【#实用文# #拼音n教案(汇总10篇)#】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、-》教案，欢迎大家分享。
拼音n教案 篇1
教育目标：
1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：g书写
教具准备：课件，一棵苹果树（图片）
教学过程：
一、复习，导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②bd mn ft bp
指导读
3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？
2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）
3、师教学发音方法：
在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k
1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？
3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
四、巩固练习
1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、游戏：摘苹果
3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结：
通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
第二课时
设计理念
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习生气，增强基础底气，培养语文灵气。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
学习目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教具准备
CAI课件拼音卡片生字卡片
教学过程
一、激趣导入，复习音节
1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中，教师与学生平等对话打下良好基础。）
2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
（谜底：西瓜）
2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。）
3．学习拼读三拼音节gua：
（1）师出示音节ga，全班齐读。
（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示三音相碰成一个音节的过程）
（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
（学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的.传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）
4．练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
5．拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个找朋友的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计找朋友的游戏，这是一种动作记忆；摘取音节花的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）
三、课间律动
（在花仙子王国里，和着《花仙子》的音乐跳舞）
四、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）
2．联系实际，认识5个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：妈妈教给我的！拼拼音认识的！）
（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
（4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？
（5）去掉拼音，在小组里认读。
（6）开火车认读单个的字。
（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）
3．在走迷宫的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
（1）同桌自由认读。
（2）指名认读生字，走迷宫。
（设计走迷宫的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？
4．读儿歌，猜谜语
（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（3）生齐读谜语。
（4）猜谜底。
（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
五、回归整体，小结
（《花仙子》的音乐响起）
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！
(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了在生活中学习语文，在语文中体验生活。)
拼音n教案 篇2
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
一、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、 教学声母d
（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）
（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写
2、 教学声母 t
（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。
（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、 拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的`本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
拼音n教案 篇3
一、活动目标
1、能辩别声母g、k、h的音和形。
2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。
二、活动重难点
1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。
2、难点：能在游戏中快速辩读声母。
三、活动准备
拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片
四、活动过程
1、复习导入
欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”？还认识那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，认识他就大声读出它的名字。
过渡：哈哈，国王太开心，你们还认识我的拼音宝宝，今天介绍3个新声母宝宝给你们认识，和它一起做游戏，国王开心了会每个人发一个美味的糖果。
2、学习g、k、h
（1）出示图片，你们在图上看到了什么？
引出g、k、h
（2）分析g、k、h的形
鸽子的“鸽”ggg
蝌蚪的“蝌”kkk
娃娃喝水hhh
(3)拼读练习
个别读、字卡游戏读、快速读
（4）游戏练习
五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。
两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，互相交替缠绕增加游戏难度，增加游戏趣味性。
3、游戏结束
国王说：“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏，我很开心，今天给你们每人发一个糖果，如果你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。
给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。
拼音n教案 篇4
教学目标：
学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、学会声母，能读准音，正确书写。
2、拼读音节。
教学难点：
掌握拼音的方法。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：
能认清形，读准音。
教学过程：
一、复习
认读字母
拼读音节
二、新授
1、看图：说说这四幅图都画了什么？
看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？
2、指导发音。
（1）记忆字形。
（2）看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
三、说儿歌。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
教学反思：
学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：
学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教学重点：
d、t、n、l与韵母拼。
教学过程：
一、复习声母。
课件演示：小老虎看书，拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
二、课件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。
三、课件：
小女孩拿梨吃读，读四声
四、课件：
是水果梨方法同上
五、课件：
柳树旁边一头牛，方法同上。
六、混合拼读，学习儿歌。
七、小结并质疑
八、作业：
写d、t、n、l读音节
板书：
教学反思：
学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
拼音n教案 篇5
教学目标：
1、学习单韵母 a o e ，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？(对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。)
2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？(学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”)
2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”(先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e 。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习 a 的读音和字形
⑴ 出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)
(学生照样子练习发音)
⑶ 看画面：小朋友，你发 a 音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住 a 的音了。
⑷ 再看看图和字母，在图上能找到 a 吗？
(a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。)
过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。
3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
(在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。)
四、巩固复习
1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1，2，3。(这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写：
⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如：拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
拼音n教案 篇6
活动目标：
1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。
活动准备：
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程：
一、读一读
小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？
1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。
2.反馈观察的内容。 （如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。）
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？
出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读，质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。
三、拼一拼，写出词语。
小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！
出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng
拼音n教案 篇7
第一课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学过程：
一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）学习ｄ的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？
（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）
3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。
4、观察图画学习ｄ的形。
1、字母ｄ与图中的`什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤
（ｄｄｄ）
2、与ｂ进行区别。
5、指导书写ｄ。
（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。
三、巩固练习，用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指导读儿歌。
1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由读儿歌。
3、请学生把喜欢的句子读给大家听。
4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。
拼音n教案 篇8
一、教学目标
知识与能力：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：
1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识五个生字。
教学难点：
初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准（202_年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（202_年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
（一）新课导入
1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课
1．认识g、k、h 三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？
（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。
（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？
鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2．识记声母的形，指导书写。
（1）你怎么记住声母g、k、h的形？
（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。
（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。
（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）
（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。
【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。
（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。
（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的'中心点向右斜，在三线上收笔。
请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。
（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。
按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。
【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3．练习拼音，拼读两拼音节。
（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。
哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）
（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）
（4）小游戏，巩固拼音方法。
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”
生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）
生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）4．练习以g、k、h开头的三拼音节。
（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。
（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。
（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。5．读儿歌，认读字词。
（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。
（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？
（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。
（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。
（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。
（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。
（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）
【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。
（三）课后小结
这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。
拼音n教案 篇9
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、 学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、 区别bp两个声母的认读和书写。
2、 声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、 通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、 养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：
区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习检查。
“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、 出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、 出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、 个别读，师正音。
5、 启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、 老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”
(二) 学习声母pmf。
1、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、 老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、 点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)
5、 开火车读。
6、 猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
拼音n教案 篇10
教学目标：
1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节。
一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。
1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？
2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）
3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。
4、你记得真清楚，老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。
二、学习后鼻韵母
1、观察情境图，引出后鼻韵母
今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！
A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。（请一生教读，众生跟读）
（2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。（齐读，指名读）
B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。（指名读）
C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现inɡ、onɡ）有小朋友认识吗？给大家介绍一下。（请小老师读）齐读，开小火车读
2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他们的名字（按顺序读，读三遍）。读得真好，现在它们不在一起出现了 ，你还认识吗？（卡片读，到最后反复显示ang、eng,并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ）
3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，读音不同）再读前鼻韵母和后鼻韵母。
玩游戏，拼音大变身。（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母）
4、好了，孩子玩得很开心，可是拼音宝宝们却想回家了，我们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起写。边写边观察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒书写姿势和握笔姿势）
刚才我们说了这么多的注意事项，你都记住了吗？翻开课检，在第二题
把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知道了。写得好的，我就奖励一个亮亮贴。
三、读后鼻韵母的四声
1、我们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮，带上四顶声调帽子了，你们能把它准确地读出来吗？（课件显示，自由练读）
2、齐读—大组读—打乱顺序大组读
四、课间游戏：
练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。
1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在，我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。（做声母和韵母碰撞相拼的游戏）
2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。（课件出示书上的音节）齐读。
3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。
4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心，也想加入进来玩一玩。（加入u、i，读三拼音节）
5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片，做游戏：谁的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。
七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。
出示韵母表，齐读。
