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玩中写分析作文

2024-09-02 13:00:22

【#作文# #玩中写分析作文#】大家最不陌生的就是作文了吧,尤其是写人作文,写人作文可以说是写作文的基础。那么应当如何写这类型的作文呢?下面是小编整理的写人叙事中考满分作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

玩中写分析作文 篇1

这流失的时间,永远抹不去我记忆中的那双眼睛。那双那么美丽又会说话的眼睛——题记

那双眼睛的主人是她,是我的启蒙老师。高挑的身材,一张完美的瓜子脸,镶嵌着一双水灵灵的大眼睛。那双眼睛是多么的清澈!它望着你,就好似会与你说话一般。而我,也与这双美丽的眼睛发生了许多故事····我依稀记得记得刚入学那天,我一个人孤单的坐在椅子上玩着手中的布娃娃。在这儿,我谁都不认识!忽然,我感觉到,在我的上方,有一个人在看着我。我慢慢的抬起头,我看见了一个像童话中公主一样的人。我好奇的望着她。她对我微笑着,笑得那么灿烂!那双眼睛也注视着我,一霎那,我与她对视了良久。那双眼睛仿佛在对我说:小朋友,为什么你一个人坐在这里呢?是不是没有人跟你玩呀?老师带你去荡秋千好不好?她像我伸出手,我看着她那双动人的眼睛,便伸出自己的手,与她手拉手一起走去荡秋千。

而这双眼睛不仅是这样温柔的,它还会时刻提醒我。有一次,我与小朋友洗完手后就跑出去玩了。刚出洗手间的门,一双眼睛意味深长地望着我,而老师却一声不吭,只是这样看着我。我竟一时懵住了。受到异样的`目光,浑身不自在。一阵风从窗户吹进来,我的耳边回荡起流水声,我马上明白了这双眼睛的用意。跑到水槽钱,拧紧刚才我忘记关的水龙头。等我出来时,那双眼睛对我充满了赞赏,仿佛在说:你是一个知错就改的好孩子!我们相视而笑。一起走出了洗手间。渐渐地,这双眼睛陪同我的童年。它对我发过火,它对我失望过,她对我微笑过,它对我鼓励过······但是,不管怎么样这双眼睛给予了我很多。让我知道了什么该做,什么不该做,我该怎么做。这双眼睛永远对我有着慈爱。我离开她时,她什么也没有对我说,但我从她的眼睛中看见了一句话:孩子,你长大了。你要自己拼搏努力了,我永远都以你为骄傲!

现在记忆中,那双眼睛在远方望着我,看着我长大。我永远忘不掉她,她是我最难忘的老师!因为他伴我成长!

玩中写分析作文 篇2

前几日,梦到少年时的数学老师。

回忆少年时,满心欢喜的是一个人看杂书、看小说的光景。埋在书堆里,好似世界打开了另一扇窗户。而有老师教导的时光,总是愁苦不堪。大概每个人都遇上过没什么耐心的、简单粗暴的、甚至阴阳怪气的老师。

我的少年阶段,分为初中和高中两个阶段。初中时,叛逆顽劣。上高中后,貌似比现在更要呆一些。话很少,也不怎么与人交往。对同学,对老师,印象都很淡漠。

记得高一入学报到时,是个大晴天。班主任看了看我的名字,抬起头,闲闲地问:你的分数并不够,是怎么分到重点班的'?

我脸涨得通红,说不出话。当年,我勉强考上高中,就高出分数线几分。是我爸托人说的话,才让我进的重点班。班里每个人的学号,是按分数高低排列的。我是倒数第二个。

第一堂课,分配班干部。我默默坐着,神游。突然,听到老师喊我名字,分我当学习委员。一时没搞清楚情况,随即又羞又恼。我说为什么要如此取笑我!我妈说,这是激励法……

好吧,从那一刻起,我开始好好学习了。反正闲着也是闲着。

日子一天天过着,我的测验成绩一次比一次好。不止语文,是各门功课逐步推进。于此同时,我变得越来越呆。除了正常学习,偷偷看小说,就是在神游。幻想自己是外星人,有一天同类会从天而降,把我接走之类的。

有一天上数学课,同桌在我耳边小声说,你看,老师像不像在跳探戈。

我定睛一看,才看清楚。他穿一件白衬衫,乍看普通,仔细看,上面竟有镂空的花……他拿着教鞭,好像是在解一个难解的方程式。从这一头,跳到那一头,再猛一回头,跳回那一头。语气激昂,姿态竟真的很像跳舞,像跳探戈。

突然我俩就忍俊不禁了。他看着我们窃窃私语,以及止不住的笑,停住,深深地看了我们一眼。我们,也就噤声了。

玩中写分析作文 篇3

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中查漏补缺,全面做好语文复习工作。

一、试卷简析。

这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用,关注学生的能力发展,难易、分量适中,具有一定的指向性。能让老师正确把握《课程标准》中的六年级学段要求,树立大语文关,平时设计练习,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养;同时测试卷具有导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,以便不断反思、调整自己的教学。下面,我就六年级语文期中试卷做下质量分析,具体如下

二、基本情况(试卷成绩具体数据略)

六年级共有42人参加考试,总分3462 分,平均分82.4分.最高分92.5分,最低分9 及格率88.10,优秀率78.57% ,EC值83.30。

三、卷面分析:

(—)、“拼音和字”部分分为2道题。第一题1小题“看拼音写填词语”主要检测学生识记字词能力,这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是少数学生出现写错的比较多,第二题是第一题的5小题“选择正确读音”这道题得分率较高,平时注重多音字的指导和这方面的练习。

(二)“词语部分”共分为三道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况,大部分学生能正确区别,正确组词,我们平时对于形近字一定要让学生区分,归纳总结,让学生更好地掌握形近字;第二题“选择正确的义项”这道题错的很少;第三题是把词语补充完整。此题得分也较高。

(三)、 “句子部分”此次考试虽没有单独出题考试,但重要性不言而喻,仍是我们复习的重点。这次句的训练包含在阅读《我的家乡》中的2、3小题,一是找打比方的句子,这是对修辞的检查。二是句子的改写——把反问句改成陈述句。得分率几乎是!)100%

(四)、积累与运用。共两题。第一题“默写《匆匆》第一自然段”这道题主要是检测学生积累情况,卷面反映出部分学生积累夯实,第二题是写出诗文作者。

(五)、“阅读与理解部分”共三题。主要检测学生语言的运用,重点文言文句子理解,对短文文本的理解与归纳能力。文言文理解失分较多,缺少温故而知新。在短文归纳总结能力上还有待提高,阅读遍数少造成不理解,胡乱答的现象不在少数,还有部分学生书写乱导致失分。

(六)、作文。分大小作文。小作文写一段春景,基本上还可以。大作文学生写读后感,大部分学生有独特的感受。但也存在部分学生不得要领,书写乱,标点符号使用不准确,需要教师在平时的训练如小练笔、日记、说话、大小作文等活动中来提高学生的习作水平。

四、存在的问题

1、缺乏应变能力。

从试卷情况来看,学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗,一旦要求用到具体的环境就茫然或者换种方式考查就傻眼了。主要还体现了平时的阅读量太窄了

2、书写潦草。

《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的'书写习惯。”从答题情况来看,有相当一部分同学潦草,这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

3、习作能力不强

一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养,结果部分学生文章空洞乏味,语言表达能力不强,条理性乱。值得一提的是部分学生错别字很多;二是背作文套题问题严重,全班大部分学生内容相同,没有自己的自来水,这样的问题必须改正,否则会影响毕业班考试成绩。

五、努力的方向:

1、教学要围绕课标体现教学重点。

“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练,做到生字词课课过关,重点词句课课掌握。

2、强化积累。

一是诵读古诗文,为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章,教学中一定要围绕文本的要求,对于一些优美课文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

3、强化练习。

一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,提高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度;二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,提高学生习作能力;三是改好习作,在评改习作中,我们要遵循习作要求,对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

6、加大培优扶困工作力度

(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。 (2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量一定能上新台阶。

玩中写分析作文 篇4

一、题型、分值分析及整改措施:

本次考试的题型分四大类:

(一)、积累与运用24分;

(二)、课内阅读24分;

(三)、课外阅读20分;

(四)、习作30分,另加卷面分2分。从分值看,阅读与习作占有绝对的大比分,这应该是今后语文教学的一个着力点,因此,我准备这样做:

1、充分利用课文及课后思考题进行阅读方法的指导,即:怎样选择恰当的阅读方法;怎样抓住重点字词句进行体会;怎样进行有效的批注;怎样进行恰如其分的语言描述等,不图多、快,讲求高效、实效。

2、加大小练笔的.训练及讲评,让学生在自己身边甚至是自己身上找到写作方法,感受习作乐趣,提高写作兴趣及质量。

二、学生答题结果分析

(一)发扬光大之处:

1、语文天地的内容落到实处:熟读成诵——默写——检测——反馈——改正——评价。

2、优美篇章会背会写,及时纠正错别字。

3、重点词句的感悟落实到课堂上,拓宽学生思维的空间,也就是让学生抓住中心进行有效的感悟与体会。

4、习作随写随评价,特别是根据要求进行习作,并能学以致用。

(二)失分原因:

1、错别字,尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的错字较多造成不必要的失分。

2、划分意义层错误较多。

3、不能细心审题,读题时漏字,尤其漏掉了关键字,做题时漏题,做后不按题目要求进行自我检查并及时修正。

(三)改进措施:

1、及时、不定时地纠正孩子的错别字,尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的字,要反复提醒、督促他们把字写正确,写规范,写端正,避免不必要的失分。

2、加大划分意义段、意义层的教学力度,多训练,多反馈,多总结,使学生掌握最基本的方法。

3、在课堂上、在训练时、在检测时教会孩子细心审题,做到读题不漏字,做题不漏题,做后按题目要求进行自我检查并及时修正。

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