【#实用文# #魔术瓶小班教案合集#】小编精选的“魔术瓶小班教案”一定能够给您带来极大的惊喜，希望这篇文章对您的思考和决策有所帮助。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师面对不同情境的应对方案。
魔术瓶小班教案【篇1】
活动目标：
1、幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验发现的乐趣。
2、在活动中能仔细观察，乐于探索操作，初步感知生活中的颜色。
3、在认识三原色的基础上，通过动手操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、知识准备：
幼儿对颜色有初步的感知。
活动前教师和幼儿一起玩变魔术的游戏。
2、物质准备：
小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。
活动重难点：
重点：通过探索操作，初步感知生活中的颜色。
难点：发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。
活动过程：
（一）游戏"变魔术"引起幼儿的兴趣。
1、导入情景：小朋友想不想看老师变魔术？
2、出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么？水是什么颜色的？
3、教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观察：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了？你见过什么东西是这个颜色？
（二）幼儿变魔术，感知三原色。
1、幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了？还有谁变出这个颜色？
2、给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的？可以做个什么颜色的标记？请小朋友选与水宝宝相同颜色的标记贴在魔术瓶上。
3、引导发现魔术的秘密水宝宝为什么会变颜色？秘密藏在哪里，找一找？
小结：颜料溶解在水里，水变了颜色。
（三）换瓶盖，变颜色。发现色彩的变化
1、通过操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。
这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色？怎样让你的水宝宝再变颜色？
2、请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色游戏。
你的水宝宝变色了吗？又变成什么颜色了？怎么变得？
小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。
（四）结束部分除了这些颜色，在我们的生活中还有许多的颜色，颜色把我们的生活打扮得非常美丽老师今天把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多美丽的颜色。
活动延伸：
1、引导用变出的颜色进行涂鸦画。
2、引导玩配色游戏感知更多的颜色变化。
教学反思：
在活动中，我利用变魔术的形式，吸引孩子的注意力，让孩子发现瓶子里的水颜色变化了，孩子们都很认真地进行了观察。我也让孩子们进行了尝试，对于小班的孩子来说，“变魔术”真的很神奇的，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，都感到非常有趣，也非常听话地认为魔法不能一直用，会消失的。整个活动孩子们注意力非常集中，也对颜色产生了浓厚的兴趣。
魔术瓶小班教案【篇2】
活动目标：
1．幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验发现的乐趣。
2．在活动中能仔细观察，乐于探索操作，初步感知生活中的颜色。
3．在认识三原色的基础上，通过动手操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。
4．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1．知识准备：
幼儿对颜色有初步的感知。
活动前教师和幼儿一起玩变魔术的游戏。
2．物质准备：
小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。
活动重难点：
重点：通过探索操作，初步感知生活中的颜色。
难点：发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。
活动过程：
（一）游戏"变魔术"引起幼儿的`兴趣。
1．导入情景：小朋友想不想看老师变魔术？
2．出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么？水是什么颜色的？
3．教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观察：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了？你见过什么东西是这个颜色？
（二）幼儿变魔术，感知三原色。
1．幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了？还有谁变出这个颜色？
2．给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的？可以做个什么颜色的标记？请小朋友选与水宝宝相同颜色的标记贴在魔术瓶上。
3．引导发现魔术的秘密水宝宝为什么会变颜色？秘密藏在哪里，找一找？
小结：颜料溶解在水里，水变了颜色。
（三）换瓶盖，变颜色。发现色彩的变化
1．通过操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。
这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色？怎样让你的水宝宝再变颜色？
2．请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色游戏。
你的水宝宝变色了吗？又变成什么颜色了？怎么变得？
小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。
（四）结束部分除了这些颜色，在我们的生活中还有许多的颜色，颜色把我们的生活打扮得非常美丽老师今天把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多美丽的颜色。
活动延伸：
1．引导用变出的颜色进行涂鸦画。
2．引导玩配色游戏感知更多的颜色变化。
教学反思：
在活动中，我利用变魔术的形式，吸引孩子的注意力，让孩子发现瓶子里的水颜色变化了，孩子们都很认真地进行了观察。我也让孩子们进行了尝试，对于小班的孩子来说，“变魔术”真的很神奇的，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，都感到非常有趣，也非常听话地认为魔法不能一直用，会消失的。整个活动孩子们注意力非常集中，也对颜色产生了浓厚的兴趣。
魔术瓶小班教案【篇3】
1.在活动中引起数数的兴趣。
2.培养按数取物的能力。
3.理解“2”的实际意义，在操作的基础上尝试用语言来表达“2”的形成。
以小兔来做客的口吻，引起幼儿的兴趣。
教师：“小朋友，今天有一种小动物到我们班里来做客，它是谁？在哪呢？请小朋友快快找找吧！”
教师：小兔藏在小朋友的椅子下面，每个小朋友找一只小兔来。
--你找到了几只小兔？
教师：这一只小兔有些孤单，请小朋友再给它找一个伙伴好吗？
小兔的伙伴就藏在我们的教室里，请小朋友去找找吧！
幼儿找到另一只小兔。
教师：先从椅子下面找到1只小兔，后来又在草丛中找到1只小兔，变成了2只小兔，1添1是几？
（1）课件播放：
先请1一只小兔吃1个萝卜，再请另一只小兔吃1个萝卜，
（2）教师用贴绒教具演示2的形成过程：
先请1只小兔吃1棵青菜，再请另1只小兔吃1棵青菜，1棵青菜添上1棵青菜是几棵青菜？1添1是几？（1添1是2）
魔术瓶小班教案【篇4】
《小班科学神奇的魔术教案反思》
引言：
教学是一门艺术，而教学的过程中，创造性的教案设计可以为教师提供一个有效的指导。在小班科学教学中，以神奇的魔术为引子，激发孩子们的好奇心和学习兴趣，既能增加趣味性，又能提高学习效果。本文将详细反思《小班科学神奇的魔术教案》的设计，并总结其中的优点和不足。
一、教案的优点：
1. 生动有趣：教案以魔术作为教学资源，通过神奇的魔术表演吸引孩子们的注意力，增加教学的趣味性和可互动性。魔术具有不可思议的效果，孩子们对于知识也更加感兴趣，提高了学习的积极性。
2. 直观易懂：教案使用了图片和动画等多媒体资源，使得知识表达更加直观和易于理解。孩子们可以通过观察、感知和模仿的方式，更好地理解科学原理。
3. 自主探索：教案设计了实践环节，在魔术表演后，引导孩子们通过实验和观察等方式，自主探索科学现象，并进行讨论和总结。这样的学习方式培养了孩子们的独立思考和问题解决能力。
4. 可持续发展：教案将单一的魔术表演与科学知识相结合，为后续的学习打下良好的基础。孩子们在解密魔术的同时，也获得了科学知识，培养了他们对科学的兴趣和学习的动力。
二、教案的不足：
1. 魔术与科学之间的联系不明显：教案中，魔术表演与科学知识的关联并没有明确地表达出来。尽管通过一些提示，孩子们可能会发现其中的联系，但对于一些较小的孩子来说，这种联系并不容易理解。
2. 实践环节存在局限性：尽管教案中设计了实践环节，但由于教学场地和设备的限制，实践环节并不能得到充分的发挥。有时，孩子们只能通过观察教师的示范来进行实验，限制了他们的实践能力的发展。
3. 魔术内容选择的局限性：教案中的魔术表演内容有限，只涉及到了一些简单的魔术。这样的设计在一定程度上可能让孩子们对于将魔术与科学知识相结合的意义产生怀疑。
三、教案的改进方向：
1. 加强魔术与科学的关联：在教案中，应更加明确地表达魔术表演和科学知识的联系，使孩子们能够更直观地理解魔术中涉及的科学原理。可以通过简单的实验、观察和讨论等方式，帮助孩子们更好地理解科学现象。
2. 拓宽实践环节的设计：教案中的实践环节应该更具灵活性，给孩子们提供更多的实践机会。可以尝试在教室以外的地方进行实验，或者通过简易的实验器材来拓展实践环节，增强孩子们的实践能力和动手能力的培养。
3. 丰富魔术内容的选择：在魔术表演的选择上，可以适当增加一些更有挑战性的魔术，让孩子们深入理解其中的科学原理，提高他们对科学的兴趣。
结语：
小班科学教学需要注重创新和趣味性，而魔术教案作为一种创新的教学设计，能够有效地激发孩子们的学习兴趣。通过对《小班科学神奇的魔术教案》的反思，我们可以看到其生动有趣、直观易懂、自主探索和可持续发展的优点。也可以看到魔术与科学之间关联不明显、实践环节局限性以及魔术内容选择的局限性等不足之处。对于今后的教学实践，我们可以加强魔术与科学的关联，拓宽实践环节的设计，并丰富魔术内容的选择，以更好地推动小班科学教学的发展。
魔术瓶小班教案【篇5】
一、说教材
1、课题类型：今天我说课的内容是小班健康活动《香甜的水果》。选择这个主题，主要是让孩子们认识和喜欢不同种类的水果，可以说出水果的名字，初步了解常见水果的营养价值。
在这个主题中，我以我最喜欢的水果香蕉为例来创建这个健康活动并展示给大家。
2、教材分析：正如《纲要》所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。
香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是因为它具有独特的外形、与众不同的吃法及口味，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过《香蕉变魔术》这一活动，来增强幼儿爱吃水果的健康意识，并且在创设活动中注意给幼儿留有充分的想象空间，初步培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等。
3、教学重、难点：本次活动的活重点是增强幼儿爱吃水果的健康意识;本次活动难点是通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。
4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性;幼儿的这些能力是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我创设了《香蕉变魔术》这节与幼儿生活紧密结合的健康活动课，来增强幼儿的语言表达能力和动手能力。
2、 活动目标是教育活动的出发点和归宿，具有指导作用。根据小班化儿童的年龄特点和实际情况，我确定了以下三个目标：
(1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。
(2)增强幼儿爱吃水果的健康意识。
(3)培养幼儿动手能力及初步的环保意识。
三、说教法、学法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我主要采用了以下教法：
视觉演示法：在活动中，我用生动的视觉演示来激发孩子们的学习兴趣。
操作体验法：让孩子自己动手体验，培养孩子的想象力和创造力。
提问方法：通过提问，让孩子回答问题，锻炼孩子的思维和语言表达能力。
以儿童为主体，为儿童参与活动创造条件，让儿童体验成功的喜悦。本次活动采用了以下学法：
多感官参与法：让孩子利用各种感官参与活动，获得丰富的知识和经验。
尝试：让孩子自己剥香蕉皮，提高动手能力。
四、说教学准备：
为了达到以上目标，更好地突出重点和突破难点，我做了以下准备：一批香蕉；一个方盒；一个纸篓。
五、说教学过程：
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、分享活动、延伸活动。
(一)通过猜谜语，引起幼儿兴趣小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清晰，这样幼儿仔细倾听并结合已有的生活经验进行想象，有意识的猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。
(二)利用魔术游戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术”游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。
一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点问：“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信!”这样一说，孩子们肯定会觉得新奇，接着我就开始变魔术了，很自然的把他们的注意力吸引过来。
第一种变化：香蕉横放，“变变变，你们看它这样像什么?”孩子们结合已有经验发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说(像小桥、像月亮、像彩虹等)，此时，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。
第二种变化：香蕉竖放，“变变变，你们看它这样又像什么?”我会模仿打**状，喂，小朋友好!
孩子们模仿：好老师！很容易猜到是**。
最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作**外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?”这样，幼儿边说边做动作，整个活动培养了幼儿的想象力，语言表达能力，模仿力以及动手能力等。
(三)幼儿动手操作，体验分享乐趣我首先鼓励幼儿自己动手剥香蕉，并注意因材施教，对动手能力较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的给予帮助。然后让孩子们根据自己剥皮的香蕉来观察和想象香蕉是什么样子。我会用启发式联想法引导孩子们去想象。
有的幼儿会说(像小鹿、花等)最后和幼儿一起分享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，交流香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培养爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，教孩子们把香蕉皮放在指定的地方——废纸篓里，养成良好的习惯，初步培养孩子们的环保意识。
(四)欣赏《水果歌》，延伸本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜欢吃哪些水果?幼儿根据自己的喜好，答出：
苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色?也可以把水果带来和小朋友一起分享一下。
最后，欣赏水果歌结束活动。
6、 新的教学理念在教学中的体现如下
在整个活动中，孩子们总是处于一个轻松愉快的环境中。他们兴趣高，学习积极，真正体现了儿童的主体性。活动中我通过“香蕉变魔术”游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。儿童的经验得到了改善，他们的主动性和热情得到了充分调动。
