【#工作计划范文# #教师轮岗交流工作计划#】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。下面是小编为大家收集的教师交流轮岗工作实施方案（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师轮岗交流工作计划 篇1
为全面提高员工队伍整体素质和综合业务水平，加强我社重要岗位人员的内控监督管理，加大防范操作风险的力度，适应信用社xx营业室业务经营的需要，根据上级要求和内控制度的有关规定，决定从20xx年xx月xx日起，对我社内部岗位人员实行全员轮岗，特制订本方案。
一、轮岗目的
通过本次轮岗交流，进一步完善制度，规范岗位操作规程，提高员工创新激情，有效防控风险，使员工之间相互取长补短，提升全员业务技能水平。
二、轮岗范围
柜员岗、授权岗、信贷会计岗、核算中心、VIP岗、库管岗、同城清算岗、联行柜员岗、大堂经理岗。
三、轮岗内容
（原则上是：岗位之间轮换以营业室指派为前提，不允许私下协商，各岗位工种应该本着类似工种优先考虑先调换，还要考虑其个人能力是否胜任，最好在公布轮换岗位前先有针对性个别谈话，工作要做在下面和前面，这样在正式公布此方案的时候就没有人反对了） 具体轮换岗位计划：
四、岗位轮换实施程序
1、根据上年度考评结果，由部门研究上报轮岗计划。
2、任期届满后，竞聘择岗。
3、不服从工作分配，经教育无效的，上报联社决定。
五、轮岗量化考核内容。
为加强本次轮岗实际效果，杜绝走过场混日子，特对轮岗培训进行量化考核，结合岗位职责量化考核表，对照岗位操作技能考核内容和标准，从培训的质量、轮岗期 间的履职情况、轮岗岗位的意见、客户的反馈等四个方面对轮岗培训人员进行综合评价，通过轮岗和交接岗位人员之间的相互考评上级考评和顾客考评相结合，科 学合理进行效果评价。对第一个月考核不过关的人员要求继续轮岗并予以处罚，对连续两个月考核不合格的予以扣发一个月工资或者强制休假，直至熟悉岗位的各项 操作技能，考核合格后方可返回原岗位。
六、审计原则
对轮岗和强制休假期间，审计监察部门要及时按有关规定对其经办的.工作进行全面审计，审计时间控制在5天以内。审计结束后，对审计结果形成书面报告，作出审 计结论，由被审计岗位人员签字认可。经审计检查确有问题的人员按有关规定进行查处。涉及违法行为的移送司法机关依法处置。代班人员在顶岗期间如发现问题要 及时向负责审计人员报告。
七、轮岗要求
1、凡是在同一岗位连续从事工作满 年的人员，都要进行轮岗。
2、轮岗范围是全员性，不留死角，每个员工都要参与，每个员工每年至少轮岗两次。
3、轮岗时间不少于三个月（六个月）。
4、轮岗不是一次性，每半年进行一次全员轮岗。
5、轮岗必须坚持先移交后离岗，先审计后上岗的原则。重要岗位人员轮岗，必须在规定时间内办理全部移交手续。
6、轮岗和休假制度相结合，对于不愿意轮换岗位和在轮换岗位上连续两个月考核不及格的实行强制休假。
7、综合部和各个专业部门共同制定培训计划，确定轮换的岗位和时间，并给予专门培训指导，帮助新轮岗人员尽快融入新岗位。
8、为了适应日趋复杂的经营环境，应设法建立“灵活反应”式的弹性组织结构，职工应具有较宽的适应能力。
9、各专业部门应建立完整的各项岗位的职责和作业流程书，尽量使轮换新上岗人员进入角色。
10、重要岗位轮换必须详细记录，综合部负责登记、保管，存档备查。
教师轮岗交流工作计划 篇2
一、提高认识，加强领导
按照教育局的要求，学校成立了由分管领导、中层干部和教师组成的工作推进联络小组，具体组织联合校的各项合作交流工作。工作中，组织小组成员认真学习，深入了解今年交流工作的组织形式、推进机制、有关要求，提高对交流工作重要性的认识。为此，学校把交流工作纳入20xx年重要工作之一，教师进行参与交流。
二、落实措施，提高效益。
1、在统一安排下，研究制定学校工作计划，重点从班级管理、教学管理、教育科研等方面找出自身的优势，确定交流的工作重点、目标及措施，充分发挥教师的带动作用。
2、加强对交流教师的管理。学校发挥基地校的优势，为交流教师搭建发展的'平台，在组织形式多样的听课、评课、优质课展示等活动的基础上，与交流学校的学科带头人、骨干教师共同举行公开课、示范课，举办各种讲座和教学研讨活动，交流先进教育理念、教学方式和方法。要深入开展名师带教活动，双方教师要结成互助帮扶对子，在教学理念、班级管理、课堂教学、教育科研等方面互相交流、共同提高。
3、建立师徒结对帮扶制度。学校为每位交流教师安排一至两名骨干教师进行拜师结对，制定帮扶计划，定期开展听课、评课、同课异构、校本培训等活动，通过开展各种活动，促进双方教师共同发展、成长。
4、建立资源共享制度。联合校在全面开放各种教育资源的基础上，积极建设网上教研平台，通过网络平台进行交流、学习，实现跨时空、跨地域的常态交流机制，实现教育资源效益利用最大化。
根据联合体工作计划，学校将开展如下活动：
1、制定学校、交流教师工作计划及配档等；
2、开展交流教师听、评课活动；
3、讨论共担课题实验活动；
4、参加各个校学生学习习惯、学习方法经验交流；
5、开展网上教研、资源共享；
6、组织人员对交流教师学期工作总结、考核，提出新学期要求；并配合做好教育局的考核工作。
7、迎接教育局交流工作考核。
教师轮岗交流工作计划 篇3
为促进教育均衡发展，适应加快我市基础教育发展的要求，全面提高教师队伍的整体水平，进一步提升我市义务教育教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想
紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，深入实施人才优先发展战略，全面深化新时代教师队伍建设改革，以促进市县教育行政部门均衡配置区域内师资力量为重点，以推进校长教师交流轮岗制度化建设，创新交流形式和机制为抓手，优化教师资源配置，激发教师队伍活力，全面推动义务教育校长教师在区域、校际间合理有序流动，为全市教育事业的改革和发展提供坚强人才智力保障。
二、总体目标及工作原则
（一）总体目标
通过义务教育学校校长教师交流轮岗机制的建立和实施，大力弘扬爱岗敬业和无私奉献精神，促进校长教师和学校间的合作与交流，不断提升教育教学理念、管理思想和教育教学水平，从而实现优秀校长、学科带头人和骨干教师的示范、引领、辐射作用。
通过全面推进教师“县管校聘”管理体制改革和师资统筹配置机制，促进县（区）域内义务教育均衡发展，逐步实现校长教师交流工作制度化、常态化，完成管理体制由“学校人”到“系统人”的转变。
（二）工作原则
分步实施，逐步推开。在原有县域内交流的基础上，要进一步加大县级骨干教师、学科带头人交流力度。坚持刚性流动与柔性流动相结合的方式，将交流轮岗的要求贯穿于校长教师成长发展的全过程。
稳中求进，公开公正。在保障学校正常的教育教学秩序的前提下，保持教师队伍合理有序流动，积极引导校长教师主动参与，引导优质师资向农牧区学校和薄弱学校流动，引导超编学校向缺编学校流动。公开校长教师交流轮岗工作的实施方案、年度计划、工作程序和交流结果，保证交流轮岗工作的公开公平公正，把真正优秀的校长教师交流轮岗到农牧区学校和薄弱学校。
三、实施办法及交流时限
（一）交流对象
1.根据我市教育现状，城关区中小学校采取区域范围内交流轮岗；其他县区的小学采取县（区）域范围内交流轮岗，中学校长教师到城关区各中学单向交流轮岗。
中学校长教师交流，由市级教育行政部门会同各县（区）教育行政部门共同商议进行统筹并实施；柳梧新区红军小学与师范附小进行双向交流,由市级教育行政部门会同柳梧新区管委会共同商议进行统筹并实施；达孜区小学与城关区小学进行单向交流，由达孜区教育行政部门会同城关区教育行政部门共同商议进行统筹并实施；其他县（区）域内小学校长由县级教育行政部门自行实施并报市局备案；
2.义务教育阶段学校的正、副校长，在同一所学校连续任期满6年且无交流经历的原则上均应交流。每次交流轮岗时间原则上不少于3年，同一学校班子成员每次交流人数原则上不超过班子成员的30%。
3.义务教育阶段学校在编在岗的教师，在同一所学校任教满6年且无交流经历的原则上均应交流。每学年交流轮岗比例原则上不低于符合交流条件教师总数的10%。其中，学科带头人、骨干教师交流轮岗不低于交流总数的20%。
4.45周岁以上教师原则上不参与交流轮岗。处于孕期、哺乳期，或患病经市级以上人民医院诊断不宜交流的教师，可暂不交流。学校传统项目、特色课程的领衔教师，经县级教育行政部门批准，可暂不交流。但延长时间不超过3年。
（二）交流要求
各学校要选派师德好、业务精、有一定理论和指导教学水平的校长、副校长和骨干教师进行交流轮岗，交流校长、教师管理、教育教学整体水平要在本校处于中等以上，其中校级以上学科带头人等骨干教师不少于交流教师的20%。
（三）交流期限
1.校长、副校长交流轮岗时间原则上不少于3年。
2.义务教育阶段教师交流轮岗时间原则上不少于3年。
交流轮岗工作以每学年秋季学期为起始，交流期满后，由交流所在地教育行政部门会同学校对其进行一年一考核，考核结果进入个人档案，作为校长教师评定职称和评优评先的重要依据。
（四）交流形式
交流轮岗坚持行政引导、学校推荐和自愿申请等方式相结合，坚持校长教师培养使用和优化队伍相结合，坚持多形式、多层面开展交流轮岗工作。
1.行政引导。各县（区）级教育行政部门根据辖区内义务教育均衡发展需要、校长教师队伍均衡配置需要，统筹制定校长教师交流轮岗实施办法和年度计划，可安排需要晋级晋职的校长教师先行交流，积极引导优质学校校长和骨干教师向农牧区学校、薄弱学校流动。
2.学校推荐。各学校根据校长教师交流的有关规定和本校校长教师队伍的实际，制订年度交流计划。主要依据教师在本校连续任职时间，选拔师德高尚、业务能力精湛、有示范力的教师分期分批进行交流，报上级教育行政部门统筹安排。
3.自愿申请。校长教师自愿申请参与交流轮岗的，不受交流轮岗任职任教3年的时间限制（1年即可），由学校报上级教育行政部门统筹安排。
4.合作交流。各县（区）教育行政部门可根据实际情况以“学校间互派顶岗教师”、“名校集团化办学”、“盟校共同体”、“名校办分校”、“结对校”等多种形式进行交流轮岗，实现资源共享、优势互补。
四、保障机制
（一）建立和完善校长选拔、教师评先评优和专业技术职称评聘机制
对积极参与交流轮岗、在教育教学工作中发挥骨干示范作用的校长和教师，在职务晋升、评先评优和专业技术职称评聘等方面优先推荐。
1.从秋季学期起，评选自治区级骨干教师、优秀校长、名教师名校长等应有在2所及以上学校工作经历，且在农牧区学校或薄弱学校工作时间不少于1年。有2年以上农牧区学校或薄弱学校工作经历或在交流轮岗工作中业绩突出的校长教师，同等条件下优先评选。
2.从秋季学期起，校长教师申报一级、高级、正高级专业技术职务（职称）评审时，须有1年以上农牧区学校或薄弱学校工作经历。校长教师在交流轮岗期间达到评聘相关专业技术职务（职称）条件的，不影响其正常的专业技术职务（职称）晋升。在农牧区学校或薄弱学校交流轮岗的校长教师，职务（职称）评聘时同等条件下优先推荐。
3.新任义务教育阶段学校校长应有在2所及以上学校工作经历，且在农牧区学校或薄弱学校工作时间不少于2年。
（二）完善校长教师交流轮岗工作生活保障机制
1.结合乡村教师生活补助、“三区”人才支持计划教师专项工作补助、农牧区教师交通生活补贴等政策，建立交流轮岗教师工作经费保障机制，按照“谁在岗谁享受”的原则，按岗发放相关补助。
2.各县（区）要根据义务教育学校建设规划和师资均衡配置的需要，加大教师周转房、教工之家覆盖范围。进一步改善农牧区学校校长教师生活条件。
3.参与交流轮岗的校长教师，交流轮岗期间，人事、工资关系保留在原单位，原工资待遇不变。奖励性绩效工资等由交流学校出具鉴定并根据考核结果由原学校或原学校上级教育主管部门审核后予以发放。
（三）完善校长教师交流轮岗培训考核、奖励机制
1.加强对交流轮岗校长教师的针对性培训，纳入各级校长教师培训计划并予以优先安排。以到农牧区学校、薄弱学校交流轮岗的校长教师为重点，充分发挥传、帮、带作用，进一步提高学校的管理水平和教育教学质量。
2.加强对交流校长教师的岗前培训。将交流工作与学校的学科建设和教学质量的提升结合起来，与学校的队伍建设和持续和谐发展结合起来，帮助校长教师尽快融入学校的各项工作。
3.建立交流校长教师考核管理机制。各县（区）要及时制定《校长教师交流考核实施细则》，既要肯定交流校长教师在交流期间作出的显性、隐性贡献，又要对表现突出、工作出色的校长教师予以表彰奖励。交流轮岗校长教师交流期满且考核合格的返回原学校，考核不合格的按照事业单位人员管理条例和区市相关职称文件规定，可采取取消奖励性绩效工资、高职低聘、降低职称（职务），情节严重影响十分恶劣的予以辞退等处罚措施。
五、工作要求
（一）加强组织领导。各县（区）要充分认识实行义务教育学校校长教师交流轮岗对促进义务教育均衡发展的重大意义，将校长教师交流轮岗工作纳入当地教育领域综合改革方案中，予以高度重视，切实加强领导。要建立健全部门协调沟通机制，在当地党委、政府的领导下，由教育部门牵头，组织、编制、财政、人社等部门参加，成立交流轮岗工作指导小组，形成政府统筹、部门分工协作、齐抓共管的工作格局。要深入细致地开展思想工作，有序组织交流轮岗，努力帮助解决遇到的困难和问题；接收学校要尽快帮助流入校长教师熟悉学校环境和文化，及时融入学校的各项工作，充分发挥流入校长教师的积极作用。
（二）科学规划实施。县级教育行政部门要把校长教师交流纳入教育发展规划和教师队伍建设规划，每年3月份全面掌握辖区内学校师资需求和在编教职工基本情况，统筹制定年度交流计划，科学划定交流片区，并组织实施。学校每年进行调查摸底，核清人员学科、年龄、教龄结构和在本校工作年限等情况，根据交流要求和本校教师队伍的实际，制定年度交流计划，积极推荐符合交流轮岗条件的校长教师。
（三）严格考核监督。校长教师交流轮岗工作纳入党政领导干部教育督导考核体系，并作为认定义务教育均衡发展县等督导评估的重要指标。各县教育部门对符合交流轮岗条件的校长教师要尽快进行摸底登记，分期分批组织实施，加强跟踪管理和督导检查。建立健全交流轮岗人员考核制度，强化日常管理，对交流期间不遵守派入学校规章制度、教育教学成绩低劣、违反师德师风等行为的除按相关规定予以处分外，并根据情节严重程度给予降级、降职、辞退处理。
（四）加强政策宣传。各县（区）要积极做好校长教师交流轮岗的宣传发动工作，深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，要多形式引导校长教师深入认识交流的意义和价值，消除思想顾虑。通过各种形式，广泛听取意见建议，研究制定科学合理的校长教师交流工作方案。要大力宣传和总结交流轮岗校长教师的先进典型和成功经验，为推进交流轮岗工作营造良好的政策导向和舆论氛围。进一步激发校长教师的工作积极性、主动性，确保交流轮岗工作取得实效。
教师轮岗交流工作计划 篇4
一年支教工作看起来有些平淡，但它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，使我人生经历丰富，让我终身难忘。现对一年工作总结如下
一、思想政治
本人热爱祖国，热爱人民，坚持国家的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结学校老师，做到爱支教学校和自己的学校一样。
二、教学方面
自从我踏进高集中学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。
这一年的轮岗交流中，我担任初三英语课的教学。从报到的第一天起，我就下定决心：既然校长这么信任我，把我安排到初三，我就更不能辜负学校领导对我的期望。几节课下来，我就发现山上孩子由于家庭教育的缺乏，必须在课堂上使学生掌握知识，决不能往课下延伸。针对农村教育与城镇教育之间的差异，在教学中我积极思考，将农村教育教学思想与城镇教育教学思想进行有机融合，制定出适合山区的课堂教学模式。
在每上一节课前，我都会认真备课，尤其是备学生，做到有效利用课堂上的45分钟;课下通过批改学生的作业，及时发现问题。正是由于对学生的高度责任心和责任感，我在年终单册书考试中，取得了镇综合第一的好成绩。在成绩面前，我仍然没有丝毫的懈怠，因为我知道，这次的成绩只是一个参考，只有在中招考试中，学生能取得好成绩，才是最重要的。所以我严格按照学校的部署，根据学生的差异，实施因材施教，该培优时精挑细选习题，给优等生加餐;该补差时，注重基础，使学困生也能享受到学习的乐趣。就是在这样紧张又充实的教学中，学生的成绩也是稳中有升。
在轮岗交流工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，尤其是在实验考试前，学校为了加强学生的实践能力，安排整天的口语练习，我与学校的老师积极协调、科学安排、克服困难、加班加点，把一个班分成两半，一半一个语音室，我们一整天呆在教室。一天下来，累的我两腿发酸，抬都抬不起来。虽然很辛苦，但我做到了问心无愧，良心上也能对得起自己的学生。
中招虽然刚刚结束，成绩还没有下来，但我坚信，我的学生是不会考差的，因为我付出了，必然是有所回报的。
三、其它
在这一年的轮岗交流工作中，学校的领导对我们支教老师非常重视，给予了无微不至的关怀和照顾，在生活中、工作上他们都尽可能的为我提供方便，为我解决生活上遇到的.各种困难，使我能更好地投身于工作之中。我在生活上从没有搞过特殊化，不向学校领导提出过多的要求，一律按学校的要求去办事。我总是以一个该校教师的身份去规范自己，坚决服从学校领导的一切安排，如：体育训练阶段，跟着班级指导学生进行体育训练;中午学生午休，能深入到班级管理学生，晚上到学生宿舍看着学生睡觉，等等。并能按照学校的规定，做到不迟到，不早退，有事给领导请假，绝不无顾旷课。
一年的支教生活结束了，短短的一年，自己的工作和表现赢得了学生的喜爱，同事的好评，也得到了学校领导的肯定，同时也让自己得到了锻炼和成长。
作为一名支教教师，我为农村学校的教学注入新鲜的血液，为新课程的实施带来新的理念、新的方法、新的活力!我为我的支教生涯感到自豪!
教师轮岗交流工作计划 篇5
一、指导思想
为全面加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，促进城乡校长教师合理交流，激发教师队伍活力，提升教育教学质量，推进城乡教育优质均衡发展，特制定本方案。
二、具体措施
(一)区管校聘工作
1.试点学校
望城区向阳中学
望城区茶亭梅园中学
2.聘用原则
坚持按需设岗、双向选择、公开公平、以人为本的原则。
3.聘用流程
按需设岗→个人申请→审核聘用→公示结果→签订聘书(合同)
4.落聘人员由区教育局统筹调剂。
5.时间安排
3月-5月前期调研，6月-7月制定方案，8月具体实施并完成。
(二)校长教师交流轮岗工作
1.交流轮岗方式
(1)支教:城区学校教师到农村学校支教。
(2)交流:城区与城区、农村与农村学校之间教师交流轮岗。
(3)考选:区内农村教师通过考试方式交流到城区。
(4)走教:片区或集团学校内部因学科需要跨校兼课;市、区级卓越教师对口支援相对薄弱学校或薄弱学科。
城区学校是指街道区域内的学校，农村学校是指乡镇区域内的学校。
2.交流轮岗对象
(1)公办学校(园)在编在岗教师(幼师)。
(2)公办学校校长(园长)、片区校成员。
3.交流轮岗原则
(1)按个人申报、学校同意、双向选择、教育局审批的流程办理。
(2)鼓励城区教师到农村支教。
(3)支教时间原则上1-3年，也可直接办理人事异动关系。
4.交流轮岗时间
除走教外，支教和交流均在6月28日前完成申报工作(申报审批表交区教育局318室)，8月底前完成有关人事关系异动。
5.交流轮岗补助
(1)支教教师工作量达学校平均工作量及以上，根据支教学校距离及偏远程度，享受300-900元/人月的交通补助;享受相应农村学校教师的乡镇工作补贴。
(2)走教教师两校工作总量(按课时计算)达所在学校平均工作量及以上，且在走教学校课时工作量达该校平均工作量三分之一及以上的，可享受支教相应交通补助。
(3)市、区级卓越教师对口支援相对薄弱学校，交通补贴酌情而定。
三、实施步骤
(一)宣传发动
区管校聘试点学校要制定本校“区管校聘”改革试点工作的具体实施方案，及时召开教职工“区管校聘”管理改革试点工作动员会。
(二)摸底申报
区属各学校、各片区校要根据各校岗位需求等实际情况，精准制定岗位需求计划，重点摸清紧缺学科、意向交流、支教教师实际情况，引导、规范教师流动。
(三)会议审定
区教育局根据各校岗位需求，结合教师申请意愿，意向学校教师结构、专任教师需求、岗位设置等实际情况，召开专题会议研究，统筹调剂。
四、工作要求
1.加强领导，部门联动。“区管校聘”和校长教师交流工作在区委教育工作领导小组领导下开展。
2.明确目标，促进交流。以“城乡教育优质均衡发展”为目标，调优教师结构，推进教育优质均衡发展。
3.强化保障，激发活力。在教师职务晋升、职称晋级、评优评先、培养培训等方面向有农村工作经历、有交流轮岗经历的校长、教师倾斜。
4.严格考核，落实奖惩。一是考核学校。对派出学校和受援学校均设置专项指标进行考核。二是考核教师。以受援学校为主，派出学校为辅。
教师轮岗交流工作计划 篇6
一、目的：
1、多岗位锻炼，培养人才：通过内部的岗位轮换，可以既经济又有效的培养出能够独挡一面的复合型人才。
2、激励员工，创造职业宽度：轮岗可以使员工开拓视野、积累人脉资源、发现自己真正的兴趣与能力所在、锻炼多方的能力经验，从而开拓员工职业宽度，真正做到“合适的人用在合适的岗位”，提高人才的利用效率。
二、轮岗范围：
1、在职人员（部长级以下人员）；
2、适用人群：
（1）有晋升潜力，有工作历练意愿的人员；
（2）技能有待提升的新人（已转正）；
（3）某个工作岗位工作时间较长的人员；
3、轮岗时间及员工安排
（1）开始时间：20xx年1月
（2）员工安排：每批次1-6个月
（3）轮岗比例：25%/次
三、轮岗方式：
1、本次轮岗以同职能业务类之间相互轮调为主；
2、工作经验丰富的资深人员，轮岗后，重点把公司政策、经验传承；其他人员轮岗，重在熟悉业务，学习成长；
轮岗方案（初稿）
四、轮岗步骤：
1、员工结合本部门15年工作规划、人员配置、自我兴趣等方面，选择合适的1-2个岗位进行轮岗报名
2、各部门将轮岗计划人员名单和轮岗计划报华东人力资源部XX处，人力资源部汇总并提出意见，报华东事业部总经理批准后决定。
3、轮岗人员每月一次工作总结，汇报其在新岗位学习心得体会，工作总结模板见附件1，新岗位工作总结由原部门以部门为单位在次月6日前，随原部门工作总结一起上交。
五、轮岗考核期及轮岗期限
1、轮岗员工到新岗位有2个月的考察期，考察期内可有由原岗位人员协助解决该岗位核心工作。
2、轮岗考察期间，严格按本岗位正常工作标准对轮岗员工进行考核。
3、轮岗期限为1-6个月，轮岗期满后，根据员工轮岗期间的工作表现并结合公司岗位编制及岗位空缺，或对轮岗员工延长轮岗期限，或由公司决定对轮岗员工进行岗位调整。
六、轮岗薪酬
薪酬标准维持原标准，表现优异者可额外获得奖励。
七、轮岗流程
1、制定轮岗计划：岗位工作划分切块，制定详细推进计划表，设定时间节点；
（1）报名时间：12月10日-12月15日
完成轮岗报名
（2）审核及确认：12月16日-12月21日
确定15年轮岗人员名单，轮岗方案（初稿）
轮岗之前签订轮岗确认意向书
（3）轮岗前培训：12月22日-12月25日
工作流程、岗位职责、工作规范；
（4）工作交接：12月25日-12月31日工作交接要详细彻底，部门主管对交接工作负有指导和监督责任；
（5）轮岗时间：20xx年1月1日起
八、轮岗总结与评估：
1、轮岗结束后，轮岗人员需对本次轮岗工作进行书面总结，提交《个人轮岗工作报告》，对轮岗过程中遇到的问题，学到的.技能以及个人的表现进行分析，总结和评价
2、人力资源部以及轮岗部门主管共同总结报告以及日常考核发现的问题进行分析，总结轮岗经验，为今后轮岗提供有力的参考和依据。
建议：轮岗必须由浅入深进行，初期不可大范围进行，这样容易产生较大波动。公司可以选取几个岗位作为试点，先尝试进行轮岗，不断总结经验和完善轮岗体系，运作成熟之后全面开展，降低轮岗带来的风险。
教师轮岗交流工作计划 篇7
一、对各位老师的要求及解决现存问题的方法：
1、对于教学方面：由于现存的问题，我们各位老师一起探讨一下，学生流失问题，和不继续续班的情况。在教学过程中，尽量能关注到每一个学生，让学生对英语感兴趣，对于厌学的学生更应加以重视，这需要老师能够了解自己的每一个学生。
2、对于管理方面：作为老师，我们不仅专注到学生的学习问题，对于学生来到学校，我们为学校及学生安全问题都要重视，特别是对于课间有学生打闹、上下楼跑的问题，同时现在存在学生破坏学校设施的情况，希望各班老师能够管理好自己的学生，并加以引导，方法很多，比如课间多和学生聊聊天，或是给学生讲一些小故事、或看一些英文电影，不仅可以让学生放松，从而还能递进师生关系。
3、对于沟通、服务方面：老师与家长的沟通最为重要，希望老师在课后能够尽量与家长多沟通，简要说一下学生的学习情况、上课表现情况。能够定期给家长通电话沟通，哪怕学生有一点点进步，家长也会很认可，希望各位老师能够让家长感觉到我们对孩子的重视。这些都是需要我们每个老师能够自我协调，例如：我们在校与一部分家长做了沟通，那么可以与另外一部分家长通电话沟通。这些都是循序渐进的工作，老师可以灵活掌握，我们主要目的还是让家长能够感受到我们对学生的重视。对于在校的其他老师，我们应该也做到用热情的态度来面对家长，哪怕是一句问候或家长走时的一句慢走。希望我们各位老师能从细微的小事做起，让来到我们学校的学生和家长感到温暖。
二、针对沟通的具体方法：
1、老师与学生的沟通
（1）对于课堂纪律问题，或不写作业的情况。我们可以理解学生在校学习，有时要上2个小时的课，对于上课集中的注意力，不可能每个人保证都会认真去听，所以我们要掌握学生的情况，我们可以比赛鼓励的'方式去引导学生，去特别注意那些淘气的学生。例如：我们可以给纪律不好的学生分配一些任务，能够激励他去完成并感到成就感，老师随之在全班加以鼓励与表扬他，这样能够稳住他的纪律。对于不完成作业的学生，我们不要一味的去计较，而要运用技巧去想办法让他完成。例如：我们可以先考察一下他是否已经学会，如果他能每次都背会或老师让他写都能写出来，我们可以私下跟他商量，如果他每次都能做的很好，他可以不在本上，如果他这样坚持以这种方法全都掌握，反而正是激励他学习、充满自信的好方法。这都需要老师能够根据不同学生，去运用适当的方法应对。
（2）对于学生厌学，不想上课的情况。对我们培训机构来说，目前面临很大的竞争压力，随之现有的学生对我们来说非常重要，我们如何不让学生流失，能够在原有班级继续续班。这不仅仅需要我们有很好的教学质量，同时与学生之间的沟通也至关重要。简单来说，怎么样能够让学生喜欢老师，喜欢学习。我们应该了解每个学生的性格特点，抓住学生的心理，能够与学生做到上课是师生，下课为朋友。例如：在课间我们要多与学生聊天，可以了解他在学校、或生活中感兴趣的事情，拉近师生关系，能够让学生对老师不恐惧，像朋友或家人一样温馨的感觉。当学生在学习上遇到问题，我们能够耐心的解答或鼓励，能够让学生喜欢来学校上课，喜欢与老师在一起，那么对于我们老师自己也会获得很大的成就感。
（3）对于学生的批评的情况。我们老师要相信，好的学生并不是批评出来的，而是鼓励起来的。即使学生做错了什么，或是作业做的不好，我们也要先扬后抑。先找出学生的优点或做的好的方面，然后再向学习提出不足，这样学生能够很好的去接受。而且我们在批评学生时，要掌握场合，不要伤到学生的自尊心。例如：学生课堂表现不好或没完成作业，我们不要的一味的批评，我们先听一下学生的解释。并且我们要站在学生的位置考虑事情，不要一有事情就跟学生说找家长或给家长打电话打“小报告”，这是学生最忌讳的，这样不但让学生反感老师，同时会出现失去自信心“破罐子破摔”的现象。
教师轮岗交流工作计划 篇8
为了建立健全义务教育学校教师和校长科学合理的流动机制，促进义务教育学校师资合理配置，深入推进义务教育均衡优质发展，按市教育局、市编办、市财政局、市人社局《转发关于进一步加强县域内义务教育学校教师交流轮岗工作的实施意见的通知》的要求和根据省教育厅、省编委、省财政厅、省人社厅《关于进一步加强县域内义务教育学校教师交流轮岗工作的实施意见》的精神，结合本区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，着力构建科学、规范、有序的义务教育学校教师交流轮岗机制，优化队伍结构，促进师资合理配置，提升队伍整体素质，为办好每一所义务教育学校、促进义务教育高水平均衡发展提供有力保障。
二、总体目标
以促进教育的均衡发展为目标，积极构建义务教育学校教师的流动机制，力争用3-5年时间实现区域内教师交流轮岗的制度化、常态化，推进区域内优质教师资源共享，着力解决教师队伍中“职业倦怠”和发展后劲不足等问题，形成有利于义务教育均衡发展的教师管理制度和资源均衡配置机制，整体提升办学水平和教育质量。
三、交流轮岗时间
教师交流轮岗到区一小（中心小学）、平东分教点的应不少于2年，到二小（大魁小学）、其它分教点应不少于1年；校长（负责全面工作的副校长）交流轮岗应不少于一个任期3年。
四、交流轮岗对象
（一）全区所有公办义务教育学校校长（含副校长，下同）在同一所学校（不含分校区，下同）任职满2届以上（每届任期一般不应少于3年）、教师在同一所学校连续任教满9年以上，原则上要在本区内交流轮岗。
（二）距法定退休年龄不足5年的校长、教师可不纳入交流对象范围。
（三）有以下特殊情况之一的，可暂不纳入交流对象范围：
1、曾在本区内2所以上其他学校工作共6年以上（每所学校均工作2年以上），或曾在镇街外村办分教点工作共6年以上的镇街学校教师。
2、处于孕期或哺乳期的女教师，或患有严重疾病且经区级教育行政部门指定的市级以上医院诊断不宜交流的教师。
3、正在现学校承担区级以上重要教科研项目的教师，或有1年以上交流支教经历的教师。
以上情况经区教育行政部门同意后，可延迟进行交流，但延迟时间一般不超过3年；学校特殊岗位的个别人员经学校同意报教育文体卫生局核准后可不参与交流轮岗；不纳入交流范围和暂时不纳入交流范围的校长和教师，本人申请进行交流的，也可以进行交流。
五、交流轮岗方式
义务教育学校教师交流轮岗工作主要通过定期交流、跨校竞聘、支教的方式有效推进。
1、校长交流轮岗。对符合交流轮岗条件的学校校长，按管理权限，由区教育文体卫生局在区域内统筹安排交流轮岗，交流轮岗的校长的人事工资关系转入新单位，交流轮岗期满后教育主管部门可根据实际继续安排下一周期的轮岗。
2、教师交流轮岗。教师交流轮岗工作，以漠南中学教师到一小（中心小学）、二小（大魁小学）、村分教点支教和一小（中心小学）、平东分教点的教师到二小（大魁小学）、其他村分教点支教的途径为主，交流轮岗原则上不带编进行（本人申请调入的除外），交流轮岗期间的工资、人事、编制关系保留在原单位，参加交流轮岗学校年度考核，绩效工资由区教育主管部门核拨到交流轮岗学校发放，交流轮岗期满经考核合格后回原单位上班，考核不合格则继续下一周期的交流轮岗，下一周期交流轮岗的学校由区教育主管部门按实际安排。
3、漠南中学教师交流轮岗到一小（中心小学）、二小（大魁小学）、村分教点支教的形式以富余学科教师向空缺学科流动为主，具体科目及需求人员数量由区教育文体卫生局根据实际情况核定，报区教师交流轮岗工作领导小组审批。
4.新招聘的教师，按照教师队伍建设的有关规定，首先安排到各分教点任教（任教时间最少要2年以上），并纳入教师交流工作计划。
六、实施步骤
1.制定计划。区教育文体卫生局按照交流轮岗条件进行排查摸底，统计掌握交流轮岗人员情况，结合实际，制定交流轮岗计划并把计划于6月30日前报区教师交流轮岗工作领导小组审核。
2.名单公示。各学校对照本方案，对凡是符合交流轮岗条件的教师都在原学校进行公示。
3.核定名单。区教育文体卫生局根据本实施方案，结合本区教师队伍实际，对符合交流轮岗条件的教师进行资格审查，确定交流轮岗初步人选，并将结果名单于7月20日前在教育文体卫生局和学校公示。
4.人员选用及调配。交流轮岗人员由区教育文体卫生局按需要选用，其中到一小（中心小学）、平东分教点支教的主要根据空缺学科的需要按任教年限的长短分批选用，每周期一批；到区二小（大魁小学）及其他各村分教点支教的不分科目由区教育文体卫生局按学校实际调配进行交流轮岗。
交流轮岗工作一般安排在每年暑假期间进行，区教育文体卫生局审定后的交流轮岗人员名单经区教师交流轮岗工作领导小组核准并公示后，学校和个人不得以任何理由拒绝执行交流轮岗，属组织原因的要追究主要领导的责任，并通报批评；属个人原因超过一周不报到的，停发工资，按照《事业单位人事管理条例》有关规定进行处理。
七、保障措施
1.校长选拔。新任义务教育学校校长应有2所及以上学校任教的工作经历，或有3年以上村办分教点任教的工作经历。
2.职称晋升。中小学教师评定高级职称时，必须具有村办分教点任教1年以上的经历。
3.岗位聘任。参加交流轮岗的教师保留原聘教师职务岗位级别，原没有聘任相应专业技术职务岗位的，优先聘任到相应专业技术职务岗位等级。
4.评优评先。义务教育学校教师评选区级及以上名师名校长时，参评人须具有2所及以上学校的工作经历，且每所学校工作时间不得低于2年，或在村办分教点有3年及以上的工作经历。其他层次的评优评先也要在同等条件下，把交流轮岗的经历和业绩作为优先考虑的依据。
5.培养培训。充分发挥骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，以交流轮岗的教师为重点，进一步加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学等紧缺学科培训。在学科带头人、教学能手、名师名校长等推荐评选和骨干教师培训中，优先向交流轮岗的骨干教师倾斜。
八、工作要求
1.加强领导。为了加强区域内义务教育学校教师交流轮岗工作的组织领导，更好的推进该项工作的开展和具体实施，区党委、管委会成立义务教育学校教师交流轮岗工作领导小组，由区党委副书记任组长，分管教育的管委会副主任任副组长，教育、组织人事、财政等部门主要负责人为成员，领导小组全面负责落实区域内义务教育学校教师交流轮岗工作，领导小组下设办公室，办公室设在区教育文体卫生局。
2.提高认识。各部门、学校要正确把握教师交流轮岗工作的总体要求和基本原则，做好教师交流的政策宣传和思想教育工作，着力形成正确的舆论导向和良好的工作氛围，进一步激发教师的积极性、主动性，确保教师交流轮岗工作取得实效，努力实现义务教育均衡发展的目标。
3.精心实施。义务教育学校教师交流轮岗是一项长期性、艰巨性工作，实施过程要体现以人为本，要注意科学、合理地把这项工作做实、做细，防止方法简单化，既要积极开展、注重实效，又要操作有序、维护稳定，坚决杜绝只顾眼前利益的短视行为，促使教师交流轮岗工作制度化、科学化、规范化。
九、部门职责
义务教育学校教师交流轮岗工作实行“省级指导、市级统筹、以区为主”的工作机制，区教育、人社、财政等部门要各司其职、各负其责，密切配合，共同做好教师交流轮岗工作的统筹规划、政策指导和督导检查。
区教育文体卫生局应根据区域内义务教育教师队伍的实际情况，在区教师交流轮岗工作领导小组的指导下，在编制部门核定的教师编制总量内，按照“总量控制、镇村统筹、按需配备、结构优化、动态管理”的原则，采取互补余缺、有增有减的办法，根据班额、生源变化情况统筹使用教师编制。
区组织人事和劳动保障局负责对学校教职工人事管理工作进行宏观指导管理，要根据交流轮岗计划，及时调整中小学校岗位设置方案，以适应和满足教师交流到农村学校和薄弱学校岗位聘用的需要，会同区教育文体卫生局对学校的岗位设置实行总量和结构比例控制。
区财政局进一步加大教育投入，为推进义务教育均衡发展提供财力保障，为义务教育教师交流轮岗给予必要的经费支持。
教师轮岗交流工作计划 篇9
为建立和规范义务教育学校校长教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校校长教师资源合理配置，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，按照省州关于进一步加强县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施意见的总体部署，统筹城乡义务教育资源均衡配置，合理配置校长教师资源，全面提高公办义务教育学校校长教师水平，建立和完善科学、合理、有序、规范的县域内义务教育学校校长教师交流轮岗机制，不断优化校长教师队伍结构，激发校长教师队伍活力，促进校长教师队伍专业化发展，切实缩小城乡差距和校际差距，实现城乡教育均衡发展，努力办好人民满意的教育。
二、工作目标
加快建立和完善全县义务教育学校校长教师交流轮岗制度，不断扩大教师、校长交流轮岗覆盖面，改善师资队伍结构，优化校长教师资源的合理配置，推进全县优秀校长教师资源共享，建立健全有利于义务教育均衡发展的校长教师管理制度和资源均衡配置机制，切实解决我县教师队伍结构方面存在矛盾和问题。力争用2至3年时间实现全县义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，逐步实现全县校长教师资源均衡配置，为义务教育优质均衡及标准化发展提供师资保障。
全县每年义务教育阶段教师交流人数应不低于义务教育教师总数的5%，县镇学校、优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的15%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的15%。
三、交流轮岗工作原则
（一）科学合理。遵循义务教育阶段规律和教师成长规律，创新校长教师管理模式。推进县域内城坝区与山区学校之间校长教师双向流动；优质学校校长教师向薄弱学校流动；乡镇内校长教师按周期规范流动；中小学教师之间根据需求合理流动。
（二）公开规范。规范校长教师交流轮岗的程序和办法，做到公平公正、公开操作，严肃纪律，加强监督。
（三）积极稳妥。坚持从县域实际出发，统筹规划校长教师交流轮岗，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。
（四）以人为本。尊重教师主体地位，加大政策宣传和思想教育，妥善解决教师后顾之忧，引导校长教师积极支持，主动参与交流轮岗。
（五）促进发展。通过交流轮岗，将教师的个人发展与教育发展相结合，有效解决教职工调整交流中存在问题和矛盾，激发正能量。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，推进义务教育质量整体提升。
四、交流轮岗的对象范围
全县公办义务教育学校所有符合交流轮岗条件的教职工原则上均应进行交流轮岗。
（一）小学教职工在同一所学校连续任教满6年，小学校长在同一所学校任职满6年的，原则上必须在乡镇内学校之间或乡镇与乡镇之间进行交流轮岗。
（二）初级中学教职工在同一所学校连续任教满6年，原则上必须在县内同类学校之间进行交流工作岗位。初级中学校长和乡镇中心学校校长在同一所学校或同一乡镇任职满6年，仍然继续任用的，由县教育体育局调整交流聘用。
（三）优秀中学校长、中心学校校长的选拔聘用不受任职时间和地域的限制。
（四）男55周岁、女50周岁以上的教职工；经确诊患有癌症、癫痫、孕期、婴儿哺乳期（一年）及因工伤经司法部门认可的鉴定机构鉴定伤残等级达七级以上的教职工可不纳入轮岗交流范围。
（五）个人因其他原因申请进行交流轮岗的，也可以根据岗位需求安排进行交流。
五、交流轮岗方式
结合我县学校实际，校长教师交流轮岗采取先易后难、逐步推进、分类实施的方式进行。不断完善校长教师校际交流工作机制，逐步实现各类交流规范有序，最终达到校长教师交流轮岗的制度化、常态化。具体采取以下几种方式方法：
（一）山区学校与城坝区之间交流轮岗。山区学校调入城坝区学校指标由县教育体育局根据编制需求统筹下达，山区乡校根据《xx县教体系统教职工山、坝区轮岗交流量化表》量化排名，优先推荐高分教职工到城坝区乡校任教。坝区学校按照县教育体育局统筹需求数下达，根据《xx县教体系统教职工山、坝区轮岗交流量化表》量化排名，安排教职工到山区乡校轮岗，轮岗期间原则上不得安排在划定为半山区的学校工作。到左门、适中、大河口三乡镇学校轮岗交流的，轮岗期限为二年。到前场、弥兴、官屯、太平四乡镇学校轮岗交流的，轮岗期限为三年。到大河口、适中、左门三乡镇轮岗和支教的教师，教学成绩达乡镇（小学）或同类学校（中学按照三所山区中学平均分计算）平均分年限累计满两年，可以申请调回城坝区学校工作。前场、弥兴、官屯、太平四镇轮岗和支教的教师，教学成绩达乡镇（小学）或同类学校（中学按照三所山区中学平均分计算）平均分年限累计满三年（在划定为半山区学校工作的教师工作每两年折算为一年山区工作经历），可以申请调回城坝区学校工作。轮岗交流年限已满回原乡镇的教师和山区量化打分选调到城坝区的教师，当年不再参与城坝区学校轮岗推荐。
（二）到山区轮岗教师轮岗年限满后可以参与打分调动和县属学校选调。
（三）鼓励坝区中学教师主动申请分流到小学任教。坝区中学教师主动申请到小学任教的，可视情况就近安排在本乡镇小学任教。
（四）继续实行山区中学教师向小学分流制度。山区中学经安排分流或主动申请到小学任教的教师如三年内累计两年所任教统测科目全部达乡镇平均分，可以申请调回山区中学任教。
（五）幼儿园教师到山区轮岗，优先安排从事学前教育，以带动该地区学前教育发展和规范村级幼儿园办园行为。
（六）xx一中申请轮岗的教师，由学校考核推荐报县教育体育局安排，轮岗期间任教学科教学成绩全部达山区三所中学同学科平均分一年可以申请调回，返岗根据xx一中学科需求及考核决定是否回xx一中工作。xx一中聘任后无工作岗位的教职工，由县教育体育局统筹安排岗位工作。
（七）后勤职工每学年由教育体育局视情况纳入轮岗交流范围。
（八）三区人才支持计划选派交流。选派指标由县教育体育局在每年的三制改革方案中下达。从秋季学期起，各乡校三区人才支持计划教师的选派将在申请教师中按照《xx县教体系统教职工山、坝区轮岗交流量化表》考核，优先推荐高分教职工到山区乡校支教。选派教师除享受每学年5000元支教补助外，支教年限及考核将按照城坝区到山区轮岗教师考核办法执行。达到所工作乡镇工作限制年限后因成绩不达标不能返回的教师，延期工作年限将不再享受每学年的支教补助。每学年的支教补助由各乡校制定考核方案，同比考核，差额发放，但不得截留补助资金。
（九）中小学乡镇内交流轮岗。各乡镇内小学校长及教职工交流轮岗由乡镇中心学校按照本《方案》第四条规定组织实施。距法定退休年龄不足2年的教职工可不纳入交流对象和范围。
（十）中小学同类地区交流。中学同类地区（山区中学之间、坝区中学之间）交流由县教育体育局根据编制需求、学科需求、任教年限统筹安排交流轮岗（乡镇内有两所以上初级中学的，中心学校也可根据学科需求适度调整）。小学跨乡镇同类地区交流由个人申请，逐级审批报县教育体育局讨论审批安排。
（十一）县属学校与乡镇学校交流轮岗。县属学校教师补充除招录外采取选调的方式补充，县属中学落聘的教职工安排到山区学校工作。县属学校教师因晋级需求需到山区乡校交流轮岗的，自愿申请，逐级审批报县教育体育局讨论审批安排，交流轮岗方式按照山区学校与城坝区之间交流轮岗执行。
（十二）新招录教师原则上先分配到农村学校或薄弱学校任教，五年以后方能参与选调考试及轮岗交流。
六、实施步骤
（一）坚持试点先行，积极稳妥推进。
（二）交流轮岗工作的基本程序
1、本《实施方案》xx县教育工会第七届第一次教职工代表暨工会会员代表大会通知之日起执行。各乡校要根据本《实施方案》规定，对交流轮岗对象进行排查摸底，统计掌握交流轮岗人员基本情况，结合本乡校实际，制定切实可行、操作方便的校长教师交流轮岗工作方案和学年度计划。
2、个人申报。自愿申请跨乡镇交流轮岗的教师，须填写《xx县义务教育学校校长教师交流轮岗申请表》，报工作学校和中心学校审批后，由各乡镇和学校造册上报县教育体育局班子会议讨论安排。
3、县教育体育局将在每学年结束后，根据各乡校编制情况安排教职工交流轮岗相关工作，下达相应指标，便于各乡校集中考核，调整交流。
七、保障措施
（一）校长选拔任用。优先任（聘）用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校长。
（二）职称晋升与岗位聘任。在教师职称评聘工作中，申报中高级职称教师履现职期间必须具备一年及以上山区学校任教经历（xx一中教师限工作以来有一年及以上山区任教经历）。
（三）评先评优。同等条件下优先考虑具有交流轮岗工作经历的校长教师，对交流轮岗时间长、做出突出贡献的校长教师，在各级评优表彰工作中予以倾斜。
（四）培养培训。充分发挥骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，以到农村学校、薄弱学校交流的教师为重点，进一步加强音乐、美术、英语、科学等紧缺学科培训，着力提高农村学校、薄弱学校交流教师的业务水平。在学科带头人、名师名校长、骨干教师等推荐评选，优先向轮岗交流到山区学校的优秀教师倾斜。
（五）待遇倾斜。校长教师到农村学校交流轮岗的，享受所在地区工作岗位应享受的各种津补贴。
（六）强化督查。县教育体育局每年xx月份将对各乡校校长教师交流轮岗工作进行督促检查，对拒不执行交流轮岗工作安排或执行不到位的乡校，将取消乡校参与县级以上评先推优资格。对在交流轮岗工作中徇私舞弊、优亲厚友、打击报复的校长给予严肃处理。
教师轮岗交流工作计划 篇10
为了促进基础教育的改革和发展，建立符合我校特点的教师管理制度，促进教育公平和均衡发展，不断提升办学水平和效益，努力办好让人民满意的教育。经研究，决定建立本校教师轮岗支教交流实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实赵化学区教育工作督导组和xx镇政府关于均衡发展教育的精神，以关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面推进素质教育、全面提高教育质量为根本任务，立足本校实际，建立和完善教师轮岗支教交流制度，积极推动我校教师轮岗交流工作。
二、基本原则
按照“以人为本、统筹兼顾、增强活力、和谐稳定”的工作要求，本着“资源共享、协调发展”的原则，做到三个结合，即：建立教师轮岗交流机制与建立健全科学合理的教师职务晋级和奖惩机制相结合；建立教师轮岗交流机制与弘扬艰苦奋斗、爱岗敬业的师德教育相结合；建立教师轮岗交流机制与确保教育系统安定稳定、推动教育事业持续健康发展相结合。
三、基本情况
本校下辖青山、杨寺村小。青山村小现有五个教学班，学生110余人，教师6名。杨寺村小现有四个教学班，学生90多人，代课教师4名。
三、实施办法
（一）轮岗对象
1、凡我校完小的'在编在岗专任教师，均为轮岗对象。
2、当村小一旦出现差缺教师时，在完小教师中按照下列次序确定交流对象：
（1）教师自愿申报到村小任教。由本人提出申请，学校根据学科结构等情况确定是否安排轮岗支教。
（2）在近一学年期末统考中，所任教学科平均分与学区平均分差距最大者【教多班科的取平均，再乘以系数（1-0.1x），x为教师任教的统考班科数】，按照轮岗支教人数，按平均分差距从大到小依次确定。
（3）若统考成绩名次相同，则年龄较小者为轮岗支教交流对象。
3、符合下列条件者，不作为轮岗交流的对象：
（1）男教师年龄58周岁以上，女教师53周岁以上的专任教师（时间截至到当年8月31日为准）。
（2）校委会成员。
（3）孕妇、身体残疾或长期病假的教师(以县级以上医院出具的诊断证明为准)。
（二）轮岗年限要求
到村小支教原则上应满1学年，期满后可申请回完小工作，也可申请继续在村小工作。
四、激励措施
1、参加轮岗交流的教师在评优评先时，在同等条件下予以优先考虑。
2、在岗位等级晋升时，在同等条件下有到村小支教工作经历者优先晋升。若均有到村小支教工作经历，则以支教工作时间较长者优先晋升。
3、到村小支教的教师，学校给予路费生活费补助：青山：300元/月，杨寺：500元/月。一学年按10个月计算。
五、纪律要求
1、全体教师要积极参与，争取机会，提高自我，为我校教育事业均衡发展做出贡献。
2、对于学校考核确定应该到村小支教而不参加轮岗支教的教师处理办法：
①师德师风年度考核“不合格”。
②教师学年度考核“不合格”。
3、到村小支教的教师必须按要求准时到岗，不得雇用临时人员顶岗。凡不服从组织调配，超过一天拒不到岗的，将根据上级有关文件精神，予以效能告诫；超过2天时间仍然拒不到岗的，按上述第2条处理。
4、本实施方案自20xx年8月1日起执行。
教师轮岗交流工作计划 篇11
为进一步优化教育资源，保障教师的合理配置，促进兴庆区教育均衡、优质、特色发展，结合实际特制定本方案。
一、工作目标
推进兴庆区义务教育阶段教师资源的合理配置，科学调配教师资源、学科结构，有效化解学校学科搭配不均、人员只进不出流动缓慢的矛盾，建立兴庆区城乡中小学教师之间 交流机制，进一步促进兴庆区师资队伍优化发展。
二、基本原则
（一）分批推进原则。各中学从20xx年秋季开学起，以本单位第五轮岗位设置核准和实聘人员数为依据，通过交流和自然减员的方式，分期分批逐步完成落聘教师的流动工作，力争到20xx年秋季开学前将各个岗位级别超出数额人员消化在核准数额内。
（二）双向选择原则。按照编制管理有关要求，结合兴庆区教育系统人事制度改革“区管校用”的实施方案，中学教师的交流调整采取双向选择综合考察，教育局根据编制核定要求，对超编教师统一进行调配。
（三）分类实施原则。中学教师交流调整至空编中小学，主要通过两种方式进行交流调整：一是对自愿申请到小学任教的教师，教育局根据个人意愿，结合意向学校编制配备和学科缺额情况，在双选基础上，协调在本人申请的学校任教。二是超编中学落聘教师，教育局根据系统内总体编制配备和学科需求情况，通过轮岗、支教、调动等方式调整至其他学校任教，逐步解决。
（四）相对稳定原则。发挥好学校间学科互补作用，积极动员和鼓励教师广泛参与，采取按岗和缺编学科逐步调配，在持续发展原则上确保学校稳定发展。
三、交流办法
（一）范围
兴庆区直属各中学在职在编教师。
（二）形式
中学教师交流调整主要采取人事关系调动、轮岗交流两种形式。
（三）程序
中学教师交流到缺编学校采取个人申报、拟调学校考察、教育局统一调配、审批。
（四）工作流程
每年暑假期间完成拟交流教师个人申请受理工作，填写《兴庆区城市中学交流小学申请表》，经学校审后上报兴庆区教育局，教育局于秋季开学前调配安排。
（五）人事关系及待遇
1.自愿交流到小学的教师，人事关系可根据教师意愿调整到相应学校或保留到原学校。
（1）人事关系保留到原学校，交流期限为三年，其交流可视为在兴庆区农村或薄弱学校支教经历，工资待遇和职称待遇不变，在评定职称和岗位晋级时，同等条件优先考虑。并按兴庆区交流轮岗方案的相关政策执行。
（2）人事关系调整到城市小学的，其交流可视为在兴庆区农村支教经历，工资待遇和职称待遇不变，职称指标调整到所任教学校，在职称评定和岗位晋级上享受与所在学校教师同等待遇。
（3）人事关系调整到农村小学的，其工资待遇和职称待遇不变，职称指标调整到所任教学校，在职称评定和岗位晋级上享受与所在学校同等待遇。并享受兴庆区农村教师应享受的一切待遇。
2.各超编学校落岗人员不服从交流的，根据本单位岗位晋聘办法从落聘之日起当年扣发相应等次的绩效工资，第二年仍不能上岗的并不服从超编交流的教师，学校不与其签订事业单位聘用合同。
四、工作要求
（一）兴庆区教育局成立城市中学教师交流工作领导小组，由教育局局长担任领导小组组长，领导班子其他成员任副组长，各直属中小学校长为成员。领导小组下设办公室，由人事财务办公室统筹协调安排此项工作。各学校也要成立相应的工作领导小组，由校长担任组长，组员由书记（副校长）、工会主席和教师代表组成。
（二）各中学要认真做好宣传组织等各项工作，认识到交流到小学任教工作的重要性、必要性，要顾全大局、统筹安排，严格按照工作程序操作，增加工作透明度，同时耐心细致地做好教师的思想工作，及时排除和化解各种不稳定因素，做好相关预案，确保交流工作的顺利开展。
（三）各中学要根据核定的教职工编制数，科学合理的核定好教师工作量，对超编中学教师做好教师交流准备，认真做好教师思想工作，积极动员到城市小学去任教，交流教师名单每年暑假期间上报教育局人事财务办公室。教育局将根据小学需求进行调剂分配到相应学校任教。确实因学科原因不能去小学任教的，教育局将根据部分中学学科缺失情况进行统一调配。
（四）接收学校要根据学科配置、师资需求等实际情况，合理安排好交流任教教师的工作，做到与本校教师同等待遇。
（五）交流任教的教师要认真遵守所在学校的各项规章制度，认真履行工作职责，自觉接受所在学校的工作安排和各项考核，并在学校教育教学工作中起示范作用。对不胜任小学教学工作的教师一年后退回原学校。
教师轮岗交流工作计划 篇12
根据《关于东丽区中小学教师校级领导干部交流轮岗工作的意见》（津丽教〔20xx〕17号）和《市教委关于进一步深化义务教育学校教师交流轮岗改革的通知》文件精神，结合推进落实“区管校聘”工作要求，制定教育系统教师交流轮岗工作实施方案。
一、指导思想
以服务和促进教育均衡发展为目标，以提高教师队伍整体素质为核心，创新教师队伍管理的体制、机制，通过科学有序流动，调整、优化师资资源配置，缩小骨干教师在中心与薄弱（偏远）校际之间分布上的差距，促进各学科师资配备基本满足学校教育教学的需要，增强教师队伍活力，形成一支素质优良、结构合理、适应教育改革和发展的教师队伍，为办好东丽区人民满意的教育提供有力支撑。
二、工作原则
开展教师交流轮岗工作要坚持合理流动、师资均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾的原则，促进教师由超编学校向缺编学校流动，由优质学校向薄弱（偏远）学校流动，达到一名优秀骨干教师带动一批青年教师的效果。
三、实施办法
（一）交流范围
所有教学单位，包括中小学（含育才中学）、幼儿园、少年宫、教师发展中心、职教中心。
（二）交流形式
1.调动交流（人事、工资关系随人到受援学校）。
调动原则：申请调动人员所在学校原则上是超编单位或是学科结构性富余的单位，且工作满五年以上，有合理的调动理由；调入单位须是缺编单位、急缺学科教师或专业人员；工作不满5年的教师、正在接受有关部门审查的教师，学校和教育局不受理调动申请。
2.优秀骨干教师的交流。
3.超职数聘任人员的交流。
4.中心地区的学校根据教师职称晋升条件，有计划的选派符合条件的教师到相对薄弱（偏远）学校顶岗任教交流。
5.集团化办学学校之间的交流。
6.学校之间的学科对等交流。
（三）交流期限
教师交流轮岗（调动交流除外）工作一般为两学年，交流期满后回原学校工作。
（四）交流程序
1.交流教师条件
以20xx年8月底为时间节点，凡男50周岁以下、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教6年及以上的教师。
2.交流比例要求
本校应交流教师人数为符合交流条件人数的20%（见点就入），应交流教师中的骨干教师人数为应交流教师人数的50%（见点就入）。
3.测算交流人数
各校统计本校骨干教师情况，骨干教师称号的范围是20xx至20xx年经过认定的骨干教师称号；按照交流比例要求，将测算人数及推荐人选填入《20xx-20xx学年度教师交流轮岗推荐表》；严格按照满教学工作量测算，上报学校的需求学科和富余学科情况。
4、教育局人事科汇总后，按照交流轮岗比例要求，结合各校学科需求情况，作出交流轮岗安排。
（五）交流期间的工资福利待遇
教师交流期间，奖励性绩效工资由接收学校发放，工资关系仍在派出学校，仍享受派出学校的其他福利待遇。
（六）交流期间的考核工作
交流期间交流教师由接收校负责日常考勤和考核，如实上报《东丽区教育系统交流教师工作月报表》和年度综合考评资料。派出学校要严格按照接收学校提供的考勤、工作考核情况，落实相关待遇。
交流教师在交流期间每月病、事假累计达到10天及以上，接收学校要将情况上报人事科，人事科将视情节决定该教师是否继续交流。
派出学校和接收学校的主要负责人如实上报交流教师的工作情况，不准瞒报漏报，一经发现将按照有关规定追究双方学校主要领导的责任。
交流教师在交流期间必须严格遵守所在学校的各项纪律要求，服从所在学校的工作安排。对不服从接收学校考核管理的交流教师，教育局责成派出学校按照《事业单位工作人员处分暂行条例》作出相应的处分。接收学校要做好交流教师所有材料整理存档工作，以备上级部门的检查。
（七）建立激励机制
将教师交流经历和业绩作为教师评优、评先、晋升职称等优先考虑的重要依据。
四、工作要求
（一）严格按照程序进行测算与推荐工作
各学校要对学校教师队伍进行分析梳理，召开行政会研究决定推荐人选，填写《20xx-20xx学年度教育系统教师交流轮岗推荐表》，上报人事科（本校教师的交流意向只作为参考，不作为最后交流的去向）。
（二）严格落实交流比例要求
按照测算出来的应交流人数和应交流人数中的骨干教师人数上报推荐名单。推荐的骨干教师必须是在人事科备案注册的教师（附件1的名单）。上一学年度的交流轮岗教师继续交流，计入本学年度学校推荐名单，按今年新的测算比例要求，人数不足的学校再补充新的推荐人选。
严格按照市教委对义务教育学校的要求，凡义务教育学校，无论超编校还是缺编校，必须严格按照“两个比例”要求完成推荐交流轮岗推荐工作。
（三）推荐的交流轮岗教师可以根据工作需要适当放宽条件。
（四）上报的数据要实事求是，不准弄虚作假，一旦查出将追究单位主要领导的责任。
（五）为保证交流轮岗分配工作顺利进行，新学期开学前交流轮岗教师能够按时到岗，各单位要按规定时间将需要上交的材料上报人事科（交流范围内的所有单位必须上报）。
教师轮岗交流工作计划 篇13
20xx年的9月，我怀着忐忑的心情走进了新镇小学，开始了我为期一年的轮岗交流工作。说实在的，对于从事教育工作刚满1年的我来说，突然离开熟悉的学校、同事，来到一个全然陌生的环境，心里多少还是有些彷徨。但我发现这里的老师是那样的热情友好，他们给予我极大的关心和帮助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在这一年的轮岗交流活动中，根据学校的需要我担任了五年级（4）班的班主任及五（3）（4）班的数学教学工作。在领导的关心下、同事们的帮助下，我得到很好的学习和锻炼，收获颇多。
一、爱护学生，尽心尽责。
刚接手这个班，就有好心的同事告诉我班上的孩子习惯不怎么好，每天能将作业本一本不落地收齐估计都是“太阳从西边升起”；尤其是有个别有个性的同学喜欢“出口成脏”……良好的学风要从班风抓起，于是我首先从班干部入手，召开班干部会议，一起商榷班级公约，利用班会、晨会等教育阵地开展行为大讨论。考虑到班级孩子们的家庭状况并不怎么好，我自己花钱布置教室，带头为班级捐助公用物品。课间，我带着孩子们一起跳长绳；午休，我与大家一起打乒乓球……课上到课下我积极关注学生的每一个细节，我用自己一颗爱班级、爱学生的心感染着每一个孩子。功夫不负有心人，短短一个多月的时间，老师们都说班级风貌变了，孩子们变得有礼了，课堂上变得积极了，每月行规评比表扬的次数多了，学生们也渐渐地喜欢上了我这个刚来的老师。
二、教学工作，不敢马虎。
我在轮岗之时就给自己定下一条原则：到新的工作环境中要做到敬业乐群。因此，在工作中我遵守学校的各项规章制度，服从安排，认真细致地备好每一节课，上好每一节课，精讲精练。针对学生知识面窄、理解问题肤浅的情况，我在每堂课上都尽量匀出5分钟时间，补充一点课外知识，让学生做一做，练一练。
我坚持每天早到校，在教室里督促大家晨读；我针对不同层次的学生情况设计不同的的作业，尤其是对学困生的情况进行跟踪记载，对他们的作面批面改，及时讲解订正；对学生提出的问题及时解答，不留疑问给学生。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”。一分耕耘一分收获，在这一年中，全班同学无论是期中还是期末考试合格率均达到了100%，优秀率达到了70%左右！取得的成绩不禁让我欣慰，更鼓舞了孩子们学习的信心与热情，班级中也形成了良好的学习氛围。
三、研讨交流，学习提升。
虽然我知道在新镇小学工作的时间只有一年，但我却把自己当做是新镇小学的一员。无论是学科的`教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极认真的参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公开课的听课评课，抱着学习的态度与执教老师、听课老师一起交流学习，为出课的老师提出合理化的建议。对教学目标的达成、课堂教学策略、教学机智、小组探究学习等方面进行共同的研讨，相互学习，共同进步，受益匪浅。在每学期的教研活动中，我大胆提出自己的看法，说出自己的教学思路和理念，得到其它老师的认可，这一年我上了4节公开课，从导入到结束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。受到了领导和老师们的充分肯定，同时也是对我后面工作的激励和更高的要求。
总之，这次的轮岗学习对我的帮助很大，虽然一年的轮岗时间并不长，但这一段的轮岗经历赐予我一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。
教师轮岗交流工作计划 篇14
为了深入贯彻党的“十七大”精神，全面实施素质教育，建立符合我校特点的教师管理制度，建立健全教师轮岗交流工作长效管理机制，切实解决我镇偏远地区学校教师缺编、各小学教师资源配置上的结构性矛盾，优化教育资源配置，实现教育资源共享，促进海口镇小学教育公平和均衡发展，不断提升办学水平和效益，努力办好让人民满意的教育。经研究，制定大观区海口中心学校教师轮岗交流方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。以办好每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面推进素质教育、全面提高教育质量为根本任务。立足我校实际，建立和完善教师轮岗交流制度，促进教师资源均衡配置，实现教师队伍管理上的创新与突破，积极推动我校教师轮岗交流工作。
二、基本原则
按照“以人为本、统筹兼顾、增强活力、和谐稳定”的工作要求，实现“资源共享、协调发展”的原则，做到三个结合，即：建立教师轮岗交流机制与建立健全科学合理的教师年度工作考评和奖惩机制相结合；建立教师轮岗交流机制与教师评优、晋级、职称聘任相结合；建立教师轮岗交流机制与校长、主任队伍管理相结合。
三、组织领导
成立大观区海口中心学校教师轮岗交流工作领导小组组长：江振霞副组长：刘晗昭汪长生马永生成员:朱庆锋马刘杰何传剑黄平江刘纯斌设立大观区海口中心学校教师轮岗交流工作办公室办公室主任:汪长生（兼）
四、实施办法
（一）轮岗对象
海口中心学校在编（除外单位借调的）在岗、在现任教学校服务已满3年的专任教师，均为轮岗对象。其中下列人员不作为轮岗交流对象：
1、年龄男55周岁以上，女50周岁以上的专任教师。
2、身体残疾或长年病假的教师(以县级以上医院出具的诊断证明、经区教育局批假为准)。
3、中层管理干部、教导主任轮岗交流方案另行制定。
（二）轮岗交流措施
1、竞聘小学高级教师职务的教师，必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学其中之一学校任教2年的`经历。(男年满55周岁，女年满50周岁不受此项限制）
2、小学高级教师岗位10级晋升9级，9级晋升8级；必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学其中之一学校任教2年的经历。(男年满55周岁，女年满50周岁不受此项限制）。
3、从20xx年开始，我镇小学教师评先进、优秀等，必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学等偏远学校任教经历。
4、从20xx年开始，中心学校将从公用经费和绩效工资中提取相应部分，用于在偏远学校任教而家不在任教学校所在村的教师生活、交通补贴。
5、超编学校教职工绩效工资发放按中心学校绩效工资方案执行。
6、从20xx年开始，新任命的校长、主任必须有在偏远地区任教2年以上的工作经历。
7、从20xx年开始，新分配的教师全部到培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学等校任教。服务期为3年。
8、到偏远地区学校轮岗交流任教时间为2年。中心学校与轮岗交流教师签订轮岗协议，轮岗交流结束后由中心学校统一安排。（原则上愿意回原校任教的安排到原校）
五、工作要求：
1、各校要加强领导，提高认识、精心组织，服从全局安排。
2、有关人员要积极参与，争取机会，提高自我，为我镇小学的均衡发展作出贡献。
3、派出学校要加强与接收学校的沟通与协调，了解轮岗交流教师的工作、学习等情况，及时给予关心和帮助，使其能够思想稳定、工作安心。
4、轮岗交流教师的工资关系不变，年度任职考核和教师工作量化评估由接收学校负责进行。
5、所有涉及到的轮岗人员都必须按要求准时到岗尽责，不得自行安排或雇用临时人员顶岗。凡不服从组织调配，超过一周拒不到岗的，将根据上级有关文件精神，予以批评教育;超过半个月时间拒不到岗的，按自动离职处理，上报教育局予以除名。
6、各校校长是实施教师轮岗交流机制的第一责任人。凡对轮岗制度不落实、措施不得力、工作不到位、造成不良影响的，将追究学校主要领导和相关责任人的责任。
7、从20xx年开始，每年的7月海口中心学校受理教师轮岗交流申请。8月编制海口中心学校岗位设置方案。
（对在20xx年上学年，主动申请到偏远学校任教的，计算时间按20xx年8月执行）
教师轮岗交流工作计划 篇15
为进一步建立健全xx乡中小学教师的合理流动机制，不断均衡协调我乡中小学学校发展，深化人事制度改革，优化教师资源配置，促进教师全面发展，办人民满意教育，结合我乡中小学教师实际情况特制订本轮岗交流方案。
一、轮岗交流原则
教师轮岗交流遵循“科学合理，统筹兼顾，稳步推进，均衡发展”的原则。本着立足当前与着眼长远相结合、个人意愿与教育需求相结合，促进教师队伍合理流动，均衡配置教师资源。
二、轮岗交流方式
因工作需要或个人申请，经新华中学研究报经中心学校批准后在全乡中小学范围内轮岗交流。
三、轮岗范围及对象
1、凡男50周岁、女48周岁以下的（以当年8月31日为准）我乡在职在编学校任教教师。
2、教师因工作需要或本人自愿的。
3、轮岗交流指数确定方式为：新华中学当年超编人数的50%确定为交流到小学的人数；新华中学缺岗科目教师，从小学择优交流到中学。
四、轮岗交流措施
1、自愿轮岗交流。
（1）鼓励中学教师申请到小学任教，服务期为1年。
（2）从20xx年9月起，凡参加评审中小学高级、一级、二级专业技术职务的教师，履现职期间有一年及以上在小学任教经历，且认真完成交流任务，成效显著的人员，在职称评聘、评先评优和考核中，在同等条件下原则上予以优先即在当年年终考核总分上加2分。
（3）自愿交流的教师，于当年7月31日以前由本人提出申请，中学签署意见后，由乡中心校根据学校编制和学科结构情况统一组织安排。
（4）服务期满后，原则上安排回中学任教，“自愿轮岗”的可在履现职期内同等条件下参与评优晋级。
（5）轮岗交流教师交流期间的人事档案保留在中学。
2、需要磨练的交流。
（1）科目课时量课时聘任不足60%的'教师。
（2）不服从学校工作调配的教师。
（3）上述人员人数在交流指标范围内的直接确定为交流对象，到小学轮岗交流；
上述人员人数多于交流指标范围的，经全校教师无记名投票的形式确定交流对象。
3、交流轮岗任教教师的考核定性
（1）交流轮岗到小学的教师根据小学考核方案进行考核，考核结果用小学第1名与中学第1名差异系数乘以该教师在小学的考核得分，即为该教师在中学的年终档案分。
（2）轮岗交流教师最终考核成绩居新华中学前15名者，年终考核定性为优秀，并推荐为当县级优秀教师。
4、轮岗交流服务期满后，如果愿意继续留在小学任教的，由本人提出书面申请，经中心学校讨论决定认可后，将该教师在中学的人事档案转到小学。
5、交流到中学的任课教师由中学进行考核。
五、轮岗交流要求：
1、统一思想，精心组织。教师交流工作是加强教师队伍建设，深化教育改革，促进教育均衡发展的一项重大举措，事关教师的切身利益，学校领导要加强宣传和组织力度，顾全大局，统筹安排。
2、有关人员要积极参与，争取机会，提高自我，为我乡中小学的均衡发展作出贡献。
3、轮岗交流教师的工资关系不变。
4、当年确定的轮岗交流对象都必须按要求准时到岗履职，不得自行安排或雇用临时人员顶岗。凡不服从轮岗交流的视为旷工处理。
六、本轮岗交流实施方案自20xx年3月1日起执行。
教师轮岗交流工作计划 篇16
首先，我要感谢学校领导给我提供了这样好的一个平台，让我第一年就在叔同小学这么好的环境中锻炼学习。其次，我要感谢叔同小学的领导、老师们一年来对我无微不至的关怀和帮助，让我从一张白纸慢慢地变得有色彩。这一年来，叔同人“勇猛精进”的精神一直鼓舞着我，我从他们身上看到了一种友好、上进、团结合作的团队精神。作为新老师，这一年我勤勤恳恳工作着，同时我也收获着，现做如下个人总结：
一、领导重视促成长
叔同小学是一所设施齐全的寄宿制学校，学校的每一处地方都透着不一样的气息。可喜的是我还可以拥有一间属于自己的音乐教室。整齐的椅子、钢琴、多媒体还有教室的`布置样样井井有条，这为我开展教学活动提供了良好的环境。最重要的是，学校的领导非常关心我们新老师的成长，记得开学初，校领导就经常来听我的课，为我指点迷津，还经常鼓励我多听课，多向指导老师请教。每次一轮到我上公开课，校长更是亲自坐镇，一次一次地为我磨课，我真的非常感动，同时我也在这个过程中收获了更多。
二、扎扎实实学本领
这一年，我主要担任二、三、四年级音乐学科的教学工作。作为一名新老师，我在教学中遇到了很多的困难。起初，我一直在教学方法上苦思冥想，怎样才能激发孩子学习音乐的兴趣。其实，在技能课上，最重要的是抓好纪律，培养学生良好的学习习惯。为此，我也专门请教了很多老师，他们也给了我很多的建议。我也是在实践中慢慢摸索，都说“实践出真知”，真的是如此。通过一段时间的磨合，我和孩子们的配合越来越默契，上课也自然顺畅了很多。每当看到孩子们一天一天的进步，我心里不知道有多高兴。同时，作为一名音乐老师，由于教的班级多，不可能对每个孩子都很了解，所以我也在慢慢努力，用我的方式默默地关心他们。
经过一年的锻炼，我发现自己真的成长了很多。特别是在对课堂的把握上，越来越有感觉，看着孩子们喜欢上音乐课，能够在课堂上享受到快乐，我心里总是乐滋滋的。在这一年中，我总共上了三节汇报课，在一次一次的磨课中我学到了很多，也从中尝到了成功的喜悦，我开始越来越热爱我的工作。平时，我一有机会就会去听听别的老师的课，学习他们宝贵的经验。
三、乐于为学校奉献
这一年，叔同小学的节目很多，作为音乐老师，我除了上好自己的课以外，也勇挑重担，平时也注重参与或观摩学校里的各类大型活动。在“纪念李叔同诞辰xx周年的音乐晚会”上，我还排了一个舞蹈《春郊赛跑》。由于学校人手紧缺，我还主动承担了一年级两个班的英语课以及晚自修任务。能为学校贡献自己一点微薄的力量，我心里也是很开心的。
总之，这次交流活动让我学到了很多，对我以后的教育教学更是帮助甚大，这样的交流活动更是使我们两校音乐教研组取长补短，很有意义。
