网络发展作文 篇1
学院网络教学平台应当具有课堂和课后教学、线上作业、在线答疑、课程更新建设等基本功能，新平台还应具有运行稳定、界面友好、易于使用、安全性较强和具有一定扩展性等特点。
3.1 自购新平台
自购全新的教学平台具有功能强大、按需配置、性能稳定、界面新颖等优点，而缺点是初期投入较高，而且后续维护、功能添加还需另行收费。该方案是最优化、最简便、最美观、最直接、最快见到成效、最迅速投入使用但是经济负担最重的方案。
3.2 使用Moodle开源平台建设学院网络教学平台
Moodle是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。该平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者(老师)和学习者(学生)都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协
网络发展作文 篇2
一阵清脆的铃声传遍校园，考试终于结束老师还唠叨了几句。接着一群同学飞一般地向车库跑去——今天要去同学家玩啊！
“叮叮叮”自行车上的铃声响了起来，一群脸上带着笑容的同学从坡子上滑了下来，风吹在脸上，吹在身心，真是“透心凉”漂亮的转驶去。
原来安静的小区中“热闹”了起来，由于那个请我们去他家的同学没骑车，只能步行，其他同学迫不及待地想去玩，于是我作为那位同学最好的哥们，也是去过他家的唯一一个，他把钥匙给了我，我就成了“主人”。
这次的主打项目就是三国杀，摊开武将牌，洗好手牌，一场没有销烟却充满欢乐的战争开始了。
从房间里不时传来同学大声念着武将台词、气氛也提高了许多，同学们的“斗志”都被挑了起来。如果有人想要耍赖，同学也打打闹闹——因为大考刚过，很有必要和谐放松一下，顶多把应有的牌拿回来，再“杀”上几刀。总之，时间在快乐中不知不觉地溜走了。
家里来了电话，同学不得不走了，剩下的同学也玩不起来了，正无聊地收牌，回来了，家长回来了，这下可好了，原来手机屏幕上面的一排有一格亮了起来，连上网了。几位同学立马撒手，上网玩去了。
自己收好牌，发现同学都“藏”在沙发中，手上有一块发光的“砖头”。家里突然变得安静原来打牌时的样子，只有从厨房传来了同学妈妈劳动的声音。，同学们都沉浸在自己的世界中了。只有我，感到了无聊，因为我的手机上没有好玩的东西。
耳边传来了打球的声音，为了打破这沉静，我先提意下楼玩玩动的同学也来了兴趣。“当”，大家又回到原来的状态中去。小区里又有了欢笑。
网络是为人们提供便利的，有时却阻挡了人与人之间的联系。，只有用机智的办法才能化解危机。
网络发展作文 篇3
高中音乐课程新课程标准主要注重培养学生兴趣爱好，提高审美能力，重视学生道德品质和价值观的养成，提升音乐文化素养。在大力倡导素质教育的前提下，音乐课程教学要求全体学生都参与其中，注重学生自身的个性培养，教学设计在培养学生全面素质发展的同时，要把学生个性教学内容融入到里边，培养学生开放性思维，尊重多元化，开阔视野。加强学生对音乐的热爱，掌握基本的音乐素养和基本技能知识、培养对音乐的感情，实施美育教育，使学生充分认识音乐的美的价值。因此，现阶段音乐教学内容应该多以学生的兴趣和学生的参与性为主，强调学生在音乐教学中的体验性，注重个性发展，面向全体学生，音乐教学要创造灵活多样、生动活泼的教学模式，因材施教，既要学生普遍参与，又要发展学生的不同个性，引导学生在综合艺术教学中体会音乐的无限魅力。
教师应利用丰富的教学资源设计好教学环境，让学生能够在教师所设计的生动有趣的教学环境中进行音乐知识的`学习，提高学习兴趣。利用学校教学设施、音像资料、多媒体设施、各类乐器，成为实践教学的有效辅助设施。组织同学到学校的图书阅览室查询资料，自主学习，同时，鼓励学生利用智能手机、平板电脑等工具进行学习。并且，教师应注重教学方法的创新，设计组织课外教学活动，通过课外教学活动提高学生的参与热情和参与度，使学生能够有兴趣主动学习，也可以让学生参与讨论设计课外活动，在充分听取学生意见的基础上，设计出可行的、生动有趣的活动方案。开阔学生音乐视野，形成发散思维，锻炼审美意识与综合学习素养。
教师自身应具备深厚的专业功底，并在此基础上灵活运用科学的教学方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。音乐教师可以利用电教媒体等现代化手段丰富教学内容，制作生动有趣的课件用于音乐知识的讲解，以吸引学生的注意力。在课堂教学开始之前，可用多媒体播放跟当堂教学内容有关的音乐，或组织学生进行合唱，创造活跃的教学氛围，提高教学趣味性。在课堂教学中，教师可以在完成教学内容之后让学生自己查找感兴趣的音乐知识，进行小演讲，提高学生参与度。还可以在课后为学生布置一些关于音乐知识的作业，例如学唱一首喜欢的歌曲、分析歌词内容、介绍音乐故事背景、介绍音乐名人生平事迹等。通过新颖科学的教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量。
新课标规定高中音乐教学应以乐理知识为核心。让学生学习识谱。掌握乐理知识，有利于学生未来的发展。但乐理知识比较晦涩难懂，不容易引起学生的学习兴趣，这就要求教师创新教学方法，尽可能的简化讲解过程，提高教学效率。可以将乐理知识编成顺口溜或小故事，便于记忆和学习。通过寓教于乐的教学方式，让学生掌握音乐知识，提高音乐素养。同时，教师也应注重业务学习，经常参加培训活动，提高自身音乐修养，增强专业能力，从而推进科学教学方法的发展。
高中新课程下的音乐教学着重强调培养学生的审美能力。审美就是体会美、认知美的过程，审美教学也就是美感培养。教师应全面注重多层面的感知能力锻炼培养，令学生真正体验音乐学习的乐趣，提升实践感悟技能，并全身心的投入其中，感受音乐艺术的独特魅力，陶冶情操。在学习感受中提高对美的欣赏水平，增强创造力。
积极组织创建校园音乐社团，为学生提供进一步学习音乐知识提高音乐水平的平台，让更多有天赋、有兴趣的学生在这里得到更专业、更具体的锻炼。学校应为校园音乐社团开绿灯，支持社团举办的各种活动，为社团购置钢琴、吉他、鼓、管弦乐器等各类型的乐器，为学生多元化发展提供帮助。同时，各类艺考生也可在社团获得更加专业的训练，以便将来在考试中取得好成绩，考入理想的院校。此外，高中音乐教师还应该开阔思路，利用一切可利用的资源，开展丰富的课外活动，扩充学生的发展成才之路。以因材施教为基本原则，让学生能够全面发展进步。
高中音乐教师应把因材施教作为开展教学活动的基础，在开展教学活动之前，可以先通过让学生填写调查问卷、课间与学生聊天等方式初步了解学生的性格特点、兴趣爱好，并针对不同学生制定不同的教学方案，遵循先相才，而后施教的原则，不能操之过急。随着课程的开展，教师应深入了解学生的个性特点，并随时改进教学方法，做到因材施教，只有这样，才能使每一个学生都获得基础知识和实践技能。
综上所述，为提高高中音乐教学水平，契合新课标标准要求，达到事半功倍的教学效果，我们必须通过深挖教育资源、丰富开展多元化教育手段等方式，令学生积极主动参与教学过程，提高学习水平，获取全面发展与提升。
网络发展作文 篇4
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是互联网思维的进一步实践成果，是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用。“互联网+”的理念已深入各个行业，2018年4月13日，为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五” 规划》等文件要求，教育部制定了《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。充分彰显了“互联网+”与教育相结合的重要性，是“互联网+”教育向前迈进的重要举措。在这种形式下，本文结合当前农村中小学教育的现状，主要探讨如何发挥“互联网+”网络评课优势，提升农村教师教科研能力。
听评课是基于对课堂的仔细观察进行的评价活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。通过调研我们发现，传统的听评课主要存在以下几方面的问题：
1、流于形式。传统听评课往往是上课时听课的人很多，但课后听课人就不见踪影了，如果被迫留下来参加评课，发言的人也是寥寥无几，发言者客套几句敷衍了事，大部分人都埋着头等别人发言。这就致使教研活动虎头蛇尾，开课教师未能听取到广泛的意见，听课教师未能在不同思想的碰撞中进行深入的反思，组织教研活动的单位也未能留下足够的教研活动记录，教研活动的有效性大打折扣。
2、时间仓促。传统听评课模式一般在授课结束后及时开展，时间比较紧，评课人没有充足的时间分析推敲，提出合理性的意见建议，授课人也不能充分吸取意见建议从而提高专业水平。
3、碍于面子。由于面对面的评课模式以及参加评课人的局限性，导致一方面评课人怕说错了别人笑话，丢自己面子；一方面又怕说出了不足之处损了授课人面子。这样的束缚往往导致听评课中听不到真实的声音，从而大大降低了评课的作用。
4、开放度不足。传统的听评课往往局限于学校、学区，范围再广一点可能是地区学校之间的交流与评价，这样的局限使我们不能听取到更广泛的意见建议，不利于教师专业能力的提升与进步。
基于这种现状，我们必须做出改变。而“互联网+”给我们提供了这样的平台，网络评课充分弥补了传统评课的不足。
1、打破了时间与空间的限制。网络听评课改变了传统的听课者带上凳子、走入课堂、正襟危坐的听课模式，给了听课者一个非常宽松的环境。我们可以随时随地参与到听评课当中，也可以通过定格、回放和快进等对课程进行反复推敲，全方位解剖课堂；实现对课堂多层次、多角度思考，实现充分的信息交流与共享。
2、解决了人情评课、面子评课等弊端。通过网络匿名评价等方式，充分解决了面子问题。让我们每一名评课人都能够畅所欲言，既不怕说错话，也不怕伤了人。各种思想的碰撞更能够反映出真实深层次的问题，充分提高教师的教科研能力。
3、避免评课中的言语霸权问题。传统的听评课中往往会因为领导、专家或骨干教师的意见、导向性的观点存在，致使许多年轻教师不敢发表自己的观点，即使发表了也很可能就被冷落忽视，导致参与评课的积极性会大打折扣，最后评课也不过是流于形式，也会造成还没有形成自己独立见解的年轻老师，其思维跟着经验走，形成思维定势，从而丧失了自我独立思考的能力。而网络评课过程中不存在官僚氛围的职权效应，教师们完全可以毫无顾忌地充分发表自己的意见、观点。无拘无束的思维碰撞，调动了参与教师的积极性，提高了评课的有效性。
4、提高了听评课的开放性。通过互联网平台，极大的扩展了听评课的受众群体，使教师能够接触到不同地区、不同学校的精品课程。也可以通过网络平台让自己的课程得到丰富的意见与建议，充分吸取先进的教学理念，扩大了指导的辐射面， 使一种基于小集体的相对封闭的传统行为变为一种社会化的全面开放的行为，对于提升教师教科研能力具有极大的作用。
在“互联网+”、大数据时代，开展网络评课势在必行，传统听评课模式的弊端也在倒逼我们抓住机遇，充分发挥网络评课优势，提升农村教师教科研能力。
1、充分转变思想，提高认识。目前我乡青年教师的队伍逐渐扩大，35岁以下教师占据教职工总数的65%左右，初上讲台，有热情，有激情，但是缺少经验。一方面因为多数青年教师的成长缺少培养与关注，更多的是缺少氛围，缺少学习。另一方面是目前农村教师教科研水平总体不高，农村教师竞争小，大多教师安于现状，通过主动学习来提升自身教研水平的积极性不高。这就需要我们全体教职工能够充分提高认识，转变传统的教育理念，积极利用互联网提升自身教科研能力。
2、建立“互联网+”网络评课平台。积极整合学区资源，充分利用现有的设备以及网络资源，首先建立起学区的听评课平台，把被评课的教学设计、课件、学案、授课视频等教学资源以及授课人的教学反思都放到网络平台上，方便参与者的评论。另一方面，搭建学区听评课平台与互联网的连接渠道，让更多的人参与到评课当中，邀请专家、资深教师和骨干教师参与，吸纳更专业的评论；也让我们的教师接受到更为先进的教学理念。
3、积极组织教研组集体听评课。通过组织教研组听取网络上的精品课程、名校课程，广泛开展集体评课，吸取先进教学理念、教学方式。在集体研讨当中，通过对课程的理解，进行思想的碰撞，形成指导实际教学工作的经验，充分提高教学能力。
4、做好网络评课的监督与总结。网络听评课虽然评的是课，但教师作为授课者实际上也处在被评的位置。在评课的过程中，授课者与听评者形成了评与被评的一对矛盾。相对宽松自由的网络环境使有些教师在网络评课的过程中，对于自己发表的评论随意性很大，没有抱着一种科学严谨负责的态度去发表评论，搅乱网络评课的秩序，降低网络评课的可信度和有效性。另一方面网络评课时也要警惕偏离专业评论主线，因此，网络评课需要加以积极的引导和管理。再者，要及时的对网络评课进行梳理总结，把其中有新意、有价值、有深度的评论提炼汇总出来，既可以把研究系统化，又可以引出新的话题，把研究引向深入。 授课人、听课人、评论者也再次梳理清了各家的观点，进行了系统的反思，专业水平得到了发展， 网络评课的有效性进一步提高。
网络评课的本质不是各种不同观点之间的相互驳斥，而是通过合作性的共同反思来探索教育真理和改善教学行为，评课的目的不是为了证明，而是为了改进，有利于教师教学行为的改善和教师专业水平的提高。
网络发展作文 篇5
生活是创作的源泉。叶圣陶认为，“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”生活的单调，使学生思维单一呆板；对生活感受不深刻、不强烈，使作文缺乏深度，缺乏感染力，空洞而苍白，这是学生主体地位得不到真正确定的重要原因。教师应该引导学生对自己所观察的事物赋以感情：感受清晨，会觉得它象绿叶一样鲜嫩，像露水一样明净，像少女一样羞怯；落叶飘零，那是“老树的回忆”，更是“种子的萌芽”。大自然的一草一木，山山水水，充满着灵性，无不具有独特的生命情感；古城、古建筑无不凝聚着一种深远而蕴藉的历史厚重感。只要用心去感受，用自己的眼睛去观察，就会发现能震撼自己的美。提高生活的感受力和审美能力，还要引导学生要有积极的生活态度。热爱生活，珍惜生命，追求人生价值的实现，才会对生活有较深刻的感受，才会发现美。而消沉和委靡只会丧失美感。提高生活的感受力和审美能力，还要带领学生投入美丽的大自然，靠近过去的历史，走入浩瀚的书海。拓宽他们的视野，感悟历史，感悟文化，加强思想的深度和厚度。
一篇文章使人首先感动必定是文本所传达出来的审美情趣、人生理想、精神气质，而不是写作技巧，但写作技巧的准确运用能更好地表现作文的内涵。高中生也很需要这样的知识指导，但写作知识的传授不是生硬孤立的，而是结合实践，使学生生动地感悟知识，主动地构建自己的知识，从而内化为技能的，这才是主体地位的体现。例如，议论文写作是高中阶段重点训练的文体。议论文的有关知识，学生在初中已经接触，阅读教学中也多次学习，如果作文课堂上仍然照本宣科，势必使学生感到厌倦，知识还是老师的知识。于是我采用了这样的办法：先发给学生一篇从网上下载的习作，要求十分钟阅读，小组讨论文章的不足。学生在讨论分析的过程中还提出了很多修改的意见，我鼓励他们说，把你们的意见整理下来，也许就是一篇很好的文章。学生完成作文之后，我抽查了个别同学的文章与原文进行比较，肯定他们的进步并指出存在的不足。我让学生自己去发现问题，寻找解决问题的办法，在实践中领会议论文写作的方法，整个过程，我只是组织者、引导者，学生才是主体。
单一而呆板的作文训练模式，不符合高中生求新求异的心理特点。实践证明，多角度多渠道的训练更易激发学生兴趣，打开思路，培养创新思维，使学生的主体地位得到体现。
高中生的作文之所以“学生腔”，很重要原因在于，我们的学校教育过于注重书本知识的教育，而忽视了社会生活的教育。高中生的生活比较单一，升学的压力更让他们几乎与外界相隔绝，学生的情感体验肤浅，对生活缺乏感受，使得他们没有激情，没有新的材料可运用，视野狭窄可想而知。
高中生有争强好胜的心理，他们喜欢辩论。为参加辩论，获取胜利，他们要做充分的准备，如，寻找相关的资料、有利的证据，还要和组员深入讨论分析命题的内涵、作战的策略，反复修改辩论的底稿。准备的过程就是学生主动学习和提高的过程，而激烈的'辩论，年轻人之间激烈的“碰撞”，会产生许多明亮的火花，绝对有助于他们对问题的深入认识，有助于思想水平的提高。
演讲的准备过程同样是一篇文章的形成过程。在同龄人面前的演讲，年轻人的自尊心，渴望得到肯定的心理特点，将促使学生不得不改变“假、空、虚”的作风，而力图新颖、真诚，这些都有助于创新思维和个性的培养。
体现学生的主体地位，还要注意到学生的全体性和差异性。教育要面向全体，要关注每一位学生，关注他们因为原来教育环境、语言环境、家庭环境和生活体验不同所带来的差异性，作文教学应将统一要求和因材施教结合起来。使每一位学生都能在老师的指导下挖掘潜力，得到发展，得到写作的快乐。例如，班里绝大部分学生来自农村，我就鼓励他们多写一些农村生活题材的文章，多采用夹叙夹议的文体，力争以情感人，以朴实取胜。课外，单独组织他们学习普通话，进行口语训练，通过加强口头表达能力来提高书面表达能力。作文，体现了一个人的思想、个性和情趣。如果学生能在作文里充分地释放他的心灵，张扬他的个性，能感觉到创作的快乐，那么，激发他们的将不仅仅是作文的热情，还有对文学的热爱，对学习的热爱，对生活的热爱！这就是他们主体地位最好的体现。因而，语文教师应为他们塑造这么一个精神花园，用智慧和汗水浇灌花园里的花草，使他们充满着生机，灿烂地开着花朵。
网络发展作文 篇6
由于各个体育老师所擅长的体育项目以及专业方向不同，导致一个体育老师教授多项体育技能可能存在一些问题。新媒体在高职体育教学中的应用可以有效解决高校体育教学这一难题，因为教师可用新媒体下优质的教学视频或者网络视频等辅助工具作为开展体育教学的工具。首先，利用新媒体可以实现专业性技术动作的标准教学。体育教学是一门对各项动作要素要求很严格的教学，因为一个微小的动作技术就可能对体育项目的整体动作造成影响。高职教师虽然具有一定的专业素质和专业能力，但是相对于专业化的人才，还存在着一定不足。同时，教师的身体素质也会使其动作不标准(偏肥和偏瘦)。因而为了将专业化的技巧传达给学生，必须要有专门性和专业性的动作作为示范。利用新媒体技术，教师可以搜索专业人士的动作视频，然后加上教师的适时讲解，能够对学生的学习起到良好效果。其次，利用新媒体技术可以实现高难度的动作示范教学。体育项目的美感通常受体育教学的难度影响。由于高职院校体育教师的身体条件各不相同，因而在进行教学示范时，取得的效果也不相同，有的教师由于自身身体素质的限制，对某些高难度的动作无法顺利完成。因而需要借助新媒体技术寻找高难度视频教学，学生通过反复观看才能掌握动作和技术要领。
体育各项目中重难点动作较多，学生仅通过观察教师动作或教学视频很难理解其具体概念，因而需要辅助理论知识讲解。对于一些重难点理论知识，高职院校可以利用讲座、大课堂，集合多个班级进行讲解。如果教师利用传统方式进行讲解，不但不利于学生学习，还会增加教师的工作量。而利用新媒体，教师只需将相关知识做成课件，就能够有效进行讲解。同时，利用新媒体可以更好地对体育技术进行分析，虽然高职体育教师都接受过专业培训与教育，但是高职院校体育教学相对于专业体育院校体育教学而言较肤浅，因而对于高深的体育技术分析，高职教师可能存在一定问题，因此可以利用新媒体搜索相关体育技术，然后进行讲解。
首先，新媒体在高职院校体育教学中的应用是教师现代教学技术应用的提升。高职院校的体育教师，不仅需要掌握各种体育技能的应用技术，还需掌握现代化辅助教学设施的'应用技术。教师需要具有制作视频和课件，剪辑视频，编辑视频的能力，才能适应教学的改革与发展。同时，多媒体技术的应用可以促进教师体育教学技术的提升。高职体育教学实践中，多媒体技术的应用可以作为补充性的教学手段。其次，高职院校利用新媒体进行体育教学可以开阔教学视野。随着通信技术和信息技术的发展，使多媒体实现了远程运用化和网络化，因而教师和学生的视野都可得到开阔。首先是开拓了教师与学生的专业知识视野，无论是技能动作示范教学还是理论知识的教学，新媒体教学内容比课堂所包含的容量丰富很多。同时，相关专业技能和动作在新媒体环境下，都是以相当标准的形式展现出来，因而开拓了教师和学生视野，教师可根据视频教学不断提升自身教学水平。其次，新媒体教学的应用可开拓教学技术。
当前，新媒体开始应用于各个领域，特别是教学领域在应用新媒体进行改革教学方面取得了很大成效，高职体育教学也在新媒体的冲击和影响下，实行教学改革，促进教学发展。新媒体技术对高职体育教学的教学内容的扩充，教学手段的丰富，教学方式的改革，教学效率的提升等都具有重要推动作用。
高职体育教学中，教师运用新媒体最常见的方式就是在具体教学实践中直接播放与教学内容一致的相关视频。例如:教师根据跳远教学内容，播放国际或者国内技术水平较高的专业跳远运动员的训练视频、专业教练的教学视频等，学生通过观看专业人士的视频可以有效掌握跳远的技术要领，从而达到教学目的。首先，精彩的教学视频可以在体育教学中重复运用。对于精彩优秀的教学视频，教师不仅可以用它作为手段，对学生进行教学。同时，还可以通过学习视频中的相关技术来使自身技术不断提高，掌握各体育项目的重难点技术。例如:在滚翻教学中，由于其是一项对技术性要求很高的项目，又是一项难度较大的项目，因而教师首先可借助新媒体搜索相关教学视频，通过视频有效了解该项目的难点和重点，然后在教学实践中对学生进行指导，不仅可以促进学生学习效果的提高，还能丰富自身知识。其次，教学视频可以作为校本科研重复运用。高职体育教学视频可作为教科研研究资料。学校各个教师可以在教学运用中以及教科研探讨中观看精彩视频资料，探究其中的优秀元素，以及其中存在的弊端和缺陷，然后总结其中的经验和教训，避免自己在体育教学中出现同样的问题。随着教师在教学中运用的教学视频的增多，教科研的资料也随之增多，这就为高职院校的体育教学的创新和发展提供了丰富的教学资料。
高职体育教学实践中，新媒体的示范比教师的示范更加生动形象，更具趣味性和形象性。教学视频中教练的动作比高职院校体育教师的动作更加规范和完美。同时，由于多媒体具有声、像、色、形、图并茂的立体化特点，因而教学视频呈现的是直观和形象的教学内容。首先，体育教学项目内容动作示范的直观性。由于运用多媒体进行体育教学一般主要采用动漫形式演示和真人视频演示两种形式。教师在教学中选用演示方式需要根据教师自身和学生的喜好，教师对多媒体技术的应用的熟练程度这两种因素为基础。其次，正确与错误体育项目技术掌握对比形象性。体育教学作为一门实践性极强的教学，难免会受到教学场所以及教师语言的影响导致各个细节出现出入性差别。同时，在运用多媒体教学过程中，有时也会出现这一现象:由于视角的不同造成学生对相关体育知识和技术的接收出现差异。因而在体育教学知识的巩固阶段，教师可以利用多媒体技术录制学生在训练时的视频。视频录制后，需在体育教学中播放，让学生自行发现存在的不足，最后根据教师的指导和规范的教学视频改正自身对体育项目技术掌握的缺陷。因此，新媒体在高职体育教学中的应用不仅可以有效减少教师的工作量，还可以使教学更加直观，提高学生的学习效率。
网络发展作文 篇7
当时光不声不响的带走了以前的岁月，新的岁月还没有起床，网络就汲取了许多营养，在90年代迅速地茁壮生长起来，我是90后的小苗，正在与网络一起生长起来。
网络是一件神奇的东西，是一个可以装下许多知识的大脑，是一个反应极快的人。
在生活中，都是网络在为我们排忧解难。我们遇到了一些学习中的难题，我们就要把这个神奇的大脑请出来，从这个大脑里，把知识给翻出来，并记在书上；在人们无聊时，还可以翻出一些节目或是电影（蜘蛛侠、火影忍者、新闻等）解解闷；在一个人，想找个人来说话时，可以启动“腾讯QQ”加些网友来聊天，来分享自己的喜怒哀乐。在银行、医院、警察局、超市、学校等地方都是有很大的用处的。
作为90后的我们，天天活在网络里。放学回家，有些人就热情地扑向网络，有些人还是先做作业，再不紧不慢地走向网络。我的母亲是不支持我上网的，但是我的心还是依然在网络里自由自在的飞翔。想着我的那些幽默的网友，想着去“QQ群”和“百度”里发帖，还想着去看看还没看完就不放了的电视和电影。
我现在是在小学的书本上翱翔，但已是一名电脑高手。在学校里，同学们在电脑课上偷偷地玩“QQ农场”，由于屏幕分辨率太大，不能去偷好友的菜，而我已经偷了别人的菜，同学们都来问我，此时此刻，幼小的心灵中充满了喜悦和骄傲。在家里，我是一个打字高手，我的妈妈虽然是每天都上着“QQ”，但是，打字的速度还是不见其长，而我，已经可以熟练地背出键盘上按键的家。
90年代的网络把世界缩小，缩小成一个小村庄。
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网络发展作文 篇8
中国作为当今经济发展速度最快的国家，正处于信息技术和网络金融发展的重要过渡期，随着互联网的迅猛发展、大数据时代的到来，网络购物的兴盛、电子货币的支付等新兴交易方式的出现并迅速普及，许多企业积极参与网络金融的发展领域，而其中余额宝的发展尤其引人注目。2013年6月余额宝正式上线，打破传统销售模式，开辟了电商企业运营与服务全新模式，成为我国规模最大的公募基金和货币基金。不少业内人士非常看好余额宝的发展前景，但不少购买余额宝的投资者却发现，其收益情况发生剧烈波动。本文基于对不同地域、不同年龄层等群体对余额宝使用情况的调查结果，对互联网金融支付工具的市场前景进行剖析，寻找一个更亲民、更符合大众口味的网络金融工具发展方向，使新兴金融工具在我国可以被更多人接纳和使用。
一、余额宝使用情况调查
（一）基本情况分析
1、性别及年龄段分布情况。参与调查的男女人数比例几乎相同，而接受调查的人群中，年龄的分化较为明显，其中18～23岁的占比49.22%，24～30岁的占比23.27%，31～40岁的占比14.77%，40岁以上和18岁以下的占比总和略低于13%。由此可见，对此类问卷感兴趣的人多为年轻人，未成年人及中老年人参与调查的积极性较低。
2、身份及储蓄情况。受调查者中，学生占48.32%，私营企业人员占14.65%，科教文卫系统人员占9.17%，其余自由职业、外企、政府职员、离休人员等零散分布，占比较小。根据调查详细记录，参与调查者的身份具体还包括银行客户经理、下海经商商人、出纳、护士、淘宝员工及家庭主妇，等等。而这些人中，每月储蓄在1，000元以内的占41.39%，1，000～3，000元占36.69%，3，000～5，000元的占14.65%，而月储蓄在5，000元以上的不足8%。其中学生身份以及月储蓄在1，000元以内的，占统计数据的最大比重。
（二）调查情况分析
1、个人理财情况调查。（表1）随着时代的发展和生活方式的变迁，市场化的进步，当代人对储蓄的态度和储蓄习惯发生了巨大转变。人们不再是单纯局限于储蓄，资金也开始逐步用于消费。但由于我们调查的对象多为学生，其对自己资金支配度较低，储蓄选择也较少，因此传统的金融行业业务更深入人心、服务体系也较为成熟，如银行储蓄卡等，一般都是学生和大部分非学生的群众的首要选择。但是，相比于基金、股票等投资储蓄方式，余额宝的使用情况显得尤为突出。
2、对余额宝的认识及使用情况调查。通过调查结果显示，大多数人还是对余额宝有一定了解的，不知道的仅占总调查人数的8.28%。这些人中，有一半以上的人是通过网络了解余额宝的。随着网络技术的不断更新完善，互联网已然成为了目前应用范围最广，传播速度最快的传播媒介，给新兴的余额宝提供了一个便捷、广阔的平台。
数据还显示，63.09%的人认为余额宝存在风险，其余人认为不存在或者不清楚，可见大部分的群众还是本着风险与收益呈正比的心态参与金融活动，认为余额宝虽能带来较高收益，但是还是存在风险。至于余额宝本身的属性，46.09%的人认为余额宝是一种投资方式，它虽有支付的功能，却依附于天弘基金带来收益，应该属于新型金融产品；31.1%的人认为余额宝有类似于支付宝这类第三方存管的功能，应该属于储蓄。其余人认为不清楚或者不属于投资也不属于储蓄，是一种新的方式。正是因为余额宝具有投资和储蓄相结合的特点，受到了众多业内人士的力捧，认为其是一种金融创新；也有一些传统金融对余额宝交易方式产生质疑，号召加以整改和规范。
3、余额宝影响及使用意愿情况。（表2）在余额宝产生以前，各银行的网银等业务已经相对发达，余额宝作为一种新型的交易方式，的确给传统销售模式带来巨大冲击，但是其产生并没有真正撼动传统金融行业业务。对于余额宝的使用意愿，66.22%的人因为余额宝资金流动性好、收益高而存入资金，其余人则选择观望的状态。原因：其一，余额宝缺乏法制的管理，合法化无疑是余额宝面临的尴尬问题；其二，网上银行竞争力大且发展基础扎实，不断拓宽业务，给人们带来更低的费用，更好的服务，相比较为保守的投资储蓄理念更愿意相信银行信用；其三，余额宝发展时间较短，缺乏长期实践检验，从长远上看，天弘基金的运转好坏，将直接影响余额宝预期收益和信用保障。因此，基于信用、收益和功能等多方面，未来余额宝的优势就显得不是那么明显了。
4、余额宝存在的问题与展望。（表3）即使对余额宝的评价褒贬不一，人们也对余额宝产生众多质疑，但是从总体呈现的趋势来看，人们对余额宝还是抱有较高预期的，勇于用不影响正常生活的部分资金尝试。由于余额宝目前没有一个明确的法律界定和法律保障、网络安全维护，基金在资本市场上会有上下波动，使用者总会有些担忧，不能大胆投入。但如果克服不了问题，余额宝将如昙花一现；如果顺利克服，余额宝将会是资本市场上的新生动力，因为其具备有发展迅猛的互联网金融电子平台和强大的未来消费力群体。
二、余额宝调查结果原因分析
三、对网络金融支付工具发展提出政策性建议
基于对余额宝使用情况的调查研究以及原因分析，我们可以得知各种新型网络金融支付工具可能存在的类似问题，为促使互联网金融支付工具可以更好更全面地为我们服务，又旨在推动互联网金融发展，现提出如下几点建议：
（一）设立网络金融支付工具的风险保证基金。调查结果显示，人们最为担心的是在账户安全性以及账户被盗资金是否能追回的问题，由于多数网络金融支付工具以手机、电脑为载体，手机丢失或者电脑中毒均可能给账户带来风险，除了与警方配合进行有效的资金追回以外，设立网络金融支付工具的风险保证基金也可以在一定程度上弥补用户的损失，从而增加用户的使用信心。具体施行方案可由经营的保险机构设立专门用于基金所致经济损失的一种保险，保险人即保险公司为被保险人即基金公司客户保留一部分货币资金作为保险基金，履行保险义务的条件。由保险机构根据大数法则，经过科学的测算，订出各种不同的保险费率，为基金公司和使用余额宝的客户提供风险补偿和财产保障。
（二）提高市场信息反馈力度。相关金融机构需要在产品推出之前、之中、之后做好市场反馈工作，对产品的发展趋势要有一个较为合理的预先研究，及早发现产品的问题并改进，减少金融创新产品由于不适应市场而淘汰，而遗留的问题无法解决。
（三）加强新型金融业务审核和监管机制。对新型金融产品、金融工具等进行更为严密的监管，包括该企业的收益、信誉是否能够对冲风险，是否能够申请开拓网络支付平台、开通基金分红与货币资金捆绑等业务。
（四）完善金融创新法律法规。现如今互联网金融支付的相关法律法规还不健全，法律的更新赶不上金融产品的创新，建议金融监管部门和互联网监管部门加强合作，提供一个较为完备的互联网金融创新法律法规，与时俱进，避免优秀的创新产品得不到法律的支持与保护，同时也避免不良金融工具钻法律漏洞，徘徊在法律边缘得不到管制。
四、结论
余额宝的使用不仅为人们提供了一个新型的互联网金融支付平台，给投资者创造了新的投资理财选择，在打破银行传统业务的同时，为人们提供了便捷和收益。同时，也遭受金融机构、投资者等关于合法化、风险控制的质疑。
不仅仅只是余额宝，全球有大量的互联网金融创新产品产生，也面临同样的问题，并且其发展前途并不如意，如何真正克服问题所在，使创新互联网金融支付工具得以发展，为人类创造价值，还需要金融机构、企业、国家政策上和市场上的协调配合，提高经济发展水平。
