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听课笔记心得 篇1
20xx年12月23日，我有幸参加了由学校组织到马坝中学的听课，这次课的主题是同课异构，学到了不少东西，深感作为一个新教师自身存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会汇报如下：
我听的是两节高三的数学课，可以看出两位老师，扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态，灵活的机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑，动口，动手，主动积极地参与学习。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。
教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学知识的结构体系，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。
第一节课是过老师的课，过老师采用的是多媒体教学，课堂容量较大，学生思考的容量也大，主要讲了三个类型的题目，这三个类型的题目基本概括了直线与圆的位置关系在高考中能够考到的问题，以及思维方向，由学生和过老师一起对问题给出了不同的解决方案，非常的适用，这三个类型也是对高考题型的预测，这节课过老师更倾向于思维的点拨。
第二节课是许老师的课，许老师的板书可以看得出来是经过精心设计的，很有条理性，通过每一个问题给出一类问题的解决思路，几个问题看得出来也是许老师经过精心设计的，底下的同学思维非常活跃，能够跟着老师的步骤走，还有对于问题给出的变式也非常有针对性，设计的非常好。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，课后认真反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自己都满意的研究型教师。
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听课笔记心得 篇2
听课笔记心得
作为学生，我们每天都需要听课并做笔记。而做好笔记并不是一件简单的事情，需要我们有良好的听课习惯和方法。下面，我将结合我的听课经历和心得，向大家分享如何做好听课笔记。
一、准备工作
在听课之前，我们需要做好充分的准备工作。首先，要把相关的课本、笔记和教材准备好，以免在课上收拾东西浪费时间。其次，要有良好的心态，保持专注和积极的态度，认真听讲，理解老师的思路和观点，同时将学习的知识与实际联系起来。
二、听课技巧
在听课时，我们还需要掌握一些技巧。首先，要学会重点标注。在听讲的同时，边听边做重点标记，用不同颜色的笔或底纹标注关键词、重要例子或公式等，以便后续复习时能够快速找到重点内容。
其次，要细心聆听。听讲时要集中精力，对讲解中的概念、原理、实例和要点进行深入思考和理解，不能轻易错过重要信息。对于不理解的地方，及时请教老师或同学，以免后面的讲课内容失去意义。
另外，还要合理分段。在监听讲时要按照逻辑连贯性和知识点的分段原则，将讲解过程中的内容划成小段，方便之后的阅读、回忆和总结。
三、笔记管理
做好笔记不仅要注重写作技巧，还要注意笔记的管理。可以按照每门课程或知识点专门分栏，按照时间节点、序号或标签进行编号，以便之后的查找和整理。
另外，在笔记中还要注重归纳总结。可以每节课或课程结束后，对刚才听到的重点内容进行归纳总结，并根据自己的理解和思考整炼出自己的学习心得和感悟。这不仅有利于理解知识，也会提高日后的应用和记忆效率。
四、笔记复习
在听课笔记的复习和整理上，也需要一定的技巧和方法。首先，要把笔记尽快整理，及时修改错误和补充不足。其次，要动用多种方法，比如利用时间平台进行复习，将笔记转换成图表或思维导图，制作录音或视频等方式进行反复回顾，以加深对知识点的理解和记忆。最后，合理利用闲暇时间进行复习，比如公交车、电梯、自习室等，以有效利用碎片化时间，提高效率和减轻压力。
总之，做好听课笔记不仅是学习成绩的关键之一，也是提高学习效率和素质的有力手段之一。我们要认真听讲、科学笔记、合理管理和有效复习，不断完善和提高自己的笔记能力和方法，以获得更好的学习成果和未来发展。
听课笔记心得 篇3
舒桥乡中心小学杨情葱20__年__月__日___学校组织全县的__英语教师在__学校听了三节不同风格的英语课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面就谈谈我的一点感受：
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。我想实验的学生基础肯定要比乡下的孩子来的好，如果这些老师来我们乡下上上课的话，她们怎样在这方面调整她们的思路，能不能也有那种气氛，我想下回有送教下乡希望上面也能把小学英语考虑在内，让我能更加深刻地体会。我个人由于性格的原因不是那种活泼类型人，而且语音是那种很平淡的，所以每回上课就很难调动他们的积极性，这多少有点打击我的积极性，我当然也试着去改变这个，但收效甚微。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。感觉单老师的那节课学生和老师配合的不是很融洽，可能是彼此之间不熟悉，或者是学生对老师的课堂用语不习惯，感觉老师在不停地说听起来没那么轻松，还好老师非常地有激情。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师
在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
单老师的这节课就充分表现了这点，无论从发音还是上课的技巧来讲。她这节课的构思非常的好，能把这几个简单的单词串成一首歌谣，这其中又穿插了熟练的简笔画，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，并且设计了多种任务来完成语音的学习。把这首这么长的歌谣分解成一句句来学，这样就不会学的那么累，学生也乐于学并且效果也好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就掌握了。这节课把每个单词用简笔画来表示出来，这既学习语言又培养学生欣赏画画，可谓一举两得。我在上歌谣的时候，也是这样把整首分解成一句一句来，但就是感觉枯燥没那么有意思，当然学生就可想而知了，可能是形式太单一了，也没太多的考虑学生的年龄特点吧。我想下回在教授同样类型的课可以试试单老师及其他两位老师的方法。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
听课笔记心得 篇4
优质课《白鹅》评课稿
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟 ”的吃相。
今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、**的能力。
一、 体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动物”、过渡段 （第二自然段）入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。
2、 善于创造各种生活情境，充分挖掘学生潜能，引导学生理解课文内容。语文教学离不开情境，情境能使学生产生一定的内在体验和情感，从而加强对教材的理解和体验。本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。
王老师始终把握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“ 读了这几句话，你的脑中出现什么景象？仿佛看到了什么？”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。
三、字词教学非常扎实。四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。学生读词水平很高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师平时注重“感情朗读”的训练分不开。
例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”理解的还不够透彻。老师灵机一动，让学生比较一下这三个词的不同点呢？
一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀？你这不是为难我们吗？”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：
“你们可以从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；由于距离太远，喊声更大。
“这些词照道理都用在认为不好的地方，这儿是不是作者对鹅的这种做法不满呢？”
4、 注重阅读训练的指导，让学生读得生动，欣赏作者的语言风格。现代孩子，生活经验非常有限，对雁鸣、行动、生活习惯都很难理解。但本文对白鹅的特点描写得惟妙惟肖，学生们掌握好朗读的情感基调是趣味性，读出鹅的高傲，读出“它的高傲不令人生厌，而是引人发笑”，学生读得妙趣横生、饶有兴趣。
老师的即**价语也很精彩。如：他读得很勇敢，但他一个人力量单薄，让我们帮帮他吧”“因为你领读得太好，所以你的机会比别人多”“别急着坐下去呀，你行的”……
听课笔记心得 篇5
最近组织了一个老师听课堂笔记检查，很有感觉。通过检查发现，绝大多数教师比较重视听课这一颇为有效的常态化的业务学习方式，表现为书写认真规范、栏目记录齐全、教学实录记载详细、听课随感比较丰富、听后反思具体全面，其中不乏比较深刻的、个性化的见解。而且从总体上看，越是教学水平高的教师，其听课笔记记得越好。
当然也有值得改进的地方。例如，有的教师对过程的关注多于对感受的关注，对教学过程的记录更为详细，但印象和反思却很少；即使有，也往往是相似和一般的。从有效教学的角度结合新课程理念来分析和理解教与学行为的人并不多。一些教师重教师行为轻学生活动，记录内容大多偏重于教师的教学行为，而对课堂中学生的状态关注不够。
很多教师注意点分散，记录各种内容，没有中小学，课堂上缺乏对亮点和突出问题的详细分析；或者是不能围绕活动主题集中进行分析研讨。
如何做好听力（评价）课的常规教学工作？
一、明确听（评）课意义。听课是日常教学中不可缺少的教研活动，是企业科研的规范化手段。听力不仅是听力，还包括评价，是一个完整的整体。
听（评）课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程，是更新教学观念、交流教学经验、**教学方法、展示教学艺术、汇报研究成果、提高业务能力最佳途径。
二、了解听（评）课要求。
1.保证数量。说实话，上级对要求真相并不苛刻，每周听完一节课也不难。我们年轻教师应该多听，因为听力可以帮助我们快速了解教学规律，融入教学活动。
2.全面听课。俗话说，隔行不隔理。
听众不仅要听学科的课程，还要注意跨学科的听力。许多规模较小的学校，像音体美等学科人数很少，如果只听本学科的，不仅是完不成任务，也有碍于自身水平的提高。
3.认真听课。听课时，要提前到堂；注意上课，不做任何影响学生上课的事情；要认真观察，详细记载听课记录。
4. 注重实效。听课前要了解课题，先行备课，做到有准备的听课；听课时要认真思考，及时写下自己得体会；下课后，我们要本着相互学习、共同提高的原则，及时与老师们交换意见。
我们要坚持长期教学，把它作为提高自身素质的一种手段，而不是一项任务来完成。
5. 加强研究。了解听（评）课的功能、原则、方法和注意事项，学会评课。
根据自身的优势，选择听力（评价）课程的角度、主题和出发点；同时，要异地思考，了解执导员的困难和需求，有针对性地进行讨论。要与时俱进的听（评）课，及时更新教学理念，主动掌握教学改革的前沿理论，比如说听（评）课的重点要从教师的“教”，转到学生的“学”上来，逐渐确立生本观念。
（三）丰富听（评）课方式。
在很多情况下，教师缺乏倾听的机会，感到不好意思随意进入别人的课堂。因此，学校应该建立和提供学习的平台和机会。大力提倡跟班，组织集体班（包括公开班、示范班等）；抓实研究性听课，每一次都要明确主题、认真组织，提供给教师最好的学习平台；抓好检查性听课，继续落实好行政听课点评制度，发挥其引领、指导、促进之功能。
此外，传统的师徒小组听力（评价）课应继续发挥其作用。
（四）加强听（评）课督查。
每学期开学，学校要对教师的听力（评价）课程提出具体要求。平时要加强监督，重视对检查所得信息的分析研究，及时调整和改进教师的教学工作，帮助提高教学水平。把听力（评价）作为教师专业培训的重要项目，作为评价教师工作的重要指标。
叶澜教授曾说，教师写30年教案未必有效，但坚持写3年教学反思，一定能成为优秀教师。听（评）课是一种重要的反思方式和手段。让我们充分利用这一手段。不求一定成为一个优秀教师，只愿都成为一个学生认为称职、内心感到幸福的教师！
听课笔记心得 篇6
程老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。为了突破重点，程老师抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”程老师先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。
听课笔记心得 篇7
听课反思 《北京》评课稿
《北京》是二年级第三单元第十课的内容。王先生和陈先生都谈到了第一节课，那就是识字教学。这两位老师给我们一种思路清晰的感觉。
一看就是认真学习“先学后教，当堂训练”的教学模式了，都是先用简洁明快的语言导入新课，并板书课题，然后出示学习目标，紧接着通过三次先学后教，让学生掌握了本课的重难点，最后通过拼读生字进行了当堂训练。
虽然，都是按照我校“先学后教，当堂训练”的模式进行教学的，但是，在实际进行教学时，两位老师又各有各的方法。
比如，王老师那一笔漂亮的粉笔字，让我们在座的所有老师都感觉特别舒服，这也是我同王老师合班以后最大的收获，真的是学到了很多。而在教学过程中，也不能忘记教学生学习的方法。在第一次先学后教时，王老师提示学生在读文时，要眼到、手到、心到，对学生所采用的学习方法做了明确的指导。
再有，整节课下来，教师语言极富有亲和力。一节课下来，不论是教师的评价，还是对字的指导，感觉特别平实，王老师声音不高，却像有一个强大的气场让人不得不用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。
陈老师也一样，往台上一站，大家就能感觉到她胸有成竹，不愧是多年有经验的语文教师。陈老师还特别注重教学生学习方法。如，也是在第一次先学后教时，告诉学生在读文时，要按照“找、圈、认、记、读”的方法去学习，让学生养成了不动笔墨不读书的好习惯。
其次，在识字教学过程中，陈老师运用多种方法进行记忆。本课条理清楚，值得我去学习。
不足的地方，两人又共性的地方。
一。可能是因为时间的关系，到最后，这节课的教学目标就没有了归宿。
2、课堂上学生读的有点少。
总之，我们会一如既往地继续进行反思，认真学习“先学后教，当堂训练”这一教学思想，让自己的课堂尽快走在高效的列车上。
听课笔记心得 篇8
这次培训来的很及时，培训资料也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名教师，我深知自我在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但经过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中必须能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升
应对当今的形式，时代要求我们不断提高，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。经过培训学习，我进一步了解了“为什么教作文，拿什么教作文，怎样教作文，作文教到什么程度”、“一线小学教师，有必要成为研究者”、“提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念，给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。
二、教学行为的转变
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。
经过这次的培训，使我深刻意识到：自我的知识、本事还有必须差距，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自我的作用。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中不断思量着自我在工作中的不足之处。努力提高自我的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应此刻的英语教学。
经过这些天的培训，我认识到每一位教师都应进取参与到理论学习中去，不做旁观者，做一个课改的进取实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。我想仅有经过全体教师的共同努力，教学之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。
听课笔记心得 篇9
一、什么是本色课堂？
本色的课堂就是要使课堂教学显得扎实和有效，本节课教师没有只局限于用量角器来“教”学生学会用量角器，而是让学生先沟通角与量角器的关系，接下来学生对“量角器”的认识就更深层次了，好象量角器就是他们发明的，量角也就不成问题了。本节课中，学生的练习也较丰富，该练的还是要练，体现了本色不改。
当然，要上出数学课的本色，我们必须要有良好的教学素养，要有真的教学功底。
二、什么是教学创新？
在本色不改的前提下，我们要不断进行创新。他让我们明白：坚守教学阵地的最好途径就是不断地研究，不断地创新，不断地想学生所想，不断地让学生学会思考。《角的度量》一课，情境创设（滑滑梯）和量角的生活应用（射门、放风筝、椅子）这些都不是华老师的首创，但华老师却能在他的课中很好的运用，用得比我们好！更让我们没想到的是：他能想出通过让学生在“纸”的量角器上画角来沟通角和量角器的关系。本人在平常上在《角的度量》时，有的学生量角器没带，也有过让学生在“纸”的量角器上画角，画过了也就罢了，没想到还有更大的用处，着实让人佩服！
