【#实用文# #中华经典诵读写讲方案精选9篇#】古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志，按照公司制度的基本要求。我们可能会被迫安排做一份方案，方案的实施对于我们完成工作后获得的成就感是有所提升的，如何快速学会写方案？现在为您提供的是栏目小编整理的“中华经典诵读写讲方案”，希望以下信息能为你提供参考和帮助！
中华经典诵读写讲方案(篇1)
（2）倡导班级开展“课前一吟”活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
（3）广泛搜集古诗文，开展看谁找的多、读的多、背的多活动。班级每月要评出“诵读大王”、“小诗仙”等。
（4）开设“诗文”园地。每个班级在板报栏里开设一块“诗文”园地，内容可以是要求会背的古诗或古诗的背景介绍，也可是为古诗配的书画，学习、巧用古诗的仿写习作等。
四、诵读内容:
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首和《**规》。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首和《三字经》。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首和《千字文》。
四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首和《朱子家训》。
五年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文及精选的《大学》《中庸》《论语》部分篇章。
六年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文及精选的《孟子》《论语》部分篇章。
五、具体活动安排：
1、学校制定活动方案。每各班都要根据班上的情况制定一个活动计划。全校拉开诵读活动序幕。
2、发动学生广泛搜集优秀诗文。选择最适合本班阅读的作品。
三。每各班都在黑板报上开辟了学习古诗词的园地，营造了读书的氛围。
4、班级开展“我会背”汇报活动，人人参加。
5、学校检查班级诵读情况。
6、观摩一节古诗诵读指导课。
7、各班进行古诗文的收集和整理，制成“古诗文汇编集”。
8、班级评选诵读“小明星”。
9、学校召开师生同台表演的“诵诗会”。
学校举办“古诗文汇编集”展览。
10、学校诵读展演比赛。分学生组、教师组。
总结诵读经典诗文活动情况。
中华经典诵读写讲方案(篇2)
读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。我校积极开展中华经典诵读活动，让师生牢固树立“读书育人，读书励志，读书成才”的理念，成为提升素质教育的有效抓手。
一、 活动主题
传承传统文化，争做文明少年。
二、活动目的
1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。
2、在诵读经典的过程中，开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。
三、活动口号
喜欢读经典，滋润心灵，读高雅的书，做一个高尚的人。
书籍是人类进步的阶梯。
黑发不懂早学，白头方后悔读书晚。
读书好，读好书，好读书。
四、 主要工作及活动内容
1、 宣传启动阶段（11月10-20日）
1、国旗下讲话——《传承传统文化，争做文明少年》。
2、营造氛围：出“中华经典诵读”为主题的黑板报。
3、建班级图书角。
4、组织“传承优秀文化，争做美德少年”征文、演讲活动。
2、 实施阶段（11月20日-12月10日）
1、课前诵读经典
语文课课前诵读经典：《三字经》《**规》等。每各班主任负责实施，语文教师协助。
2、主题班会
“传承传统文化，争做文明少年”
3、经典读后感征集：《三字经》、《**规》。
4、“传承传统文化，争做文明少年”演讲比赛。
3、 考核表彰阶段（12月10日-12月15日）
1、评比班、校两级“读书之星”。
2、“书香班级”验收评比 。
三。读书节活动结果显示：手抄报纸、征集文章。
4、表彰奖励优秀团体。
五、注意事项
1、要提高对本次“传承传统文化，争做文明少年”活动的认识，要把它作为营造“书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
2、校宣传栏、广播室等宣传工具要为读书活动服务，各宣传员要及时报道信息，使读书活动既轰轰烈烈又扎扎实实。
3、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生每位老师精读名著，做好读书笔记，写读后感，教育随笔。
4语文教师和班主任要做好合作，教师要积极参与课堂，认真组织各种形式的课堂阅读活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，制定班级“传承优秀文化，争做美德少年”方案，创造性地开展一些小型的形式各异的班级活动。
沙浯小学
2014年11月
中华经典诵读写讲方案(篇3)
“经典古诗文”是中华民族传统文化的精华，记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴涵着丰富的人文精神，是中华民族的思想支柱、智慧源泉、感情纽带和行为动力，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。在小学生中开展经典古诗文诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。小学生每天诵读经典古诗文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于经典古诗文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下文化的根基，使他们成长为志趣高雅、知识广博的美少年。
一、诵读目标
1培养幼儿阅读兴趣，提高语文素养。让学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典。
2提高孩子们的注意力和记忆力。充分利用**时期的记忆，让孩子记住中国传统文化中的一些经典。
三。了解中国传统文化经典，接受人文精神的影响。中华经典古诗文即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过阅读活动，帮助学生了解中国传统文化的经典，接受传统文化和人文精神的影响，在长时间的沉默中改变自己的气质。
4、提高修养、陶冶性情。通过“经典古诗文诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
二、组织建设
右营街小学古诗词阅读活动领导小组，主要负责领导和组织实施古诗词阅读活动。组长：刘志慧、万玉华；副组长：李毛泽、舒春秀、章元治、教育部部长。
三、诵读的内容
推荐的1——6年级诗文读本，内容为《三字经》、《**规》、《千字文》、《唐诗三百首》、《百家姓》、《增广贤文》、《滕王阁序》等。
四、实施原则
1、每日吟诵、确保时间。学校把诵读课写进课表，每日20分钟诵读，每位教师要要充分认识经典古诗文诵读的意义，高度重视诵读课程，坚持常抓不懈。以饱满的热情参与阅读，与同学们一起真切感受古典诗歌的魅力，真切感受阅读带来的生活节奏和成长。
2、熟读成诵、不求甚解。小学阶段是孩子们记忆的季节，对于经典古诗词，老师们不必解释太多，集中精力让学生们读成背诵。
3、读写、读演、唱结合。加强学生对诗文诵读产生浓厚兴趣，成立诗文读、写、唱、演兴趣小组，定期开展活动，让学生浸润在诗文意境中，继承和发扬中国传统文化。
五、具体要求
1、“晨诵”：利用晨读课时间，大声诵读20分钟，语文老师指导学生诵读。
2、“午读”：利用午饭后时间安排学生诵读，指导组成员督查。
3、“暮省”：每天下午两节课后，师生共写经典诗文20分钟交送评比。
4上课前背诵一首古诗（两遍），由老师负责。
5、每天中午午间时间**经典古诗文的朗读或者是经典古诗文**，创设诵读环境。
6、家校互动。引导、鼓励学生家长积极参与，倡导家庭开设“亲子诵读时间”，让孩子放学后、睡觉前，诵读经典，引导孩子进入国学的殿堂。
7每周五，全班可以背诵、演讲、唱歌、表演等形式，班主任负责。
8每月汇报，举办读书展览活动，表扬先进，鼓励落后。
中华经典诵读写讲方案(篇4)
读书能扩展人生的宽度，滋养“底气”，带来“灵气”。为进一步进深入开展阅读活动，引导全体学生广泛阅读与主题阅读相结合，丰富知识，提高文化修养，在读书中接受文化的熏陶、品格的陶冶，培养良好的道德情操和审美情趣。经校行政研究决定，学校将开展第九届“师生共读书卷留香”读书节活动。
为了在阅读节活动中取得更好的成绩，制定了以下活动：
一、活动口号：“沐浴经典传承文化”
二、活动时间：10～12月份
三、活动内容：
（1） 宣传准备阶段（10.29-11.2）
1．举行读书节开幕式
责任人：xx
活动时间：10月29日（周一）早晨
活动地点：校门口、大操场
具体要求：（1）电子屏：“第九届‘师生共读书卷留香’读书节开幕啦！
”（2）升旗仪式时，举行开幕式，议程包括读书节致辞、经典诗词诵读等，让学生感受读书的乐趣，了解读书的好处，明确阅读书目，激发阅读兴趣。
2．建立“班级诚信书吧”
责任人：班主任、语文老师
检查时间：11月9（周五）
具体要求：（1）各班班主任、语文老师发动学生自带课外书，建立“班级诚信书吧”，为班级学生阅读提供方便；（2）在课堂上，有两名学生担任图书馆管理的志愿者，做好图书的整理工作；学生在课间根据兴趣自主借取、登记，阅读结束还回“书吧”、登记还书日期，实践诚信观念；（3）读书节闭幕时，将《“班级诚信书吧”借阅记录》上交德育处。
（2） 定期阅读活动（10-12月）
1．课前集体吟诵：每堂课预备铃至上课铃之间的两分钟，各班学生在课代表带领下，齐诵各年段课前诵内容，积累古诗文。（小学生必背古诗词75首）
2．课上教师导读：每周1次早读时间，语文老师指导学生阅读《乘风雅诵》；每周1次绘本课，任课教师指导阅读“绿种子”绘本。
中华经典诵读写讲方案(篇5)
一.活动背景
中华文化源远流长,博大精深。2007年初,国家语言文字工作委员会推出了一项重大活动:中华经典诗文诵读活动,同时提出活动的主题――“雅言传承文明,经典浸润人生”,旨在“倡导阅读传统经典,在诵读中亲近中国文化,在亲近中热爱中华文明,在热爱中创新传统思想,在创新中弘扬民族精神”。
然而，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断受到西方文化侵略和削弱的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格,是当代中小学教育义不容辞的历史责任。
中学生人文素质的现状令人担忧。厌学情绪比较普遍,以自我为中心,合作能力低,与周围环境和谐相处的观念淡薄,人文学科素养欠缺,缺乏爱心,如此等等,不能不使我们反思自己的教育。我们的教育出了什么问题？
应试教育环境对学生产生了负面影响。应试教育偏重智育,忽视德育、体育、美育和劳动教育,尤其忽视学生经典诗文的阅读与积累,学生自由阅读时空被强行挤占。他们只会解题,而缺少其他方面的能力,如缺少解决问题的能力、与人交流的能力、推理的能力以及探求知识和联系实际等终生受益的能力。
教师和学生以及家长往往只看重分数,家长会上大家关心的是学生的考试成绩,只要分数高,一些自私行为可以理解,违反校规校纪可以原谅,这种观念导致一些学生形成错误的价值取向,认为只要自己学习成绩好,其他什么都可以不管,成了新时代“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的读书人。正是因为上述原因,《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累,并制定了详细的规定。
开展“中华经典诗文诵读”活动,可以使我们的下一代更文雅、更具文化气质。在孩子幼小的心灵中不断产生传统文化潜移默化的熏陶作用,可以逐渐培养孩子的仁义敦厚而高尚的人格品德,开启孩子的创新思维,从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格秉性的基础,这正是养育民族精神的重要途径。
二.活动目标
(一)通过诵读经典,引导学生博览群书,开阔视野,丰富语言储备,促进知识更新,提高文化品位和审美情趣,全面提升语文素养,传承中华灿烂文化。
(二)通过诵读经典,陶冶高尚情操,养成健全人格,使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观,增强学生爱国情感,树立远大志向,为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。
(三)通过诵读经典,培养学生良好的阅读兴趣与习惯,帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念,以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感,激发学生一生对经典文化的向往。
(四)通过诵读经典,促进学生提高记忆能力,积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的。让学生大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,可以培养记忆能力,积淀经典文化。
三.活动方式
从小培养学生良好的读书习惯,对学生的终身负责,是语文教学的重中之重,开展“诵读中华经典、营造书香环境”的读书活动,要精心组织活动,有计划、有步骤地展开,通过诵、背、书、唱、演、画等形式,把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中,愉悦学生的稚嫩心灵,丰厚学生的人文底蕴。
1.开发经典诵读校本课程。制定背诵计划，选择阅读内容，每周开设经典诵读课。
各年级有所侧重,七年级重点培养学生经典诵读的兴趣和习惯,八年级重点培养学生经典诵读的方法和能力,九年级重点培养学生经典诵读的创造性。
2.定期展示诵读成果。学校对各班学生的诵读成果进行各类展评,评选“中华经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导教师”、“中华经典诵读优秀家长”,既促进了经典诵读的经验交流、体验共享,又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。
3.开展师生共读活动。鼓励师生共同读书，加强与学生的交流。
可以通过书信往来、课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况,发现学生阅读中的实际问题,及时给予指导;或寻找学生阅读中的闪光之处,及时给予表扬,让学生始终保持浓厚的阅读兴趣,体会阅读的快乐。
4.开展课前一吟活动。为了减轻学生背诵古诗词的负担，教师应鼓励学生扎扎实实，积少成多。
还可以充分利用课前三分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”,引导学生熟读成诵。
5.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛,激发学生诵读经典诗文的热情。
擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗,可以是诗句接龙,也可以是你问我答,或者是对诗竞赛,或者是其他各种古诗方面的游戏。
6.举行阅读欣赏竞赛。每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛,出一定数量的古诗文阅读欣赏题,以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量,提高鉴赏能力。
四.活动过程
依据课程标准的要求,在初中三个学年,有计划、有步骤地实施“经典诗文诵读工程”。阅读内容主要包括课程标准、教材内容、校本课程推荐项目和学生相互推荐。
七年级：创设经典诗文情境，营造传统文化氛围，引导学生积极参与经典诗文阅读活动。定期开展朗诵比赛、背诵大赛、故事会、手抄报评比、古诗文诵读先进班级评比等活动,培养学生的诵读兴趣和习惯,使古诗文诵读活动保质保量。
八年级：深化古典诗歌阅读活动。举办经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛,既有趣味,又达到复习巩固的目的;每个班级开辟“诗文”园地,为学生提供展示的舞台;开展主题诵读报告会,引导学生交流诵读体会。
在各种活动中，引导阅读方法，提高阅读能力。
九年级:指导学生学习欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益的启示;能联系文化背景作出自己的评价。可以开展“我与经典有约”征文大赛、读书明星评比,以及合唱、诵读表演、相声、课本剧表演等活动,指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文,培养阅读的创造性。
五.活动措施
(一)努力做到三个结合:
1.校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干负责,每天用一定的时间开展阅读活动;校外主要由家长负责,指导和督促学生的诵读。
倡导家长积极参与“父母孩子共读好书”活动。为了给学生的阅读活动营造良好的氛围，同时提高家长的人文素质，促进社会进步。
2.课内与课外相结合。要把课堂阅读与课外阅读紧密结合起来，加强课内外阅读的横向联系。
通过课堂上的阅读指导方法，可以培养学生的兴趣，激发他们的热情，引导和鼓励学生下课后探索更广阔的阅读领域。学生课外阅读的积极性调动起来后,就适时介绍一些与课内阅读相适应的品位高、对学生有益的书刊,诸如《朱自清散文选》、《呐喊》、《散文选刊》、《读者》、《青年文摘》等,引导学生欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶,学会对作品进行剖析和评价,将感性认识上升到理性认识,全面提高鉴赏能力。
3.推荐与自选相结合。教育部推荐了初中阶段必读书目,《语文课程标准》也规定了背诵古诗的篇目,教材规定了要求背诵的经典诗词、文言文和现代文。
另外教师可以从诸子百家的散文、唐诗、宋词、元曲、明清**等经典中选择适宜学生诵读的内容,指导学生阅读。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好和语文经验的不同，他们对课外经典诗文的选择也会有所不同。因此,教师要指导学生自主选择书目和互荐书目,指导阅读欣赏的方法,让每个学生都能在一种和谐的气氛中,积极、主动地进行适合自己水平的阅读。
这样可以给学生一个自由的游戏空间，让他们的思想在学习和书本的海洋中自由遨游。
(二)科学进行活动评价:
开展中华经典诵读活动,要建立科学的评价体系,对学生、班级和学校三个层次的活动水准进行评价,评价中注重多角度、多层面、多主体。阅读活动通过评估进行监控和调节。
1.制定学生诵读比赛细则。教务处制定各类竞赛的评分规则。在一些比赛中，评委也可以采用现场打分和点评的方式对学生进行评价。对获奖学生给予相应的表彰，成绩记入素质教育报告。
2制定学生阅读高级课程的细则。教务处制定先进班级评比细则,从班级学生参与诵读的人数、诵读的数量、活动组织情况、参与比赛的获奖人次、等第等诸多方面进行评价。
这样，既促进了班级和教师认真组织、引导学生参与活动，又引导班级和教师相互学习。
三。制定学校读书活动评价细则。教务处从全校学生参与诵读人数、投入诵读的时间、诵读的范围和内容、方法和习惯、认知与体验等诸多方面,制定评估细则。
通过观察、讨论和评卷，对学校组织的阅读活动质量进行评价，积累经验，改进不足。
徐德湖，夏熔亮，教师，现居江苏省兴化市。
中华经典诵读写讲方案(篇6)
诵经典文，立君子品，做有德人
——马集镇中心小学“中华经典诵读活动”实施方案
基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维，阅读是实现这一目标的有效途径。在语文学习活动中，阅读是语文学习活动的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养和人文素养的必要条件之一。目前，全国部分城市及教育主管部门都充分认识到了阅读对提高全民素质的重要作用，以江苏为例，常州率先开展了“亲近母语” 阅读研究活动；常州开展了以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列阅读研究实践活动；南京市教育局也充分认识到了阅读的重要性，并结合语文课程标准中对课外阅读量的要求，联系我市语文教学实践活动的实际情况，开展了题为《振兴阅读行动五年计划》的专题实践研究活动。
以谋求全面深入的落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动，其意义深远，是我市语文课程改革实验活动中一次重大的里程碑。
这些措施为我国基础教育课程改革提供了新鲜血液。
在南京市六合区教育局的直接组织下，六合区“儿童经典诵读工程”实验研究工作，在全区小学正式展开。我校也将借助“南京市振兴阅读计划实验基地学校”、“南京市书香校园”、“南京市乡村阅读联盟”等平台，在原有的振兴阅读行动计划实施方案基础上，增开“诵经典文，立君子品，做有德人”系列读书活动。力求借助这一经典阅读活动，将我校的“振兴阅读行动计划”开展得更有地域特色。
运用多渠道、多形式的活动平台，提升经典阅读活动的质量，促进学生素质的全面发展。现制定我校的“诵经典文，立君子品，做有德人” 实施方案如下：
1、 加强学习，更新认识，带头做表率
1、积极组织广大语文教师学习南京市振兴阅读行动计划相关文件，提高广大语文教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体语文教师从本本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；它使教师了解课堂和教材对学生语文学习和提高的重要地位和途径之一，但并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师认识到促进小学生语文课外阅读的必要性和紧迫性；理解课外阅读经典是引导学生了解中国传统文化、热爱祖国灿烂文化的有效途径。
2、认真组织教师率先诵读区教育局推荐的儿童经典工程及中华文化经典诵读教材《**规》、《三字经》、《千字文》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等书籍。组织语文教师在阅读中了解教材的结构特点；熟悉教材内容体系；研究教材的人文精神；感悟教材的思想意境。引导学生有选择地阅读这些经典文化，做好充分的准备。
2、 整合资源，建好阵地，有效保障
我校已是南京市语文学科基础教育课程改革实验基地，也是“南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”，又承担了《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》市级“十五”立项课题，初期成果《在成长中阅读，在阅读中成长》的研究报告已得到市区教科所的认可；“十五”立项课题的子课题成果集《课内外阅读和谐发展策略指导示例》已得到了市教研室的肯定；学校还配备了“红领巾广播站”、“红领巾电视台”，学校还配备了阅览室、图书室以及电子图书馆等，这些都有利于全
面展开“诵经典文，立君子品，做有德人”为主题的系列课外阅读活动……我们将充分发挥这些优质的资源，全面展开经典阅读行动实验研究。
3、 提高效率，保证时间，有效运作
全面展开课外诵读经典实践活动首先要解决的是时间问题，现有的课程设置中，已没有空余课堂可以单独为课外阅读辟出时间，我们将采取以下措施：
1、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课
堂教学效率”为抓手，积极倡导一课两课时的课堂教**作模式，挤出时间，每双周语文教师要单独辟出一节课作为语文课外阅读指导课，并上报教导处，由我校“诵读经典课外阅读行动领导小组”统一规范化管理；
2第三节课在一个星期五的下午，语文课外实践活动，是作为师生集体留出的
读经典课；
3、每天早晨各班安排十分钟“诵读经典，读书交流会”，按一定的顺序轮流
让两三个学生在全班介绍阅读内容；并要求听者作适当的评价。）
4、基于我校中午有很多学生在校代伙，其余学生午间到校时间较早，我们将
中午至1:10，由各班课外阅读管理员组织学生在班级图书馆角开展自学经典活动。
4、 实实课程，规范管理，科学指导
1提高系内阅读教学效率，研究课堂阅读教学方法，构建科内外阅读和谐发展
运行机制、改革阅读教学、提高阅读教学效率是加强课外经典阅读的前提。我们要充分认识到，课堂阅读教学只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳而快；我们必须从繁琐的形式主义教学中解放出来，努力突出教学文本的重点，简洁明了。紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精辟段落，通读全文或突破一点，举一反三。
要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。
2、落实市教育局倡导的“严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学
生每天有半小时自由阅读的时间”。
3、育儿之成败，“养成”是关键。学校班子大力开展培养教育；经典阅读材料中有很多内容。因此将学校的大队部开展的晨周会、班队会、常规教育、养成主题教育活动充分利用，相机穿插《**规》、《孝经》等经典阅读内容加以诵读，使读教一体，融会贯通。
通过引导孩子在读经典中，赋予孩子“经典”的生命之背景，确立一个对比圣贤之标准，则师长无忧矣。
4，这套经典的阅读材料采用汉语拼音形式，有利于学生的识别和阅读，解决了阻碍古汉语和部分汉字阅读的问题。但是文中的一些观点学生不懂，既不能强求全懂，也不能置之不理，教师要有选择的加以指导、点拨，使学生正式在阅读经典中的“经典”。
5、 搭建平台，大胆实践，增加兴趣
开展多种形式的课外经典阅读活动，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣。
1、每两周学校将在各个年级选取“课外经典阅读小明星”，在集体晨会上有校长亲自表彰、宣传；
2、每学年举办一次“马集镇中心小学经典阅读节活动”；
3、结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、经典人物评论会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；
4、各班要求每一位学生都配有一本经典阅读笔记，并定期举办“经典阅读笔记交流”，每学期举行一次“经典阅读笔记评比活动”。
附件一：
马集镇中心小学“诵经典文，立君子品，做有德人”课外经典阅读活动注意点
一、涉及范围及对象
范围：华文化经典诵读教材《**规》、《三字经》、《千字文》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等书籍；以上阅读材料的电子音频阅读材料。
对象：是师生共同阅读。（从三年级起步）
二、年段要求
中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；
高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。
三、制定阅读计划
1每日免费阅读计划：每天在学校读书30分钟（课后和下午课外活动）；
2、周指导阅读计划：每周开展一次大阅读活动（全校统一星期五下午第三节课外活动——写在课表上，开展本周统一本书或同一篇文章阅读交流会，各班都要有老师指导、组织。）；
三。每月主题阅读计划：组织每位学生制作一份中国经典主题阅读小报；
4、学期展示阅读计划：学校开展读一本书交流会，评比“阅读经典之星”、“阅读经典故事大王”、“优秀经典阅读笔记”等评比活动。
五、资源利用
1学校图书馆的利用：每周至少有5个班可以在阅览室借阅书籍（含辅导）；
2.如何充分利用学校计算机室，多功能教室和网络等现代资源？
六、阅读方法的指导
1在每一次阅读活动中，教师不仅要组织学生先阅读，还要实施导读的方法。（要留资料）
2注重引导快速阅读，提高阅读效率。
七、保障措施
1课外经典阅读活动应与正常教学管理一样，纳入正常的教学管理范围；
2、组建认真负责的领导小组。
组长：厉登科
副组长： 吕向东汪项乾
常务管理成员：
吕向东曹峰
汪贤刚范如刚郑宏琴
中华经典诵读写讲方案(篇7)
为认真贯彻落实党的xx大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务，以迎接、庆祝新中国成立61周年为契机，大力弘扬和培育学生的民族精神，加强优秀文化熏陶，激发学生爱国情感，促进学生全面发展，学校决定开展以“华夏颂鹤乡情”为主题的迎国庆经典诵读系列活动。
一、活动目的
1、传承中华传统美德。通过诵读活动，让传统美德根植于学生的心灵，丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育纯朴的民风。
2、夯实学生文化底蕴。利用中学阶段这一人生的**时间广泛诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。
3、创建鹤城和谐家园。通过诵读活动，让学生了解鹤城悠远古朴的民族史，固守边陲的保卫史，可歌可泣的抗争史，开拓创新的奋发史，感受到泱泱华夏的千秋美德，激发学生颂家乡、爱家乡、建家乡的热情。
二、活动对象
全校学生及教师。
三、活动内容
以优秀的古典诗文(如唐诗、宋词、元曲等)、典范的现代白话文以及反映我市改革开放新成就的优秀作品为主，坚持多元融合，以崭新的视角、灵活的手段和方式，展示中华诗文的博大精深和艺术魅力，体现中华民族的内在精神和优秀文化。
1、诵经典。以朗诵、朗诵为主，鼓励安排朗诵、集体朗诵、**朗诵等艺术表演形式，欣赏中国文学之美；
2、品古韵。通过欣赏、绘画、书法、棋牌等活动，我们可以领略古诗词韵；
3、传美德。讲故事、课本剧等传承中华传统美德的形式；
4、做君子。学校课堂主阵地、渗透国学经典阅读内容、主题班会、主题演讲等活动引导学生虚心做人。
四、活动安排
l、 6月10日至7月14日，组织开展了一系列经典诵读活动。通过发放《告家长书》等进行宣传动员，在暑假期间开展“诵读经典迎国庆”活动，向学生推荐诵读的经典文章。
27月15日至8月31日，学生们在家里开展读书活动，创作手稿和书法作品。
3、9月1日一10日，学校组织开展汇报活动，并推荐优秀节目或作品上报市教育局参加市汇报晚会节目名单(3--5个)。
4、9月下旬，组织参加全市“华夏颂鹤乡情”迎国庆经典诵读汇报晚会。
五、活动要求
1、充分认识做好这项活动的重要意义和深刻内涵，高度重视，精心策划，认真做好经典诵读活动的组织与汇报工作。
2充分利用暑假开展多种形式的读书活动，不断总结好的做法和经验。
三。报告会的内容要突出地域特色、民俗特色和历史文化特色。
4国学经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，最重要的是要每天读书持之以恒。为确保此项活动取得良好效果，政教处要组织成立“齐齐哈尔市第五十一中学校中华经典诵读领导小组”、制定工作方案，明确任务责任，切实将此项活动落到实处。
5政教处将于9月30日前交上活动总结。
中华经典诵读写讲方案(篇8)
为认真贯彻落实党的十八大精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心，进一步深化爱国主义教育，推进社会主义核心价值体系建设，根据上级有关文件精神，特制定以下活动实施方案。
一、指导思想
认真贯彻落实党的十八大精神，全面实施《公民道德实施纲要》，以传承中华优秀文化为核心，以诵读经典为主要内容，动员发动职工广泛参与，把道德文化变成道德实践，引导干部、职工诵中华经典，做有德之人，为提升广大干部职工思想道德素质营造良好的文化环境。
二、活动目的
中华传统文化经典是华夏五千年文化的精髓，蕴含着中华民族优秀的传统文化，具有深刻的思想内涵和严谨的道德规范。开展中华道德经典诵读活动，是对干部职工进行思想道德教育的重要载体，也是弘扬优秀传统文化、提升文明素质的有效途径。要充分认识开展道德经典诵读的重要意义，切实增强责任感、紧迫感和使命感，采取有力措施，推动活动深入开展，使干部职工从中华优秀的传统道德文化中汲取营养，树立良好道德规范，提高道德素质，营造文明的社会环境和人文环境。
三、活动原则
（1） 坚持集体学习、个人自学和网上学习相结合的原则。
（2） 坚持中华传统美德教育、革命传统美德教育和一切优秀人类美德教育相结合的原则。
（3） 坚持德育与思想政治工作相结合的原则。
（4） 要坚持抓典型、点面结合的原则。
四、活动主题
继承传统文化，提高道德素质，培育民族精神，增强职业道德。
五、活动步骤
（一）宣传发动阶段。5月，广泛开展“中华道德经典诵读”活动的宣传。同时，根据实际情况确定阅读内容，定期交流阅读经验。
（二）诵读开展阶段。6月至11月，各部门要结合实际开展阅读道德经典书籍活动，使“中华道德经典诵读”活动不断深化。充分利用学习例会、电子显示屏、广告牌等形式，开展丰富多彩的读书活动。
（三）诵读展示阶段。12月，各单位要结和实际开展读书活动，充分展示优秀的道德阅读成果和务实风范。尊重员工对古诗文的理解方式，培养员工的创新意识，提高部门员工的人文道德素质和科学文化素质。
六、活动要求
（1） 要建立齐抓共管的领导机制，加强对读书的检查监督，确保读书活动健康、有序、可持续发展。
（二）诵读活动要坚持“分散自学与专题讲解相结合、学习经典与道德实践相结合”的原则，以诵读为基础，以感悟为路径，以实践为目的，提升干部职工的文化素养，促进道德生成。
（三）要把经典诵读与社会主义核心价值观相结合，与社会主义荣辱观教育相结合，与理想信念教育相结合，不断扩大教育成果。
附件：“中华道德经典诵读” 推荐书目、篇目
“中华经典诵读”推荐篇目
一、启蒙通俗读物
1、《三字经》
2、《幼学琼林》
3、《千字文》
4、《**规》
5、《增广贤文》
二、经典散文作品
6、《论语》
7、《孟子》
8、《大学》
9、《中庸》
10、《礼记》
11、《老子》
12、《庄子》
13、《荀子》
14、《左传》
15、《战国策》
16、《孙子兵法》
17、《史记》
18、《子虚赋》、《上林赋》、（司马相如）
19、《洛神赋》（曹植）
20、《过秦论》（贾谊）
21、《兰亭集序》（王羲之）
22、《隆中对》（陈寿）
23、《出师表》（诸葛亮）
24、《桃花源记》（陶渊明）
25、《陋室铭》（刘禹锡）
26、《师说》（韩愈）
27、《滕王阁序》（王勃）
28、《阿房宫赋》（杜牧）
29、《永州八记》、《捕蛇者说》（柳宗元）
30、《岳阳楼记》（范仲淹）
31、《醉翁亭记》、《五代史伶官传序》（欧阳修）
32、《前赤壁赋》（苏轼）
33、《六国论》（苏洵）
34、《游褒禅山记》、《伤仲永》（王安石）
35、《指南录后序》（文天祥）
36、《送东阳马生序》（宋濂）
37、《项脊轩志》（归有光）
38、《满井游记》（袁宏道）
39、《五人墓碑记》（张溥）
40、《梅花岭记》（全祖望）
41、《病梅馆记》（龚自珍）
42、《少年中国说》（梁启超）
43、《曾国藩家书》
44、《寄小读者》（冰心）
45、《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》（朱自清）
46、《朝花夕拾》（鲁迅）
47、《乌篷船》（周作人）
48、《画梦录》（何其芳）
49、《雅舍小品》（梁实秋）
50、《荔枝蜜》（杨朔）
51、《文化苦旅》（余秋雨）
三、经典诗词曲
52、《诗经》
53、《离骚》、《涉江》、《橘颂》（屈原）
54、《乐府诗集》代表篇目
55、《古诗十九首》
56、《短歌行》、《观沧海》、《龟虽寿》（曹操）
57、《归园田居》（陶渊明）
58、《在狱咏蝉》（骆宾王）
59、《送杜少府之任蜀州》（王勃）
60、《登幽州台歌》（陈子昂）
61、《咏柳》、《回乡偶书》（贺知章）
62、《春江花月夜》（张若虚）
63、《凉州词》（王之涣）
64、《过故人庄》、《春晓》（孟浩然）
65、《出塞》（王昌龄）
66、《山居秋暝》、《送元二使安西》（王维）
67、《李白诗集》
68、《杜甫诗集》
69、《游子吟》（孟郊）
70、《悯农》（李绅）
71、《琵琶行》、《长恨歌》、《赋得古草原送别》（白居易）
72、《清明》（杜牧）
73、《无题.相见时难别亦难》（李商隐）
74、《虞美人.春花秋月何时了》（李煜）
75、《山园小梅》（林逋）
76、《雨霖铃.寒蝉凄切》（柳永）
77、《蝶恋花.庭院深深深几许》（欧阳修）
78、《苏轼词集》
79、《鹊桥仙.纤云弄巧》（秦观）
80、《游山西村》、《诉衷情》、《卜算子.咏梅》（陆游）
82、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
83、《观书有感.半亩方田一鉴开》（朱熹）
84、《青玉案.元夕》、《破阵子.醉里挑灯看剑》、《永遇乐.京口北固亭怀古》（辛弃疾）
85、《过零丁洋》(文天祥)
86、《元日》（王安石）
87、《扬州慢.淮左名都》（姜燮）
88、《天净沙.秋思》（马致远）
89、《山坡羊.潼关怀古》（张养浩）
90、《石灰吟》（于谦）
91、《精卫》（顾炎武）
92、《三元里歌》（张维屏）
93、《已亥杂诗.九州生气恃风雷》（龚自珍）
94、《狱中题壁》（谭嗣同）
95、《对酒》（秋瑾）
96、《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》开篇词
97、《毛泽东诗词》
98、《自题小像》、《惯于长夜过春时》、《自嘲》（鲁迅）
99、《凤凰涅槃》（郭沫若）
100、《再别康桥》（徐志摩）
101、《我爱这土地》（艾青）
102、《草木篇》（流沙河）
103、《致橡树》、《祖国啊我亲爱的祖国》（舒婷）
104、《乡愁》、《春天遂想起》（余光中）
105、《我用残损的手掌》（戴望舒）
106、《回答》（北岛）
107、《相信未来》（食指）
108、《面朝大海春暖花开》（海子）
中华经典诵读写讲方案(篇9)
“中华经典诵读”活动围绕四个传统节日（清明、端午、中秋和春节），以公众参与与主题晚会相结合的方式进行，突出“建设中华民族共有精神家园”的大主题。
一、活动宗旨
宣传贯彻党的十七大精神，通过广泛诵读经典，彰显中华语言与文化魅力，提升国家通用语言文字的社会应用水平；要挖掘和解读中国传统节日的文化内涵，弘扬优秀的民族文化，建设中华民族共同的精神家园。
二、参赛对象与报名方式
参赛者须无戏剧、广播及主持专业背景。鼓励广大师生和社会各界人士积极参与。
比赛设小学生组、中学生组、**组，按照参赛人数报名实际身份编组。
三、大赛时间安排
市级决赛报名时间：2008年9月22日(逾期不交，则视为不参加比赛)；
全市最后一次考试时间为2008年9月25日至2008年9月29日；
省级审判时间为2008年7月1日至2008年10月15日；
全国网预赛时间为2008年10月16日至2008年11月30日；
全国总决赛时间：2008年12月。
四、大赛流程
1.报名：4月16日起，所有参赛者可登陆户籍所在省(区、市)指定**报名，或直接登陆北京中传**（中国教育电视台网、中国语言文字网和新浪网读书频道，按照操作提示报名。
报名后，请注意您所在省份的活动安排信息。
2.各省选拔赛：各省、自治区、直辖市在10月15日前组织本赛区选手进行选拔，由不少于5名专家参与评审。
评选结束后，将每组前三名选手的数据（时间3-5分钟，wmv格式）上传到指定的**。
阅读项目应与清明节、端午节、中秋节和春节四个传统节日相关。朗诵可参考《中华经典诗文诵读读本》等书所配名家朗诵示范。
选拔赛期间，全国活动指定的**将同时公布并上传参赛选手**的信息，但投票功能暂不开放。中国教育电视台将开设专栏，跟踪报道各地试点情况。
3.全国网络预赛：全国网络预赛采用专家评选和网络大众评选相结合的方式进行，网民从9月1日起可登陆活动官方**，为自己所支持的选手投票。
同时，大赛组委会组织专家对各组别的比赛**进行评审打分。选手最终排名由专家和网络投票共同确定（分别占70%和30%）。专家组的意见将在官方**上公布，网民可以在网上论坛留言。
在本轮预赛中，每组前10名选手将晋级全国总决赛。
中国教育电视台将继续在栏目节目中介绍参赛选手和总决赛的进展情况。
4.全国总决赛：决赛以组为单位，通过指定篇目诵读、自备篇目诵读、即兴演讲和综合知识问答、才艺展示各环节进行。
该**将由7位专家共同评估和评分。每组设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。并另设优秀奖、单项奖若干名。
中国教育电视台将播出除夕夜的决赛和颁奖典礼，**电视台将播出经典诵读大赛精典版。
五、专家评审团
前期和前期将聘请朗诵艺术家进行指导和培训。评委由影视表演艺术家、文学/文化/民俗学家和语言教学专家担任。
成都市中华经典诵读大赛报名表
（此表可复制）
成都国学经典诵读大赛评分标准
“中华经典诗文诵读大赛”推荐篇目
根据国家语言文字工作委员会选编的《中华经典诗文诵读读本》（北京大学出版社2007年8月第1版）选择推荐（200篇）。
北朝民歌敕勒歌
贺知章咏柳
李白早发白帝城
李白望庐山瀑布
杜甫绝句·两个黄莺鸣翠柳
白居易赋得古原草送别
白居易忆江南
苏轼惠崇《春江晚景》
杨万里净慈寺送林子方
王之焕登鹳雀楼
孟浩然春晓
苏轼题西林壁
陆游游山西村
朱熹春日
汉乐府·长歌行
贺知章回乡偶书
李白静夜思
王维九月九日忆山东兄弟
张继枫桥夜泊
孟郊游子吟
李绅悯农
于谦石灰吟
郑燮竹石
恻隐之心，人皆有之
人有气有生有知
君子之于学也
千里之行，始于足下
陶渊明杂诗
王之焕凉州词
王维山居秋暝
李白赠汪伦
李白春夜洛城闻笛
崔颢黄鹤楼
杜甫春夜喜雨
岑参白雪歌送武判官归京
白居易钱塘湖春行
李商隐夜雨寄北
王安石登飞来峰
苏轼六月二十七日望湖楼醉书
朱熹观书有感
卢梅坡雪梅
叶绍翁游园不值
钱鹤滩明日歌
疾学在于尊师
父兮生我，母兮鞠我
学而时习之
成身莫大于学
人不学，不知道
良药苦口
一粥一饭，当思来处不易
北朝民歌木兰诗
张若虚春江花月夜
孟浩然望洞庭湖赠张丞相
王昌龄芙蓉楼送辛渐
李白行路难
李白峨眉山月歌
刘长卿送灵澈上人
韦应物滁洲西涧
常建题破山寺后禅院
温庭筠商山早行
柳宗元渔翁
王安石泊船瓜洲
梅尧臣鲁山山行
陆游临安春雨初霁
文天祥过零丁洋
于谦春日客怀
赵翼论诗
范仲淹苏幕遮（碧云天）
晏殊浣溪沙（一曲新词酒一杯）
辛弃疾西江月·夜行黄沙道中
苏轼浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）
苏轼碟恋花（花褪残红青杏小）
马致远天净沙·秋思
诸葛亮诫子书
朱自清匆匆
财富不能淫荡，贫穷不能转移，权力也不能被征服
从其大体为大人
君子宽而不僈
公生明，偏生暗
闻过则喜
知人者智，自知者明
入则孝，出则弟
古诗十九首·迢迢牵牛星
古诗十九首·涉江采芙蓉
阮籍咏怀（其三十九）
南朝乐府西洲曲
杨炯从军行
王之涣送别
王湾次北固山下
贺铸青玉案（凌波不过横塘路）
高适别董大（其一）
李商隐无题
李贺雁门太守行
顾炎武精卫
白居易长相思（汴水流）
冯延巳谒金门（风乍起）
范仲淹苏幕遮·怀旧
李之仪卜算子（我住长江头）
辛弃疾、南乡子、登京口、北固亭、右怀
辛弃疾突破这一时期，为陈同甫创作了壮词
辛弃疾菩萨蛮·书江西造口壁
纳蓝性德长相思（山一程）
张可久金字经·春晚
韩愈马说
冯至蛇君子尚勇
见善，修然必以自存也
君子必诚其意
不能则学，虽能必让
劝学锲而不舍，金石可镂
原宪安贫
诗经·秦风·蒹葭
古诗十九首·行行重行行
左思咏史
王昌龄闺怨
杜甫登高
李商隐锦瑟
陆游书愤
冯延巳蝶恋花（谁道闲情抛弃久）
李煜虞美人（春花秋月何时了）
范仲淹渔家傲（塞下秋来风景异）
欧阳修踏莎行（候梅馆残）
苏轼定风波（莫听穿林打叶声）
苏轼水调歌头（明月几时有）
苏轼念奴娇·赤壁怀古周邦彦
苏幕遮（燎沉香）
李清照醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
辛弃疾青玉案·元夕
辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古
李**游天姥吟留别
范仲淹岳阳楼记
闻一多祈祷
何其芳预言
戴望舒我用残损的手掌
士君子不为贫穷怠乎道
君子易知而难狎，易惧而难胁
乐人之善
大道之行也，天下为公
修身齐家治国平天下
君子之言，信而有征
遗物而反己
心小志大者，圣贤之伦也
君子之学也，入乎耳，箸乎心
**孝古之君子，过则改之
屈原橘颂
曹操短歌行
李白将进酒
李商隐无题
文天祥正气歌
康有为出都留别诸公
温庭筠梦江南（梳洗罢）
韦庄菩萨蛮（人人尽说江南好）
李煜浪淘沙（帘外雨潺潺）
欧阳修蝶恋花（庭院深深深几许）
柳永鹊桥仙（纤云弄巧）
李清照如梦令（昨夜雨疏风骤）
李清照声声慢（寻寻觅觅）
岳飞满江红（怒发冲冠）
辛弃疾水龙吟·登建康赏心亭
秋瑾满江红（小住京华）
王勃滕王阁序
艾青雪落在中国的土地上
冯至什么能从我们身上脱落
养生安乐者，莫大乎礼仪
舍生取义
以义变应，知当曲直
处无为之事，行不言之教
其身正，不令而行
君子之交淡若水
三患五耻
君子有三乐
养生者先须虑祸
陶渊明移居
张九龄望月怀远
李白蜀道难
柳永望海潮（东南形胜）
李清照一剪梅（经藕香残玉簟秋）
陆游卜算子·咏梅
萨都刺念奴娇·登石头城
王羲之兰亭集序
欧阳修醉翁亭记
闻一多发现艾青手
