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教学竞赛活动总结(篇1)
作为校内较大规模的教学教研活动，也就是青年教师课堂教学竞赛了。我校在此之前，已成功举办了多次。在借鉴和学习以往赛课活动的宝贵经验的同时，本次青年教师课堂教学竞赛也如雨后蓓蕾，只待百花绽放了。参加本届青年教师课堂教学比赛的教师有语文学科6人，数学学科3人，综合学科6人，共计15名教师。赛课时间为20xx年9月26、27、28日，共计3天，每天的上午第1、2、3节。为了更好、更快、更有效地促进教师业务水平、教学能力以及综合素养的提升，我们从方案制定开始，便力求拔高赛课的层次与水平。
首先，赛课形式求实战历练。
这次比赛，许多参赛教师心里一直绷紧着一根弦，直到自己的课上完才稍稍缓和下来。是什么原因导致这样呢？主要体现在授课时间和授课班级的确定这一方面，大家都很期待自己能抽到好的班级和时间。正因为有许多未知因素，考验到老师的随机应变与组织调控，所以比赛的紧张度因此而加强了。当然，这也是我们愿意看到的。现实与难度都摆在了眼前，选手当然要想方设法面对现实，突破难关，解决问题，而过程中，我们会欣然发现，我们正在一次次的磨砺与付出中成长。我们从赛课形式上也努力为参赛教师营造一个竞赛的氛围，让更多的老师适应比赛气氛，让大家都知道，其实，比赛就是这样的，你能主宰的就是自己的课堂。
担任此次赛课活动评委的是卢四娃、曹学文（语文组）、周辉霞、范婷婷（数学组）、殷小军、崔峰（综合组）。他们顶着炎炎烈日听室外课，短暂的课间休息之后仍然能看到他们一丝不苟地辛劳着下一节课，听课后的交流汇报是他们对参赛教师的尊重与负责。
其次，点滴汗水彰显教师风采。
这次的赛课活动，涌现出了一个个和谐、融洽、积极、向上的教研组，如彭新等老师所在的数学组，他们利用赛前的集体备课活动，甚至是放学之后的时间，围坐在一起，群策群力，出谋划策，许多经验丰富的老教师也加入其中，设计之后试教，试教之后再调整设计，这样的团队给参赛教师带来了莫大的自信与勇气；刘婷、姚远清等老师赛课前反复修改设计，主动与老师们探讨教学环节的设置与处理。本次比赛获得一等奖的老师有：刘婷、周洁、姚远清；获得二等奖的老师有：彭新、许细伟、李娟、李强、陈程。
举办一次活动，总会有差强人意的地方，不可能面面俱到，我们也是本着学习的态度，努力做到更好。从这次赛课活动的时间安排，赛程组织以及其他老师参与听课等方面来看，还有许多值得我们一起努力、反思和改进的地方。一等奖、二等奖并不重要，重要的是我们参与了，我们借活动提高了自己，借赛课的舞台展示了自我。
教学竞赛活动总结(篇2)
学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容，关系到学校财产安全和全体师生的生命安全。对于这项工作，我校从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我校在实际工作中能坚持做到不断总结经验，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展不受影响。现将本次活动总结如下：
一、宣传发动，统一思想，营造创建学校消防安全工作氛围
学校领导高度重视学校消防安全工作，在本周一的安全例会上，龚校长作重要指示：要求各处室责任人利用本次活动开展的契机增强我校师生消防安全意识，消除我校安全隐患，积极开展对学生的消防安全宣传教育“三个一”活动，即上一堂“消防课”、开展一次全校“消防疏散演练”和布置一份“假期消防安全作业”，充分利用学校的校园网、宣传橱窗、黑板报、学校广播等宣传阵地进行大力宣传，通过学习宣传，大家统一了思想，提高了认识。
二、健全组织，落实责任，探索创建学校消防安全工作新机制
学校成立了由校长任组长、副校长为副组长、教务处、总务处主任及政教主任和两位学生寝室管理员、各班班主任为成员的学校消防安全工作领导小组。学校把消防安全工作具体任务落实到班级、年级负责人，各层次负责人分别和下属各部门责任人签订消防安全责任书。这样明确分工，责任到人，使全校创建最安全学校工作“事事有人做，人人有事做”，形成了“上下联动，左右配合，党政工团，齐抓共管”的管理格局。学校消防安全工作领导小组具体统筹、组织、协调学校消防安全工作的日常督查、记载等工作。做到工作有计划、有布置、有检查。
三、以人为本，加强消防消安全知识教育工作
1、将消防安全教育纳入学校的日常教学内容，根据县教育局要求要求，本周每个班级利用班会课安排1节有关消防安全知识的课程。由班主任组织学习擂鼓镇小学假期消防安全知识(纲要)。
2、为了树立生命意识，强化学生安全意识，提高学生的自我防护和自救能力，于本周一大课间时间组织开展了一次应急消防演练，让学生学会应急避险的常识和技巧。
3、在校园内有永久性消防安全宣传标语，并开辟了1个消防安全教育宣传栏。让消防安全知识无时无刻伴随着学生的左右，也让学生明白消防安全的重要性。学校消防安全工作是学校工作的重要组成部分，做好这项工作是维护稳定大局的需要，是学校生存、发展的需要，我校消防安全工作，取得了一些成绩，但与上级领导的要求相比，与日益变化的客观形势要求相比还存在一定的差距，我们将加大工作力度，促使我校消防安全学校工作再上新的台阶。
教学竞赛活动总结(篇3)
大田小学新生课堂教学竞赛综述
2016.10
青年教师的成长是学校发展的未来和希望，也是教师可持续发展的关键。为了进一步加强青年教师的队伍建设，促进年轻教师的迅速成长与提高，鼓励他们采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推进我校整体教学工作迈向一个新的台阶，我校根据教育局有关精神，于2016年9月27日至29日开展了我乡“新秀课堂”教学竞赛活动，本次新秀竞赛活动，为全体年轻教师搭建一个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高全体教师们的业务水平和专业技能。这次竞赛，使我们深深感到“实现提升课堂教学水平，促进教师专业素质的再成长”的目标任重而道远。
活动经过各位评委和听课教师的认真评价，最后评选出语文徐文彦、数学张圣斌两位老师参加片区比赛。随着比赛结果的公布，比赛已经结束，但活动留下的兴奋和感慨依然很多。现就本次活动工作小结如下：
一、取得的成效
参加本次活动的授课教师共计12人,其中语文6节，数学6节，参赛教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学结构，所有参赛教师都非常重视，准备工作细致认真，教学效果总体良好，达到了“参与、提高、创新”的目的。特别是有的老师课后进行了及时的交流，既肯定了课堂教学中的优点，又指出了课堂上存在的问题，达到了相互提高的目的。其他教师也可以积极参与课堂学习，努力提高自己的教学水平。
总体来看，课堂竞赛收到了预期效果，具体体现在以下几个方面：
1、教师的教学观念发生了变化
教师的观念发生了变化，教师的角色也发生了变化。教师是学生学习的引导者和推动者。教学中老师们都尝试着采用“自主、合作、**”的方式进行教学。
在课堂教学中注重指导学生形成良好的学习习惯，教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，建立平等和谐的课堂氛围，为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如：张圣斌老师执教的《可能性》。
上课开始时，介绍阿凡提的故事，激发学生的兴趣。接着又以学生喜爱的影片《熊出没》贯穿整个课堂，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，自己**事件发生的可能结果。紧接着是摸球游戏，在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件发生的不同结果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三个概念，总节课课堂气氛活跃，我用这些词来概括这节课，教者自如，学者自信，听者轻松。
这与教师充分调动学生的学习积极性、注重培养学生的学习习惯密不可分。
2课堂教学也注重联系生活实际，创设有效的问题情境。如：黄小梅老师执教的《植树问题》，导入新课时，出示一个谜语，当学生猜出是“手”后，老师让学生看自己的手掌，然后告诉学生，我们每个人的手里都蕴藏着许多有趣的数学知识，张开小手，五个手指中间有四个间隔，在数学上把这个“4”叫“间隔数”，五个手指就表示五棵树，这就是我们今天要研究的有关植树问题的知识，从而很自然地导入到新课。
这样的导入，既新颖有趣，激发了学生学习新课的热情，又使学生充分地体会到数学问题**于生活。在实践应用环节中黄老师让学生说一说生活中还有哪些问题类似于植树问题这样的现象，使学生再次感受到生活中处处有数学。在练习设计中，也是让学生利用所学的规律解决生活中的数学问题，让学生进一步感受到数学知识源于生活，应用于生活，从而使学生深刻地感受到数学的应用价值，有效地激发了学生的学习兴趣，体现了数学与生活的紧密联系。
三。积极注意学习方法的引导和学习习惯的培养。
学习方法是影响学生学习能力的主要因素。小学低年级是打基础的阶段，课堂里单靠师传生受的方式已经不能适应儿童发展素养的需求，因而不能把学法指导作为中高年级阅读教学的专利。“读书——思考——发现——表达”是阅读文本由理解内容到发现外化的思维活动过程，也是提高阅读能力和表达能力的方法。
曾雅茹老师执教的《掌声》是一篇讲读课文。在引导学生感悟英子的忧郁和开朗时，先让学生在读中去“发现”，读后说“发现”，然后又在文中的字里行间找依据，这样的教学过程渗透了学法，让学生在读一读、找一找、说一说中走进文本，感受英子的形象，领略了语言文字表情达意的精妙，这样不仅积累了语言，还培养了语感，发展了思维。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。
它不仅能使学生学习语言，而且能启发学生的思想，在情感上受到影响和熏陶。曾老师能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时，要珍惜别人的关心和鼓励。
本课的教学难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。在本课程的教学中，陈老师突出重点，目标明确。更可喜的是，她沉着冷静的教学态度，优雅而丰富的语言看不到刚刚踏上讲台的新老师。
三。学生的学习方式发生了变化。
本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是教师一人的天下，整个赛课过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，教师们都试图构建一种师生平等的氛围。注重发挥学生学习的主体性，注重课前预习收集整理资料，在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、**能力等。
二、问题**
在活动中，每一位老师都有各自的长处，然而，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得**的问题总结如下：
1.问题的设计要有针对性
有效地课堂提问,能够激发学生**学习内容的兴趣、开启学生思维的源泉、提升学生思考问题的能力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。课堂提问的开展直接决定着课堂效率的高低。
课堂中有的教师提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际，有的内容学生一读便会，不必问来问去。我们要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要一味地按预设进行，更不要总是固定地提问几个学生。教师要精心设计高质量的问题，提高思考的深度。
这就要求我们在平时的业务学习中加强对教材的学习，并在平时的工作中加强对学习情况的分析。
2.该放手时要放手。
一部分教师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让学生充分的说，要么是教师打断学生的发言，代以回答，要么是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性。学生能够自主学习的，教师领着学了，学生能够**的问题，教师早早地就抛出了答案，一节课顺顺利利地讲完了，可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：
该放手时不放手。
3、.课堂评价语言贫乏
鼓励性语言可以激发学生的内在动机，提高学生的学习积极性，甚至事半功倍。在课堂上，老师们都有意识地对学生进**感的激励，但教师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”。。。。。。 这样的课堂评价流于形式，这种教师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。
而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。教师课堂评价语言应该是多样化、多层次的，因人而异，因势利导。我们应该考虑学生的情感体验，保护他们的自尊和求知欲。
4.教学语言要具有科学性
教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表达要精炼，语言要规范，不能有歧义。尤其是在语文教学中，教学语言要更加有序、清晰。
精心组织教学语言，确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。
教师要善于用自己精炼的语言和具体抽象的问题，用简炼的语言来解释复杂的问题。只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。有些教师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂不懂”等一些过于简单的问题,这样的提问,根本达不到调动学生积极性的目的。
三、今后努力方向
1学习教学改革理论提高专业水平
提高教师水平的关键在于教师自身的努力，而外部力量的推动也是必不可少的。长期以来我们延续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌输知识。实事求是地说，这种教学方法对教师来说太难了。这是一种费力不讨好的方式。我们该怎么办？
必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了哪些能力,学生是否会学了才是最重要的。所以老师们在平时的教学中必须坚持“自组、合作、**”的教学方式，遵循“三步六环节”的理念，不生搬硬套模式，但是要遵循“先学后教”的原则，相信学生，以学生为主体，学生会的不讲，通过合作**可以学会的不讲，教师只要组织学生有序开展自学，**，展示和精讲点拨重难点即可。
2.语文课堂
现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。主要表现为“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；要分析内容，挖掘人文，掌握文本语言，引导学生少理解、多积累、少用。
不仅削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，还导致语文应用能力不强、同时人文熏陶也大打折扣。
课堂是教学的主阵地。抓好课堂，40分钟讲求质量，是做好教育教学工作的保证。无论课程改革如何变化，有一点是不变的，那就是语文课堂教学要务实高效。课堂应该是实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
可以说，高效率是我们课堂教学的目标。
“精心巧设计”就是构建务实高效课堂的关键。“我们的语文教学一定要删繁就简，返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。要改变繁琐的，面面俱到的分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路。
根据阅读教学的基本规律，强调语言理解的基累和运用，构建一个简单实用的阅读教学。
3.数学课堂
数学课要改变课堂教学中教师主宰、控制的意识，改变学生依附、顺从的地位，把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生“舞台”，给教学以生长的力量。教师要帮助学生提高学习的动力，让学生乐学、好学，帮助学生掌握学习方法，让学生会学、活学。
通过这次活动，我们看到了很多优点，也发现了很多问题，为今后的教学指明了方向。希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分备课，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动大田小学的发展贡献一份力量。
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教学竞赛活动总结(篇4)
大田小学新秀课堂教学竞赛活动小结
2016.10 年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。为了进一步加强青年教师的队伍建设，促进年轻教师的迅速成长与提高，鼓励他们采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推进我校整体教学工作迈向一个新的台阶，我校根据教育局有关精神，于2016年9月27日至29日开展了我乡“新秀课堂”教学竞赛活动，本次新秀竞赛活动，为全体年轻教师搭建一个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高全体教师们的业务水平和专业技能。这次竞赛，使我们深深感到“实现提升课堂教学水平，促进教师专业素质的再成长”的目标任重而道远。活动经过各位评委和听课教师的认真评价，最后评选出语文徐文彦、数学张圣斌两位老师参加片区比赛。随着竞赛结果的公布，竞赛活动已经落下了帷幕，但是活动留给大家的兴奋激动和感慨还是很多的。现就本次活动工作小结如下：
一、取得的成效
参加本次活动的授课教师共计12人,其中语文6节，数学6节，参赛教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学结构，所有参赛教师都非常重视，准备工作细致认真，教学效果总体良好，达到了“参与、提高、创新”的目的。特别是有的老师课后进行了及时的交流，既肯定了课堂教学中的优点，又指出了课堂上存在的问题，达到了相互提高的目的。其余教师也能积极参与听课学习，力求使自身教学水平得以提高。本次课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果，具体讲体现在以下几个方面：
1、教师的教学观念发生了变化
教师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者。教学中老师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
在课堂教学中注重指导学生形成良好的学习习惯，教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，建立平等和谐的课堂氛围，为学生潜能的发挥创设宽松的环境。如：张圣斌老师执教的《可能性》。堂课一开始，用阿凡提的故事引入，激发学生的兴趣。接着又以学生喜爱的影片《熊出没》贯穿整个课堂，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，自己预测事件发生的可能结果。紧接着是摸球游戏，在猜测、表达、交流中归纳，初步感受随机事件发生的不同结果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三个概念，总节课课堂气氛活跃，我用这些词来概括这节课，教者自如，学者自信，听者轻松。这与老师充分调动学生的学习积极性，以及平时注重学生的学习习惯培养是分不开的。
2、课堂教学中还注重联系生活实际，创设有效问题情境。如：黄小梅老师执教的《植树问题》，导入新课时，出示一个谜语，当学生猜出是“手”后，老师让学生看自己的手掌，然后告诉学生，我们每个人的手里都蕴藏着许多有趣的数学知识，张开小手，五个手指中间有四个间隔，在数学上把这个“4”叫“间隔数”，五个手指就表示五棵树，这就是我们今天要研究的有关植树问题的知识，从而很自然地导入到新课。这样的导入，既新颖有趣，激发了学生学习新课的热情，又使学生充分地体会到数学问题来源于生活。在实践应用环节中黄老师让学生说一说生活中还有哪些问题类似于植树问题这样的现象，使学生再次感受到生活中处处有数学。在练习设计中，也是让学生利用所学的规律解决生活中的数学问题，让学生进一步感受到数学知识源于生活，应用于生活，从而使学生深刻地感受到数学的应用价值，有效地激发了学生的学习兴趣，体现了数学与生活的紧密联系。
3、积极关注学习方法的指导，学习习惯的培养。
学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学低年级是打基础的阶段，课堂里单靠师传生受的方式已经不能适应儿童发展素养的需求，因而不能把学法指导作为中高年级阅读教学的专利。“读书——思考——发现——表达”是阅读文本由理解内容到发现外化的思维活动过程，也是提高阅读能力和表达能力的方法。曾雅茹老师执教的《掌声》是一篇讲读课文。在引导学生感悟英子的忧郁和开朗时，先让学生在读中去“发现”，读后说“发现”，然后又在文中的字里行间找依据，这样的教学过程渗透了学法，让学生在读一读、找一找、说一说中走进文本，感受英子的形象，领略了语言文字表情达意的精妙，这样不仅积累了语言，还培养了语感，发展了思维。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。曾老师能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。本课的教学难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。陈老师在本课教学中重点突出，目标明确。更可喜的是她这从容淡定的教态，优雅丰富的语言丝毫看不出刚刚踏上讲台的新教师。
3.学生的学习方式发生了转变。
本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是教师一人的天下，整个赛课过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，教师们都试图构建一种师生平等的氛围。注重发挥学生学习的主体性，注重课前预习收集整理资料，在课堂上老师们都注重了学生说的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
二、问题探讨
在活动中，每一位老师都有各自的长处，然而，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下：
1.问题的设计要有针对性
有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的兴趣、开启学生思维的源泉、提升学生思考问题的能力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问直接决定着课堂效率的高低。
课堂中有的教师提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际，有的内容学生一读便会，不必问来问去。我们要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要一味地按预设进行，更不要总是固定地提问几个学生。教师要精心设计高质量的问题以提高思考的深度。这就需要我们在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强对学情的分析。
2.该放手时要放手。
一部分教师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让学生充分的说，要么是教师打断学生的发言，代以回答，要么是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性。学生能够自主学习的，教师领着学了，学生能够探究的问题，教师早早地就抛出了答案，一节课顺顺利利地讲完了，可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：该放手时不放手。
3、.课堂评价语言贫乏
一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习积极性，甚至可以达到事半功倍的效果。在课堂上，老师们都有意识地对学生进行情感的激励，但教师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”。。。这样的课堂评价流于形式，这种教师常挂在嘴边的评价语已成为了教师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。而学生则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次的，因人而异，因情况而异的。要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲。
4.教学语言要具有科学性
教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能含糊其辞。特别是在语文教学中,教学语言更应言之有序,条理清楚。精心组织教学语言，确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。
教师要善于通过自己精炼的语言把复杂的问题讲明白,把抽象的问题讲具体,深入浅出,言简意赅。只有这样才能激发学生学习的兴趣,从而提高教学质量。有些教师在讲课时,常问学生“是不是”、“懂不懂”等一些过于简单的问题,这样的提问,根本达不到调动学生积极性的目的。
三、今后努力方向
1.学习教改理论，提高业务水平
教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不可少的。长期以来我们延续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌输知识。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费力不讨好的方式，那怎么办？必须适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生出发、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了哪些能力,学生是否会学了才是最重要的。所以老师们在平时的教学中必须坚持“自组、合作、探究”的教学方式，遵循“三步六环节”的理念，不生搬硬套模式，但是要遵循“先学后教”的原则，相信学生，以学生为主体，学生会的不讲，通过合作探究可以学会的不讲，教师只要组织学生有序开展自学，探究，展示和精讲点拨重难点即可。
2.语文课堂
现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。主要表现为“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。不仅削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，还导致语文应用能力不强、同时人文熏陶也大打折扣。
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向四十分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论课改怎样改，有一点是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。课堂应该是实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标。
“精心巧设计”就是构建务实高效课堂的关键。“我们的语文教学一定要删繁就简，返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。要改变繁琐的，面面俱到的分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路。依据阅读教学的基本规律突出语言的理解积累与运用，来构建简约实用的阅读教学。
3.数学课堂
数学课要改变课堂教学中教师主宰、控制的意识，改变学生依附、顺从的地位，把课堂转变为“学堂”，把讲台转变为学生“舞台”，给教学以生长的力量。教师要帮助学生提高学习的动力，让学生乐学、好学，帮助学生掌握学习方法，让学生会学、活学。
通过本次活动我们看到了许多优点，也发现了不少问题，为今后教学明确了方向。希望全体教师尤其青年教师不断学习，总结交流和反思，充分备课，在行动中不断提高，精益求精，发扬优势，改正不足，全面致力于教育改革，全面落实素质教育，为推动大田小学的发展贡献一份力量。
教学竞赛活动总结(篇5)
课堂教学技能竞赛活动总结
瓦房店市实验中学
根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：
一、基本情况：
本次比赛不设人数限制，每周至少有一名教师上课，目前已经完成四节课。活动将涵盖所有年级和学科，将贯穿全年进行，年底进行总结表彰。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。
二、本次活动的优点
1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息
技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。冷冬梅老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。
5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。
三、本次活动的不足之处及对策：
1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。
2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。
3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分
段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。
4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。
5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。
教学竞赛活动总结(篇6)
一、坚持与执着，是科学课的希望
参加全省、全市的教学教研活动也不少，但在本次活动中，我深深感受到了听课老师和授课老师的坚持与执着。据介绍，参加本次活动的老师约有180名，自始至终，这些老师一直在按时到达会场，认真观看，真心感受。一直到12日，由于教学工作的原因，有少部分老师提前离场，其他老师一直都在坚持。3天来，会场中除了授课老师与学生的课堂问答、讨论的声音外，很少听到听课老师的议论和嘈闹声，即使是有了疑问与不同看法，也是等到上课结束后，大家在会场外共同探讨与交流。而在会场中，出现了上课过程中的精彩之处和聆听各位专家的精妙点评时，大家绝不吝啬自己的掌声和赞叹声。其中的种种，让我看到了科学课教学的希望，虽然科学课是一门不太受到重视的课程。
二、素质与技巧，精彩的课堂
18位授课老师的闪亮登场，让所有听课的老师都感受到了他们自身综合素质之高。课堂中，老师们有的娓娓道来，有的激情昂扬。在举手投足之中，在与学生交流之中，在处理每一个课堂意外事情中，尽显他们在教育教学中的较高的综合素质和教育教学技巧。是他们的精彩，吸引着学生、引导着学生去尽情的感知、探究着那些与自己息息相关的知识。也正因为这样，课堂中学生表现得非常的活跃，小手林立、思维敏捷、操作专注准确。在对每一个问题进行讨论、每一个猜想进行验证时，每一个学生都是那么的投入，都以一个准科学家的精神在思考、在实验，详细、认真记录下自己的实验结果，勇敢的面对全体学生进行汇报，验证自己对科学知识的猜想。
三、细节体现真功夫
观看18节课后，我非常佩服老师们对于课堂细节的把握，也正因为他们对细节的关注，所以在课堂教学中起到了很好的效果。
1.导入18节课，每一节课的导入都是吸引眼球、引人入胜的。如：《声音的产生》一课中，老师精心准备的视频，让所有人沉醉于大自然中的各种美妙的声音，画面中再配以深情动听的解说，让学生一下子就深陷其中，充分激发了学生的学习兴趣。王辉兰老师《运动与摩擦力》的导入也很有吸引力，那是一段记录人们在雪地、光滑地板上行走时，不慎摔倒的画面。在引起学生哈哈大笑的同时，也为学生的学习埋下了伏笔：为什么会容易摔倒？
2.实验科学课离不开学生的实验操作。在教学中，每一节课都准备了实验操作环节。看到学生兴趣勃勃的坐在课桌前，认真、专注的动手操作的时候，自己心中也不禁痒痒。这些学生在平时的学习中，也许很少进行实验操作，但在这样的课堂中，他们都很热情的参与到每一个实验当中，认真做好每一项实验的记录。讲台上，他们扬起幼稚的脸庞，瞪大清澈的眼睛，用响亮的声音汇报自己的实验结果时，所有听课的老师都在认真倾听----倾听我们的希望！
课堂中，虽然也有一些遗憾的地方，但我觉得这不是关键点。重要的是，我看到了18位授课老师为了自己的课堂做出了不懈的努力，看到了180位听课老师虚心学习的态度，看到了课堂中孩子们对于科学探究向往与热情……
教学竞赛活动总结(篇7)
本学期的第五周，我们学校如期举行了骨干教师课堂教学展示活动。语文科组的鲁斌老师为我们展示了语文课堂教学。她的课上得怎样？大家是有目共睹的，语文组的老师们都给予了高度的评价，是非常值得老师们学习借鉴的课。从她的课堂我们看到了我们的教学返朴归真，看到了真正常态下的精品课。下面是我对这课的简单小结。
一、主要优点：
1、识字教学有侧重
识字教学要把音、形、义紧密结合，但不能平均使用力量，而应该视生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点，突出难点进行教学。本课共有以下8个生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”，本课生字虽不多，但我将它们合理分布在三处来学。首先是揭示课题时学习“兔”和“灰”，“兔”的重点放在最后一笔点的强调，而“灰”的拼音（i、u在一起调号标在后）和笔顺（里面的“火”）都有一个小知识点需加以巩固，于是采用复习旧知与掌握新知相结合的方法。然后是说话练习中识字，如在了解课文大意时学生认识了“拿”，并了解这里的“拿”就是“要”的意思；最后随文识字“翻、除、些、挑、担”，将重点放在理解字义和词义上。同样是理解词义，我用了不同的方法来帮助学生理解。“翻”是做动作的方法帮助学生理解“把土翻松”；“挑、担”是用图片演示来帮助学生认识“挑扁担”。另外“挑”的笔顺是个重点，我用书空的方法来解决。通过随文识字把识字、阅读、说话有机地结合起来，这样识字就有了语言环境，帮助学生更好地理解字义，掌握生字。
2、理解词语有方法
文中有不少常用词语、难解词语需要学生阅读文本的过程中能解读，这对一年级的学生来说是有一定的难度的。如何降低难度，让学生能顺其自然地理解常用词语、难解词语是我本堂课所要突破的。方法一，常用词语放入语言环境中。如理解“常常”：小白兔只浇一次水，只施一次肥吗？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了吗？昨天干了吗？今天干了吗？就是“每天”不干活。方法二，难解词语看图理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”这些远离学生生活的事物则采用看图直观演示。方法三，学生朗读自己体会，如“疑惑”，先请学生读读小灰兔疑惑地说的话，我在评价认可学生读出疑问语气是对的，然后追问“你为什么这么读？”再如理解小白兔的“自豪”时先问问学生“小白兔此时的心情怎么样？”通过回答问题，自己的表述自然而然地就理解词语的意思。
3、说话训练有依托
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。本课的说话训练渗透在阅读教学中，让学生根据情节展开想象说话如：小灰兔躺在床上吃白菜的图，我对学生说“小白兔辛勤地劳动，小灰兔却在吃，你们看（出示图）句式：谁在哪里怎么样地干什么？”再“仔细看看床底发现了什么？”这些插图将课文中的语言文字形象化，为学生理解课文提供了方便。不同的学生同说一幅画，所用的方法和言辞自然有所不同，学生在听中可以学习他人之长，弥补自己之短。又如：听了小白兔的话，小灰兔想了很多，你去采访它一下好吗？左边同学当记者和右边同学做小灰兔，做一次现场采访。这现场采访又是一种学生说话练习的形式。
存在问题：
1、低年级的老师在朗读指导中，除了要注意读书形式的多样外，更要重在指导读书的感情和语气，对学生喊读的现象要加以纠正，不要让孩子们误认为读得越大声就越好。
2、把简单的问题复杂化，设计了不必要的问题讨论。
3、没有结合本单元的写作训练要求，在教学精读课文时没有很好地利用课文进行写作知识的渗透。
4、对学生比较难领悟的课文道理、文章思想感情等，教师要多收集资料帮助学生去领悟，多启发引导，力求让学生自己领悟出来，而不是教师自己直接说出来。
以上是我校语文科组骨干教师课堂教学展示的小结，希望广大语文教师能学习他人之长，屏弃他人之短，上出有自己特色的课。
教学竞赛活动总结(篇8)
为了进一步深化新课程改革，夯实教师业务能力，督促教师教学创新，不断改进课堂教学，展示教师魅力，提升教师素养，我校开展教师“强基础促创新展魅力提素养”系列活动之现场教学设计竞赛。所有教师都参加了比赛，涉及语文、数学、英语、体育、美术、道德和科学8个科目。
竞赛主题由学校教育办公室选择。 学校只提供教科书。 不允许参考和移动搜索。教学设计要求符合教学实践，能体现新课程标准的理念，采用符合新课程理念的教学方式与方法，自主创新、注重实效。比赛现场，每位教师独立研读教材，紧扣新课标要求，根据不同的学习阶段精心编写教学设计。
比赛结束后，教学部组织评委对教学设计进行评审，选出优秀的教学设计，供老师们分享和学习。不达标的直接重新设计。
在优秀的教学设计中，李xx老师的学习情况分析到位。李曼老师的字词扎实有效。邱xx老师的朗读指导精确，胡燕老师的作业设计有特色，白小xx老师能从学生自身的心理出发，设计教学环节。
王xx老师的导入引人入胜。
这是教师在完全脱离教参书及相关辅导资料下独立完成教学设计的大检验，是教师教学能力提升的大演练，是教师快速专业成长的手段。全面优化和提升学校教师队伍的综合素质，建立一支教学基本功扎实、教学素养高的教师队伍，为教育的可持续发展，办人民满意的教育提供了强有力的保障。
xx小学
教学竞赛活动总结(篇9)
广安区石笋镇第一小学校
关于开展小学数学青年教师课堂教学竞 赛 活 动 的 方 案
为深化我校小学数学课堂教学改革，深入开展教学研究，推广教改经验，培养和展示青年教师的教学能力和专业水平，提高课堂教学效益，为片区教育和区教育竞教选拔人才，经学校研究，决定开展小学数学青年教师课堂教学竞赛活动。活动方案如下：
一、活动领导小组 组
长：
蒋仁武
副组长：
雷小利
蒋世林
苏明忠
张小川 成员：
刘玉明
杜云霞
刘延安
唐昌明
评
委：
刘玉明
刘延安
唐昌明
何信友
陈超英
龙
群
李剑霞
陈贵川
二、参赛人员
凡年龄在35岁及以下且尚未在省、市、区各级赛课活动中获奖的青年教师。（注：各分校凡符合条件的现任数学青年教师为必须参加，符合条件但不任数学学科教学的青年教师也可以报名参加。）
三、教学竞赛内容
参赛教师自己在西师版小学教材3---6年级上册中选定一课时教学内容参加各分校的初赛和石笋一校大学校的复赛以及石笋片区组织的复赛；区上组织的决赛，由区教研室根据本册次在11月下旬的教学进
度，确定讲课内容。（借班上课）
四、竞赛基本程序
1、各分校初赛：各分校按照要求自行组织初赛，推选出前2名教师参加石笋一校大学校的复赛。
2、石笋一校大学校的复赛：各分校选出的2名教师在石笋一校教学点进行复赛，复赛推选出第一名教师参加石笋片区组织的比赛，再由石笋片区推选出第一名参加区级决赛。
五、时间安排
1、各分校：11月12号前将选出参加大学校复赛的教师名单交领导小组。并将参赛教师的教案用A4纸打印8份一同交领导小组。注明所上课年级。
2、大学校复赛：定于11月12日进行，参赛教师8：20前现场抽签，观摩人员可以提前到班，时间一天。
六、其他事宜
1、本次数学课赛课活动，参赛教师和观摩教师的课程由该教师自行调整,确保不空堂.各学校要加强教师、学生的安全管理，严防事故发生。
2、参加活动人员实行上、下午签到考勤。
3、本次活动后勤保障：张小川主任负责教师上课需要的仪器器材、桌凳的准备，茶水以及用餐的安排；苏明忠主任负责统分登记及奖证的准备、信息收集等工作,刘玉明主任落实赛课班级等.4、观摩学习：为了充分发挥本次赛课辐射带动、培训提高的作
用，大校比赛当天各分校选派2名数学骨干教师参加现场观摩学习。
5、奖励
本次竞教纳入考核：各分校参加初赛的教师按照各分校公开课奖励给予相应的加分，各分校选出的教师按照镇级公开课加分，大学校选出的教师按照区级公开课加分，并由区教研室颁发荣誉证书。原则是就高不就低，参与教师只享受一次加分。
本次竞教设立三个等次奖，以资鼓励。
一等奖一名
奖金100元
奖证一份 二等奖二名
奖金 80元
奖证一份 三等奖三名
奖金50元
奖证一份
广安区石笋镇第一小学校
2013年11月1日
教学竞赛活动总结(篇10)
太吉河希望小学2011—2012学
第一学期教师课堂教学技能竞赛活动总结
为了给教师展示自我搭建平台、不断提高教师课堂教学水平与教学艺术，按照开学初学校教学工作计划安排，学校教导处、教研组于2011年11月3日至11月10日组织举行了校级教师课堂技能竞赛活动。现将本次校级教师课堂技能竞赛活动作如下总结：
一、成立了活动领导小组：
组长：李双群
成员：屈克霞赵阳芳王婷张林丽
二、主要特点：
1、及早安排，精心组织。本次课堂技能竞赛活动教导处专门下发了活动安排，就有关事项作了具体而明确的要求；学校召开了学生会，就教师讲课、听课时学生在教室应该怎么做作了专门的强调与安排。教导处精心组织打印下发了评分表，因为组织安排到位，从而保证了本次活动顺利进行。
2、各教师精心备课，课堂教学体现了课改理念。在完成正常的教学任务外，各老师加班加点利用电脑自制教学课件，自制教具、学具，无论教具、学具，还是教学课件，都制作得如此精美，而且课堂运用恰到好处。本次竞赛活动青年教师都能用课件开展本次老师课堂技能竞赛活动。老年教师也能精心设计教学活动，使课堂教学充满了活力。本次竞赛活动打破了以往传统的教学竞赛模式，教师教的轻松，学生学得愉快，有效地提高了课堂教学水平，体现了课改理念。
3、各教师无论再忙，都能按时参加听评课活动。各教师听课及时，而且教研组认真组织教师进行了评课活动，大家畅所欲言，就课
堂教学得失及时地进行了反馈，相互学习，共同提高，达到了本次活动的目的。
4、校委会成员、教研组长担任本次活动评委，大家依据评分标准认真进行了量化打分，评判客观公正、真实有效，切实评选出参加镇级课堂技能竞赛活动选手。
5、听课、评课，各班都作了具体安排，保证了学生在教室有具体的学习任务，教学秩序正常，没有出现任何不安全事情发生。
三、课堂技能竞赛结果：
一等奖：王婷
二等奖：雷芳屈克霞
三等奖：赵阳芳张林丽
四、几点要求：
1、各教师务必自身学习，努力提高自身素质，不断提高课堂教学水平，努力向课堂四十分钟要质量。
2、参加镇级竞赛活动的选手要早安排，精心准备，力争在活动中取得更好的成绩。
3、后期天寒地冻，望各教师克服困难，务必抓好后期教学工作。
太吉河希望小学
2011年11月10日
教学竞赛活动总结(篇11)
5在课程评价中，广大教师可以积极分析其优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的改善作用。借鉴他人的优势，为提高我校的教学质量打下基础。
3、 本次活动的不足和对策如下：
1在语文课堂上，新课改理念不强，大多采用传统的教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。
2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。小组合作学习作为新课程倡导的三种学习方式之一，是课堂上一中极其重要和有效的学习方式。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。
因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。此外，在课外广泛开展合作学习，提高学习效果。
3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力的培养，让学生通过阅读了解语言的美和文章的主要内容。
分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上运用多种教学方法照顾大多数学生，使所有学生都能学到东西，学会学习。
4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教授具体的学习方法，或者虽然教授了学习方法，但没有正确的指导，使学生无法依法学习。教师应致力于引导和教授法律。学习的价值在于理解，学习方法应该渗透到教学方法中。
4提高教师素质是教育改革的关键。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。
未来教师应加强自身素质学习，以适应新课程改革。
以上是我们对比赛的总结。由于篇幅有限，总结不够全面和恰当。我们欢迎批评和纠正。
4、 xx小学教师教学技能竞赛获奖名单
一等奖：z
二等奖：z
优秀奖：z
xx小学教研组
教学竞赛活动总结(篇12)
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法。以下是小编为您组织的作文教学大赛的小结。欢迎参考！
作文教学竞赛活动总结篇一 5月24日晚自习时,我校组织了四至六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了五名学生参加学校的决赛。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生的作文现场情况来看，我们或多或少可以看出教师通常是如何教作文的。
通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在决赛的前一周，教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知，确定了以“我读书、我快乐”为主题，并随文下发了作文评分等级，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，并在初赛的基础上，确定了五名学生参加决赛。
二、现场出题、现场作文
在星期一晚上的自学期间，参加每各班级决赛的学生在远程教室里有决赛。决赛时作文试题分为通用题和年级题。在自主的基础上，学生确定一个主题作为练习的主题。
通用题以汶川大**中，让所有中国人为之感动的两个事例为阅读材料，以“感动”为话题，让学生写出读后的感受、体会；年级题分别以“童年”和“快乐”为话题进行作文。学生在学校统一根据作文试卷作答，时间为90分钟，大多数学生在规定的时间内完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了
一、二、三等奖。所有的奖的作文都编成一卷，分发到每各班，让学生互相传递。
三、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。如四年级的李小红同学把童年的快乐用诗歌的形式表现出来，这在我校的同学中还少有这样的才情，虽然诗中有好多的语言较为幼稚，但试想像一个童年生活在富有诗意生命中的孩子，她的童年必定是一个快乐的童年，一个无忧无虑、幸福的童年。六班的张宁写道：
“当我读到《爱的教育》时，我知道了教育不是拿着教鞭高高在上的恕吼，而是用言行举止去传授。当我读《童年》时知道了坚强与努力是伴随我们成长的座右铭，只有坚强、努力才能让我们成为最终的胜者，而懦弱和无能只是失败的前身。人生的起伏是无情的。如果你摔倒了，你必须在**站起来，最后的胜利只属于坚强无畏的人们。
当我读我《骆驼祥子》后知了道了信念可以改变一个人的人生，------”五班余秋霞写道：“当清晨第一缕阳光升起的时候，你独自漫步在幽静的树林中时，呼吸着这里清新空气，倾听着鸟儿那美妙的歌声，这时，如果你摘下一片嫩绿的树叶，放在鼻子前闻一下，你就会闻到一股清香，是你从未闻过的，你顿时会心旷神怡，这时，快乐在**呢？快乐在一种美的享受中。
”-------当你读到期这些优美的语言时，可能不相信是出自五六年级学生的手中，但这确实是我们的学生笔下汩汩流出的真情。
这次作文比赛反映了我校作文教学的成绩，也反映了教学中存在的问题。从学生的作文中，我们或多或少可以看到普通写作教学的痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。
为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。
还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是引导学生修改作文。
要写一篇好文章，我们必须仔细仔细地修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修订形式应多样化。可以采用集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；对学生作文进行点评，从不足中汲取写作中应注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；你也可以组织学生对他们的作文写评论。
这样的修改不仅可以提高文章的质量，而且可以提高学生对作文课的兴趣和参与度。总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
作文教学竞赛活动总结篇二为进一步丰富校园文化，展示大学生们的风采，促进校团委和学校其他社团更好地发展，同时打造社团品牌，让学校全体师生更进一步地了解社团，走进社团，融入社团，经协商，毕节学院学生团委会决定举办以“新起点、新梦想”为主题的现场写作大赛。
我们的比赛分为两个阶段，即活动阶段和总结阶段。活动阶段为宣传报名和现场写作比赛阶段。此阶段我们将尽力宣传，引起学生共鸣，从而提高学生参与度，形成一个学校充分重视、学生广泛参与的比赛活动。
总结阶段是评选优秀作品和颁奖的阶段。
满怀一份友情，一份期待，我们相聚在这里，为了让梦想能够翱翔在天空，努力奋斗，奉献。
优点：本次活动得到许多爱好文学的同学支持，同学们根据自己的特长写出了许多较有特色的文章，在此，我非常感谢同学们的支持!相信在这样的环境下，我们楚章一定会越办越好!
本次活动准备工作比较充分，活动结束后，我们直接给了中文系老师进行评比，做到公平公正，之后再以红榜的形式贴出海报进行表扬!
不足：本次比赛举办存在一些不足，虽然圆满结束，但是比赛的参加者不如去年多，同时会场的安排也出现了一些问题。
问题如下：
(1) 宣传不到位。由于9月x日晚上的部门太多，无法宣传，
传单与一些广告过多，13级一些班级对本次比赛存在一定的疑问，而且本社的宣传人员也未对本次活动做出更多的解释。
(2) 13级新生们对本次比赛没有多大兴趣。原因有二;
1、 13年级更注重形式而不是内容。他对一些新奇的东西感兴趣，厌倦了即兴创作。
二、其对于文学的认识只停留于写作文，而非深层次的文化素养，缺乏对文学的认识。所以参加人数较少。
最后，我非常感谢同学们的支持！我相信在这样的环境下，我们会做得更好！
教学竞赛活动总结(篇13)
根据峡学区发〔20xx〕16号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。在第三周就着手实施听评了学校20xx年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。竞赛活动留给评委最深刻的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致,课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。
一、教学中的优点
1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。
2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。
3.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。
4.导学案制作注重实用、有效。参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。
二、存在的问题
1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表面，教学过程表现为“蜻蜓点水”式教学。
2.被学案束缚手脚。有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时,牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。
3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。
4.评价、激励不当。教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对其他同学也会成为误导。
三、教学建议
第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
第二，要不断提升自身业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储备，拓宽知识广度，提高执教水平。要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。
通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。
教学竞赛活动总结(篇14)
陈家集学校
为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。同时配合陈家集学区举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。
从3月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时6天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面：
一、参赛教师认真备课，精心准备。
这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。
二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。
本次活动的评委由赵校长、王主任和所有语文教师组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与，我表示真心的感谢。
三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持。
在活动过程中，得到了6位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。
为使今后的工作做得更好，减少失误，我想提一下几点个人想法：
1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与。
2、我们将努力提高自身素质，争取把工作做得更好。
3、最后，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。
陈家集学校 2016.04.06.
