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一年级雪地里的小画家教学反思

2023-10-21 18:57:18 雪地里小画家教学反思 雪地里小画家

【#实用文# #一年级雪地里的小画家教学反思#】您知道教案具体应该怎么编写吗?学贵得师,亦贵得友,在教学前把教案准备好是每个老师的责任。教案的好坏严重影响课堂气氛和积极性,编辑为大家整理了一篇关于“一年级雪地里的小画家教学反思”的文章,充分享受每个有意义的瞬间分享很棒!

一年级雪地里的小画家教学反思 篇1

【教材分析】

本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第一册课文第17课。这篇诗歌很有儿童情趣,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口,感受大自然的美丽。

【教学目标】

1、知识目标:

⑴认识11个生字,会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。

⑵理解课文内容,认识作品及青蛙冬眠的特点。

2、能力目标:

⑴正确流利地朗读课文,背诵课文。

⑵培养语言表达能力及想象力。

3、情感目标:

感受大自然的美丽。受到美的陶冶。

【教学理念】

1、创设情境,营造民主和谐、快乐的学习氛围,在尊重学生感悟个性的基础上,开展快乐教学,引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动,培养学生自主精神,丰富语言积累,提升情感的价值,使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。

学生分析:

一年级小学生好动,用活动组织教学。

2、充分发挥学生爱说、能说的优势,调动积极性。教学准备:

老师:课件⑴动画、脚印图。

⑵生字(四张)

⑶课文

生搜集资料

⑴冬眠的知识。

⑵认识更多的小画家。

⑶画一幅图。

【教学重点】

认识生字,朗读、背诵课文。

【教学时间】

2课时

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

1、活动:元旦快到了,天线宝宝们准备邀请我们到他们的乐园中去做客,而且他们还准备了许多礼物要送给我们,这次让教师当向导,让在座的各位教师当评委、考官,谁表现最出色,你就是入选者,可别忘了带上教师手中的票。你们愿意去吗?

2、导入:冬天到了,冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件),小雪花乘着风作的船飞舞着,大地敞开胸怀迎接了他,房子、树林、小河。山川与他交上了朋友,小朋友们你们喜欢雪吗?

看到这幅画面,你有什么话想说给老师和同学的?

生谈:师随机评价,并发奖励票。

生1:我想说,我喜欢下雪,喜欢大雪纷飞的景色,雪花从空中飘落下来,就像仙女来到人间,多美啊!

生2:我喜欢下雪,下雪啦,我会和小伙伴们一起堆雪人,打雪仗,非常快乐。

师:对,有一些小动物们跟你们有一样的想法,他们在雪地里唱呀,跑呀,捉迷藏,可快乐了,他们成了雪地里的小画家,就让我们也来分享他们的快乐吧!(读儿歌)

二、读文感知,认读生字宝宝

1、自己读读此歌,看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气,你想办法和他们交上朋友,并把句子读通顺。

2、生自主学习。

3、检查生字:

刚才呀,我也加入到你们的学习中去了,我发现我们的同学确实很用心,现在我要考考你们。

⑴课件出示带拼音词语。

指名读,并随机评价:你能读正确,如果声音能再宏亮些,会更棒的。

⑵去掉拼音认字:

他们都带着自己的小帽子,你能认识,如果把帽子摘掉,你能认识吗?(先自己练读,再指名读)。

⑶认单个字:

老师把这些小淘气放在一起,你能和它们交上朋友吗?

齐读:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手。

开火车读:╳╳╳你是我的好朋友。

(评:这样以交朋友的活动形式,有梯度地认读生字,学生不但学会了,而且感受到识字很有趣,会为自己交到这些朋友而感到高兴。)

现在这些小淘气都成了我们的好朋友,我们就跟随这些宝宝到他家做客好吗?(课件出示课文内容)

三、读文感悟

1、读读课文,你喜欢怎样读,就怎么读。

师:你又读了一遍,谁能说说你知道了什么?

生谈:

生1:我知道了,雪地上来了许多小画家,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭会画枫叶,小马画月牙。

生2:这些小画家画得很美,而且很有本领。

生3:我知道了青蛙在冬眠呢。(生用自己课前搜集的资料介绍动物冬眠的知识,对小青蛙有所评价。)

师评价:你知道得真多,你是个聪明宝宝。

2、那么课文中哪些地方让你最喜欢?一你能不能再读读课文,把你的想法和大家说一说?

⑴生读文

⑵交流、汇报:师作点拨引导,加强朗读训练。

生1:我喜欢下雪啦,下雪啦这句话,因为我觉得下雪很美,我非常高兴,因为在雪天,我可以和伙伴们在一起玩耍,堆雪人,打雪仗,玩得非常愉快。

师评价:你谈得真好,而且谈出了自己的感受,老师听了也仿佛听到了你们的欢笑声了,那你能不能读一读呢。

(生读出了下雪啦,下雪啦兴奋之情)

生2:我喜欢小动物们在雪地里画的那些画。你看小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙(课件出示脚萤),他们画得多美呀,在这雪地里有竹叶、梅花、枫叶、还有天上的月牙,真是一幅丰富多彩的

(谈完后,读)

生3:我喜欢这句话不用颜料不用笔,几步就成一幅画。我们画画的时候,颜料和笔是不可缺少的材料,而这些小画家真伟大,几步就成一幅画,多了不起呀,我为他们感到自豪!

师评价:你的发言让内科学和老师佩服,你的伟大一词用得真棒,因为你用心读书了,才会谈得这样好,大家为他的精彩表现鼓鼓掌。老师相信你会读得更精彩。

(评:师在这里的评价很重要,对学生的成绩给予充分的肯定,而且又为其他生起到了一个导向作用。)

生4:我喜欢青蛙为什么没参加,它在洞里睡着啦。青蛙在冬眠,它是为来年开春作能量的贮藏,为人类作更大的贡献。

师:让我们别惊动它,轻轻地读读这句话。

师范读,指名读。

(在感悟这个环节;充分尊重学生的想法,大胆地鼓励学生想、说、读各方面锻炼,使情感得到升华。)

3、导:同学们在说的时候,有的喜欢小鸡、有的喜欢小狗、有的喜欢小鸭、小马、有的喜欢青蛙,其实雪地里还有许多小动物,真的很美,谁能把课文美美地读一遍?

读读课文。

4、你们说的真精彩,读得又这么美,这么美的句子如果记在心中,该有多好啊!你们愿不愿意背下来?试一试?

⑴指名背,其它生闭眼想象画面。

⑵齐声背:师出示课件,展现画面内容。

谁能根据画面内容背一背?

⑶给儿歌配动作,配曲调唱一唱。

你们真是太棒了,老师真为你们感到高兴,夸夸自己。

四、延伸

1、明确任务:

今天我们学的是一首小诗,其实我们每个人都会写小诗的:雪地里来了一群小画家,还有哪些小画家,他们都画了些什么?也编在儿歌里,就会变成一首新的小诗,你们想试吗?我们就以前后桌四个人为一小组,试一试。

2、小组活动。

3、展示才能。

五、总结

雪地里的小画家太聪明了,他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。不过,我觉得最聪明的还是你们,你们会用自己的双手来创造美,会使我们的大自然变得更美丽的!

六、布置课外阅读

其实在我们祖国灿烂的文化宝库中,像这样优美的儿歌还有很多,你们还想去读吗?(布置课外阅读)

【教学反思】

1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到教师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。

2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。

3,重视教师的评价,这种激励性评价,会给学生一个努力的目标,让学生在成功后再创成功,从失败中走向成功。学生听了这样的评价,会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段,起到了良好的效果。

一年级雪地里的小画家教学反思 篇2

讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。留下了各不相同的脚印,仿佛一幅美丽的图画。青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考,了解一些动物的知识。

1、在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读。再同桌互助,互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。

2、这篇课文很适合朗读,我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。

3、在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊”等动物。于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。

通过本节课的教学,我感觉到教师在课前的备学生是很重要的,一定要从他们平时的生活出发,多准备些授课过程中需要的图片,有利于更好地完成教学。当下课后孩子们关上课本还能有声有色地用童真的声音喊着“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”的时候第一次感觉到小小的成就感!

一年级雪地里的小画家教学反思 篇3

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。

因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。

新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决"了解四种小动物爪(蹄)的形状"这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理"。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的'个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。

一年级雪地里的小画家教学反思 篇4

雪纯洁晶莹,它是冬天的精灵,也是大自然送给万物的一份厚礼。雪后的大地多像一张洁白的画布。瞧!一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的“作品”。《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。

一、注重创设情境,激发情趣。

“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性”。为了让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,并配以《踏雪寻梅》这首童谣欢快地伴奏,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想说什么?激发学生盼望下雪的心情,然后播放下雪的动画,让学生梦想成真,喜悦之情油然而生,情不自禁地读出了“下雪啦,下雪啦!”的喜悦,也为整堂课的教学奠定了感情基调。

二、注重朗读的层次,在读中感悟。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。《雪地里的小画家》是一首文质优美、韵律流畅的儿童诗,我希望通过读让孩子与文本的“心灵交融”。我在指导孩子读时,先创设情境,让孩子在不知不觉中步入到情境中,并为学生设计了不同阶段的朗读要求。如在初读感知中我要求学生读准字音,把课文读正确;当深入文本,学了“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”时,让学生美美地读一读;在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我先是引读,再让学生通过朗读来夸一夸这些小画家,当学生读得不是很到位的时候,我说老师也想来夸夸这些小画家,范读以后,问谁还能像老师一样来夸一夸,这时全班同学都学着我的样子读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

三、注重基础知识的落实,多种形式识字。

“学起于思,思源于疑。学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。”在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方法认识、学习、记忆生字。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式,尝试到成功的喜悦,对探索识字方法奠定了基础,激发了学生随文识字、主动识字的愿望。识字时安排了随文识字“啦、梅、蛙、睡”,也有最后的集中识字环节,在此环节中设计了一个“送卡片”和“摘苹果”的游戏,激发了孩子识字的兴趣,也有猜字谜等方法识字的。总之,识字的方法多种多样,学生成了识字的主人,课堂的主人。

四、注重课堂与生活相结合。

生活处处皆语文,带领学生走进社会生活,使学生获得更多的实践机会,合理开发课外学习资源,这也是语文学习的有效途径。于是,在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“青蛙真的在睡觉吗?介绍冬眠。”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”这些都是课内与课外学习的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:在课堂时间安排上还不够合理,可能是量太大了,致使最后的巩固识字环节时间太紧凑了,课文的朗读还可以指导得更到位,还有一些细节的处理还可以做得更好,如一开始初读时要求孩子以自己喜欢的方式读课文,如果改成自由放声的朗读会更好。这都是在今后教学中应该注意的。

一年级雪地里的小画家教学反思 篇5

雪纯洁晶莹它是冬天的精灵,也是大自然送给万物精灵的一分厚礼。雪后的大地多像一张洁白的画布。瞧!一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的作品。《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出小画家们兴奋的心情。

朱自清先生在《论朗读》中强调指出:读的用处最广大,语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出嘘的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔,几步就成一幅画的时候,我给学生做了范读,有的学生说:老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完,性质昂扬得读起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:在课堂时间安排上还不够合理,生字教学占用的时间过多,致使阅读教学没有完成,朗读有些地方指导的还不到位,学生的说话练习少,文章的内容没有得到很好的拓展延伸,没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。

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