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最新朗读比赛活动方案

2023-12-30 10:09:05 朗读比赛活动方案

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朗读比赛活动方案【篇1】

一、指导思想

美文如画,诵读如歌。为了进一步推进素质教育,营造浓厚的英语学习氛围,激发学生对英语学习的兴趣,提高学生英语的听、说、读、写能力,我校决定举办诵美诗文朗读比赛活动,展示学生的英语才能。

二、组织领导小组

组长:张金校长

成员:田莹亢、玲玲、宋敏、王瑜、孙金凤、刘诗瑞

二、参赛对象:

对于八年级的学生,申请者先在班上比赛,然后从每个班中选出两名选手参加决赛。

三、参赛时间:

12月2日星期一下午班会课

四、参赛地点:

二楼培训室

五、活动要求:

1各班将在12月2日前交上选手名单。

2、朗诵内容由任课老师自定。

3、比赛前抽签决定比赛顺序。

六、朗读要求

1、语音标准、语调优美。能流利地有感情地朗读。

2、朗读时有节奏。快慢、轻重、语速适当。

三。注意发音技巧(连读、弱读、爆破、漏爆、不完全爆破等)7。评分标准(满分100分)

1发音准确,语调自然流畅,语速适宜。(50分);

2表情生动,感染力强(30分);

3、仪态整洁、表演端庄大方(20分)。

中宁六中八年级英语备课组

2019.11.27

朗读比赛活动方案【篇2】

一、活动目的

小学语文是基础教育的重要学科之一,阅读是小学语文教学的基础。学生通过长期的朗读训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念,有益于提高学生的道德、文化素养。在小学阶段,阅读教学是一项不容忽视的基础性工程。

我们迫切希望听到孩子们声情并茂的朗读,同时也是检验、总结学生的朗读情况,鼓励孩子们读好书、爱读书、会朗读。

二、活动时间:

10月29日下午

三、活动地点:

多功能厅

四、活动人数:

所有一年级的学生都参加了比赛,每个班有三名学生

五、活动内容:“经典诵读”朗读比赛

六、评分标准:

1、读正确。

2、有感情。

三。使用多**和肢体语言来增强表达能力。

七、评优标准:

以学校核定标准为参考,评出

一、二、三等奖。

八、展示方式:

1全年级同学一起参与,集体欣赏。

2、获奖者奖状奖励。

丛阳小学“美文诵读”比赛活动小结

月日下午,学校举行了一年级“美文诵读”比赛。本次活动按照活动的具体部署和要求,精心组织,精心安排,取得了圆满成功。本次活动共有18名选手参加了比赛,并进行了最后的评价

一、二、三等奖。

本次活动好的方面:

一、学生全员参与。比赛的目的是激发学生的阅读兴趣,促进学生阅读能力的全面提高。因此,我们学校要求所有新生参加。

每班举行一次阅读比赛后,选出三名优胜者参加年级比赛。从参与情况来看,学生们都很热情。

二、诵读水平较高。参赛选手虽然是刚入学不到一学期的一年级学生,但在老师的精心指导下,选手经过刻苦训练,达到了较高的诵读水平。一是发音更准确,语调丰富,变化恰当,符合汉语情感的变化;其次,注重背景**的选择,烘托气氛;三是表情、动作自然大方。

三、奖励面宽。这种竞赛,采取个人竞赛的形式奖励个人。个人20%、30%、50%

1、 二等奖和三等奖,也就是说,所有的选手在决赛中都能获奖。

存在问题:

1有的选手更注重诗歌的情感,却忽略了发音的准确性。作为诵读的要求来说,首先必须保证语音的标准,在这个基础上,进一步讲究停顿合理、语速适合、语调丰富、表意准确、富有感染力。

2、关于背景**的使用。作为背景,它起到了衬托和渲染的作用。但有些玩家使用不当,不能起到锦上添花的作用。

三。个别球员显得紧张,无法放手,不够自信。

朗读比赛活动方案【篇3】

目的:为了提高学生的阅读能力,促进我校语文教育教学水平的提高,特举办本次阅读比赛。

比赛时间:4月中旬

比赛地点:多**教室

主题:“祖国在我心中”

比赛规则:

(一)作品

1朗诵内容健康、积极、符合主题;

2参赛者必须用比赛规定的语言(即普通话)背诵。背诵时间为3-5分钟,背诵形式不受限制;

三。参赛作品不必是原创作品,但可以是原创作品;

(二)参赛者

1参赛者必须服从竞赛管理者的判断,不得有异议;

2参赛者必须用比赛规定的语言(即普通话)背诵。背诵时间为3-5分钟,背诵形式不受限制;

3.服装得体;

4如果参赛者多次无故**,有意扰乱比赛进程,竞赛管理者可根据情况进行处理,具体如下:

a、 第一次不同议者,给予警告并扣减相应的分数;

b、 第二项异议,取消竞赛资格;

(三)评委:

李艳玲李淑英孙大志陆小玲

1.法官必须公正,严格,对与错;

2评委必须熟悉比赛的主题和标准;

(4) 活动评分标准:(一票制)

1作品主题鲜明突出,内容积极;

2.精神饱满,姿态得体大方;

三。情感饱满而真挚,表达可以通过表达的变化来反映文本的内涵;

4.十分为满分每名选手底分为6分,脱稿朗诵加分,朗诵熟练,声音洪亮;

5.吐字清晰,朗诵语言发音标准,能很好的把握朗读节奏;

6能准确把握内容,声情并茂,朗诵富有魅力和表现力,能引起观众共鸣;

7.朗诵的形式富有创意,配以适当乐曲或以其他富有创意的形式朗诵;

(五)参加范围:

(一年级至八年级)

奖项设置:

初中一二年为一组,小学四五六为一组,一二三唯一组,

一等奖一名

二等奖二名

三等奖二名

比赛程序:

1.主持人致词;

2主持人介绍评委和选手;

三。主持人宣布评价规则,包括语音语调、外貌和适应性;

4.比赛环节。各位选手按抽签顺序上台进行朗诵;

5.各位选手在场上进行拉票;

6.评委点评并进行打分;

7数一数比赛结果,主持人宣布结果,颁奖,比赛结束。

朗读比赛活动方案【篇4】

2011-2012学年第二学期

一、指导思想

为贯彻执行《镇宁自治县教育和科技局开展“每月有活动,校园有歌声”活动实施方案》,丰富校园文化生活,展示镇宁县中学生英语口语水平,锻炼学生口语交际能力,促进学生学用结合、积极思维和有效表达,形成学生人人“说英语”的良好氛围。

二、活动意义

1、营造良好的校园英语氛围,倡导don’t be shy . i’m the best . “敢用英语,能用英语”。

2、全员参与,体验成功的快乐。

三。培养学生良好的阅读习惯,帮助学生形成标准的发音和优美的语调。

4巩固课堂知识,拓展学生视野,培养学生兴趣。

5激发学生的学习兴趣,丰富课余生活。

6增强学生的竞争意识和团队合作意识。

三、活动对象

七、八、九年级全体学生

四、活动安排

1、由任课教师在各班进行初赛。(参赛内容自选)

2每各班选出四名学生参加学校的比赛。(参赛内容由学校统一命题)

三。当场抽签决定阅读顺序。

4、比赛时当场抽取朗读材料。

5、参赛时分各年级组进行。

6比赛时间:4月25日下午2:00

7、参赛地点:多**教室

五、评分标准(10分)

1、自我介绍,自然流畅。(2分)

2、发音准确,语调优美。(3分)

3、朗诵时有节奏,语速适中。(2分)

4自然的表达,生动的表达,充满情感,充满感染力。(1分)

5、仪态端庄大方,仪表整洁。(1分)

6、脱稿。(1分)

六、注意事项

1参赛者首先用英语自我介绍,包括姓名、班级、爱好等。

2朗诵者在表演时应尽量把手稿扔掉,时间不应超过5分钟。

3、根据赛前抽签顺序决定选手的上台顺序,其余选手在场内静坐等候,听从老师的调度。第一名选手在比赛中,后一名选手按抽签顺序,准备好了。比赛结束后,选手们离开比赛场地。

4、选手候场违纪每人每次扣0.5分,选手迟到每人次扣1分,未到选手不补赛,不计成绩。

七、组织人员安排

组织者:杨正林校长、刘定军主任、伍昀

评委:韦鸢李杰陈庆虹李敏

杨建春任红田丹丹

八、统分

伍斌伍昀

九、奖项设置

各年级组设

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

优秀奖若干名

大山中学

二〇一二年四月十日

朗读比赛活动方案【篇5】

一、活动目的

为了积极推进“书香校园” 建设,倡导全民阅读,同时也是为了提高教师示范朗读能力,提升教师的综合素养,培养学生的阅读兴趣,展示师生朗读风采,我校特举行“师生朗读展我风采”比赛。

二、活动安排

1.时间:2017年6月8日

2.地点:多**教室

3.参赛人员名单:中年教师及学生(名单附后)4.比赛内容:在1—6年级语文教科书或者学生阅读的书籍中选择5.评委名单:暂定

三、比赛方法

1比赛分为三组:语文组、数学组和英语综合组。2比赛顺序由老师抽签决定

三。比赛采用现场评分,满分为100分,取平均分。

4奖项设置:语言组:一等奖2名,二等奖3名,三等奖3名,数学组:一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名

英综组:一等奖1名二等奖1名

四、比赛要求

1、 评委要做到公平、公正、公开。

2参赛者要认真对待,认真准备,按时参加比赛。

五、评分标准:

语言(40分):

1教师普通话标准,语言清晰,表达准确(不强调,读得好,不增减字)。(20分)

2.声音效果好,富有节奏感。(10分)

三。语速适合文章体裁的需要。不熟练每暂停一次扣1分。(10分)感情:(40分)

1. 感情丰富,声情并茂,能再现文章情境,感情真挚,正确体现课文的思想感情。 (30分)

2.表达自然得体。(10分)

仪态:(10分)

教师精神饱满,能恰当运用肢体语言,有自然的表达和态度。

效果:(10分)

整体效果好,具有感染力,提高语言表达效果。

附:参赛人员名单

朗读比赛活动方案【篇6】

读书伴我们共成长

水磨河小学朗读比赛活动方案

朗读是培养学生情感、激发想象力的最直接、最有效的方法。学生在阅读课文、理解课文的基础上,想象文本所描述的意境,感受字里行间所表达的情感。朗读是理解课文内容的重要基石。一门优秀的语文课离不开一步步的朗读。

阅读教学中的朗读就像一瓶酒。你读得越深,它就越圆润。那一个个性鲜明的人物,一抹抹或清新淡雅或绚丽浓重的风景,一篇篇饱含深情的故事,让我们深刻感受到朗读是多么充满魅力。

一、指导思想

加强师生阅读能力培养,培养正确的阅读习惯。能使用普通话朗读,发音标准,声音响亮,按句逗停顿,不唱读,读出不同的语气语调,恰如其分地把握文章的思想感情。通过朗读训练,学生能深刻感受到祖国的语言,以及爱的表达。

通过本次阅读竞赛,激发师生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读能力,提高语文素养;丰富校园文化生活。

二、参赛对象:

学校各班选拔优秀选手参加学校比赛。一种是个人背诵,另一种是集体背诵。

三、比赛内容及形式:

阅读内容:可以是本学期所学的课文、诗歌或优秀文章,也可以是自己的作品。具体内容和阅读形式由自己决定;阅读时间约3分钟,不超过4分钟,不少于2分钟。可以脱稿朗读,也可以持稿朗读。

形式:个人朗诵或集体朗诵。

四、比赛时间:

2013年10月24日下午

五、比赛地点及要求:

1、学校操场。

2、决赛时按抽签决定选手出场顺序。各班严格遵守比赛场地规则,服从统一指挥,有序进出场地,不准携带任何零食进入体育场,确保比赛顺利进行。

3、穿着整洁;态度认真、有礼貌;举止稳重大方。

4、朗读正确、流利。不丢字,不添字,不破句,停顿适当。

5、使用普通话;语速适中,轻重缓急合理;动情朗读能读出作品的魅力。

六、评分标准:

7、奖励:

学生:低年级(一、二年级)设一等奖1名,二等奖2名,三等奖5名。三、四年级设一等奖1名,二等奖2名,三等奖5名。

高级组(五、六年级)获一等奖1名,二等奖2名,三等奖5名。

老师:一等奖50元;

二等奖奖获得30元钱的奖励;

三等奖奖获得20元钱的奖励。

8评委教师:韩根磊、刘英兰、张军红、倪丽华、李晓娜、赵培

赵璐刘丽君贾秋红

九、注意事项:

1、各班要严格按要求主持好本班的预赛,及早定好参赛选手,各班语文教师和班主任积极组织学生朗读,保证比赛质量,确保比赛顺畅进行。

2.比赛期间,每各班级应保持每各班级的纪律和卫生。

2013年10月

朗读比赛活动方案【篇7】

宽城市第二小学英语阅读竞赛活动计划

2013-2013学年第一学期

一、指导思想

为更好的推行我校的英语跨越式教学,迎接明年的“希望之星”英语大赛。丰富校园文化生活,展示第二小学学生英语口语水平,锻炼学生口语交际能力,促进学生学用结合、积极思维和有效表达,形成学生人人“说英语”的良好氛围。特举行每年一次的英语口语竞赛

二、活动意义

1、营造良好的校园英语氛围,倡导don’t be shy . i’m the best . “敢用英语,能用英语”。的理念

2、全员参与,体验成功的快乐。

三。培养学生良好的阅读习惯,帮助学生形成标准的发音和优美的语调。

4巩固课堂知识,拓展学生视野,培养学生兴趣。

5激发学生的学习兴趣,丰富课余生活。

6增强学生的竞争意识和团队合作意识。

7、为跨越式教学提供条件。

三、活动对象3-6年级全体学生

四、活动安排

1.老师将在每各班级进行练习。

2每各班有两名学生参加学校的比赛。(具体人员由学校统一抽签确定)

3.老师提取阅读顺序和内容。

4时间:2013年12月19日(星期四)

5、参赛地点:五楼多**教室

6.评委:

1,二年级英语老师和现年级老师(本班无年级)

五、评分标准(10分)

(一)、语音语调(共7分):

发音清晰,声调、音调恰当,连词、重音、句重音、语调节奏准确适度,英语发音标准能很好地把握节奏。

1语音语调(4分):发音语调准确,其中错误或漏读的部分应酌情减少。

2语速(2分):语速适当,声音洪亮,表达自然流畅,每一个不恰当的停顿点视情况而定。

三。节奏(1分):连词、词重音、句重音合理,节奏优美,富有情感。

(二)、朗诵技巧(共3分):

1.首先,参赛者用英语自我介绍,包括他们的姓名,班级和兴趣。 他们真诚,自然而流畅地表达自己。

2它能更好地运用姿势、动作、手势和表情来反映朗诵的内容。朗诵充满了魅力和表现力。能否引起观众共鸣,创造良好的阅读效果;上**致意,答谢。朗诵者衣着朴素、端庄大方,举止自然得体,富有艺术感染力。

表现力、应变能力强,观众反映良好。

注:1。根据以上要求和具体情况,酌情打分。2评分规则a,比赛采用10分制,取平均分。b。 评委得分到小数点后一位。

3.本周五请英语老师把本班学生按朗读好坏顺序(标明顺序)将名单交到教导处。

六、奖项设置

1每各年级组设一等奖2名,二等奖2名,三等奖3名

2每各年级选出两个优胜班(两名选手的总分);优秀导师1名(全班总分)

第二小学教导处

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