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山村的课件(精选8篇)

2024-02-08 18:36:07 山村课件

【#实用文# #山村的课件(精选8篇)#】内容简介: 教案和课件是老师不可或缺的工作。教案是实现教学目标的关键。如果你想了解更多有关“山村的课件”的信息,好工具范文网小编推荐你阅读以下文章,希望对你有所帮助!

山村的课件 篇1

教学目标:

1、认识本课的生字、新词、积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小山村的美丽。

教学重点:

1. 认识本课的生字、新词、积累词语。

2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:了解课文内容,感受小山村的美丽。

教法:听读法。

学法:谈、说、议、练

课前准备:生字卡片,小黑板。

教学过程:

一、激趣导入:(3’)

1. 说说你见过的小山村景色是什么样的.?

2.这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去“小山村”吧!

板书课题:小山村(齐读课题)

二、出示学习目标:(1’)

师解读

三、学习新课:(15’)

1、初读课文,认识生字。

(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。

指名读,其他同学点评。

(2)出示词语。

齐读、指名领读、开火车读。

(3).出示生字

齐读、指名读

给生字组词。

2、学习课文:

再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?(小组里读一读、讨论)

板书:山坡上、山脚下、村边、村前。

(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)

(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?

“红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。

(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。

指导朗读:表达出“一排排”“新”的语气。课文接着写哪?

村边有什么?指导朗读。

完整地朗读第3 自然段。

(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)

小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)

(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!

(齐读第5 自然段)

3.拓展:

(1)假如你家住在小山村,你用这种心情读课文吧!

(2)请5 名同学接段朗读。

(3)集体朗读

4. 我们要离开小山村了,你的心情是怎样的?你们还有什么话要说吗?

生自由发言

四、课堂检测:

(1)连一连,读一读

红红的 梨

黄黄的 苹

清清的 小鸭

白白的 河水

(2)说一说

( )的果树林 ( )的桃花

( )的学校 ( )的小河

( )的梨花 ( )的公路

五、课后延伸:画一画你心中的小山村。

山村的课件 篇2

【内容简析】

这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村,由于人们过度砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件,其实事出有因。通过这一因果关系,课文告诉人们:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己。

【设计理念】

留足学生自主学习的时空,以读为本,以悟为魂,把阅读与思考有机结合起来,把阅读与感悟有机结合起来,使学生在自读自悟中明理悟情,获得思想启迪。

【教学目标】

1.指导学生朗读课文,理解课文内容,知道小山村被洪水卷走的原因,增强爱护自然,保护环境的思想意识。

2.继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法,养成边读书边思考的良好习惯。

3.背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。

4.认识“曾、葱”等5个生字,会写“曾、郁”等13个字,掌握本课中由会写字组成的词语。

【重点难点】

指导学生读懂课文,懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏森林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要,是本课教学的重点;理解重点句子的意思,体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】

第一课时

一、看图揭题,激发兴趣

1.出示课文挂图(1),让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。

2.教师导语:然而,就是这个美丽的小山村,一场大雨过后,却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢?请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。

二、初读课文,感知内容

1.学生自由读课文,一边读一边画出生字,借助拼音读准字音。

2.老师检查学生认读生字的情况,纠正读音:“葱”“随”是平舌音,“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

3.指名学生读课文,着重指导学生读好文中优美的.词句。

4.说一说:课文讲了一个小山村的什么故事?

三、自主学习,读懂课文

1.默读思考:从课文中知道了什么?

2.交流汇报,教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情,指导有感情地朗读。如:

(1)抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句

教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》,

,感受小村庄自然环境的美丽,并指导朗读、背诵。

(2)从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子,日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏:“谁家想……就……”“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少”“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”。

四、指导书写部分生字

曾 郁 葱 砍 露

五、布置作业

朗读课文,背诵第1自然段。

第二课时

一、复习,导入新课

1.认读生字词,说说对词语的理解。

2.背诵课文第1自然段。

3.回顾:通过上节课的学习,我们知道了什么?(小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头,日子过得还不错。)但结果怎样?我们继续学习课文第5、6自然段。

二、阅读探究,悟情明理

1.自读思考:

(1)一个美丽的小山村,最后发生了什么变化?(结合“然而”一词,理解课文前后两部分的关系。)

(2)一个美丽的小山村,最后什么也没有了,你认为是什么原因?(表面原因和深层原因。)

(3)从小山村的这个现象中,你明白了什么?(结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,引导学生明理悟情。)

2.交流互动,升华认识。

3.指导有感情地朗读课文,体悟文章的韵味。

三、回归整体,练习复述

1.出示课文三幅插图,学生边看图想象边练习复述课文。

2.指名复述,师生共同补充完善。

四、继续完成写字任务

1.出示本节课要写的部分字:减、扩、量、随、囱、消、靠、括。

2.观察它们在田字格中的位置,互相提醒,把字写正确,写匀称。

五、布置作业

1.读词语花篮中的词语,并从课文中选择自己喜欢的词语,写在空花朵上。

2.把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。

山村的课件 篇3

教学目标:

1.整体感知课文,学会本课“曾、郁、葱”等生字。

2.通过感受小山村的美丽,对比小山村被毁的结局,让学生的心灵得到震撼,从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的大自然。

3.指导朗读、背诵第一自然段课文。

2、通过感受小山村的美丽,对比小山村被毁的结局,让学生的心灵得到震撼,从而使学生懂得要合理地利用和保护大自然的思想感情。

教学要求:

1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

同学们,很久以前,有一个美丽的小山村,那里的人们幸福的生活着。我们一起去看看吧!

(2)那你能一个词来形容一下这个小山村吗?

然而,一个雨水奇多的八月,一场灾难降临了,请看!

小山村它到底有过什么样的经历?今天,我们一起走进第27课《一个小山村的故事》(来,齐读一次课题)(用响亮的声音读课题)

好,现在请同学们翻开课本第123页,大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子,把画出来的字词跟你的同桌读一读。开始吧。(出示全屏)

生自读,师巡视。

都读好了吗?(生:好了)请坐好来。(大家的坐姿真美!/老师喜欢你,因为你的坐姿真美!/老师是喜欢你的,但不喜欢现在的你。)

刚才,我发现大家读得都很认真,那现在就来考考你,谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最认真的……(此时针对学生的反馈给予纠音)①个别带拼音读全班读②小组开火车读全班读

真了不起!词语会读了,那我们把词语放到句子中去,你还会读吗。(请你。)(读得可真好!)

1.品第1段。

同学们,我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了,现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本,读第一自然段。读完后,想一想:这是一个怎样的小山村?

①来,请你美美地来读一读这一句。(还不够好)通过你的朗读让我感受到了小山村美丽,你能向他那样读一读吗?来,全班一起来读。(你们读得真好!我发现原来你们是着重读了“美丽”这个词)②小山村是美丽的,那小山村一直都这么美丽的吗?(不是!)你是从哪个词看出来的?(曾经)③出示“曾经”

。师:

跟老师读ceng曾(出示“曾”)上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。

小山村曾经是美丽的,那我们要着重读哪个词?(曾经)谁能读出小山村曾经是美丽的?(个别、想读的同学来读一读,)

③小结:所以,同样一句话,抓住的关键词不一样,读出的感情也是不一样的。

(2)理解第二句,并指导朗读。

①书上是怎么介绍这个美丽的小山村的?请你用波浪线划出来。(都划好了吗?)划的是哪一句?你很会读书!大家都很会读书,都找对了。来,我们先来看看这两句话:1、……2、……你认为哪句写得好?(第二句)来,说说你的看法。

山上是树林,村边是小河。

山上是郁郁葱葱的树林,村边是清澈见底的小河。

生1:因为用了郁郁葱葱、清澈见底。(那你从郁郁葱葱,清澈见底的读懂了什么?)

生2:因为写得具体详细、生动。(那你从哪些词看出来的?郁郁葱葱,清澈见底的读懂了什么?)

生3:郁郁葱葱写出了树木很茂密。(那你见过茂密的树吗?你见过的茂密的树都是什么样?(枝多、叶多,树长得很茂密)枝多、叶多那就是茂密。郁郁葱葱就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“葱”。

“郁郁葱葱”这个词是我们今天需要掌握的生字词,跟老师念:郁郁葱葱。(开小火车读)那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。

其实,我们身边有许多这样的词语,平时呀多多积累。

见过清澈见底的小河吗?(见过)给你的印象是什么?(干净、透亮,澄清)(清得可以小鱼,沙石)说明这河水很干净,透亮,这就叫清澈见底。

谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的.树林,一条清澈见底的小河。(个别,很好,你是抓住郁郁葱葱、清澈见底这两个词来读的)

真的太美了,从你们的朗读声中,我体会到了这是一个美丽的小山村,然而,此刻我唯一的希望就是希望自己能够马上飞到这小山村去,看看这里的人们过得怎么样。

漂亮的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。

生活在这里的人们,他们的生活怎么样了?(快乐)说说看。(因为人们每天都能……)书上是怎么说的?(人们每天……)婉转在这里就是动听的意思。你真棒。(人们每天都能听见鸟儿优美、动听的歌声,看到小鱼自由自的游玩,心里自然舒畅。)

假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟,或者是这小河中的一只鱼儿,你的心情怎样?(开心、幸福)(

作者只用了三句话就把一个美丽的小山村展现在我们面前,那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗?(第一句)对,作者围绕第一句话在具体的写了(课件)先写山上是……再写村边是……,接着写听见的……最后写看到的……

②像这样的写法就是先概括地说,后具体地写,以后我们在作文中也要这种方法。现在请你试着按照作者的这个写作思路,赶紧去背背第一自然段。看谁背得最快。(检查结果你们都很棒)

①课文学到这,我们刚刚学过的这三个生字你还认识它们吗?来,读给我听听。(真棒!)②那这三个字你认为哪个字最难,或者这些字哪一笔最容易写错。(生说)③那今天我们就重点写一写这个“葱”字(范写:这个字由三部分组成,“草字头”写在……“匆”写在……,特别是这一点要落在……最后写“心”部,则要写得扁一些。)④现在,请同学们用老师为你们准备的田字格写一写这三个字,要看准了它们在田字格的位置。(大家把笔暂时先停下来)(反馈:你们要向他们学习)

六、小结:通过这节课的学习,我们知道了曾经的小山村很美丽,然而却在一个雨水奇多的八月消失了,这到底是怎么回事呢?下节课我们再学习。

消失?

山村的课件 篇4

教学目标:

1. 正确、流利、有感情的朗读课文

2. 认识生字14个,巩固练习学过的识字方法

3. 写字6个,重点词语写家看两字,继续培养良好的写字习惯

教学重点:

认字11个,会写6个,认识多音字曲和新偏旁耳刀儿旁。

教学难点:

反复朗读,体会家乡的可爱与美丽

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、用图导入

1. 出示小山村图画

2. 提问:(1)这幅图画美丽吗?

(2)你从图中看到了什么?是什么样的?

二、学习课文

1.自读课文,标出自然段

2.指名读第一段。提问:通过读这一段,你知道了什么?

3.指名读2-4段,提问:各段写词是什么地方?在这里有什么?是什么样的?

4.齐读第1-5段。回答:你喜欢小山村吗?齐读最后一段。

三、认读生字

Piàn qīng fěn jiǎo piào xīn

片 清 粉 脚 漂 新

fáng dǐ xiào yóu qū

房 底 校 游 曲

1.看拼音自由读

2.小老师带读

3.带读

四、巩固练习

1.认读词语

山村 山坡 果树林 粉红 雪白 梨花 一座

漂亮 新房子 学校 开满 山脚 门前

公路 一条 伸向 家乡 弯弯曲曲

清澈见底 游来游去

五、小结

通过学习这篇课文,你知道了什么?

第二课时

教学内容:巩固课文内容,学习生字

教学过程:

一、复习导入

先填空,再读一读

1.清澈____ ____来____去 弯弯____

2.____的桃花 ____的梨花 ____的'河水

____的山间公路 _____的新房子

二、学习生字

家:齐读,指名组词,指名板书,讨论怎样书写

林:注意,左边木字最后一笔的变化

时:(日)+(寸)=(时)

间:半包围结构:门字框

方:万字头上加一点

1. 看拼音认读,读准字音

2. 知道书写,讨论记忆。

3. 仿写生字,老师个别指导

三、巩固练习

1.自读课文,齐读课文两遍

2.量词填空

一()棵小树 一()新房子 一()小河

一()桃花 一()山 一()公路

3说一说

山坡上有一片果树林

_____有一条____

_____有一 ____

四、作业:

1.写生字

2.抄写词语

教学反思:通过学习本课,我认为引导学生分析课文学习的好,会分段,老师提问能正确回答,识字方法正确。

山村的课件 篇5

主要内容:辅导学生读懂课文,体会文章的中心思想,读准课文里的生字新词。

一、 谈话交流,激趣导入。

1、同学们,你们喜欢早晨吗?

(教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法,可以跟着我一起来写这个字。

2、在你的心目中,山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。

3、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件,在轻松的音乐声中,引导学生来欣赏美丽的山村画面。)

4、当我看到这些画面的时候,不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗,名字叫《山村》,大家还记得吗?让我们一起来背诵一下,(一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花)。

5、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的'早晨又是怎样一番景象呢?

6、揭示课题,山村的早晨是美丽的,迷蒙的,今天我们来学习一篇课文:13、山村的早晨

7、山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。

二、初读课文,提出要求,感知语言。

1、自由读课文,请同学们认真读课文,把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方可以多读几遍。读中画出生字,标出各小节序号。

2、引导学生理解词语,了解文章意思,。

3、指名朗读文章。(纠正读音,识记字形。)

4、把课文读通顺,说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点?

三、 检查自学情况,指导写字。

1、认读生字词,理解词语

2、引导学生按字形结构分类,注意不同结构字的特点,观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”,上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

先示范书写,再让学生练习写。(注意笔画正确,注意各部分的搭配)

3、组织交流学习生字的记忆方法。

四、再读课文,达到熟练。

1、以自己喜欢的方式自由读课文,(默读、大声读、轻声读、);合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)

2、同桌协作,互查生字读音,互相订正。

3、指名朗读文章(要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思,然后再通读全篇。)

(1)学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。

(2)指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。

五、学习课文,理清文章脉络

1、每一小节写了什么内容?

2、学生以小组为单位,自主学习,交流读后的初步感受。

3、读了课文之后,你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

六、小结

课文描绘了山村美丽的早晨,这是一副美丽的画,是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧!

七、作业布置

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、写生字组词

山村的课件 篇6

教学目标:

1、了解课文内容。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

3、感受小山村的美丽。

教学重点:

了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

教学用具:多媒体

教学过程:

一、前提诊测:

(1)读生字说词语

坡结满苹楼鸭图

(2)拼读认读字:梨

二、导入过程:这位小作者的家住在小山村,他邀请同学们去他的家乡参观,你们想不想去呀?好!那我们就一起去小山村吧!

大屏幕打出课题:21、小山村(齐读课题)

老师:小山村的景色什么样?那里到底有多美呢?看课文吧!(打开课文)

三、学习新课:

1、初步感知:

(1)初读:借助拼音、自读课文,要读准字音。

(2)再读:轻轻地读课文,要读通顺。看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色?(小组里读一读、讨论)

板书:山坡上、山脚下、村边、村前。

2、学习课文:

(1)齐读第一段,问:你知道了什么?(指名回答)

(2)我们跟随作者去山坡上看风景,请你找到这段读读,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)

红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色?(练习后,指名读)注意轻声上、的的读法。

(3)离开山坡,我们又来到山脚下,那里有什么?请你找到读读。(大屏幕:山脚下)

指导朗读:表达出一排排新的语气。课文接着写哪?村边有什么?(大屏幕:村边,学校)指导朗读。

完整地朗读第3自然段。

(4)我们又和小作者来到村前,请你找到这段读读,告诉老师知道了什么?(指名读,其他同学想象。)

大屏幕:小河、小鸭自读:看谁读得美(指名展示)

(5)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观,你们觉得小山村怎样?那么我们就一起夸夸小山村吧!(齐读第5自然段)

4.老师:(1)假如你家住在小山村,你的心这种心情读课文吧!

(2)请5名同学接段配音朗读。

(3)集体朗读

5、我们要离开小山村了,你们还有什么话要说吗?

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们,但他有个要求,为了让同学们记住小山村,希望同学们把这课背下来,现在大家自由练习背诵吧!

(1)请几名同学背诵课文。

(2)请一个小组的同学看图背诵课文

(奖励苹果和梨)

四、练习

(1)连一连,读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

(2)把句子补充完整

山坡上()。

五、课后延伸:画一画你心中的小山村。

山村的课件 篇7

一、导入。

从单元学习目标入手。师板书家园二字,是以学生读出来,然后问:你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解,引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭,也可以指家乡。说到这里,你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图,近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

师:今天,我们来学一首小诗,看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文,感知大意,学习认读生字词。

1教师读课文,如果有学生跟着读,不去制止,相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后,反问:你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯,重点培养自主识字的能力。

2自主识字。

1)多媒体出示含有生字的词,让学生自己读一读,哪个字不认识,就在书上的生字表里面画出来,拼一拼,或请教旁边的同学。

2)齐读生字词,请读得好的同学当小老师给大家领读。

3)交流识字方法,教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法,形声字识字法

4)在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流,记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛,促使学生更主动地投入到识字活动中。

5)把生字从词里面抽出来,再进行认读。用游戏摘蘑菇。

6)用组词。

3再读课文,说说自己有什么进步。快速标出自然段。

三、再读,理解课文,感受家园的美和语言文字的美。

1读了课文,你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。

2果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会,感受景色的美。)

新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。

3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会,提高、练习的机会)

老师再说:你们来读,让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好,我都想跟你们比赛了,咱们换个位置,我来读,你们想象。

4说说,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:

粉红的()雪白的()清澈的()

弯曲的()漂亮的()奇妙的()

四、自由练习朗读,可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

五、复习巩固生字。快速认读字、词。

六、作业:

1咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料,夸一夸家乡的变化。

2把课文朗诵给爸爸妈妈听,让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了,就奖给自己一个星星。

第二课时

一、复习生字词。

开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)

二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。

三、指导书写生字。

1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

2观察每个字的部件在田字格中的位置。

3范写,边指导学生在田字格中写字。

四、作业:

1练写生字。

2整理识字卡,把イミ提手旁的字归类,看看自己能人多少个。

山村的课件 篇8

《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色,反映了农村的新面貌,表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河,为我们展示了一幅多彩的山村美景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽,产生对小山村的喜爱之情。

1、激发学生的读书兴趣。《语文课程标准》在阅读部分第一条就指出了低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。可见,教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中采用了课件插图来调动学生的视觉器官,尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时高兴极了。我又问:“你就是这个小作者,你想向大家介绍山村的哪个地方,请你先美美的读一读,一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲望。

2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成部分。为了让学生扎实、有效地掌握汉字,我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的兴趣。如在识字教学中,在初读课文后先扫清字音的障碍,让学生进行开火车识字,识记字形则通过请学生自己寻找方法来记忆,这样学生不仅积极主动,还学得乐,掌握得快。在写字教学中,我让学生自主观察、探究字的间架结构,确保学生能正确规范地书写汉字。

3、要让学生在课堂中体验到学习的快乐,师生的评价起到了重要的作用。本课教学中经常使用鼓励性的评价语言,贴近了孩子的心灵,必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会用心去倾听同伴的朗读,学会了赞赏别人的优点和委婉地提出自己的看法。

4、语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。文中的小山村是我们周围山村的翻版。因此,我设计了让学生画一画心中的小山村,发挥学生想象空间,相信一定会让学生得到意想不到的收获。

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