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小学信息技术教案

2023-10-16 18:30:15 小学信息技术教案 信息技术教案

【#实用文# #小学信息技术教案#】作为老师的任务写教案课件是少不了的,要是还没写的话就要注意了。教案是应对新课程改革和新教育发展的必要手段,撰写教案时需要考虑什么?好工具范文网编辑为您整理了一份关于“小学信息技术教案”的大全,请考虑到具体情况的差异使用以下内容仅供参考!

小学信息技术教案(篇1)

教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识;

2、初步认识“资源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备:计算机、网络及辅助教学软件、软盘。

教学过程

一、新课导入

同学们,在学习计算机的过程中,你最喜欢干什么?

有的时候,桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉,同学们就不会打开这个游戏了,通过学习“查找文件”,你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

(一)介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的,根据信息的不同,文件图标也不一样,下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。(图示)

练习:说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字,格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名,“姓”叫“扩展名。不同类型的文件,他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)

我们根据需要,可以将文件放在文件夹中(图示文件夹),在文件夹中,可以有文件和文件夹,但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

(二)在“我的电脑”中查找文件。

1、怎样打开“我的电脑”?

2、我们可以打开某个盘,来查看文件信息。

我们可以根据需要,选择图标的排列顺序。

3、如果再打开某个文件夹,就可以查看该文件夹的文件信息。

练习:(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)打开c盘,看有没有文件。

3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?看“试一试”。

练习:在d盘的five文件夹下找一个应用程序,然后打开它。

全课总结(略)

小学信息技术教案(篇2)

《信息王国的小画家》是选自广州市信息技术教科书第一册的第二单元第7课。“曲线”工具是绘图的一个基本工具,通过对本课的学习,可以掌握用“曲线”工具画三种曲线的方法,为计算机绘画创作奠定基础。

1、知识与技能:

②学会用“曲线工具”画三种不同的曲线;

③学会用简单的曲线进行图画创作。

2、过程与方法:

通过讲解、演示、讲解,学习用“曲线”工具画图的方法。

3、情感、态度与价值观:

运用“曲线”工具完善图画,并对图画进行填充颜色,培养学生的动手操作能力和美感。

1、用“曲线”工具可以画出的三种曲线:

2、用“曲线”工具画曲线的方法:

第1次拖动确定曲线的起点和终点,

3、三种曲线画法的演示操作:

运用“曲线”工具将“野生动物园”图画画完并填上颜色。

1、用一个弯的曲线画出屋顶、小火车山洞;

2、用两个弯的曲线画出湾湾的小河;

“曲线”工具还可以画出很多漂亮的图画,运用刚才的方法,尝试画以下的图画吧。

小学信息技术教案(篇3)

[教学目的与要求]

1.学习学生机器人的“主要器官”。

2.能够了解传感器的主要功能。

3.平等交流,掌握各“器官”的作用。

4.能够建立正确的机器人整体概念。

5.学会正确对待传感器的工作方式。

6.激发对学生机器人这一信息媒体的学习热情。

7.尝试用人的“器官”概念理解机器人的“器官”概念。

8.为传感器的学习建立合适的实践渠道。

[课时安排]

建议安排2课时。

本课是机器人部分内容中,传感器部分的重点章节,起到承上启下的作用。传感器的学习在小学信息技术阶段有着重要的意义,是学生理解学生机器人原理、设计学生机器人运动的重要环节,对促发学生的整体概念形成有着举足轻重的作用。

本课教学的重点内容在于让学生了解传感器的原理和功能,促进学生的知识迁移。本课是前面知识的总结和提高,也是今后学习的基础。

(1)本课是练习学生创新能力的实践课,要求学生尽可能多地使用本单元学习的技术。

(2)教师应该事先准备好学生制作机器人所需的素材、传感器实物等。

(3)本节课的关键是“评价与共享”,这既是指技术上的评价,也是指资源上的共享。全班交流,小组内研究。

(4)教师应合理安排好时间,交流部分是本节课的难点,既要运用准确的语言介绍作品,又要给予充分的时间让学生接触实物。

[参考资料]

传感器是机器人和现实世界之间的纽带。一般根据传感器的工作特征,可以分为:光学传感器(顾名思义就是对光产生反应的传感器,比如红外传感器)、声传感器(比如microphone)、力传感器(比如压敏传感器)、位置传感器(比如陀螺仪)。

光传感器:

光传感器的范围很广,有最简单的光敏电阻,就是光强度的大小改变电阻的阻值从而实现对光强度的感知,也有目前最复杂的摄像头Camera。然而在我们机器人中,用得最多的是Infra-red红外传感器,其中的红外接近传感器是机器人在运动过程中必不可少的传感器,通过它,目前我们可以获得机器人的在移动过程中与前面障碍物之间的距离,当然这距离非常短。不过,对于我们的机器人来说,这也是目前唯一的可承受的选择。

还有一种目前比较有用的红外传感器是叫红外探测器,它不同于上面的红外接近传感器,它没有红外发射器,只有一个红外接受单元,由被测物体发出红外信号。一般用来做热感应用,比如人走近或者动物走进这样的传感器时,它就会产生信号。在生产安全领域用的比较多。对于我们吗,最多就是有人走进的时候能够作为一种感知手段来让机器人获得:“哇,有个发红外线的家伙冲我走过来了”这样的信息。

还有一种目前我们也能承受的是摄像头,与之相配套的,能应用于机器人的识别软件和硬件还相对比较少和昂贵,目前成熟的市场产品有美国卡耐基-梅隆大学开发的CMU-Camera套装,但是价格较为昂贵。但是如果我们不用他们的套装,自己开发的话,其它硬件投入相对少了,但是你要对计算机编程相当精通,而且难度相对很大。

力传感器:

力传感器是用来检测碰撞或者接触信号的,比如机械手的应用,当你放一个东西到机械手的时候,机械手自动抓住它,它就需要力传感器检测东西抓得紧不紧。典型的力传感器是微动开关和压敏传感器。微动开关其实就是一个小开关,通过调节开关上的杠杆长短,能够调节触动开关的力的大小。用来做碰撞检测这是最好不过了。但是这种传感器必须事先确定好力的阀值,也就是说只能实现硬件控制。而压敏传感器是能根据受力大小,自动调节输出电压或者电流,从而可以实现软件控制。

声觉传感器:

目前最多的也就是麦克风了。主要的问题是如何处理声音信号。当前没有一个比较好的声音解决方案。超声波传感器和红外接近传感器很像,也属于距离探测传感器,但是它能提供比红外传感器更远的探测范围,而且还能提供一个范围的探测而不是一条线的探测。也是目前用的最多的距离传感器之一了。

位置和姿态传感器:

机器人在移动或者动作的时候必须时时刻刻知道自己的姿态动作,否则就会产生控制中的一个开环问题,没有反馈。位置传感器和姿态传感器就是这个用的。常用的有光电编码器,由于机器人的执行机构一般是电机驱动,通过计算电机转的圈数,可以得出电机带动部件的大致位置,编码器就是这样一种传感器,它一般和电机

轴或者转动部件直接连接,电机或者转动部件转了多少圈或者角度能够通过编码器读出,控制软件再根据读出数据进行位置估计。还有一种是陀螺仪,这是利用陀螺原理制作的传感器,主要可以测得移动机器人的移动加速度,转过的角度等信息。

师:同学们,你们喜欢《机器猫》吗?你最喜欢其中的哪个人物或一段故事情呢?

师:机器猫就是一种虚拟的机器人,它非常能干,可以帮助小主人公完成很多心愿。这些就是靠它灵巧的双手完成的。今天,就让我们来继续学习学生机器人的小器官是怎么样变出“大神奇”的。

设计意图:以“有知”唤醒“无序”,从实物入手,帮助学生克服学习新知识的恐惧心理。

师:机器猫非常灵活,它是小主人公的好朋友,请你观察下它,看看它是怎么样让小主人

(1)机器人的“表情”部件有哪些?

(2)机器人的“感觉”部件有哪些?

(3)在机器猫的身上找一找,它们都藏在哪里了呢?

(观察多组学生机器人的照片,介绍机器人的主要器官组成,有条件的情况下,可让学生动手触摸学生机器人)

设计意图:用学生较为熟悉的实物作为切入口,帮助学生完成知识的迁移;在真实的环境中完成学习的环节。

师:机器猫可以完成很多复杂的工作,神奇极了,在现实的学生机器人身上,也能有这样的神奇。不过,它们运动的时候,可不是像我们人类一样,用手脚来运动,而是通过一个特别重要的器官来实现的,它就是――传感器!让我们一起来看看这个神奇的器官!

知识小问答:

(1)传感器相当于人类的什么器官呢?

(2)传感器分为哪几种类型呢?

(3)每种类型的工作动力是什么呢?

(4)为什么机器人一定要有传感器呢?

注意:此处学生适应有一定难度,教师可接合课件中的图片进行详细的讲解,帮助学生适应过程。根据不同的生源特点,教师要采用不同的进度和频率,保证学生的学习效果。

设计意图:在理解、完成上个任务的基础上,再次提升任务的难度,让学生在此中领略知识的快感;将复杂的知识细化,帮助学生梳理已有的知识体系;用客观形象来加深学生的理解;让学生有机会和老师进行接触,避免过于单调的学习交流。

师:今天我们学习了学生机器人的重要的器官传感器,在后面的学习中,我们要常常接触到它们,今天的机器人之所以能这么灵活,也和它有着密切的关系。除了教材中介绍的知识以外,传感器还有很多种类,请回家查找资料。

小学信息技术教案(篇4)

本课是苏教版(20xx年秋)小学信息技术教科书(上册)主题活动3 收 集与表达信息的内容。本课是一个网络模块教学的一个总结,旨在让学 生进一步掌握利用网络收集自己所需要信息的方法。

学生已学会了管理计算机中的文件,走进因特网、浏览网页、搜索信息等知识。之前的任务基本都是由个人完成,学习过共享资源后,本节课可以进行小组合作,进行一个资源的收集和整理。

1.能熟练应用搜索引擎查找资料。

2.能对查找到的 资料进行分类下载和管理。

2.进行资源的初步搜集。

1、互动游戏激情,学生自启入境 师:同学们,中华民族有着丰 富多彩的节日,这么多的节日大家了解多少呢,我们来个猜迷游戏好不好? 课件展示:“中国传统节日猜猜猜”

师:是呀,这节课我们就要走近中秋、了解中秋; 我们知道有关中秋节的知识丰富、活动多彩,除了吃月饼以外,你还想了解中秋节的哪些内容呢?

(指着课件说)是呀,有关中秋节的知识有中秋起源、中秋传说等等,这些内容你有什么方法快速了解到呢?

师:说的很好,下面我们来比一比,看谁找的又准又快。

2、比赛激需导向,学生主动探究 (课件展示:小组比赛第一场—“中秋知识大搜索” 师:每个同学选择自己最想了解的知识搜索。

3、反馈 师:同学们可真厉害,一下子找到了这么多有关中秋节的知识,谁能介绍一下你找的是什么知识,怎么样找到的?(教师引导出搜索中“关键字”输入的重要性)

1、问题引领,导入新学 师:老师刚才和大家一起也搜索到了很多关于中秋节的知识,可这么多的知识我们不可能一一记在脑海里,为了以备后用,该怎么办呢?(引导学生说出要保存) 师:那保存在哪合适呢,是不是随便乱放呀?(进一步引导学生说出保存的第一步先要建立文件夹)

师:是呀,要把网上的知识保存下来,第一步先要给它安个家,安家可有讲究呢!(出示课件)“不同的安家方法”。小王和小明给网上找到的中秋知识也安了家,为了更容易找到我们保存的知识,谁安的家更合理?。

(出示课件)第二场小组比赛—“中秋知识分类安家” 师:给刚才找到的中秋知识分类安个家。

师:大家都给找到的知识安好了家,那怎么样才能把网上找到的知识搬到自己家里呢?

(出示课件)小组比赛第三场—“网上知识分类下载”

师:把刚才搜索到的知识分类下载保存到自己建立的文件夹中。(引导学生将资料下载到分类好的文件夹里。)

(出示课件)—“看图猜节日名称” 师:大家知识真丰富,轻松完了,接下来进行我们最后的小组冲刺赛

(出示课件)---小组冲刺赛 师:挑选一个你最喜欢的节日,选择一个你最感兴趣的话题,下载保存到你自己建的文件夹中。

请学生展示一下已经收集到的资源。

说一说有什么优点,以及需要改进的地方。

收集分为几大类,每一大类里又分为几小类?

同学们,网海茫茫,网络是个大宝藏,我们不仅要会搜集资料,整理资料,更要会运用资料。

教后反思:

本节课以一个个小任务围绕一个主题来开展教学,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。另外小组合作也是本课一大特点,培养了学生相互合作交流的能力。

小学信息技术教案(篇5)

教学目标:

1、知识与技能目标:学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。

2、过程与方法目标:通过动手操作、观察等方法,循序渐进地学会使用录音机,并能播放音频文件。

3、情感、态度与价值观目标:体验在信息技术学习中获得成功,打破信息技术的神秘感,树立学科学、爱科学的良好意识。

教学重点:

1、 认识“录音机”的窗口

2、 学会打开“录音机”

3、 学会使用“录音机”播放音频文件

教学难点:

如何正确快速的打开“录音机”

教学准备:

欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。

教学过程:

一、 创设情境,引入新课

播放之前准备的音乐,以提问的方式来激发学生的求知欲望,引导学生思考如何播放音乐,如何使用播放器——录音机。

二、新授

1、运用生活中的实例,例如糖果盒子,文具盒等,引导学生讲出要拿到盒子里的东西,首先要打开盒子。

目的:引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的,从而激发学生对“盒子”的思考。

2、实例展示“录音机”,在计算机里的呈现方式,直观的描述“录音机”的组成部分,从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。

目的:直观的讲述,学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。

3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件,在Windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”,这样就在“盒子”里找到把录音机找到了,再进行“录音机—文件—打开”操作,出现“打开”窗口,找到我们要播放的诗歌朗诵的文件,并点击打开,所要播放的内容就出现在了“录音机”里,点击“播放”,就可以成功播放诗歌朗诵。

目的:通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。

三、巩固练习

(一)整体练习

每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视,发现问题及时解决。

(二)个人展示

请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”.

四、总结体会

带领学生对所播放的内容进行系统的回顾,并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的“录音机“来播放的音频文件

五、课后作业

录一段自己想说给父母的话,表达感恩之情。

小学信息技术教案(篇6)

2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法;

过程与方法目标:

1、培养学生熟练操作基准键位的能力。

2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。

情感目标:

激发电脑打字的学习热情,增强学生准确输入英文字母的信心。

学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起,掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法,达到熟练部分学生能做到盲打。

上课---问好---请坐。

那么,你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的'呢?

(教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》,让学生认真听,老师弹得是什么歌,如果会唱的可以跟着老师唱。)

师:同学们,你们发现老师的乐器有什么不一样吗?

师:对了,老师是用键盘上的字母来弹奏,谁能说出他们的名字?

师:他们就是键盘中的基准键位。【板书:基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘,让我们的打字速度越来越快。,

师:身体坐直,两肩放松,手掌悬空且与键盘的斜度平行,双脚自然踏地。(老师边讲解边示范))

师:到键盘中找到这八个键位,他们中有两个键位是将军,因为身上带着肩牌,谁发现了?

师:用手指摸一摸这两个键位,你是用哪两只手指去摸的呢?

师:大多数人都和我们一样,习惯用食指来摸这两个键位,所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军,用来帮助我们的左右手定位。

教师演示如何定位基准键位:把两个食指放在F、J上,其他的手指略弯曲,轻轻地每个手指管一个键位,轻轻地放在键位上,大拇指放在空格上。学生跟着做。

师:现在闭上眼睛,把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的,这么快?

(3)小游戏---你说我做(巩固手指定位)。

教师说字母,学生伸出手指示意,用哪只击键。如:A—左小手指。

教师手指示意,学生快速说出字母,比一比谁说的又准又快。

纸上谈兵非英雄,现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字2006,键位课程一,它让我们练习的是?(生:A S D F J K L ;)也就是八个基准键位。

(1)练习,强化指法。自由练习2分钟,参照手指提示。

(2)组织打字比赛。要求,进度15%,正确率超过90%,指法准确,尽量不看键盘。(大概6分钟)

学生比赛,教师巡视指导,看学生指法是否准确。

生报名次:1、2、3……,打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。

(四)拓展训练,提高技能。

任务一:

(强调:坐好)看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力,现在来体验一下吧。

师:(出示歌曲一)弹一弹,看一看谁能最快猜出歌曲的名字?(要求:制法要准确。)

生练习弹奏,教师巡视,检查学生坐姿是否标准,指法是否准确。

任务二:

给出歌曲二和歌曲三,任选其中一个练习弹奏,如果时间够可以让弹得好的学生来展示,其他学生可以跟着一起唱歌。

(生汇报),教师适当强调,总结本节课教学重难点,加深学生印象,强化记忆。

熟才能生巧,只要大家勤加练习,每个人都能变成一个出色的键盘音乐家!

小学信息技术教案(篇7)

教学目的:

通过学习使学生掌握Caps lock键的使用。逐步掌握功能键的作用。

教学内容:

师:上节课,我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢?

师:那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗?

师:这节课,我们来认识一个功能键,它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分,Caps lock键的作用就是控制键入的字母,是大写还是小写。

生:好。(老师启动光碟,进入世纪博士“Caps lock键的使用”。)

师:看完这部影片后,现在,请大家观察键盘,动动手,填一填。

1、Caps lock键位于键盘( )位置。

2、按一下Caps lock键时,指示灯区的Caps lock灯亮时,键入字母则为( )字母,再按一下Caps lock键,该灯灭,键入字母则为( )字母。

1、选择一种打字练习软件进行训练。

2、利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。

1、Caps lock键起何作用?请把上课的内容重复一遍。

2、各键的指法熟练了吗?

小学信息技术教案(篇8)

教材分析:

本课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书小学《信息技术》五年级下册,第4节《逐帧动画》第二课时《利用导入图片制作逐帧动画》。这是一种常见的动画手法,它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片,把每一张图片用关键帧描绘出来,Flash将这些关键帧连续播放,形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此,学生在本节的学习过程中,会产生非常高的学习热情,为今后的学习打下坚实的基础。

学生分析:

由于学生能力、水平、爱好等有较大的差异,故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

教学目标:

1、知识与能力

(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。

(2)能够导入静态图片

(3)插入、编辑关键帧。

(4)掌握制作“逐帧动画”的方法。

(5)学会通过改变帧频控制动画的播放时间。

2、过程与方法

能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程,在交流、沟通与合作中,共同掌握“逐帧动画”制作方法,提高Flash动画制作水平。

3、情感态度与价值观

体会创作的乐趣,进一步培养制作动画的兴趣;培养学生创新能力与探究问题的能力;培养创造性思维能力。

教学重难点:

重点:能够导入静态图片

难点:通过改变帧频控制动画的播放时间

教学方法:

1、演示教学法:通过在多媒体教室,实际操作演示用Flash制作动画的过程,活跃课堂气氛,激发学生学习情趣。

2、任务驱动式:该方法主要是通过设计一些学习目标,让学生自己上机去实现,让他们在亲身实践中体会、提高,在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣,开阔思路。既培养了学生的动手实践能力,又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

3、案例教学法:选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画,用于训练学生解决实际问题的能力。

教学准备:

1、多媒体电子教室软件(方便给学生进行演示)

2、准备马行走的连续图片

教学过程:

一、激趣导入

师:课前,老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的相同位置上。

现在我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么?

生:一匹马在走动。

师(改变几张图片的位置后翻动):为什么现在这匹马在跳?

生:因为图片没贴到相同的位置上!

这是一种古老的看动画效果方法,称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash动画制作的最基本的单位,每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。

我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型?(教师在时间轴上进行演示,学生比较)

关键帧——顾名思义,有关键内容的帧。

空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

普通帧——在时间轴上能显示实例对象,但不能对实例对象进行编辑操作的帧。

二、讲授新课

上节课我们下载并观赏了不少Flash动画,同学们想不想自己亲手用Flash制作动画呢?这节课我们共同来学习“模仿传统手工动画的方式,每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

(播放)教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制,也可以提前准备。要求是,从第2幅画面开始,每一幅都是上一幅的后续,两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细,将来生成的动画就越细腻。

(一)、导入图片制作逐帧动画

第一步:启动Flash,新建一个Flash文档。(观察图层和帧)

(当用户新建一个Flash文档后,第一帧是空心圆点,这是空白关键帧。除第一帧之外,所有的帧都是空白帧,这些帧只有用户定义了之后才有意义。)

第二步:执行“文件”导入到舞台菜单命令,出现“导入”对话框。

第三步:选定要导入的图片文件夹“奔跑的马”,单击“打开”按钮,然后将其导入Flash文档,并显示在舞台上的默认位置。(观察帧的变化,空心圆点变成实心圆点,成为关键帧)

第四步:执行“插入”→“时间轴”→“空白关键帧”菜单命令,插入一个空白关键帧,模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。(教师演示到此,播放操作步骤供学生参照,练习导入多幅静态图片。)

过渡:动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后,动画就基本完成了,可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果,需要对动画进一步的测试和调整。(播放)

(二)、测试和调整动画

第一步:执行“控制”→“测试影片”菜单命令,进入动画测试状态,以欣赏者的身份观赏动画。

师:怎么样?看到一匹行走的马了吗?祝贺同学们第一步都成功了!

(播放)观赏学生作品一

师:观察作品,有没有不完美之处?

A动画播放偏快,需要进行调整。(播放)

第二步:在时间轴的帧控制区单击选定第1帧,执行“插入”→“时间轴”→“帧”菜单命令,在第一帧的后面插入一个帧。(普通帧)

让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧,使马的走动速度接近实际。

B动画位于舞台的左上角(播放)

学生调整动画的位置,重新测试。

(播放)学生作品欣赏,发现有调整好的,有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

调整好的学生采用的调整方法:

方法一:设置成相同坐标值:这种方法调整精确但非常麻烦,有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢?

方法二:使用“绘图纸工具”:(播放)使用绘图纸工具调整的步骤。

学生参照步骤,利用绘图纸工具调整图像的位置,重新测试。

测试作品欣赏,体会成功喜悦!

(播放)创建逐帧动画的几种方法

(1)用导入的静态图片建立逐帧动画

(2)导入gif等序列图像

(3)文字逐帧动画

(4)绘制矢量逐帧动画

“逐帧动画”特点总结:“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果,通过这个动画我们可以看出,它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片,把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放,就形成了动画效果。

(三)、任务驱动,学生动手实践

通过老师刚刚的演示,相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识,好让我们利用所学习知识,拿起你手中的鼠标和键盘,利用“素材库”制作一个简单的Flash动画,在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

有以下几个选题供选择:

选题一:模仿马行走动画制作

选题二:使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

(学生可自备素材,自由创作)

(四)、展示作品,师生互评

选择部分有代表性的作品进行展示,分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧,对优秀作品给予表扬,对不足的作品给予鼓励。

作品相互的展示交流,互评互进,取长补短。

(五)、小结:

这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画,除了导入静态图片外,还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画,由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理,所以具有非常大的灵活性,几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习,大胆实践,制作出更多更好的优秀的作品。

教学反思:

小学生对于动画片有着浓厚的兴趣,这节课又是要求学生自己制作一个奔跑的马的逐帧动画,因此,学生都想自己动手制作出自己的动画作品。安排制作“奔跑的马”这一简单的逐帧动画,有助于消除学生通过其他途径了解到的“flash难做”的信息,让学生对做flash感到有兴趣,自己通过学习能做得好。

在导入部分,我先用让学生观看的方法了解动画,这样先拉近与学生的距离。这样也激发了学生的学习兴趣。

我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因,学生对动画的认识加深了,知其所以然。

在学生作品做好后对学生作品进行评价,在评价之后,讲述了一些动画知识,并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段,让学生对动画的世界有了更深的认识,并寄语学生们能做出自己的动画片。

这次的教学过程中,有以下的地方在今后的教学过程中要特别的留意:首先,在导入图片时“导入到库”的演示要细致些,因为在菜单中有“导入”,有些学生在仅看过一遍演示时很难准确的操作,同样,在“导出影片”时有类似的问题值得注意。因此,在演示时应予以区别强调。其次,在讲到“帧”时,应对帧做比较性的讲解,并能演示如果插入“帧”时出现错误,怎样去删除帧。再次,在课堂总结时,应该形成文字以展示学习到的内容,口述性的总结学生不利于接受。同时要注意学生个体的差异,分层教学。

本课成功之处:能够精心导入,激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体,学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流,完成知识的意义建构,提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。教师适时指导、点拨

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