小班教育教学心得体会范文合集

【#心得体会范文# #小班教育教学心得体会范文合集#】当我们有了一些新的想法后，需要用笔、用心去记录。心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，写好一篇心得体会需要注意些什么？

小班教育教学心得体会范文【篇1】

作为一名小班教师，我有幸可以一直陪伴着孩子们一起成长。这段时间的教育教学经历给我留下了深刻的印象，我汇总了一些心得体会，希望能对小班教师们有所帮助。

首先，作为小班教师，我们需要时刻保持敏感性和关注度。小班教学的学生较少，孩子们的每一个举动都可能蕴藏着重要信息。我们需要观察孩子的表情、注意力集中度、身体语言等，以及他们对事物的积极性和消极性的反应。这样才能更好地了解每个孩子的个性和需求，有针对性地进行教育。

其次，教师在小班教学过程中需要采用多样化的教学方法。小班教育注重个性化和差异化教学，因此我们不能只采用传统的教学方式，而应尝试多种不同的方法。如课堂讨论、小组合作、游戏学习、趣味教学等等。通过不同的方式，我们可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的多元智能，提高他们的学习成绩。

第三，小班教师需要善于引导孩子的积极探索和思考。我们应该鼓励孩子提出问题、发表自己的观点，并主动引导他们去寻找答案和解决问题的方法。我们要建立一个宽容和友善的学习环境，让孩子们敢于表达自己的观点，勇于尝试新的方法。只有这样，孩子们才能培养创造力、合作精神和解决问题的能力。

第四，小班教师要注重家校合作。学生的发展并不仅仅局限于学校环境，家庭教育也扮演着至关重要的角色。我们应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学业进展和心理健康。定期组织家长会、电话或网络联系，向家长反馈孩子的表现和需要注意的问题。我们还可以为家长提供一些教育方法和活动建议，以便他们在家庭环境中更好地辅导孩子。

最后，作为小班教师，我们要时刻关注自身的教育教学素养和专业发展。教育是一个不断进步的过程，我们应该不断学习和更新教学知识、教学技巧。参加专业的培训和学习班，定期与同事交流经验，反思自己的教学实践，寻找改进的方向。只有不断提高自己的专业能力，才能更好地服务于孩子们的成长。

总之，作为一名小班教师，我们肩负着培养孩子们的重要责任。我们需要时刻保持敏感度，采用多样化的教学方法，引导孩子积极探索和思考，并与家长携手合作。同时，我们也需要持续学习和专业发展，不断提高自己的教育教学素养。只有这样，我们才能成为一名优秀的小班教师，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

小班教育教学心得体会范文【篇2】

小班教育教学心得体会一

随着时代的发展，社会的进步和国家对教育发展的需要，人才的需求，传统的教学模式，已不能再适应社会的发展，国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，像是一股清新的风，吹进了我们的校园，为基础教育带来了一系列崭新的变化。我们学校各个学科的教师都紧跟时代的步伐，努力适应教育当前的需要，音乐学科也是其中之一，作为一名深爱着音乐教学工作的音乐一线教师，被当前教育时代的发展需求所深深的吸引，同时也深感责任的重大，在我校小班化教学实验启动之中，有幸作为小班化教学的音乐教师以及课程改革的实验者，取得了一点微薄的成绩，现在我把这一年来我的音乐课改教学思路、研究方式、实施的方法以及教学研究成果以书面的形式总结论述如下：

一、课程教学改革思路：

新课程改革要求我们每一位教师都要有自己研究的教育教学方向，同时作为小班化的音乐教师，我所制定的音乐教学的研究方向是：——小班化环境下音乐创新教学与学生个性教育的发展与探索，我实施的理论依据是：根据新课程改革的要求和新音乐课程改革标准的目的要求，现行的教学模式必须从课堂组织形式、学生德育教育、教学评价等，急需进行研究;根据教育发展的这一形式，我在音乐教学上做了积极的探索，提出了音乐教学中不仅进行创新教学，同时我提出了个性化教学的研究方案，对个性化教学，我有以下三点阐述。第一，考虑小班人数少的特点，使音乐教学更好的面对每个孩子，注意发挥每个人的主观能动性和创造力。第二，音乐教学应该成为学生充分享受愉悦的天地，培养美好的情感，提高艺术修养。第三，就音乐教学而言，它不仅仅是教会学生几首歌曲，更重要的是要做到与其它学科的沟通，提高研究性学习的能力，使音乐成为一种必不可少的素质，以达到个性的和谐。

二、研究的方式：主要通过教学实践，不断探索，不断总结，并把教学情况不断的向教研组进行反映，通过同学科之间的公开课以及跨学科校级公开课来进行效果体验，并不断纠正，不断钻研，不断创新，我发现，一切教育教学影响只有通过学生自身的活动才能转化为学生参与的积极性，没有学生的主动性，便谈不上主体的发展，根据这一原则的要求，教学中我把学生作为活动的主人，把研究的重心放在学生的"学"上，以"学"论教,把培养学生的积极主动的参与意识贯穿于实验的始终;在教学过程中，学习能力的增强和学习方法的掌握，势必影响学生的学习动机和学习态度。我努力在教学过程中实现教法和学法的统一，充分挖掘学生内在的学习潜能，教法与学法的统一，从根本上提高教学的低效状态，从而提高课堂的质量和效率。

三、实施的方法：围绕我的教学实践经验的总结，教学中，我探索并实施了以下方法：

(一)帮助学生树立信心：通过实践，我发现，要激发学生主动参与并进行主动思维，就必须帮助学生树立信心，激发学习兴趣。要克服学生的胆怯心理，教师首先要让学生看到自己能行的一面，然后再因势利导，使这部分学生认为“我能行，我不比别人差，”从而建立起良好的自我观念。

(二)紧扣新大纲的要求，以及小班化的特色，在音乐活动课中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，要允许学生有独立的创作和实践，让学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都应给予充分鼓励。在音乐课中，无论主题是欣赏、唱歌，还是器乐演奏，教师都要用心启迪学生的想象力，只有丰富的联想和想象，才能理解音乐的意境，体会旋律的优雅动听。

(三)用现代化信息教学技术，提高教学质量：紧跟时代的步伐，结合学科教学实际，改革教师教与学生学的方式，运用教育信息化时代高智慧来进行学习。

(四)根据新教材改革的课程标准要求，以研究性学习为切口，培养个性发展：开展研究性学习，注重学科间的互相融合，以小课题的形式进行学习，在过程中培养学生多方面的能力，使学生的个性在研究当中得到充分的发挥，促进学生个性的发展，具体实施是以内容为突破，提高综合素质：注重音乐教学自课内向课外的延伸，不仅课内其乐融融，课外也能热情参与，发展爱好，开展内容多样的研究性学习。大量充实音乐教学内容，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的综合素质。

以上是我在音乐教学中对小班化教育在新课程教育中实施的一点心得体会，我将继续努力，不断学习，研究教学方法，紧跟时代的步伐!

小班教育教学心得体会二

小班化教育是在小班(指班额)教育的基础上演绎而来的。小班，指教育组织的一种空间形式，其基本内涵是指较少容量的班级儿童数量。小班教育则指随着班级人数减少后，开展教育教学活动的组织方式。小班化教育与小班教育虽然只有一字之差，却有着本质上的差异。小班化教育是教学论范围内的一种教育模式的概念，具体指在某种教育价值判断支配下，教育活动形成一定的基本特征和基本教育过程，带有普遍意义的教育模式。经过学习,本人对小班化教育有了如下几点认识：

一、小班化教育追求的是始终儿童置于主体的位置，一切以儿童的主体性发展为出发点和归宿，重视儿童的需求及发展潜能。通过创设适宜的环境，引导儿童积极参与活动，自主学习、主动发展。

二、小班化教育是一种优质教育

所谓优质教育是一种高质量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教育的作用，促使儿童获得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用与优化组合教育资源，又可以使儿童在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高。同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩大了活动的范围，并且获得更多的`作为活动主角的机会。又由于班级人数的减少，教师有条件做到“面向全体儿童”，对每一位儿童实施“等距离教育”，让教师的“阳光”普照到每一个孩子的身上。避免了过去教育中教师容易“重视两头，忽略中间”的倾向，保障了每个教育对象受优质教育的权利。

三、有利于学生的个性化培养：传统教学偏重于注入式讲授，突出教师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，注重儿童的主动探索及自身体验，力求增加儿童直接经验的积累。小班由于学生人数的减少，给教师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高，参与、交流的机会增多，避免了大班不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好的情况，有利于学生的个性化培养。“小班化教育”带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教育，能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惧和抗拒。学生在“小班化教育”中得到了更多的参与机会、被关注机会、交流机会，使学生在个性和行为习惯的培养上出现更加积极的倾向。“小班化教育”为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想以及教育方法的变化，是对传统教育的挑战和变革。“小班化教育”是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜能和个性得到发展，是全面实施素质教育的教育教学模式。

四、要创设适合小班化教育的环境

教育环境是一种综合性氛围，它构成了教育的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育环境优化上，力求实现“个性化、情感化、知识化、童趣化”四者的统一。在个性化环境设置上，要为学生提供展示自我的舞台;在情感化环境设置上，要为学生营造大家庭的温馨氛围;在知识化环境设置上，要让每块墙、每扇窗都能说话，进一步延伸教育时空;另一方面，要结合低年级学生的年龄特点，为“小班化教育”的环境增添童趣化色彩。

五、作为老师转变教育观念，变换课堂教学组织形式

首先要实现人才观的转变。学习不是把知识强加给学生，而是具体的人的主体性活动，教学必须以学生为主体，把儿童培养成一个自主、自立、富有个性的人。其次要实现师生观的转变。教师要深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，乐于倾听学生的知心话，勇于接受学生的批评意见，鼓励学生提出不同的见解和观点，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂内外成为开发学生潜能的“绿色通道”。第三要实现评价观的转变。改变过去只重智力不重非智力，只重成绩不重能力，只重结果不重过程的主观片面的学生评价观，开发学生的潜能，使他们学会做人，学会学习，学会生活，学会创造。要根据教学需要适时改“秧田式”座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列，既便于学生相互讨论，相互交流，又能缩短师生、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。

小班化教学能在承认学生个体差异的前提下，促进学生个性化发展，也为课堂中的动态交流、尝试体验、参与互动、激活创造提供良好条件。高成本、小规模、高效益的小班化教育模式将逐步成为教育发展的一种趋势。

小班教育教学心得体会范文【篇3】

关于小班教学的体会

我国幼儿园教育起步较晚。虽然已经发展到一定程度，但还是或多或少地面临着很多问题。了解一下吧！

Part 1

人们常说，每个孩子都是一本有趣的书，而且不容易理解。只有爱他们的人才能阅读。每个孩子来自不同的家庭，有不同的生活经历和生活环境，性格不同，发展水平不同，个体差异明显。作为老师，要善于发现孩子的不同，捕捉孩子的闪光点，用不同的教育方式尊重和理解孩子。

这学期来我们班有一个叫天天的孩子。来上课的第一天，她一直牵着奶奶的手，无奈地说：“奶奶，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，甜甜含着泪松开了奶奶的手。临走前，甜甜的外婆小声跟我说：“甜甜的鼻子不好，要靠嘴呼吸，吃饭的时候，边吃边用嘴巴呼吸，这样吃起来会慢一些。她害怕老师。批评和指责她，所以我从来没有爱上幼儿园。听了这些话后，我开始关注甜甜。在活动区的游戏中，甜甜静静地坐在椅子上，所以我走了过去温柔地问她：“甜甜，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。 ““要不要和你一起看老师？” 天天开心的点点头，于是就和她一起看书了

开始说话了，说话的时候，天天忍不住聊了起来..，我高兴地说：“天天，你真棒！您可以自己阅读和讲述故事。要不要给孩子们讲故事？” “是的”，于是我叫了几个孩子来听甜甜的故事，甜甜很开心，说话也更有劲了。

午饭的时候，李太太为了缓解甜甜吃饭的紧张，少给她吃的，但有的孩子吃完就离开了座位。说完，甜甜就哭了，我赶紧走过去问她甜甜，你怎么了？” “我吃不下了”，“甜甜，别着急，你看，就剩这么多了，来吧，我帮你甜心，在我们的耐心和帮助下，她终于吃完了饭。虽然她是最后一个吃完饭的，但我们并没有批评她，而是鼓励她，帮助她逐渐克服紧张和自卑的自信。第二天一大早，天天和奶奶就来幼儿园了，奶奶手里还拿着几本书，对我说：“饶老师，太谢谢你了，之前天天都不愿意去幼儿园。但是今天早上，她说，奶奶，我要上幼儿园，快点，别迟到了，我要给孩子们讲故事！老师还夸我讲故事好。”看着开心的天天奶奶，我也开怀大笑。对于一名幼儿教师来说，虽然这是一件很平常的小事，但对家长和孩子来说却是那么的重要。

通过这件事，我深刻体会到孩子的内心是敏感而细腻的。老师善于发现孩子的闪光点，尊重孩子的兴趣，帮助孩子成功地表达自己。让孩子得到心理上的满足和快乐，从而促进孩子的健康发展。

Part 2

以前我觉得幼儿园老师的工作比较轻松，是的。但是当我真正开始做幼儿园老师的时候，我发现幼儿园老师的工作并不像我想象的那么容易。我记得开学时，孩子们总是在哭。这是我第一次面对新人Babys，面对他们的哭泣、焦虑、焦虑，我得到了安慰、引导，也感到了无奈。但经过几个月的情感训练，我逐渐学会了倾听他们、爱护他们、照顾他们。俗话说：“谁不爱孩子，孩子就不会爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”。能够得到老师的照顾，也是每个孩子的最低心理需求。进步是一大推动力。关爱孩子是每个幼儿园老师的必修课。

经过几个月的教学和探索与孩子的互动，培养孩子的学习，我的教育观念发生了变化。我觉得做幼儿园老师不亚于孩子的任何教学阶段。良好的幼儿教育基础将对孩子未来的教育起到很大的作用，甚至可能影响孩子的一生。所以，作为一名幼儿园老师，一定要严格要求自己在教学过程中呈现出自己最好的状态。

作为幼儿园老师和小班主任，我觉得最需要的是调整好自己的态度，对孩子有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子们吃喝拉拉撒洒睡觉都需要老师的帮助。这些琐碎的事情作为老师是不能忽视的，需要老师耐心的指导。在这个阶段，小学班的孩子理解能力差，好奇心强。他们想看到和触摸一切。有时孩子们为了抢玩具而殴打人并发生冲突。有时，教师应该热心帮助他们，妥善解决问题。他们不应该让孩子受冷，而应该给每个孩子温暖。对于刚进幼儿园爱哭爱玩的孩子来说，老师不耐烦是不可能的。新生需要适应陌生的环境。老师要耐心的安慰他，多和他们交流，让他们更加熟悉环境和周围的孩子。还要快速了解孩子的性格和爱好，先和他们交朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中占有一席之地，玩得开心，让他们很快适应。哭闹的孩子情绪很快就会安定下来，然后慢慢引导孩子养成良好的生活卫生习惯。

作为幼儿园老师，应该用鼓励和表扬来鼓励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点。无论孩子有什么进步，老师都应该及时给予表扬和拥抱。，亲吻孩子，或者给孩子一个小礼物，让孩子从老师那里感受到妈妈的温暖和善意。同时，要仔细观察每个孩子的表现，比如：孩子的胃口、挑食；孩子的排尿习惯；睡眠模式等等。小班老师不仅要多和孩子交流，还要经常和家长交流，全天及时向家长反馈孩子在幼儿园的学习和生活表现，让家长充分了解孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最好的，老师是值得信赖的。通过交流，老师们也可以获得更多的意见和建议，让家长在孩子的教育中更好地理解、支持和配合老师。

“日出而作，日落而息”，这或许就是农民的写照。对于老师，尤其是幼儿园老师来说，更是“日出日落”。从幼儿园开始，我看到了每一个忙碌的身影，一次次的实践经验，让我明白了“累”字的内涵，“爱”字的结构，以及如何教和谐。爱孩子。

我觉得一个优秀的幼儿园老师一定要从自己的点点滴滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断提高自身素质，做好每一件事，做好每一项工作。更好的是，让每个孩子得到更体贴周到的呵护，让每个孩子变得更聪明、更可爱、更健康。

Part 3

虽然我已经4年没教过小班了，加上小班孩子的年龄特点，课程的渗透性不如其他老师，但是自从我接手了这门课，我认为把这门课管理好、服务好是我的责任。每学期伊始，每年都有新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的一项重要工作。为了让孩子们尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在多年经验的基础上不断探索和实践。在深入了解孩子心理特点和家庭状况的基础上，我尝试采用以家庭为导向的幼儿园教育方式。达到很好的效果。

为新生入园做好准备

对于年幼的孩子来说，用小食物来转移注意力是非常有效的。当孩子哭的比较多时，老师会把提前准备好的小食分发给他们。用小食物转移他们的注意力是非常有效的。孩子们吃到平时熟悉的食物时，就像住在家里一样，一一喊着：“老师给我，我不会哭。”

良好的日常训练

1.设立规则明确，要求统一。通过不断的巩固建立良好的常规。两位老师的要求一定要一样，孩子才会有标准。

2.注意自己的表现和行动，营造良好的学习氛围。例如，小班的孩子们收集玩具，总是把它们放在随机的地方。玩具篮里的玩具和什锦蔬菜一样。有各种各样的玩具。教师提出具体要求并进行示范。我已经有 20 年没有教过小班了。小班孩子的年龄特征和课程的渗透性不如其他老师。但是自从我接手了这个班，我觉得我有责任把这个班管理好，服务好。每学期伊始，每年都有新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的一项重要工作。为了让孩子们尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在多年经验的基础上不断探索和实践。在深入了解孩子心理特点和家庭状况的基础上，我尝试采用以家庭为导向的幼儿园教育方式。达到很好的效果。

为新生入园做好准备

对于年幼的孩子来说，用小食物来转移注意力是非常有效的。当孩子们

哭得很厉害时，老师会分发预先准备好的零食给他们。用幼儿零食转移注意力非常有效。当孩子们吃到平时熟悉的食物时，就像住在家里一样，一一喊着：“老师给我，我不会哭。”

良好的日常养成

1。设立规则明确，要求统一。通过不断的巩固建立良好的常规。两位老师的要求一定要一样，孩子才会有标准。

2.注意自己的表现和行动，营造良好的学习氛围。例如，小班的孩子们收集玩具，总是把它们放在随机的地方。玩具篮里的玩具和什锦蔬菜一样。有各种各样的玩具。老师提出具体要求并进行演示，而不是把所有的玩具都推倒。

小班教育教学心得体会范文【篇4】

教育教学研究是促进教育教学创新,提高人才培养质量的重要环节，小班的教育教学是不可忽视的。下面是学习啦带来的小班教育教学心得体会，欢迎大家阅读。

小班教育教学心得体会篇一

在这几个月小班化学习和实践中，初步认识到小班化教育是指在学生较少的班级中，进行教育活动的组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、评价手段都发生了全新的变化，它既保留大班集体教学的优势，又吸收了个别教学的长处，形成了优势互补，有利于因材施教，个别辅导，在同步发展中求异步发展，其次是可以有机组合，进行小组合作探究学习，既有利于学生掌握知识，又培养了学生学习的能力和实践创造的能力，因此在对美术教育也提出了更高的要求，已不只是单纯地教会学生画画技能，而应该在参与美术活动，在欣赏美术作品的过程中使学生的身心得到健康发展，使学生得到自主发展的空间，从接受美术技巧的教育转向接受美术能力的教育。

首先作为美术教师我们要改变观念，我们的教育对象是大多相数学生，他们不可能把主要精力放在美术学习上，真正成为美术人才的并不多，我们更多的是要让他们了解审美方法，，学会欣赏名画名作。既能帮助学生提高学习美术的兴趣，又拓展他们的艺术休养，在整个教学过程中它更能体现在师生之间，学生的融洽，教室的学习气氛的活跃，因此，“小班化教育”的最大获益者是学生。

在我校开展小班化教学过程中还体会到，师生交流机会增多，教师更频繁、具体的点拨每个学生，人人都参与到课堂活动中——例如以前的班级有六十多个学生，如果要每个学生都点拨到的话即使每个同学半分钟也需要30分种，一节课中是无法完成的，而如今30个学生一个班级，每个同学半分钟只需要15分钟就可以了，这是完全可以实现的，特别是美术教学中教师的具体点拨尤为重要，学生也会信心大增，并且学生会感觉老师不偏心，是关爱每一位学生的，以前经常听到学生说老师对成绩好的同学个别辅导，而对成绩差的则很少点拨，如今基本听不到学生这么说了。这种师生间地互动，体现的是师生间的平等、民主，强调的是“以人为本”而非以知识的传授为本。

在小班化教学中，教师可以从容地进行深耕细作，因为人数少，教师可以更加充分的了解每一个学生。课前准备按照每一个学生的不同的素养和要求，分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标;可以根据学生的不同特点进行差异教学、个别教学，教师有条件针对学生不同情况设计一系列弹性作业，学生可根据自己的学习程度、水平来选择，——以?艺术源于生活，高于生活?教学为例，不同层次学生的不同教学目标、方法，我们要认真的了解每一个学生，掌握好每一个学生所处的层次，我们可以分为“高，中，低”三个阶段。当然我们教师不能直接对他们说，否则会伤了他们的自尊心，教师心里明白就行，我根据学生的不同层次安排不同的练习，当然这样教师会比较辛苦课前要准备得比较充分。

小班教育教学心得体会篇二

今天在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一直没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑(不过俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻

不过这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。

自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：

首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收……。

小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。

其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。所以，在平日和孩子们在一起的时间，我尽量与孩子们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的需求。

然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。

此外，不要吝啬我们的表扬和鼓励呦。把“爱”融进一天活动当中，比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、游戏活动等，捕捉宝贝们在园的一点点进步，用语言、动作、表情、奖励小果子等不同方式表示对他们的鼓励、肯定和表扬。：我相信，只要我们老师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，抓住他们的心理特点，就一定会让他们越来越喜欢你，信任你，并喜欢上幼儿园的学习和说话的，呵呵。

小班教育教学心得体会篇三

随着我国中小学素质教育的全面推进，特别是实施基础教育课程改革以来，人们的教育观念得以更新，教育的目标已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会关心、学会创造，要求学生得到全面发展。但这些目标的实现却受到现行教育模式——大班额的严重制约!大班额的教学模式越来越阻碍课程改革的实施。国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出,要继续重现基础知识和基本技能的教学,并关注情感、态度培养,充分利用各种课程资源,培养学生收集、、处理和利用信息的能力;开展研究性学习,培养学生提出问题,研究问题,解决问题的能力;培养合作学习能力,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。《基础教育课程改革纲要》中也指出,要改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。达到这些目标，需要小班化教育!

一年级语文教学，在整个小学阶段占一定重要的位置。本学科教学指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对少年儿童的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的语言表达能力，概括能力;分析，综合能力;判断和思维的灵活性，敏捷性等。着眼于发展学生听、说、读、写能力的全面发展，通过让学生多了解语文知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。

学期初，认真阅读了《语文课程标准》，教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现阶段，本班学生普遍对语文课感兴趣，参与性高，为学好语文迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。

对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

一年级学生掌握的语文知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过动作，表演的形式理解字、词的含义。在举行这个活动时，同学们相互表演，提高形象思维的能力。

三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：学习完了一课的字词之后，让学生找一找读音相似的字，找一找字型相似的字，再想一想哪些字可以互换记忆用这种归纳整理的方法引导学生学习汉字，增强了学习的趣味性同时也在学习习惯上进行引导。

四、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如课文《爷爷和小树》在完成知识教育外，还应教育学生懂得树木与人类之间的微妙关系，培养爱护树木、保护环境的良好习惯。

五、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

以上是我对小班教学的点滴经验，在今后的教学中，我将以教研为动力，以课堂教学改革为突破口，全面深化教育教学改革，全面提高教学质量。在学校的统一部署下，我将坚定不移地从培养学生健全个性、创新意识和实践能力上入手，转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学。在研究中不断提高教学水平和教学质量，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

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小班教育教学心得体会范文【篇5】

所谓优质教育是一种高质量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教育的作用，促使儿童获得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用与优化组合教育资源，又可以使儿童在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高。同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩大了活动的范围，并且获得更多的作为活动主角的机会。又由于班级人数的减少，教师有条件做到“面向全体儿童”，对每一位儿童实施“等距离教育”，让教师的“阳光”普照到每一个孩子的身上。避免了过去教育中教师容易“重视两头，忽略中间”的倾向，保障了每个教育对象受优质教育的权利。