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拆表的故事读后感 篇1
陶行知爷爷的《拆表的故事》中，讲了一个小孩子受到好奇心的驱使，想了解手表里到底是什么东西在响，就把手表给拆了。起先,妈妈不肯原谅他。后来，陶行知爷爷的话让妈妈懂得了要尊重、理解孩子的好奇心。
孩子拆表是因为好奇心，孩子的好奇心其实就是一种求知欲，原是有出息的表现。你打了他，不是把他的求知欲打掉了吗？与其不分青红皂白地打一顿，不如引导他把事情做好，培养他的兴趣。中国对于小孩子一直是不许动手，动手就要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。我们应学习爱迪生的母亲，那么理解、宽容孩子，那么善于鼓励孩子去动手动脑，这样，更多的爱迪生就不会被打跑、赶走了。读了陶爷爷说的这段后，我想到了自己小时候的一件事。
那还是在上幼儿园的时候，一个春天的周末，我闲得无聊，便来到院子里，拿起一个小铲子，把花坛中的土挖来挖去地玩。这时，一条蚯蚓突然爬了出来，把我吓了一大跳，我好奇地看着它，发现蚯蚓能自由自在地在土中爬来爬去，我便想：为什么蚯蚓能够随意地在土中爬来爬去，而我却不能呢？于是，我便抓了一条，把它放在地上，仔细观察，不一会儿，我发现蚯蚓头部比较圆，外面还有一层比较硬的壳，非常适合在土中穿梭。
当我正为自己的新发现感到十分开心时，爷爷从屋里走了出来。他发现我在翻土，还在玩蚯蚓，立刻火冒三丈，一把抓起我的耳朵，骂道：你在干嘛？只知道玩玩土，有什么意思？你给我走开点，别再碰土了，弄得像个泥猴子，小心我揍你！我听了爷爷的教训，也不敢多说什么，只好乖乖地把土重新整理好。
但是我仍不肯善罢干休，还想从泥土中有新的发现。在妈妈的支持下，第二天，我趁爷爷不在家，又开始翻土。忽然，我发现每棵植物下面都有一根白白的、长长的东西。我便好奇地问一直在旁边看我玩土的妈妈，妈妈说：那东西叫做根，每棵植物下面都有，它负责吸收泥土中的营养，再传输给植物的其它部位。我想：这根真像我们的嘴啊。
《拆表的故事》中，陶行知爷爷对那个斥责了孩子的妈妈说：可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。我庆幸自己拥有好奇心，拥有允许我瞎闹的妈妈。在好奇心的引领下，我开心地玩土，在玩乐中学到了知识，解开了我一颗混沌的童心。
拆表的故事读后感 篇2
我在《走近陶行知》这本书上有幸读了《拆表的.故事》：一个充满好奇心的小男孩把妈妈的手表给拆了下来，陶行知知道后，便带着小男孩去修表店修表，小男孩聚精会神地看着修表师傅是怎样把“滴答”声恢复的。临走前，陶行知又花钱买下一只正在走的闹钟，给小男孩回去体验拆了又修好的感受。
瞧，这小男孩多么酷爱探究，热衷学习啊！同时，我也被陶行知先生这种“春风化雨”般的教育方式所感动！这不禁使我想起我三年级时发生的一件相同的事。
那是一个星期天的中午，天气很热，我正在睡午觉，可一旁的闹钟一直“滴答，滴答”的响着，让我心烦意乱。我心想：要是可以没有这声音，但闹钟还可以走，不就不会影响我睡觉了吗？说干就干，于是我一个鲤鱼打挺从床上跃起，立即行动起来。在四处翻找，等螺丝刀，小刀等工具齐全后，我就开始拆表了。
我先是用螺丝刀旋开后盖，然后把时针、分针分放在一边，再取出机芯，特别是里面还有一圈铁皮卷在一起，特好玩，刚一动就“啪”的一声弹开来，吓了我一跳呢。我立即手忙脚乱地从头卷起，可怎么也卷不到原来那个样子了，时针和分针也不知道被刚才弹开的铁皮打飞到哪去了，好容易才床下找到，重新组装的时候，不是零件找不到，就是多出来一堆的小玩意，甚至后盖也盖不上了。唉，满头大汗的我只好傻愣愣地坐在地上一声不响，呆呆地看着那堆玩意。
晚上，爸爸回家看到他心爱的小闹钟被拆成这样，不禁大发雷霆。我心想，完了，管他了，眼一闭，心一横，死马当作活马医吧，不解释的话连机会都没有的。于是我一股脑把自己的想法和经过说了出来。爸爸听了以后，严肃的脸色立马笑成了一朵菊花。爸爸告诉我：“这个发出“滴答”声机关你是找不到的，因为这是分针、时针的齿轮相撞所发出的声音。”
“好了，让你妈去钟表店把钟修一修。”爸爸一边找失散的零件一边着笑说。
我弱弱地说：“我也要去，我想看看我苦心拆下来的钟是怎么修好的。”
跟着妈妈来到钟表店，只见修表师傅拿起工具，熟练地把我拆下来的零件一个个地安好了。我看见了“康复”后的闹钟开心地说：“哇，完好无损啊，哈哈哈，这下我也知道怎么修表了哦，我下次还要拆！”
妈妈瞪了我一眼，说：“敢！再拆你自己修！修不好给你几个毛栗子吃吃。”
我吐吐舌头，不吭声了，不过心里却不服气：自己修就自己修，没啥大不了。我不就是先前拆下来的次序不对嘛，看了师傅拆了一遍我也会了呀，也没啥难的哇。
这就是我和故事中的那个小男孩的相似经历，现在想起来真是好笑。不过，这个经历让我对这个故事有了更深刻的感受，这就是大人一定要理解我们喜欢探究的孩子，支持我们学习中所犯的错，并让我们亲历过程，我们获得的知识才更牢固。
拆表的故事读后感 篇3
《拆表的故事》是一本真实的故事书籍，用生动的语言和详细的描写，讲述了一个典型的中国拆迁故事。这本书的作者是一位曾经在某城市拆迁部门工作的老师，他亲身经历了整个拆迁过程，并用自己的亲身体会和重重阻碍，来告诉读者真实的拆迁故事。
这本书的主人公是一对老夫妇，他们早已身患重病，生活困难，依靠每个月的微薄收入勉强维持生活。然而，他们生活的小小房屋却被政府认定为违章建筑，需要拆除。他们被迫离开了自己多年生活的家园，无处安置，失去了尊严与财产。
作者先是讲述了拆迁的背景，让读者知道为什么政府会进行拆迁，以及拆迁对社会和个人的影响。接着，作者详细描写拆迁过程中的各种环节和事件，从政府部门到拆迁公司再到拆迁人员，每一个环节都有不同的问题和挑战。其中，最让人难以忍受却也最为真实的情节是老夫妇的抵抗和无助，他们的求情不被理睬，他们的财产被扣押，他们的意志彻底崩溃。
接着，作者向读者展现了一些细节和背后的故事，让读者对拆迁中的不同角色有了更为深刻的了解。例如，拆迁公司的内部运作、公司面临的竞争和压力，拆迁人员的心理和生活状况，每个人都有自己的故事和难处。而这些人都是受到了整个社会的影响和政策的规定，他们也像老夫妇一样，受到了毒打和背負了无尽的痛苦。
最后，作者对拆迁这一主题进行了总结和思考。他指出，在整个拆迁过程中，政府和拆迁公司需要更为完善的规划和协作，以保证整个拆迁过程的公正和公平。同时，他希望这本书能够引起人们对于拆迁问题的思考和关注，更加关注那些渴望幸福的人民。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了人民生活中所面临的贫困、痛苦和无法承受的痛苦。也更加珍惜自己的生活和相向的社会环境，希望我们的社会能够更加平等和公正，让每个人都能够过上幸福的生活。
拆表的故事读后感 篇4
拆表的故事读后感
陶行知爷爷的《拆表的故事》中，讲了一个小孩子受到好奇心的驱使，想了解手表里到底是什么东西在响，就把手表给拆了。起先,妈妈不肯原谅他。后来，陶行知的话让妈妈懂得了尊重和理解孩子的好奇心。
孩子们打开手表是因为好奇。其实，孩子的好奇心是一种求知欲，这是一种很有前途的表现。你打了他，不是把他的求知欲打掉了吗？与其不分青红皂白地打一顿，不如引导他把事情做好，培养他的兴趣。
中国对于小孩子一直是不许动手，动手就要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。我们应该向理解和容忍孩子的母亲学习，善于鼓励他们动动手脚和脑筋，这样爱迪生就不会被更多的人打败。读了陶爷爷说的这段话，我小时候想到了一件事。
上幼儿园的时候，一个春天的周末，我很无聊，来到院子里，拿起一把小铲子，把花坛里的土挖出来玩。这时，一条蚯蚓突然爬了出来，吓了我一大跳。我好奇地看着它，发现蚯蚓可以在土壤中自由爬行。我想：为什么蚯蚓能在土壤里自由爬行，但我不能？
所以我抓起一个放在地上。经过仔细观察，我发现蚯蚓的头部是圆的，外面有一个硬壳，非常适合在泥土里穿梭。
当我对我的新发现感到非常高兴时，爷爷走出了房间。他发现我在挖土和玩蚯蚓。他立刻大发雷霆。他抓住我的耳朵，骂我：“你在干什么？”？
只知道玩玩土，有什么意思？为我走开。别再碰地球了。就像一只泥猴。小心我打你！听了爷爷的教训，我不敢再说什么了，只好乖乖地重新整理土壤。
但是我仍不肯善罢干休，还想从泥土中有新的发现。在妈妈的支持下，第二天，我趁爷爷不在的时候，又开始挖了起来。忽然，我发现每棵植物下面都有一根白白的、长长的东西。
我好奇地问一直在看我玩土的妈妈。她说：这叫根。它在每一棵植物下面。它负责从土壤中吸收养分，并将其传递到植物的其它部位。我想：
这根真像我们的嘴啊。
《拆表的故事》中，陶行知爷爷对那个斥责了孩子的妈妈说：可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。我庆幸自己拥有好奇心，拥有允许我瞎闹的妈妈。
在好奇心的引领下，我开心地玩土，在玩乐中学到了知识，解开了我一颗混沌的童心。
拆表的故事读后感 篇5
陶行知是一位伟大的人民教育家，也是我最敬佩的人。那句“捧着一颗心来，不带半根草去”牢牢地记在我的心里，它深刻体现了陶行知为国家教育事业无私奉献的伟大精神。
陶行知出生在一个贫苦的家庭，生活很艰难。他从小就十分懂事，是个孝顺的好孩子，小小年纪就主动帮助母亲做许多力所能及的事情。母亲给他喂香甜可口的红薯时，他吃几口便怎么也不肯吃了，用力地把红薯推到母亲嘴边让妈妈吃，从一件小事就可看出他对母亲的爱有多么深厚!
有一次我在一本杂志上看到了一篇陶行知写的《拆表的故事》。这个故事主要讲有一位夫人来探望陶行知，却没有带她的儿子，陶行知感到有点奇怪。询问之后才知道是因为她的儿子拆坏了她的新手表，这位夫人很气愤，痛打了他一顿。陶行知却很欣赏这个孩子，准备去看看他。来到这位夫人家，他耐心地向孩子了解拆表的原因并带着他去了修表店。请师傅修表的同时让孩子在一旁仔细观察，又买了一只旧表让他回家后认真拆装，孩子很高兴，那位夫人也对陶行知的教育方法啧啧称赞。
读完这个故事，我深有感触。其实很多事情没有绝对的对与错，有些家长总认为自己是正确的，习惯让我们服从他们的意愿，干涉我们独立创造、探索和发现的空间。记得一年级学过一首小诗《双手和大脑》，“人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造！”正如这首小诗所说，手脑结合，灵活运用，敢于思考，善于发现，思维才能越来越丰富!
只有通过自己的努力感受到成功的喜悦，才能激励我们不断地去探索!我衷心希望家长们放开你们的双手，让我们在自由的天空中展翅翱翔！
拆表的故事读后感 篇6
我在《走近陶行知》这本书上有幸读了《拆表的故事》：一个充满好奇心的小男孩把妈妈的手表给拆了下来，陶行知知道后，便带着小男孩去修表店修表，小男孩聚精会神地看着修表师傅是怎样把“滴答”声恢复的。临走前，陶行知又花钱买下一只正在走的闹钟，给小男孩回去体验拆了又修好的感受。
瞧，这小男孩多么酷爱**，热衷学习啊！同时，我也被陶行知先生这种“春风化雨”般的教育方式所感动！这让我想起了我三年级时发生的同样的事情。
那是一个星期天的中午，天气很热，我正在睡午觉，可一旁的闹钟一直“滴答，滴答”的响着，让我心烦意乱。我心想：要是可以没有这声音，但闹钟还可以走，不就不会影响我睡觉了吗？
说干就干，于是我一个鲤鱼打挺从床上跃起，立即行动起来。我四处寻找，等待螺丝刀、刀等工具齐全后，开始拆卸手表。
我先是用螺丝刀旋开后盖，然后把时针、分针分放在一边，再取出机芯，特别是里面还有一圈铁皮卷在一起，特好玩，刚一动就“啪”的一声弹开来，吓了我一跳呢。我立即手忙脚乱地从头卷起，可怎么也卷不到原来那个样子了，时针和分针也不知道被刚才弹开的铁皮打飞到哪去了，好容易才床下找到，重新组装的时候，不是零件找不到，就是多出来一堆的小玩意，甚至后盖也盖不上了。唉，满头大汗的我只好傻愣愣地坐在地上一声不响，呆呆地看着那堆玩意。
晚上，我父亲回家看到他心爱的小闹钟像这样被拆了。他忍不住大发雷霆。我心想，完了，管他了，眼一闭，心一横，死马当作活马医吧，不解释的话连机会都没有的。于是我一股脑把自己的想法和经过说了出来。
爸爸听到这话，严肃的脸立刻变成了菊花。爸爸告诉我：“这个发出“滴答”声机关你是找不到的，因为这是分针、时针的齿轮相撞所发出的声音。
”“好了，让你妈去钟表店把钟修一修。”爸爸一边找失散的零件一边着笑说。
我弱弱地说：“我也要去，我想看看我苦心拆下来的钟是怎么修好的。”
妈妈来到钟表店后，我看到钟表匠拿起工具，熟练地把我拆下的零件一个接一个地装上。我看见了“**”后的闹钟开心地说：“哇，完好无损啊，哈哈哈，这下我也知道怎么修表了哦，我下次还要拆！”
妈妈瞪了我一眼，说：“敢！再拆你自己修！修不好给你几个毛栗子吃吃。”
我吐吐舌头，不吭声了，不过心里却不服气：自己修就自己修，没啥大不了。我不就是先前拆下来的次序不对嘛，看了师傅拆了一遍我也会了呀，也没啥难的哇。
这是我和故事中那个小男孩的相似经历。现在想起来很有趣。然而，这段经历让我对这个故事有了更深刻的感受，也就是说，**一定要了解我们喜欢的孩子，支持我们学习我们犯的错误，让我们体验这个过程，这样我们的知识才会更加扎实。
