚，可以燃烧自己，化作火炬，照亮人们前行的路，给予那些向往光明的人最真诚的惠赠。因此，我们应该善待生命。
朋友，让我们联起手来共抒永恒的佳话，为生命，也为自己，留下一缕芳香。
善待意外作文 篇4
读罢《希望井》中的那段话，使我不由的想起一连串的奇事。
有一天，一只小山羊不小心掉入了一个深深的窟窿，里面黑漆漆的一片，小山羊面临着饥饿的困扰。窟窿里充满了恐怖，小山羊无助极了，心中充满了绝望。它蜷缩着身子，大声喊着“救命啊，救命啊”，声音是那么的微弱，但它依然不停地叫着，因为它渴望有人能够救救自己，让它离开这个恐怖的地方，回到妈妈和同伴的身边。
正午，阳光照在漆黑的窟窿里，阳光洒在这只可怜的小羊身上，它睁开眼睛凝视着这明媚的阳光，仿佛又看到了生的希望。又有气无力的喊“救命啊，救命啊”，就这样它不知喊了多少遍，它的嗓子嘶哑了，可仍是没有人搭理无助的它。它潸然泪下，低垂着头，绝望极了。这时，它听到人们的吵闹声，嚷嚷着要把窟窿填平，它彻底绝望了。它围绕着四周拼命地跑，土慢慢升高，自己也慢慢的升高，最后逃了出来。
还有一个人，他整天无所事事，一次，在他吃饭的时候，将一颗米粒掉在了地上，他的母亲用手指了指地上说：“怎么能这样浪费粮食呢？”他漫不经心地低头看了下说“那有什么，不就是一粒米吗？”这时，一只小蚂蚁吸引了他的注意力。小蚂蚁正在努力地搬运着这个“大家伙”，可惜它怎么搬都搬不动。咦，这只小蚂蚁怎么走了呢？这个人的目光一直追随着这只小蚂蚁，咦，它爬进了一个小洞，不一会儿，便出来了，身后接二连三的出来了许多小蚂蚁，它们排着整齐的队伍，跑到了那个有米粒的地方，轻轻松松的将米粒搬回了家。
看了这一幕，这个人恍然大悟……还经常劝告他人千万不能整天无所事事，要帮助集体，为集体出力，集体的力量永远大于个人的力量。
那只小山羊在非常绝望中低下头看见了希望；那个人在无意间低下头悟出了不能整天无所事事，要知道集体的力量永远大于个人的力量。
低下头就能看见美丽，启迪我们不能因自身的绝望而放弃生命，也不能因整天无所事事而浪费生命，要学会善待生命。
低下头看见的美丽——善待生命。
善待意外作文 篇5
意 外
[教学目的]
一、 知识教学点
感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。
二、能力训练点
1. 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
2. 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。
三、德育渗透点
继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。
[教学重难点 ]
1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质
2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。
[课时安排] 两课时
第一课时
一、 导入新课
二、 初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、学习课文2—12自然段
1.自由独第2-12自然段
2.读后自主思考，全班集体交流。
①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。
师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们
揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?
启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年
的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。
②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。
指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词
句中，你又体会到了什么。
全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地
安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。
指导学生感情朗读第10自然段。
③“我”和陌生人成了好朋友。
扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书
的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?
引导学生感悟高尔基刘•作者真诚的帮助和平等友好的态度。 ’
指导感情朗读。
第二课时
一. 揣摩作者的写作特点
1。同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基
骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?
为什么作者不一开始就点明这个颧
2.学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的
顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。
3.教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。
二.“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？
善待意外作文 篇6
【案例】
《燕子专列》（义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一课讲述的是人们关爱动物，保护燕子的感人故事，整篇课文皆贯穿着浓浓的关爱之情。
在讲这一课时，课堂上的两个意外，让我感到学生的精彩，生成的精彩。
片段1：
师：饥寒交迫的燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁向燕子伸出了援助之手，让它们坐上了漂亮舒适的空调列车被送往温暖的地方？
生1：有贝蒂。
生2：有居民们。
生3：有瑞士政府。
生4：有贝蒂的爸爸、妈妈。
生5：我认为还有火车司机师傅。
我很意外，连我也没想到，这孩子不仅看到了文中直接的描述，还看到了直接描述背后隐藏的内容。这是一个多好的契机呀！于是，便有了意外的精彩对话。
师：你为什么认为还有火车司机师傅？文中并没有写呀？
生5：漂亮舒适的空调列车需要有火车司机师傅来开。
师：你真细心，发现了我们都没有注意到的细节。
学生的嘴角挂着微笑，心中肯定充满了喜悦。
片段2：
师：冻僵的燕子在瑞士政府与人们的关爱下，坐上了漂亮舒适的空调列车，列车缓缓启动，在人们祝福与送别的目光中，车厢中的燕子唧唧喳喳叫个不停，它们在说些什么呢？假如你就是曾被居民们救护的一只燕子，你会说些什么呢？
生1：谢谢你们，是你们让我们坐上了这么豪华的列车。
生2：如果没有你们， 我们早就被冻死了。
生3：谢谢政府，为我们作出了这样伟大的决定。
生4：谢谢你贝蒂，为了我们，你的脸冻红了，手冻僵了。
生5：老师，我有一个问题。
师：你有什么问题，请说说。
生5：文中说人们到处去找冻僵的燕子，怎么最后又说燕子在列车里唧唧喳喳叫个不停？
我心中为之一震，又是一个闪光点，此时不拨，更待何时？于是，便有了又一次精彩的交流。
师：是个问题，冻僵的燕子在列车里怎么会唧唧喳喳叫个不停呢？
此时，学生迷惑不解。
师：（启发）大家想想，燕子坐的是什么列车？
学生恍然大悟。
生：燕子坐的是漂亮舒适的空调列车，空调开开了，放出了暖气，冻僵的燕子苏醒了。
师：分析的有道理。（再启发）还有可能人们找到冻僵的燕子，在送往车站的途中会怎么做？文中没有写，大家想象一下。
生1：人们可能会用围巾包着燕子，燕子感到暖和，慢慢醒了。
生2：人们可能解开大衣，把燕子放在大衣里让燕子暖和。
生3：人们可能用双手捂着燕子，给燕子温暖。
此时，学生心中的疑问是解决了，但我并没有就此罢休，而是把学生的情感引向纵深，再次加深情感体验。
师：从政府安排的空调列车和人们保护燕子的举动中，我们再次体会到了什么？
生1：人们的爱心。
生2：人们对动物的关爱。
生3：人们把燕子当作了朋友。
师：同学们体会的很好。由此，我们感受到了人们博大的爱心，人类与动物的和谐相处。
【反思】
课堂教学是有计划、有组织的活动，是有预设的。然而，课堂教学又是动态的，生成的，是有意外的。“教学是主体的、能动的、活跃的人的活动。教学的确定性中存在着不确定性，不确定性中存在着确定性，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。”及时抓住这意外的精彩，捕捉这节外生枝的亮点，并由此拓展开去，打开学生的思维，引领学生向纵深处体会，大雪无痕似地加深情感体验。师生间这样的对话交流，这样的情感碰撞，远远超出课前备课的预设，远远超出教学的预定目标。这意外的精彩让我感觉到：把握好课堂瞬间的亮点，巧引妙导，课堂就会随时呈现生成的美丽、教学的活力。
善待意外作文 篇7
聪明的智者把生命分为三段，早晨，中午，晚上，众所周知这代表了人生的三个阶段。倘若唯美的晨曦真的变成寥若的黄昏，悄悄逝去的正如无法挽回的，那么我们是否应该善待生命？
生命是旺盛的，年轻的人们总是把全身心的经历注入如何生活，浑然不知纷繁忙碌取代了生活的本质。浮动的人生选择了东奔西走，他乡作客，竟不知游子思乡之苦。以生命的初点选择拼搏，生命的代价没有归宿，年少狂不识愁。春去秋来，飘飘落叶，踏过的繁华不曾留下什么，生的印记烙下的是不堪一击。
点点生命如花落，被葬于地下，曾经的美丽是娇艳，今日的结束却是悄悄的被埋藏。生命是短暂的，属于我们的生命也只有一次。在短暂的生命里虽充满了种种荆棘，但我们不能做生命的奴隶。或许，时间的催促会让我们遭遇不幸的时候措手不及；或许，命运的支配有时会让热爱生命的人与他失之交臂；更或许是你在脆弱的生命面前不堪一击，然而生命带给你的美丽却是无可估计的。
