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学前班拼音教案10篇

2024-06-07 14:04:27 学前班拼音教案

【#实用文# #学前班拼音教案10篇#】作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的学前班拼音教案10篇,欢迎大家分享。

学前班拼音教案 篇1

一、指导思想:

深入贯彻《幼儿园指导纲要(试行)》精神,以及本园的教研计划为指导,加强学习和研究,不断更新教育理念,规范教研活动,提高教师教育教学反思的能力,提升教师专业素质。

以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享,听取教师的经验和建议,分享有价值的教育策略。经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结,努力提高大班的拼音教学质量,为幼儿上小学做好准备。

二、教学优势:

1、经过一学期的教学摸索,在汉语拼音的教学中,教师们都有了一定的经验积累,为下一步教育教学打下了基础。

2、丰富多彩的教育手段和方法、课件,把幼儿带入快乐的学习情境,让幼儿在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习,把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣,激发幼儿学习的兴趣,为以后升入小学打好基础。

三、弱势:

1、今年幼儿年龄偏小,在常规教育应涉及多个方面,具体落实,并渗透迁移培养幼儿养成一个良好的学习、生活习惯。

2、继续培养幼儿良好的书写姿势和书写常规。

3、大班还面临着幼小衔接的问题,部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。

四、教学重点:

通过上一学期的学习还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练习。本学期我们重点以形式多样的教学活动培养幼儿对拼读的练习,并加强幼儿说词说句的能力的培养。

1、借助于教材,对拼音教学的内涵及教学方法做相应的研究和探索。

2、本学期实施一帮一带徒弟、我们认真说课,提高上课的质量,进行集体观摩、说课及经验交流等活动,让老教师在此基础上有所创新,提高教学的质量

3、幼儿年龄小活泼好动,教学中引导幼儿联系生活实际,鼓励幼儿尝试着创编儿歌、顺口溜及用肢体造型来记住字母的音与形,使幼儿在自编自悟中享受学习的快乐。

4、引导幼儿练习拼读字、词、儿歌,增加幼儿识字量及快速拼读的能力。把幼儿带回到拼音学习的情境中,让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受,这样不仅能巩固学到的知识,还能拓展幼儿想象思维,培养幼儿多种能力。

五、具体计划安排

三月份:

(一)教学内容:

1、复习所学声母与韵母的拼读

2、学习复韵母ai、ei、ui。

3、学习复韵母ai、ei、ui的拼读。

4、复习复韵母ai、ei、ui的拼读。

5、学习复韵母ao、ou、iu。

6、学习复韵母ao、ou、iu的拼读

7、复习复韵母ao、ou、iu的拼读。

(二)本月研究的内容:

1、制定本学期的教研目标,带领教师了解本学期的教育目标和内容,熟悉教材。

2、根据拼音区的目标丰富区域材料。

3、研讨复韵母的教学方式。

4、提高本组教师的教育理论水平。

四月份:

(一)教学内容:

1、复习所学复韵母及拼读。

2、学习复韵母ie、ue。

3、学习复韵母ie、ue的拼读。

4、复习复韵母ie、ue的拼读。

5、学习特殊音er及拼读。

6、学习整体认读音节:ye、yue。

7、复习整体认读音节:ye、yue。

8、复习所学整体认读音节。

(二)本月研究的内容:

1、继续研讨拼音教学方法。

2、研讨幼儿对拼读的兴趣。

3、组长执教公开课,组织教师观摩、研讨,做好教研工作。

五月份:

(一)教学内容:

1、学习前鼻韵母an、en、in。

2、学习前鼻韵母an、en、in及拼读。

3、学习整体认读音节yuan、yin。

4、学习un、ǖn。

5、学习un、ǖn及拼读。

6、学习后鼻韵母ang、eng。

7、学习后鼻韵母ang、eng及拼读。

8、学习后鼻韵母ing、ong。

(二)本月研究的内容:

1、教师集体观摩教学。

2、区域材料的投放和区域活动的开展。

六月份:

(一)教学内容:

1、学习后鼻韵母ing、ong及拼读。

2、学习整体认读音节:yun、ying。

3、总复习一。

4、总复习二。

(二)本月研究的内容。

1、常规教学。

2、研讨学习拼音在生活中的应用。

3、对本学期的拼音教研活动进行总结,整理教研资料。

学前班拼音教案 篇2

一、教学目标

1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备:

课件、拼音卡片。

四、教学过程:

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写,注意书写的姿势。

板书设计:

i、u、ü。

学前班拼音教案 篇3

单元教学目标:

1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。

3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

4.阅读:背诵《早操》。

5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

课时教学目标:

(一)知识与技能

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

(二)过程与方法

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

(四)学法习惯

初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

教学重点:

1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

3.拼读音节。

教学难点:

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教具:

1.字母卡。

2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3.教学软件。

学具:

1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

教学过程

一、激趣导入,温故知新

师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)

师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

生:(略)。

二、引导发现,自主探究

师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)

生:这幅图上画的是两个小朋友。

生a:(补充)在挨着。

生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

生:大姐姐高,小弟弟矮。

师:高矮的"矮"和挨着的"挨",音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai ),谁能读读?

生读(略)。

(通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)

师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?

生:它是由a和i组成的。

师:对,那谁在前,谁在后?

生(齐):a在前,i在后。

师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

生跟着师读。

师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。

生齐读。指名读。

(老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)

师:我们会读了,怎么能记住它呢?

生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。

生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)

师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)

师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

(二)学习“ei”

师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

生:我看到了杯子。

生(齐):一个盘子里有四只杯子。

(将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)

师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei" )同学们自己试着读一读。

(大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)

生试读。

师:谁愿意当小老师到前面读一读?

一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。

(充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)

师:你有什么好办法能记住它吗?

生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。

生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)

生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。

(孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)

师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?

生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

(三)学习“ui”

师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

(大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)

学前班拼音教案 篇4

课时目标:

1、学会i uü三个单韵母,能读准字音,认清字形。

2、学会正确读i uü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点:i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点:读准i uü的第二声和第三声。

课前准备:字母卡片:i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会i uü三个单韵母,能认清字形,读准音。

2、学会正确认读i uü的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

教学过程:

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i uü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

2、讲解:衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音,注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)

4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?

5、教学i的四声。

(1)i和a oe一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:īíǐì)-i上的圆点不写。-是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。

(2)分组练习四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写"1",再在"1"上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

(三)教学单韵母u。

1、看插图说话引出u:可以说:"一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的"乌"就是u。

2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u uu(领读,集体读,指名学生读。)

3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)

4、教学u的四声。出示:ūúǔù

ū第一顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是"无"。

ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。

学前班拼音教案 篇5

知识与目标:

1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音。

2、学会“ai”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能: 掌握复韵母ai的音、形及四声。

情感与态度: 掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字。

教学准备: 字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程:

一、导入新课

1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

板书:10.ai

像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai的音形

(一)学习复韵母ai的音形

1.学习“ai”的音

(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

问:你们发现什么了?

(2)出示图: “ai ”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。

(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

2.记住“ai”的形

(1)问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

(2)再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

(四)总结复韵母的发音方法

(1)师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。

(2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。

三、学习复韵母“ai”的四声

1.读“ai”3个复韵母

2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。

(1)学生读读儿歌

(2)想想什么意思?

4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

(1)出示

ai ai ai ai

请同学想想应该怎样标调号?

(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5.学生练习读四声:

(1)自己读

(2)同桌读

(3)齐读

(4)按顺序读,不按顺序读。

教学反思:

学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。

学前班拼音教案 篇6

一、教学目标:

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和

“ui”的字形相近,学生容易混淆。

三、教学过程:

(一)激趣导入

⒈师:教师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出教师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,教师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

⒉指名说,师板书:ao ou iu

(三)读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书,抽读。

⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(四)课间操。

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?

①根据学生回答,师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊!教师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

(六)书写练习。

⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

(七)扩展练习。

⒈做音节卡片

要求:⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

四、板书:

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

五、教后感。

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引学生的`注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当“小教师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片,这一环节学生同样表现出一种饱满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

学前班拼音教案 篇7

教学目标:

1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

2、学会g 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

3、学会g与单韵母e、u相拼。

4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点:

学会g 这个声母,能读准音,记清形,正确书写。

教学难点:

1、学会g与单韵母e、u的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动准备:

拼音卡片、图片

教学过程:

一、谈话导入。

(1)老师:小朋友们好,又到了学习汉语拼音的时候了,今天我们一起去漫游拼音王国,好吗?

老师:那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧!“小小火车开起来,轰隆轰隆,呜……”

(2)老师:啊,我们到了。瞧,拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了,我们来和他们打个招呼吧!

二、读读练练(复习已学的单韵母和声母)。

(1)请同学们读一读单韵母。

(2)老师:呀,这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗?谁来告诉大家?(他们叫单韵母)单韵母有几个?(单韵母有6个)哪6个?(a、o、e、i、u、u)

(3)小朋友真聪明,现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了,我们一起来点点名吧。(读代调的单韵母)

(4)老师:小朋友们读得真好!再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧!(出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读)

(5)老师:小朋友们真不错,记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友,他究竟是谁呢?我们一起来认识他吧!

三、教学声母g。

1、看图片说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(一只鸽子去送信)

老师引入:鸽子的“鸽”声母是g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:小白鸽g g g, 9字加弯g g g。

3、练习。

(1)学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

(2)认识相应的汉字“哥、个、姑。”

(3)用以上汉字组词或说话。

4、指导书写。

(1)老师示范书写,小朋友们观察。

(2)指名小朋友说出g的格式。

(3)引导学生书空后完成作业。

老师小结:

今天的拼音王国之旅就要结束了,在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g,能叫出他的名字,记住了他的字形,帮他结交了单韵母朋友,小朋友你们真是棒极了!今天你们玩得开心吗?拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识,去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢!小朋友我们一定要加油哦!

学前班拼音教案 篇8

教学目标:

1、学会声母b,读准音,认清形,正确书写。

2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。

教学重点:

b的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:

韵母带调拼读。

教学准备:

课前准备:单韵母、声母卡片,苹果树、单韵母苹果卡片。课前谈话:

师:小朋友们好,今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗?请大家仔细观察,动动你们的小脑筋,想好了告诉老师。生:今天教室里来了很多老师。

师:小朋友们观察得很仔细,今天教室里来了很多老师,老师们今天来和小朋友一起上课,看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。

活动过程:

创设情景,复习导入:

1、复习6个单韵母:(师出示平苹果树和苹果)

师:今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子,好吗?生:好(齐声回答)。

师:请小朋友们认真看看,树上的苹果漂亮吗?,他们分别叫什

么?(单韵母)

2、摘苹果。

师:现在请几位小朋友上来,把这些苹果摘下来。

把摘到的苹果上的韵母大声的读一读,领读,生齐读。

(1)分别说说这几个单韵母的顺口溜。

(2)给这6个单韵母排排队。

师:小朋友们表现得真不错,老师把这些苹果送给你们,拿回家和爸爸妈妈分享吧。

生:谢谢老师!

过渡:师:小朋友们真棒,前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母,师出示卡片b,我们来和他打打招呼,好吗?

探索新知:

1、教学声母 b

(1)学习b的读音:有的小朋友已经会读了,请小朋友试读一次。

(师评价,讲解发音要领:声母的发音应该轻短一些,现在请听老师读一次。发b的音时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出。)

(2)学生试读:请小朋友们跟老师读几次:b b b

(3)指名读并评价。

(4)个别领读,其他学生跟读。

2、识记b的形

师:小朋友你们说说b像什么?(像6,像倒挂的气球……)

(1)学习顺口溜:爱吃菠萝bbb,像个6字bbb,右下半圆bbb

(2)生齐读顺口溜。

3、指导学生书写声母b

(1)师:请小朋友们注意观察b的家住在哪里?师范写。请小朋友看看上面四线格中b的位置,它占了几格?(两个格)是那两个格?

(2)书写要领:写b时,要先写竖,然后在中格紧接着写右下半圆,请小朋友们跟老师书空几次,边书空边念名称:竖,右下半圆。

(3)生自己试写几次。

师:b占几格?(两格)哪两格(中上格)

课间操:

(全体学生站立读拍手歌并加上动作)小手小手拍拍拍,小手小手摆摆摆,小手小手藏起来,小手小手伸出来。

4、教学单韵母的拼读:

师:看,小朋友们都有自己的好朋友,可是声母b觉得自己好孤单,它多想找到一个好朋友啊,我们帮帮他,好吗?(师一手持字母卡片b,一手持字母卡片a )

师:我是b,谁是我的好朋友?(请两位小朋友上前)

生:我是a,我是你的好朋友。

师:b-a-ba

生:b-a-ba

师:你真聪明,奖给你一朵小红花。喜欢吗?

师:还有谁也想来找好朋友?(引导:声母b除了和 a做好朋友,还可以和谁做好朋友呢?)

生:和i b-i-bi

师:小朋友们真是太棒啦,老师还要考考你们,给韵母戴上声调帽子,大家还会读吗?

师板书:bā bā bǎ b(学生自由试读)

师:老师听出来啦,好多小朋友都会读,夸夸自己吧!(学生:夸 夸 夸,我真棒!)

师:那位小朋友愿意到前面来读一读呢?(请小朋友到前面领读,其他学生跟读。)

巩固练习

1.送声母宝宝回家:

声母b和我们成了好朋友,它出来很久了,想回家了。我们帮帮他,好吗?你们知道他的家在哪里吗?(再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置)

2、学生练习书写:

请小朋友们拿出拼音课本,翻到第十页,完成下面的描一描,写一写。(注意b在四线格中的位置。)

3、师检查,指导。订正。

活动结束:

这节课我们认识了b,学会了正确书写b,还学会了拼读b和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真,表现得很棒。老师非常高兴,下节课我们再见。

学前班拼音教案 篇9

设计理念:

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识100个常用字。显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。

教学设计的总体思路:

教师应引导学生学习汉语拼音部分作为一个多样化的整体,学习拼音阅读、阅读、阅读短语、儿童歌曲等知识点相互渗透,层次有机整合,尽一切可能调动学生的兴趣,努力达到最佳的学习效果。

一、创设情景,激发学习的欲望

1、谈话导入:小朋友,你们好。今天老师给你们一些好看的东西,你们想看吗?现在老师就让你们来欣赏一下吧!于是就拿来带有字母的图片让他们看,并问他们看到什么?让学生用自己的语言说说感受。

2、配一些图片和音乐让学生对这些字母感兴趣。

二、声母发音与课文插图的整合

教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不清,学生学习还是不方便。解决这个问题,就给这些声母配上了不同的韵母,使声母也能发出响亮的音。这种呼读音,虽然能发出响亮的音,方便学生的学习,但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图,帮助学生练习发音。如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“ g”,学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽”(ge),然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音,而是取形,可以采用其他方法直接练习声母的读音。如教学m、n 、l时,可以编一句儿歌记住“一个门洞n 、n 、n,两个门洞m 、m 、m,一条拐棍l 、l 、l。”

三、拼读音节与生活经验的整合

从拼音的角度来看,他们已经发出了很多音节,但他们不知道和理解为什么要分解音节。如果他们看到一丛草,他们知道它是草(cao),却不会将草(cao)分出声母c,韵母ao。更不用说有意识地将声母和韵母连接成四个音节拼写了,所以拼写发音(音节)已经成为儿童拼音入门学习的困难。教师可以调用孩子现有的生活经验,直接切入音节,拼写困难。例如,汉语拼音第五课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生:想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最后启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生阅读,结合实际生活说(说双音节词或一个单词)。这种容易到困难、从浅到深的扩展活动都是基于学生的生活经验。学生最初学习拼音方法,但也经过大量的听力练习将知识转化为能力,努力看到音节能准确、熟练地阅读。为了增加学生对拼写的兴趣和效果,我从学生最熟悉的英语口语开始;从学生的日常必需品开始;从学生使用的学习文具开始;从学生最愿意做的事情开始。每天,在黑板上展示,为学生创造一种流行的拼音音节氛围,让他们喜欢学习和学习。

[完]

四、认识汉字与观察情景图的整合

教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合,突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图。我根据学生认知水平的角度上,认真审视每一幅情景图,想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景,利用汉语拼音读准字音,会认汉字。

1.看清楚图片的意思,练习拼写。有些场景图内容简单,物体的名称和音节相应出现。例如,在第七节课上,我妈妈擦玻璃,我爸爸拖地板,我做贺卡。学生可以自己看图片,练习音节,识别汉字。有些图片的内容很复杂,学生在阅读图片后无法导出音节的发音。例如,在第11节课的场景图中,教师作为指导者,应带学生仔细观察,激发思维解释了图片的意思后,引入diéfeijī与汉字叠飞机。

2.抓住图片的特征,记住形状。有些场景图中的东西有形状的特征,但图片上的物体通常只在图片的某个部分。在教学中,学生应该首先观察整个图片,突出最生动的表面部分,激发学生的想象力,如第四课的场景图,兔子跑腿的形状,更像兔子字下面的两笔。

3.充分利用图片来加深学生的记忆。对于刚学会拼音字母的学生来说,拼写音节有一定的困难。当教学生阅读音节时,首先引导学生阅读图片,理解图片的意义很容易拼写音节。当学生阅读时,遇到难以形容的汉字时,教师可以帮助学生重现图片内容,唤起外观,让学生记住会议单词的发音和形状,如第8课场景图,太阳刚刚升起,什么词可以替换?学生思考后回答日出,解决了单词的形状和声音问题。整合图片、拼音和识字,有利于充分发挥学生的主体性,调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重要途径。

[完]

五、阅读儿歌与识字的整合

在拼音教学内容中编排了大量的儿歌,拼音与识字结合起来,我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音,还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字,为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义,字的上面都配有汉语拼音音节,图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌,既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担;凭借图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深吸引着学生,激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。如第10课第二课时是这样安排的:

1.看图说话,了解图意;

2.“借文识字”,自读音节,找出与图相应的短句;

3.短文朗读指导,理解文意;

4.扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么;

5.独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。

(学生先自读这些字,在与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论。)这个环节教师重点引导理解“小”、“鱼”、“牛”这些词是怎样读和记。

我认为学生每识一个字应读准字音、认清字形、大致了解字义。教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听,听字的读音,听老师范读或同学的朗读;说,说出自己识字的方法,说一句完整的话;读,拼读音节,认读生字,用手指点短文中的字,按词的组合朗读句子,读懂句意,利用句子的停顿朗读每个句子;写,对独体字有条件的可以认一个写一个,也可以认写分开,但必须按照汉字的构字规律练写。

六、游戏:汉字、拼音魔术

教师依此出示b 、p 、d 、q 、g和f 、t这些卡片让学生上来讲台认,练完后就问他们发现什么特点?让他们弄懂这些字母的读法和写法。

(相继出现下面几组汉字卡片)

(1)汗、海;(2)热、熟;(3)吃、喝;(4)客、页、额;(5)乏、泛、眨。

(以上每组形声字出示时,形旁不变,只换声旁)

[设计意图]本环节辅以形象直观的可翻动字卡,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习汉字的兴趣。

七、拓展阅读,检验学习效果

出示字母表和小诗《妈妈,您睡吧!》

[设计意图]教师有意将学过字母和生字放在一首小诗中,检查学生对生字掌握情况的同时,也是在回归这些学习内容,那是亲情与爱。

学前班拼音教案 篇10

一、班级基本情景

本班共有儿童60人,其中男生25人,女生35人。上学期拼音总成绩为4428分,均分为88.6分,最高分为100分,最低分为41分,合格率为92%,优秀率为66%。

从成绩看。部分孩子已掌握了拼音的有关知识。但还有一部分孩子,由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不一样的影响,对拼音知识还未曾掌握。这学期孩子们学习拼音有必须的难度。

二、教学思路

1、我们在不断地尝试中备好课。钻研课程标准,研究教材,了解学生,订好计划。以动态的观点,观察学生所处的层次,随时注意层次的变化,兼顾“提优”、“补困”。

2、要灵活地采取不一样的教学方法,上好每一节课,使各层次的孩子学有所得。

3、从指路让孩子走,到教会孩子自我找路走的学法指导。

4、密切配合学校,做好家长的思想工作

5、真确评价每一个孩子。

6、做好家长工作。

三、教学资料

本学期拼音教学资料:复习6个单韵母,23个声母及其学习复韵母相结合的拼读,个别整体认读音节,复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母组成,每个复韵母都配上一幅图、儿歌、顺口溜。以插图指导幼儿正确发音,以字母与图、儿歌、顺口溜教幼儿熟记字母,同时认读四声的标号。经过23个声母与单韵母、复韵母相拼音节的学习,使幼儿学会掌握简单的拼音技巧,以韵母带调的拼音方法,不数调,一口读出,并初步地学习了部分整体认读音节及其直呼方法。

四、教学目标

1、了解拼音在生活中的用途,激发幼儿学习拼音的兴趣。

2、继续养成良好的学习习惯,能主动地按时完成课内外作业。

3、帮忙幼儿养成良好的书写姿势,为升入一年级做大好基础。

4、这一学期幼儿主要掌握九个复韵母,五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写的方法。

5、经过游戏活动能正确书写和拼读音节,字母之间不混淆。

五、具体措施

1、汉语拼音教学,要从实际出发,采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段,激发幼儿的学习兴趣,扎扎实实地大好拼音基础。

2、重视读写训练,有效地提高幼儿读、写拼音字母的本事。

3、结合幼儿的特点,养成良好的学习习惯。

4、设计求实趣味,富有知识性,科学性,艺术性的的作业资料。以起到温故知新,发展智能的作用。

5、采取不一样的评价方法,去评价不一样层次孩子及其作业、回答的问题。

6、利用早晚家长接送孩子的短暂时光与家长接触,进行家访,了解和介绍孩子情景,相互沟通提出提议。

7、在拼音教学中,以游戏活动形势进行教学。让孩子们在玩中学,学中玩。异常是利用手势、动作、儿歌等形势的教学,使孩子们逐渐养成学习拼音的习惯。

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