七年级感想作文 篇1
初一是小学的升级版，作业量自然也比小学多，伴随着作业量和离开家人5天时光的压力也经过日积月累，在初中开学的第一周，爆发了。
初一，本是让六年级的毕业生来吸收更多的知识，更多的智慧，当然还有我们人更多的情感。前两个我从开学到现在已经感受到了，并且吸取了一大部分，我也感受到了心中的压力和紧张……
其实早在暑假，我的压力就已经成倍地增长了。因为每天要背诵初一的课文和研究数学问题的方法，而且还要每天做一些如同“天书”一样的初中校园作业。还有一件事也让我的压力逐渐上升，就是——老师跟我们说：“我们学校应该规则，就是每隔一个月进行一次大规模的测验，而我们现在的座位是按照身高来定的。而我们调整座位的方式是靠我们月考的语，数，外三门总分的分数来定的。第一名随便你想坐哪里就坐哪里，第二名则除第一名的位置以外，随你选。就这样一个接着一个，最后一名则只能坐最后这个座位了。”听完了老师的话，我赶紧复习功课，预习新课，因为第一名进来是感觉面子有光，而最后一名连脸也不想抬了，而且由于我视力不好，所以不能坐在后面。为了不失颜面，为了脸上有光，为了不让我自己坐在后面，我一定要努力学习。
可是，为此我付出的代价也是惨重的。我常常复习到十一二点才睡觉，而早上五点半又要起来上学，所以我的黑眼圈越来越大，越来越深。
为了减轻压力，我回家专门查了一套减压秘方，终于经过长时间的休整，我的生活终于又回到了“正确的轨道”了。
天呀！初一的压力什么时候才可以离我而去啊！
七年级感想作文 篇2
清明节就是一个踏青的节日，春天已经完全的来到身边了，清明节也就是一个缅怀先辈的节日，先辈已逝，年华正流。人生能有几回梦？在光与影的交织中，我已无力去憧憬。在鳞次栉比中遨游，我已无心迷恋。又就是一年清明时，燃烛，仰拜，此时在香烛的淡淡香气中，我感觉我已悟到了什么。
清明节，让人缅怀先辈，令人留恋，令人悲叹，令人振奋，那里面蕴含了许多的先辈们的事迹，当他们入土为安之时，自己的故事就告终了，剩下的，就只有让人怀念了！
据我所知，4月5日就是我国传统的清明节，大约始于周代，此时已有二千五百多年的历史，清明最开始就是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正就是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”，“植树造林，莫过清明”的农谚。可清明节还有一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。
清明节，又被称为扫坟节，鬼节，冥节，与七月十五中元节及十月十五下元节合称三冥节，都与祭祀鬼神有关。
如果按照旧的清明习俗，在扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人坟前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩的新枝插在枝上，此时然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。
“听风听雨”当然就是指唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”杜牧这首诗写出了清明节的特殊气氛。
清明节，让人缅怀先辈，令人留恋，令人悲叹，令人振奋，那里面蕴含了许多的先辈们的事迹，当他们入土为安之时，自己的故事就告终了，剩下的，就只有让人怀念了！
七年级感想作文 篇3
父爱如山，每当你受挫时，他总是默默为你扛下一切;在有限的生命中，我们能体会到无限的爱。家是一个避风港，而爸爸妈妈就是那避风港中的砖瓦。父爱虽然只有36度，但这36度总是一次次温暖我的身心。
——题记
常言道父爱如山，那么，父爱到底是什么?可以值得大家赞颂?一一在我心中，父爱只有36度，但这小小的36度，总能让人感到无比的温暖。
骑马·营救
记得许多年前，我与家人一同外出旅游。在一个硕大的动物园内，我第一次认真体会了父爱。
爸爸快看，这里可以骑马!我牵着爸爸的手激动的说，爸爸轻轻的拍了拍我的头，笑着说：走吧，今天就带你骑一次马!到了马场，我开心的挑选骑马来，那时人小胆不小的我竟选了一匹高大凶猛的马，但爸爸什么也没说，只是带着我上了马。刚开始，马走的很慢很慢，我十分着急，不停的叫爸爸骑快点，爸爸稍稍提了点儿速，但我还是觉得不尽兴，便用手拍打起马来，马像是受到了什么惊吓似的，不受控制的飞跑起来，我一下没抓稳，双腿滑下了马!我害怕极了，闭上眼睛大叫起来，突然一双大而有力的手把我一把拽下了马，紧接着我第一次感受到了那36度的父爱，原来是爸爸不顾危险跳下马，把我救了下来。
游泳·落水
在我十岁那年，爸爸带我去了水上乐园，那也是我第一次去水上乐园。一开始一切都十分的美好，爸爸带我四处游荡，带我挑战水上赛道…可那时我竟没有意识到那是暴风雨前的宁静一一当我好不容易闯到最后一关攀登雪山时，我一下手没握紧绳子，直接从雪山滑到了水里，虽然当时我套了游泳圈，但在滑下去时，游泳圈被挤掉了。我整个人都沉在水里，感觉自己的生命就要结束时，爸爸跳下水，把我从水里捞了上来，我又一次感受到了那36度的父爱。
这36度的父爱是温暖的，这也是爸爸可以给我的最炽热的爱。
七年级感想作文 篇4
星期五的白云像一朵朵棉花粘在蓝天上；像一只只羊驼在天空上策马崩腾；像一个个顽皮的小孩遮住太阳公公的光。同时我们三林北校的学生集体坐在操场上在白云下举行国庆队列操比赛。
一开始大家都聚精会神的盯着主席台，生怕错过任何一个值得学习的地方，哪怕是一个微不足道的小细节。“初一一班列队！”操场上整齐的响出一道如狼似虎般的喊叫声。
我们都被吓了一跳，不知道是因为太注意主席台还是因为他们的声音太响亮。我们都同时如机械般转过头，直勾勾的盯着他们。只见他们挺拔着身子，如军人般走到主席台，中途没有一点声音，甚至若大的操场连一个同学的喷嚏声都是那么的响，他们各各表情严肃，似乎在对待一件关乎生命的大事！
“列队，向右看起……唱国歌，起来不愿……”那洪亮如江河般的声音冲刷着在场的每一位同学也包括我自己，都被他们优秀的表现吸引去了眼球。对于第一组这无疑是最好的开头，但也同时给我们带来了巨大压力。我们都是认真的，脸上带着前所未有的严肃，甚至是平常最调皮的学生都在一刹那安静下来。
过了二十分钟，终于结束了初一年级漫长的表演。"下面预备年级请准备。"我们都站起身来，仿佛带着重大的使命奔赴前线。白云慢慢的走了，太阳露出了它的真面目，强烈的阳光毫无保留的火辣辣的烤着我们。
似乎太阳的光并没有消退我们的气势，反而激起了我们的潜力，以比训练十倍一百倍的声音行动来证明。
就像小朱同学所说的在他因为是领头人感到紧张感时，是同学们的响亮的声音给了他鼓励，从心底油然而生一种欣慰。
我突然想起，在我们体育课训练时，他慷慨激昂的样子，似乎只有他是从头到尾就认真对待这件事的，可能的训练时并没有付出多大的努力，总是有那么几个半吊子的被老师俗称"日本鬼子的走法"。
现在，我们都是认真的，没有一个人思想不集中，无论是向左转，还是向后转都没有人出差错，一切都是有秩序，整齐的的。我们高唱国歌，它时而激昂，时而婉转，到最后是只有不断前进的坚定意志，或许在我们身上也有着这种小小的光辉，给我们勇气与信念。
到最后我们都没有松懈过半分，我想这就是这次队列操比赛的意义，让我们深刻的体会到中国现在的来之不易，就像比赛一样，你不认真，又怎么会好？
七年级感想作文 篇5
感受自然作文（一）
耕耘着，耕耘着，秋风来了，收获的季节来临了。
江南，秋当然也是有的；但草木凋谢得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并又时常多雨而少风。这是郁达夫先生在写北国的秋时对江南秋的感慨。但我认为，在江南，如用心去体会，感触那个秋，感受自然，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，却还是有的。
这时秋草开始泛黄，有的一片绿一片黄，草色倒丰富了，却远不如春草的绿好看，这便成了遗憾。不过这又令我不禁想起了去年深秋在奶奶家看的一幕：半山腰上，堆着的稻草杆一片金黄，铺成了一张天然的床，躺在上面，仰望蓝天，好不清净，悠远！
这里，但凡其它的花都凋零了，只剩下桂花和菊花，令人稍得安慰，却远不如叶好看了。叶，绿的，黄的，红色的，都有；绿的泛黄，黄的露红，红的显紫。这几色叶片集合在一棵棵树上，闭上眼睛想想，真如凡高的油画了。偶一阵风吹过，几片叶飘落，拾起一看，却见写满了秋日的思语。
秋风送爽，不错的，如长辈的言语激励着你。风里带着稻香，夹着桂花的香，混着果子的味儿，如酿好的酒，沁人肺腑。秋风吹过丰收的稻田，吹过廖阔的草野，吹过枯涸见石的溪水。此刻，夏蝉的鸣声早已略去，剩下的是蟋蟀蝈蝈的奏鸣曲。
雨又与春时惊人得相似，却已带上丝丝冬天的寒意。没错，像珍珠，像断线，像柳丝，细密绵长，仿佛慈母给子女织衣似的。屋子上蒙着层雾，马路却冲得光亮，灯光也比平时惹眼。傍晚，万家灯火，更显得繁华，光明。在城里，人行道上，偶见一两个匆匆奔走的人，还有在马路上着雨衣骑车的青年。它们的房屋，像焦急的家人，在雨中等待着。
上市的农产品多了，农民的笑声也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也都不甘寂寞，一个个都出来了。完成了既定的目的，享受着收获的喜悦，互相庆祝，一起欢笑。秋天是收获的季节，丰收了，有更多的乐趣，有更多的期待。
欣赏景色，是欣赏它的韵，它的美。
欣赏秋天，是赞颂它的丰收，它的灿烂。
感受自然，是你用平凡的心，去感知大自然博大胸怀。
感受自然作文（二）
动物、环境、植物、昆虫、人类。缺一不可，组成了神奇而又丰富多彩的大自然。但如今，这种美却被城市上空飘荡着的灰烟所逼迫、掩盖，逐渐向着人类的后方一步步退去。
印象中的自然是美的：翠的发金的枝叶，在阳光的照耀下闪闪发光；蓝天上厚厚飘着的一层白云，纯净的像是小孩子的双眼‘坐在海边的椰树旁，看到的是一望无际的海平线；夜晚走在小路里偶然间抬起头，是灿烂闪烁的星空。听爷爷讲，以前他和老爷爷所住的小乡村，和我描述出来的没得差。
而在这我们居住的地方，灯红酒绿的热闹城市里，手机、电脑、时装，理所当然的代替自然成为了人们眼中一道灿烂的风景线。
我还记得上个暑假的某一天，跟着家人去南部山区附近的景点野餐。相比喧闹的大街小巷，这里还算是安静的地方，所谓的安静不是字面意思。那天天气很好，野餐的挺多。但一眼望去，一个个都坐在餐布上，低着头，发着微信聊着QQ，嘴里还嚼着食物。几个不让玩手机的小孩子，招呼起来一起冲向了一旁的游乐设施。坐在我身边的妈妈向着四周看了看，说着这边环境不错，一边拿出包里的手机捣鼓起来。
你们在什么地方？
野餐完毕，回家之前，大家一起拍了张照片。三个人笑着站在树荫下，这已经占据了整个取景框的三分之二。就像是曾经看到的一句话：“有人有风景，但自身不在景中。”回家后，总感觉少了些什么，玩的不够痛快，但出于本能的惰性也不再去管，跑到屋里打游戏去了。
有谁会想过，当眼睛疲倦的时候，当身心都累了的时候，无妨不跑去附近的树荫里，安静的地方，坐下来闭上眼，来观赏这边大沙漠里的绿洲。听见鸟儿歌唱的声音，那是生机。闻见花朵淡淡的香气，那是真实。电子设备和高楼大厦蒙盖住你的双眼，为何不推开他们，感受地球最原始的美。即使是在屋内养一盆小花，放在你的桌前。无聊的时候就看一会这抹绿色，看到比在我们人类之前就存在的生命。
这才是自然。我们缺少的不是发现自然的双眼，而是去感受自然的心。城市里的自然在哪里？路过喧闹的街心公园，是城市里寥寥看到的春天。只有一颗星星的星空，又何妨追究阴霾的云朵。
那么你看到了吗？
七年级感想作文 篇6
我三岁的时候，也就是刚刚记事起，我就跟着爷爷生活在一起，从那个时候我就没见过父母，虽然我在学校里对同学说：“家人都在外地工作，只是不想让同学们认为我是个孤儿罢了。”
从那个时候起我就跟姑姑生活在一起了，姑姑把我当做他的亲生女儿一样，供我读书，给我买衣服、书包和学习用品等等，可是由于在初中的时候没有良好的成绩，我没有考上高中，所以我的思想很低沉，不知了去向，是姑姑做我的思想工作，鼓励我，支持我，我考上了锦州卫校，就这样我又走上了读书的道路。
三姑现在年龄大了，头发也白了，家里又很困难，又要供一个学生更是雪上加霜。我已经17岁了，也懂事了，看到的不是父母而是默默代替着父母为我付出了伟大的母爱，每当我想起这些就泪流不止，这是什么呢?这就是博大的亲情。
所以，我要努力学习，一定要成为社会有用之人，回报亲情，回报社会。
七年级感想作文 篇7
春季的脚步日渐走来，她犹如一位小女孩，拿着花篮，将花朵撒给人间，也给大地带来很多生机，这也使得大家又见枝头吐新芽。
目前虽已是春季，可寒意还未依然退去，寒风还依然时不时的肆虐着。
过了几天，天气稍微暖和了些，我与好朋友一同去公园。
看遍所有树木，都是光秃秃的，只有几棵树开始吐新芽了。
又过了几天，寒意寒意还未完全消去，但是这次公园之行，大家又见枝头吐新芽，这次，整个公园都充满了绿意。
看到这部分小绿脑袋，我不禁感叹道：“这部分生命可真顽强啊!在这中恶劣的环境下依旧将我们的'脑袋探了出来。”好友摇了摇头：“难道你忘了那个秋季了吗”我的思绪伴随他的话回到了上个秋季……在那个时候，我还是一个很不开心的女生，这全由于我这副丑陋的面孔，无论我如何做，都不会改变同学们对我的态度，我几乎没朋友。
我十分孤独，只有天天晚上星星和月亮会伴随着我。
一天早上，我和好友一块上学时，经过一条林间小道。那是黄叶落满地，铺成了一条金黄色的道路。
这个时候，一片枯叶飘落到我的手中，我不禁叹息道：“哎，这部分叶子的运势的太悲惨了，这么快就要结束他们的一生了。”忽然，大家看到前面有一位清洗工在扫着落叶。好友坏笑着问我：“你说他为何要干这份工作那”“我哪知晓!”“叶子们落下可以化为花费，为下一次再见枝头吐新芽做出贡献。而清洗工也是如此，他们是为了城市的清洗才捐躯于这份工作的。”这是我恍然大悟……“喂!”我的思绪又回来了。
再看这部分绿芽，我仿佛看到了上一代叶子的影子，他们还在继续的飘落，飘落……在当今社会中，有很多人像着叶子一样，为了“再见枝头吐新芽”，他们甘愿奉献。
又见枝头吐新芽，这不只是新一代生命的开始，也是上一代叶子奉献的价值所在。
七年级感想作文 篇8
本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。
本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。
A.掌握课文写景方法：
①抓住江南春天特点来描写景物；
②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法在写作中的运用。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：
初一学生虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标1、2设为重点。
引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
1．春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2．初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。
这篇文章我主要采用朗读法、教师点拨法和合作探究法来授课。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
2学法指导：
本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
总的来说就是：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。
主要是读课文，包括老师泛读和学生齐读，在阅读中了解文章内容，介绍文章及作者的背景，然后由学生完成学案上的习题。教师帮助出现自学困难的学生解决疑难。下课前检测生词和文学常识。
自读并讨论，体会景物特点，体会春色美。
在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”
究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。
此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，然后小组共同完成学案。视学生的实际情况，教师也可设一些质疑，
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标1。
(一)导语设计，激发美，然后出示学习目标。
1、提问作者、作品，出示作者图片。
2、先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。然后出示学习目标。
[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。
[说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是。
理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。
用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。
③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。
不好，“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
[说明]此环节的设计落实了知识目标B和能力目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解.老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
（1）引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）
此环节可引导学生重点分析“春风”一段：
如，①特有的性格；②特有的气味；③特有的音响；④大自然特有的和煦。
（2）自学第七自然段，想一想引用俗语的目的是什么？抒发了作者怎样的感情？
明确：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的精神。
(3)《春》的艺术表现上的鲜明特色？
一、观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。
三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。
此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.
（1）内容小结。
这篇写景抒情的散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生计勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
（2）写法小结。
全文构思精巧，情景交融。课文抓住春景的特点，有层次地进行描绘。
（3）写景的佳词妙句。
（4）思想上的启迪。
(六)拓展训练。从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。
引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。
读完《春》，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。
目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。
(七)分层作业，美的训练，美的迁移。
1.写一段描写家乡秋景的文字。
2.通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。
3.古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动，激发学生兴趣，培养学生的审美情趣。
[说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。
板书设计：
七年级感想作文 篇9
在我们的人生中会发生各种各样的事，有的很快被我们遗忘，有的却被我们永远铭记在心。
在小的时候“勇敢”二字离我很遥远，因为我非常胆小，以致于看到认识的人都不敢和他们打招呼，只要遇到熟人就早早地躲到一边。可是一件事却让我学会了勇敢。
5岁那年,有一天，我和妈妈去大张百货，进去后我东一下看模特，西摸一下衣架，十分好奇。我和妈妈走到了床上用品区，我看到一床床柔软的被子，就想爬在那里玩玩，心中暗想：“这可不能让妈妈知道，否则妈妈会骂。”于是我就趁向前走时，悄悄地返回。我上半身爬被子上，摸着软绵绵的被子舒服极了。过了一会儿，我爬起来一看，妈妈呢？妈妈怎么不见了。我焦急地叫了几声妈妈，也没人答应。四周虽然都是人，但也没有我熟悉的身影。我立刻慌了神，我想哭，但我想起了老师说过：“遇到困难不能哭，要找到解决的办法，困难才可能解决了。”于是，我忍住没有哭出来。回想着一般大人找不到小孩，小孩找不到大人会怎么做。突然我想到了广播室，可是我怎么才能找到广播室呢？于是，我就鼓起了勇气勇敢地对旁边的阿姨说：“阿姨，我找不到妈妈了，不带我去广播室吗？”阿姨答应了，通过广播，妈妈很快就找到我了，见到妈妈我高兴地一头扑进了妈妈的怀里。
这件难忘的事让我学会了勇敢，学会了坚强，更学会了在困难前面不低头、不掉泪。它将永远在我的记忆里长存。
