小班科学的教案反思(篇1)
《小班科学《运水》教案反思》
近期，我为小班科学课设计了一堂名为《运水》的教案。通过这堂课，我希望能够帮助孩子们理解水的运动和流动规律，并能够培养他们的实践能力和观察力。在这篇文章中，我将详细、具体和生动地反思这堂课的设计与实施过程。
首先，为了增加学生对于主题的兴趣和认知，我选择了一个引人入胜的故事作为本堂课的引子。我打算通过讲述一个关于小猴子向水井取水的故事来引起学生们的好奇心和思考。我编写了一个动画PPT，将故事情节进行图文并茂的展示，以便学生们能够更加直观地理解故事。通过引入故事，我成功地引起了学生们的兴趣和参与，他们纷纷献计献策，希望能够帮助小猴子更好地取水。
接着，我设计了一系列的活动和实验来帮助学生们理解水的运动和流动规律。首先，我设置了一个简易的模拟小井水的容器，让学生们亲自参与其中。他们通过倒水、汲水等动作，体验到了水的运动与流动。然后，我准备了一桶水和一绳子，让学生们一起进行水的传递实验。他们在活动中发现了重要的规律：水会沿着绳子向下流动，这使得他们对于水的运动轨迹有了更加直观的认识。最后，我组织了一个小组活动，让学生们设计并制作一套水运输工具，用来模拟小猴子向井底取水的过程。通过这个活动，学生们不仅锻炼了实践能力，也培养了合作意识和团队精神。
在教学过程中，我注重了学生们的积极参与和思考能力的培养。我经常询问学生们关于水的问题，倾听他们的观点和思考，并给予正面的鼓励和肯定。我发现通过这样的互动，学生们更加主动地提问和表达自己的观点。通过他们的实际动手操作和观察，他们加深了对水的运动和流动规律的理解，同时也培养了他们的观察力和思考能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在指导学生们进行小组活动时，发现部分学生过于依赖队友，缺乏主动性和独立思考能力。这使得他们在整个活动中缺少了一定的参与度和探索性。为了解决这个问题，我计划下一次课程中加入一些更加具有挑战性和自主性的活动，以激发学生们的主动性和独立思考能力。
此外，在教学过程中，我也发现我自己在一些细节上的准备还不够充分。例如，在实验前的操作演示环节，我有时会忘记提前准备好所需的材料和工具，导致浪费了一些宝贵的课堂时间。为了避免这样的情况发生，我希望在下次教学前能够提前计划和预先准备好所有所需材料和工具。
综上所述，通过这堂《运水》的小班科学课，我成功地引起了学生们对水的运动和流动规律的兴趣和探索欲望。通过引入引人入胜的故事、设置实践活动和观察实验等方式，我成功地帮助学生们理解了水的运动和流动规律，并培养了他们的实践能力、观察力和思考能力。尽管课程中还存在改进的地方，但我相信通过不断地反思和调整，我能够更好地为学生们设计和实施更有趣、生动、具体的科学课程。
小班科学的教案反思(篇2)
我的新家科学教师反思
作为一名新进入小班教学岗位的科学教师，我对这个新的教学环境感到非常兴奋和挑战。在我来到这所学校的第一天，我就被孩子们纯真的笑容和亲切的问候所打动。他们都是充满好奇心和探索欲望的小天使，正等待着我用科学知识带领他们一起探索世界的奥秘。在这段时间里，我学到了很多，也收获了很多。
首先，我意识到在小班教学中，因材施教尤为重要。每个孩子都是独一无二的个体，他们的个性、学习方式和兴趣爱好都不尽相同。作为科学教师，我要有足够敏锐的观察力和洞察力，了解每位学生的特点和需求，因此，我开始尝试采用不同的教学方法和策略，以开发他们的潜能和满足他们的学习需求。例如，对于一些好动的孩子，我会通过制作实验器材，让他们亲自动手进行实验，以满足他们的好奇心和求知欲。而对于一些喜欢阅读的孩子，我会准备一些科普读物和图书，让他们能够通过阅读来学习科学知识。这样的因材施教策略使得每位学生都能够在学习中找到自己的兴趣和乐趣，从而更好地吸收和消化知识。
其次，小班教学中的亲子互动也是非常重要的。我发现，在这个年龄段的孩子身上，他们与父母的亲密关系对他们的成长和学习有着至关重要的影响。因此，我鼓励家长们参与到孩子的学习过程中，一起与孩子们共同探索科学世界的奥秘。在每个月的家长会上，我会与家长们分享我们在课堂上的教学内容和方法，并提供一些家庭实践的指导。例如，我会鼓励家长们带孩子到自然科学博物馆参观，或者在家中观察一些常见现象，如植物的生长、水的沸腾等，这样，孩子们就能够通过亲身经历和观察来加深对科学的认识和理解。
最后，我意识到培养孩子的好奇心和探索欲望比教授他们具体的科学知识更加重要。科学是一门探索未知的学科，它要求我们保持敏锐的观察力和批判性思维。因此，我在教学中注重培养学生的科学思维和动手能力，而不是仅仅灌输他们大量的定义和公式。我鼓励学生们通过实验、观察和提问的方式来主动参与到科学活动中，学会自主思考和解决问题。在课堂上，我会引导学生们提出自己的疑问，并试图让他们通过实际操作和实验来找到答案。这样的教学方式不仅提高了学生们的科学素养，也激发了他们对科学的热爱和学习的动力。
回顾这段时间以来，我深刻地体会到小班教学的独特之处和挑战。在这个年龄段的孩子们身上，学习科学是一种快乐的体验，他们怀着对未知的好奇心和探索欲望，迈出了第一步。作为科学教师，我感到非常荣幸能够陪伴他们一起成长，并通过科学教学为他们点燃学习的火花。
总结起来，我的新家科学教师反思是一个融合了因材施教、家校互动和培养好奇心的教学过程。这个过程中，我不仅提供了科学知识和技能的培养，更重要的是激发了学生们对科学的兴趣和热爱，让他们能够自主、主动地参与到科学探索中。作为一名小班教师，我深刻意识到自己的责任和使命，希望能够给予每个孩子一个充满爱和温暖的科学家庭，让他们在这个家庭中茁壮成长，成为未来的探索者和创新者。
小班科学的教案反思(篇3)
《小班科学丰收的果园教案反思》
近期，我在小班科学课上设计了一堂关于果园的丰收主题的教案，通过实地参观果园，让孩子们亲自体验果树的成长过程和收获的喜悦。以下是我对这堂课的反思。
首先，为了能够让孩子们更好地参与实地活动，我提前做了充分的准备工作。我在选取果园时选择了离学校较近的一个果园，并与果园的负责人联系，确保可以有足够的时间给孩子们进行观察和体验。我还准备了详细的教案和参观路线图，以便能够有条不紊地安排好每个环节，并确保孩子们的安全。
在这堂课上，我设立了观察果树的环节。我给孩子们每人发放了一个放大镜，并告诉他们可以用放大镜仔细观察果树的叶子、花朵和果实。孩子们非常兴奋地用放大镜观察果树，他们兴致勃勃地向我汇报他们所观察到的有趣的事物，比如果实的颜色、叶子上的小虫子等。通过观察环节，孩子们对果树的结构和生长过程有了更深入的理解，激发了他们对科学的兴趣。
接下来，我组织了一场果树收获的游戏。我让孩子们分成几个小组，每个小组都配备了一个小篮子和一把小剪刀。然后，我带领他们进入果园，让他们亲自采摘属于他们的果实。这个环节既锻炼了孩子们的动手能力，又让他们感受到了收获的喜悦。孩子们充满激情地采摘着果实，他们兴奋地将自己摘下来的果实放入篮子里，然后骄傲地向我展示。这个游戏不仅让孩子们亲自参与了果树的生长过程，还培养了他们的合作精神和团队意识。
最后，我带领孩子们坐在果园中的一个草坪上，让他们品尝他们所采摘到的果实。这是孩子们最期待的环节，他们兴奋地等待着品尝自己的劳动成果。孩子们在我指导下，先闻果实的香味，再慢慢品尝果实的味道。他们发现每个果实的味道都不一样，有的酸甜可口，有的香甜可口，孩子们忍不住发出阵阵赞叹声。这个环节让孩子们更直观地体验到果园的丰收和果实的美味，也培养了他们的感官和味觉。
通过这堂课的反思，我发现孩子们对参观果园活动表现出了浓厚的兴趣，并从中获得了很多乐趣和收获。未来，在设计类似的实地参观活动时，我会进一步完善准备工作，让孩子们能够更深入地了解果树的成长过程和收获的喜悦。另外，我也会在教案中增加一些与果树有关的科学知识，让孩子们在体验的同时能够获得更多的知识。我相信，通过这种亲自实践的方式，孩子们对科学的理解和兴趣会更加深入和广泛。
小班科学的教案反思(篇4)
小班科学有用的羽毛教案反思
科学教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色，它不仅可以激发孩子的求知欲和好奇心，还有助于培养他们的观察力和实践能力。其中一个有趣且有效的教学主题是羽毛。本文将详细、具体且生动地描述一堂小班科学课上的羽毛教案，并对其进行反思。
教案概述：
这节课的教学目标是让学生探索和理解羽毛的特点、用途和产生的原因。课堂主题是“羽毛的神奇世界”，旨在引起学生的兴趣和欲望，同时培养他们的观察力和实践能力。
教学准备：
在上课前，教师准备了大量的道具和材料，如各种形状和颜色的羽毛、放大镜、黏土、画笔等。同时，教师还准备了一些观察记录表格和实验活动指导手册，以便让学生记录他们的观察结果和实验过程。
教学过程：
1. 兴趣引入：
教师首先向学生展示一张有各种颜色和形状羽毛的图片，并问学生他们认为羽毛是什么。接下来，教师发放一些真实的羽毛给学生，让他们触摸和观察。通过观察，学生们会发现羽毛的轻盈和柔软。
2. 观察实验：
教师将放大镜和羽毛分发给学生，并引导他们观察羽毛的细节。学生们将观察羽毛的颜色、构造和细微的纹理。同时，教师将提醒学生记录他们的观察结果。
3. 实践探究：
接下来，教师将询问学生有关羽毛用途的问题。并将学生分成小组，让他们合作制作一只可爱的小毛毛雕塑，使用黏土和羽毛。这样的实践活动有助于学生将所学知识应用于实际情境中，培养学生的动手能力。
4. 知识总结：
教师将组织学生一起回顾课堂所学的内容，并让他们分享自己的观察结果和关于羽毛的知识。在讨论中，教师将对学生的观察结果和回答进行适当的引导和修正，以确保学生正确理解了羽毛的特点和用途。
教学反思：
这节课在达到教学目标方面取得了不错的效果。学生们通过丰富的观察和实践活动，深入理解了羽毛的特点和用途。然而，在教学反思中，也可以发现一些可以改进的方面。
首先，教师可以更加注重学生的思维习惯和学习方式。在引入羽毛的时候，可以通过提出开放性的问题，引导学生积极探索和思考。例如，询问学生为什么羽毛会那么轻盈？这样的问题可以激发学生的思考和讨论，提高他们的自主学习能力。
其次，教师可以加入更多的互动和合作活动，以促进学生之间的交流和合作。例如，在观察实验之后，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和发现，从而促进他们之间的思想碰撞和合作。
最后，教师应该更加重视学生的实践能力培养。在实践探究环节，可以引导学生尝试其他与羽毛相关的实验活动，例如测量羽毛的重量和浮力，或者观察羽毛在风中的飘动情况。这样可以进一步培养学生的实践能力和探究精神。
总结起来，这堂小班科学课上的羽毛教案在引起学生的兴趣和欲望，培养他们的观察力和实践能力方面取得了一定的效果。但在今后的教学实践中，教师可以更加关注学生的思维习惯和学习方式，增加互动和合作活动，并注重学生实践能力的培养。通过不断的改进和调整，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和探究精神。
小班科学的教案反思(篇5)
小班科学藏藏找找教案反思
近期，本班的科学课程中，我们采用了一种有趣而激动人心的教学活动，即“小班科学藏藏找找”。通过这个活动，我们的目标是激发孩子们对科学的兴趣，引导他们主动探索与发现，并培养他们的观察和推理能力。在本篇文章中，我将详细描述这个教案的设计并反思其效果。
教案设计如下：
1. 准备阶段：
在开始活动前，我准备了一个小箱子，并在教室里设置了几个隐藏的地点。在箱子中放置了一些与科学相关的实物，如放大镜、磁铁、显微镜等。这些物品将作为隐藏的宝藏，在活动中给予孩子们激励。
2. 活动阶段：
我向孩子们宣布了本次活动的规则：他们需要根据我给出的提示，在教室中寻找隐藏的宝藏，并将找到的物品带回来与大家分享。为了增加竞争与趣味性，我将孩子们分成了几个小组，每个小组有一个队长记录队友们找到的物品。
3. 发现与分享：
孩子们在活动中充分发挥了他们的观察与推理能力。他们积极地寻找宝藏，并通过互相交流与讨论来推测宝藏可能的位置。他们很快学会了思考一些科学概念，如光的反射、物体的吸附性等，这些都成为他们寻找宝藏的线索和引导。
一旦孩子们找到了宝藏，他们立即带回教室，并向其他小组展示他们找到的物品。每个小组的队长向其他孩子们讲解他们找到的宝藏，包括宝藏的特点、功能和科学原理。这个过程促使孩子们更好地理解和消化他们的发现，并通过与其他小组的分享，进一步拓宽了他们的科学知识。
4. 反思与总结：
在活动结束后，我们组织了一个简短的反思环节，让孩子们表达他们对整个活动的感受和体会。孩子们普遍对这个活动表示出强烈的兴趣和喜爱，他们认为这个活动很有趣且能够帮助他们更好地学习科学知识。同时，他们也反思了在找寻宝藏的过程中遇到的困难，并提出了一些改进的建议。
教案效果反思：
这个“小班科学藏藏找找”教案在激发孩子兴趣、培养观察力和推理能力方面取得了很好的效果。通过活动，孩子们获得了一种主动探索和发现的体验，他们学到了很多科学知识，同时也培养了团队合作和沟通的能力。
然而，也有一些需要改进的地方。首先，活动的时间控制不够紧凑，导致有些孩子在找寻宝藏时出现了不耐烦和分心的情况。其次，活动的难度需要根据孩子们的实际能力进行调整，以便让每个孩子都能参与进来。最后，对孩子们发现的宝藏进行更深入的解释和探索，可以进一步加深孩子们对科学原理的理解。
综上所述，“小班科学藏藏找找”教案在激发孩子们对科学的兴趣和培养他们的观察与推理能力方面取得了一定的效果。通过这个活动，孩子们获得了积极的学习体验，并对科学充满了好奇和热情。在今后的教学中，我们将进一步改进和完善这个教案，以更好地促进孩子们的科学学习和发展。
小班科学的教案反思(篇6)
小班科学活动课程计划：嗅觉教学案例（附教学反思）
小班科学活动气味教学案例（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,区分经常接触的几种不同气味,体验鼻子真的很有用,愿意说你闻到了气味,适合幼儿园老师参加小班科学活动课,来看看气味教学计划.设计背景
本次活动的设计背景是基于班级现有的气味生活经验,以及小班儿童的年龄特征.它具有部门的认知经验,方法能力和情感态度,但并不缺乏领域特征.
活动目标
1区分经常接触到的不同气味是很有用的
我愿意谈谈我闻到的气味.
三。培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验
4培养孩子探索科学现象的兴趣
5激发孩子们对科学活动的兴趣
活动要点
重要提示：区分经常接触到的不同气味很有用
困难：我想谈谈我闻到的气味
活动准备
1一次性杯子（开水、白醋、果汁、中药）；
2.护手霜;
每个孩子都笑着.
活动程序
首先,闻一闻,找到它
1.出示瓶子并引起孩子的兴趣
问题：1你看到了什么？
2杯中有什么？
2找到正确的方法学习嗅觉（儿童嗅觉）
问题：1你闻到了什么气味？
我们怎么找白醋和白开水？
结论：我们的鼻子非常有用，它可以呼吸和嗅觉，所以我们必须保护它
其次,闻一个,比如一个
闻到你的笑容（露出笑容）
问题：1这是什么？
2笑脸是什么意思？
（孩子闻到了气味，微笑着看着他最喜欢的味道）
说出气味
3.问题：
1个孩子,**有笑容？
2你为什么喜欢这种气味？它闻起来怎么样？
3个孩子想，你以前闻到过什么味道吗？
为什么很多孩子不喜欢这种味道？
结论：我们的鼻子能分辨出两种不同的气味
第三,闻它,擦拭它
问题：1你闻到了什么气味？
2你知道它是什么吗？
冬天为什么要涂护手霜？ （请洗手并涂抹护手霜）
教学反思
本次活动的目的是将我们班级现有的生活经验与气味和小班儿童的年龄特征相结合.目标不仅是认知经验,方法能力,还有部门的情感态度,但它并不缺乏领域特征.整个活动很清楚,在搜索和嗅觉中,让孩子们最初感觉到鼻子可以闻到;在气味,说话,让孩子们知道鼻子可以区分不同的气味;一步,一味,一味,一知道如何保护自己.
因为它是一个小班的孩子,所以在设计教学计划时,要融入更多的生活元素,既要预防一条溪流的知识,又要保护冬季小手的方式.在质疑时,考虑到年龄特征,大多数身体访问被设计为封闭和半封闭,两个是开放式问题,有利于幼儿的答案.在整个活动中,我们还考虑了动作的交替,并要求孩子们将他们的微笑置于他们最喜欢的气味之下并加入他们的互动.
幼儿的参与率非常高.
但是，如果您可以在下一个活动中改进材料的选择，最好是更接近孩子的生活经历
小班科学的教案反思(篇7)
小班科学活动课程计划：游戏水教学案例研究（教学反思）
小班科学活动游水教学案例（教学反思）主要包括活动目标,活动和困难,活动准备,活动过程,活动反思等内容,感受水流和水中物体的起伏,知道水是透明无味的,体验玩水的乐趣,了解水的作用,知道人们不能没有水,教育孩子节约用水,并适合幼儿园教师参加科学小班活动.快来看水教学计划吧.活动目标：
1感受水的流动和水中物体的起伏。要知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣
2了解水的功能，知道人离不开水，教育孩子节约用水
3.培养孩子的观察能力，激发孩子的思维积极性，初步培养孩子的探索精神
4培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验
5让孩子们对探索自然现象感兴趣
繁重而艰难的活动：
感受水和水的起伏，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣
活动准备：
1.少量带有小水盆的小容器
2.几个小玩具.
活动程序：
首先,老师在玩水时问问题
1.老师将玩具,容器等放入装满水的盆中,并在玩耍时自言自语：“玩具如何沉入水中,有些下沉,有些漂浮在水面上？”
2.老师使用两个容器互相固定并倒入，这样孩子可以看到水从容器中流入盆中
其次,孩子散散水
孩子们选择他们最喜欢的容器和玩具，玩水
老师：请试一试，哪些玩具会下沉？
三。老师巡视孩子们玩水，并对孩子们下水尝试的精神和结论进行评价
第三,孩子们感受到水的流动
老师让孩子们试试盆里的玩具.
老师：谁能帮助老师取水？你用什么方法取水？ （提醒孩子必须满,不能洒）
2在容器上打个洞让孩子多喝水
你能想出让水流动的方法吗？水流动时会发出什么声音？
第四,儿童观察水的流动和颜色
听听流入塑料袋的水声.
2.看看水的颜色.
三。在塑料袋上戳个小洞。请用一杯饮用水接水，听水流入杯内的声音，闻闻并品尝水的味道
老师总结：水无色无味。当它流动时，它会根据水流的急迫性流入不同的容器，并发出不同的声音
5鼓励孩子尝试用滴管、水枪、注射器、塑料袋、颜料等方式玩水
,活动反映：
老师巡查导游问：我在**里玩水吗？用水有什么用？
在此活动中,主要是引导孩子了解水的性质和功能,激发孩子的节水和环保意识,激发孩子的快乐体验和同伴合作,培养孩子的语言表达能力和手 - 能力.让孩子们使用他们的感官并感知水是无色,无味,无形,并且能够流动.在操作和观察的过程中,孩子发现水的特征被愉快地感知,并且在游戏中体验到玩水的乐趣.
可以看出,水上游戏的设计符合《幼儿园规程》的教育原则,并与幼儿的年龄特征相一致.培养幼儿的创造性思维是教育教师的一个有价值的内容.无论是玩水上活动还是其他活动,教师都应该考虑幼儿发展的创造性思维.
小班科学的教案反思(篇8)
活动目标：
1.能感受西瓜整体及局部的形状和色彩之美。
2.会画出半圆形的切片西瓜。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
切西瓜课件，画好的范例，油画棒、图画纸、黑色水粉颜料。
活动过程：
一、游戏"猜猜看"引入，引起幼儿的兴趣。
1.师：老师这有一个谜语,请小朋友们猜一猜这是什么水果?外面穿着绿衣裳，切开里面是红色，上面还有黑点点。我请一个坐的最好的小朋友来说说这是什么水果?
2.师：这位小朋友说是西瓜，你们认同吗?真棒，这是西瓜。(直接点击没有切的西瓜)
二、播放课件，教师演示切西瓜。
将西瓜切成两半，再切成小片，引导幼儿观察切开后的西瓜，感受西瓜的色彩变化和形状美。
1.引导幼儿观察切开后西瓜的特征。
(1)师：现在请小朋友们看看没有切的西瓜是什么形状?是什么颜色的呢?
(2)师：没切的西瓜是圆形、绿色的。
(3)师：现在许老师要来变魔术"切西瓜"，请小朋友认真看被切开后的西瓜瓤是什么颜色的?(红色)
(4)师：那西瓜瓤上有什么呢?(黑色的西瓜籽)
(5)师小结：被切开后的西瓜里面是红色的西瓜瓤，上面有黑色的西瓜籽
2.引导幼儿观察小片的西瓜。
(1)师：老师再切一次西瓜，现在请小朋友看看这片小西瓜又是什么形状?(三角形、半圆形)
3.师小结：
小朋友们说的很对，没有切开的西瓜是圆形、绿色的，被切开的西瓜有半圆形、三角形等，切开后的西瓜瓤是红色的，上面还有黑色的西瓜籽。(要出示有圆形、半圆形、三角形的的图片)
三、讲解示范。
1.师：接下来，老师要把半圆形的切片西瓜画下来，请小朋友们仔细看看，老师是怎么画的，先用绿色笔画一个半圆形的西瓜皮，弯弯的像月亮;再用红色笔画西瓜瓤，变成一个半圆形、有点像小船一样的切片西瓜;用红色的笔将西瓜瓤凃满红色，凃时要注意从上往下凃、从左往右凃，在下面留一点边，然后在西瓜瓤和西瓜皮间画点黄色;接下来请小朋友看看老师凃好的西瓜，然后再用手指蘸一点儿黑色水粉颜料点画西瓜籽。小朋友们看切开的西瓜片画好了。(教师边讲解边画)
四、提出绘画要求。
1.师：等一下老师也请小朋友们来画切开的西瓜片，在画西瓜前老师有几点要求：
第一，涂色时，要把颜色凃在半圆形内。
第二，点画西瓜籽时手指蘸一点黑色颜料，按下然后拿开，西瓜籽点完后把手擦干净;第三，画好后的小朋友把画粘在黑板上，把椅子放在线上，可以和小朋友说一说你画的切片西瓜。
五、幼儿操作，教师巡回指导。
1.教师指导幼儿注意西瓜的形状和色彩。
2.按一定的顺序进行绘画。
3.指导幼儿在瓜瓤和瓜皮间加点黄色，使西瓜看起来更新鲜更好吃。
六、展示作品，分享快乐。
1.师：小朋友们的西瓜都画好了，你觉得哪个西瓜画的最好看，好看在哪里?(请2、3名幼儿回答)
2.师小结：老师也觉得这张画的西瓜形状很好看，这张画的西瓜瓤颜色图的很漂亮，这张画的西瓜籽点的很用力。今天小朋友们学会了画切片西瓜，下次老师再请你们画西瓜。
活动反思：
本次活动中大部分幼儿都能按一定的顺序画西瓜，画出半圆形切片西瓜。在提出绘画要求的环节，要求太多，与讲解示范重复，没有突出要求重点。指导重难点不突出，在点画西瓜籽可以用棉签，这样幼儿衣服、手指不容易脏，卫生。
小班科学的教案反思(篇9)
小班科学《运水》教案及反思
教案：
一、教学目标：
1. 让幼儿了解水的运动和变化；
2. 培养幼儿的观察和动手能力；
3. 培养幼儿合作的能力。
二、教学内容：
1. 探究水的流动性；
2. 观察水在不同物体上的运动规律；
3. 尝试用不同的工具和方法运水；
4. 小组合作运水比比赛。
三、教学过程：
1. 导入：老师通过图片和问题启发幼儿思考“水怎样才能流动？”并与幼儿进行讨论。
2. 实验观察：老师引导幼儿观察水在斜面上的流动情况，并让他们发现水沿着一定的方向流动。
3. 实验探究：幼儿分成小组，在老师的引导下，利用不同形状的容器和工具，观察和探究水在不同物体上的运动规律。
4. 合作游戏：将幼儿分成两个小组，每个小组拿到不同的杯子和勺子。比赛过程中，一方用勺子尽快将水从一个杯子运到另一个杯子，另一方用勺子倒水。
5. 总结：老师与幼儿一起总结今天的学习内容，重点强调水的流动性和运动规律，以及合作的重要性。
反思：
这堂《运水》的科学课对于小班幼儿的学习和兴趣有着积极的影响。通过观察和实验探究，幼儿们对水的流动性有了更直观的认识，提高了他们的观察和动手能力。同时，在小组合作游戏中，幼儿们锻炼了合作的能力和团队精神。
然而，教学过程中也面临一些挑战。首先，一些幼儿对于实验和观察的内容可能存在理解上的困难，需要老师耐心引导和启发，利用更直观的材料和示意图帮助他们理解。其次，小组合作游戏的竞争性可能引发部分幼儿的情绪波动，需要老师积极调节和引导，给予合理的奖励和鼓励。
在今后的教学中，我会更加注重教学过程的参与性和互动性，通过更多的讨论、实验和探究，提升幼儿的学习兴趣和能动性。同时，我还会积极引入多元化的教学资源，例如实物模型、视频等，以丰富课堂内容和加深学习体验。
总而言之，《运水》的科学课不仅提供了丰富的科学知识，还培养了幼儿的观察、动手和合作能力。通过这样的教学方式，幼儿们能够在探索中学习，在合作中成长。这种多元化的教学模式将激发幼儿的求知欲和创造力，并为他们今后的学习打下坚实的基础。
小班科学的教案反思(篇10)
小班科学活动自制泡泡水教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能结合已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的乐趣，愿意在同伴面前交流自己的发现，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看自制泡泡水教案吧。
活动目标
1能够将现有的生活体验与各种材料相结合，制作泡泡水，体验探索的乐趣。
2愿意在同龄人面前交流他们的发现。
三。培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．体验解决问题的成就感。
活动准备
洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带孔瓶、一次性杯子等。
活动过程
1．交流材料，回忆经验
从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。
2．分类介绍，丰富经验
(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露)，可以问问还有谁也带了这种材料，带的是什么牌子的，等等。
3．运用经验，积极探索
(1)在探索活动正式开始前，教师对材料作简单介绍。
师：今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。
(2)孩子探索过程中，教师要注意的问题
a．观察孩子们使用材料的情况；
b、 根据孩子的探索，及时给予指导和帮助；
c、 在注意安全的前提下，引导孩子多感官感知气泡，鼓励孩子表达探索成果；
d、 发现孩子不同的操作方法时，让其他孩子及时分享信息。
4．交流分享，体验快乐
(1)当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。
(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。
活动反思
泡泡从**来的主题源于教师对幼儿游戏经验的关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，及时转换成一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望，但其认知活动明显受情绪支配以及对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将活动目标设计为引起幼儿参与的兴趣，以及与同伴和老师的初步交流。
活动设计分为四个部分。四个环节的逻辑程序考虑了小班儿童的心理特点。从引发幼儿回忆各自不同的游戏经验出发，唤起幼儿大脑皮层原有暂时联系通道的觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性。第二环节的分类介绍是建筑在幼儿零碎、泛化的对泡泡从**来的感知经验基础上的概括与提升。
但是对于处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程安排了尝试操作的环节，为幼儿提供尝试――发现――体验的机会，让他们在失败――修正――成功的过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。
小班科学的教案反思(篇11)
设计意图：
在上学期上《树叶宝宝去旅行》时，我们班幼儿就对树叶产生了浓厚的兴趣。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学会发现并进行分析和解决问题。作为教师，利用教学活动来让幼儿注意身边不起眼的东西，有意识地引导幼儿观察周围事物，并对其进行了解，学习观察的基本方法，是非常好的教育契机。这样支持与鼓励幼儿，非常有利于幼儿培养观察与分类能力。让幼儿在与同伴合作探究和分享交流中，尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣，以对话形式来引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析发现事物之间明显的关联。进而让幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂的热爱、尊重自然。因此，我根据幼儿日常所能接触的树叶来对幼儿进行一个简单的科学教育活动。
活动目标：
1、知道绿树叶和干树叶的基本特征。
2、尝试用各种感官去感受两种事物的不同，并大胆表达自己的看法。
3、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
4、对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
1、绿树叶若干、黄树叶若干(事先带幼儿去捡树叶)。
2、干的废旧报纸若干。
活动过程：
一、以问答的形式导入：
师：小朋友们，你们平时在幼儿园是不是都要喝水呀?(幼儿自由作答)。
师：那你们喜不喜欢喝水呀?(幼儿自由作答)师: 那你们知不知道我们为什么要喝水呀?请小朋友们说说。
教师进行简单的小结，告诉幼儿因为小朋友要长身体，长高长壮。
师：那你们知道吗?大树也要喝水，它也要像小朋友一样长高长壮。那你们知不知道大树喝了水以后，它的水都跑到哪里去了?(幼儿自由作答)师：现在我们一起来帮大树找找它的水到底去哪里了好不好?
师：你们还记不记得上次我带小朋友去户外捡的树叶呀?树叶也是大树身体的一部分，就像我们的小手小脚一样。我们一起来看看大树的树叶里到底有没有水，好吗?
二、引导幼儿找到树叶里的水分。
1、将树叶装入托盘中放到桌子中间，其中有干树叶、绿树叶，另一托盘中装入废旧的报纸，请幼儿自由选择进行操作，并尝试找到树叶的水分。
2、引导幼儿观察报纸是干的，将树叶放到报纸中，用力压。
提问：
师：小朋友们，你们看看你们的报纸和之前的有什么不一样呢?哪儿不一样呢?为什么?
师：你们看，是不是压绿色叶的报纸是湿的(向幼儿展示压绿树叶的报纸)，压干树叶的报纸是干的呀?(向幼儿展示压干树叶的报纸，并将两张报纸一同展示，让幼儿更能直观的去观察。)师：所以，绿树叶里面有水分，干树叶里面没有水。
师：那你们说大树的水跑到哪里去了?(幼儿自由作答)。
师：哦，原来大树的水分跑到绿树叶、大树里面去了。
4、请幼儿到户外找找哪些树叶有水分，哪些树叶没有水分，将没有水分的树叶捡回来。活动延伸：在下一次活动时制作树叶粘贴画。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
