小学二年级拟人句子

【#句子# #拟人的句子二年级简单三十三句：桂花慢慢地吐了吐舌头伸了伸腰，不一会儿争先恐后的开了#】日子悄然流逝,在这段努力的时光中，我们收获了许多。为了记录这段宝贵的经历，编写一份优秀的教学总结至关重要。让我们一起打造一份能够赢得同事们赞誉的总结，让这段共同的成长与辉煌得以铭记。希望这些二年级简单的拟人句子能为大家提供帮助。

⊡ 抓差培优，做好差生转化　面对差生我没有歧视，而是在开学初就着手抓差生转化工作，制定了“帮”“个别辅导”等策略努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

⊡ 充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。　我知道自己还有很多的不足，在今后的教学中，我将更加努力，让自己的语文教学迈向更新的台阶。

⊡ 积极听课、认真备课、做好反思　作为刚刚踏入小学课堂的新老师，很多教学细节和环节都和我之前的教学完全不同，所以刚开始工作时，我一度困惑过，害怕自己无法驾驭课堂，更加担心自己上不好课，误人子弟。因此，我常常去听师傅和同年级老师的课，观摩她们的课，开阔思路，同时也虚心向她们请教每个教学环节的设置，她们课堂上各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，都丰富了我备课的素材，让我更加有信心地去备好每一节课。

⊡ 改变教学模式，认真钻研教材和学生　二年级的学生天真、可爱，有很强的好奇心，他们随时都会有很大稀奇古怪的想法，而且他们的注意力不集中，如果只用一种教学模式很难吸引学生注意，针对这样的一个学生群体，我在备课时就做足准备，调整思路，紧紧围绕教学目标和要求，把复杂的内容进行变换，注重引导学生朗读，学生的年龄特征决定了他们的理解能力有限，所以在教学中，我淡化了内容的讲解，不扣句段的意思，只要求学生整体感知，通过朗读感悟情感，在读中理解和感悟。这种教学模式在开学初，对我来说是个极大的考验，由于之前工作的性质不同，面对的群体也不同，一时之间很难转变。

⊡ 抓好培优补差工作，促进全体学生得以发展　要想提高全班的教学质量，抓后进生至关重要，把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把后进生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。

⊡ 写话方面水平有待提高　班上学生的写话兴趣不浓厚，探究其原因，有两个。一是：本身年龄比较小，词汇量还不是很丰富，二是不知道如何入手，看图写话方面，基本上能够看懂图画内容，但是表达不清楚，即使可以基本表达出其中的内容，也出现很多字词不会写。这些都他们的写话带来了困难，无形中打击了他们写话的积极性。所以，在今后的教学中，应该注重这方面能力的培养，教会学生固定的模式，引导学生在平时的阅读中收集好词好句，在平时的课堂教学中增加一些说话和写话练习，抓住每一次锻炼的机会。

⊡ 朗读水平参差不齐　本班学生的朗读水平不高，表现为参差不齐。但是二年级的教学，朗读很重要，同样，二年级的孩子模仿性很强，应该抓住这点，正确树立榜样作用，利用班上朗读水平比较高的学生去影响其他学生，从而提高整体学生的朗读水平。在课堂上，多给机会朗读水平欠缺的学生，鼓励他们多读，提高朗读能力。

⊡ 教材情况分析　本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的'个别教育，使之掌握。

⊡ 对学困生的转变方法不够贴切，致使还有一名学生语文很差，还有待于继续学习。　本学期的工作有得有失，今后一定会取长补短，争取做到最好。

⊡ 继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。　一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。

⊡ 在阅读教学中，强调有层次的读书。　首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。其次是让学生通过读提出问题，教师归类出有价值的问题共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。

⊡ 用全新的教育教学理念，改革课堂教学。　我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。

⊡ 用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力　重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了合适角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习爱好大增。

⊡ 重视平时的积累与写作。　本学期我让学生每人预备一本收集本，教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。

⊡ 继续更新观念，努力实践主体教学，提高教学质量；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。　这一学期结束了，教学工作中有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到更好的。

⊡ 夏天来了，漫山遍野的大波斯菊就像穿着紫色衣服的舞者随风摇摆

⊡ 桃花像位翩翩起舞的少女，在春风中慢慢吐出微笑。

⊡ 春尚浅，几处山顶上的杜鹃花却挣扎着吐出红苞来。

⊡ 一丛丛、一簇簇的桂花，有的伸出头仿佛在吹奏一首生命之歌

⊡ 桂花在枝头绽开了笑脸。

⊡ 桂花慢慢地吐了吐舌头伸了伸腰，不一会儿争先恐后的开了

⊡ 有的芍药已伸出了四五只“手臂”，张开了绿色的“手掌”，在向你招手，欢迎你的到来

⊡ 芍药花艳丽，却也特别脆弱。

⊡ 沉甸甸的稻子笑弯了腰。

⊡ 鲜花绽开了笑脸。

⊡ 石头跳进水里。

⊡ 从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

⊡ 白云在天上旅行。

⊡ 油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

⊡ 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

⊡ 春风是个温柔的少女，总是轻轻抚摸行人的脸庞。

⊡ 风轻轻地拂过脸面，在帮我们擦脸上的汗水。

⊡ 春雨朦朦地下起来了，夹着丝丝缕缕的春风。春雨细细的，密密的，灰蒙蒙的，远处的山峦、大树、房屋，朦朦胧胧，就像浸在一片薄雾中。春雨，似雾非雾，似线非线，似有形又无形……从远处眺望，朦朦的春雨好似漂浮在半空的丝绸，近看，春雨宛如是天女撒下的花瓣，滴落在地上、树上、房屋上，沙沙沙的飘落在绿茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地张开绿色的大嘴，贪婪的吮吸着甜润的雨水。