【#实用文# #燕子的课件推荐6篇#】作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写课件，课件是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是好工具范文网小编整理的《燕子》的课件设计，欢迎阅读与收藏。
燕子的课件 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教法：
启发引导法、指导法、示范法
学法：
自主、合作、探究学习
教具准备：
多媒体课件、歌曲《小燕子》等
教学过程：
一、激情导入、检查预习
1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？
2、检查预习情况
（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）
（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。
3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）
二、朗读感悟，深入理解
1、整体感知课文
同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)
（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。 师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）
（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）
（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！
2、深入理解课文
（1）读第三、四自然段
a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！
b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？
师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。
c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？
d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。
不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”）
那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读） 咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话）
（2）读第五六自然段
a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（ 师板书：青、紫）
b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）
c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读
e比较三个句子有什么不同。
（3）读第七自然段
a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈！(齐读小燕子的话)
那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？
b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？
c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）
谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。）
同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。
d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的`话，妈妈这次有怎样的表现呢？(燕子妈妈高兴地笑了)
（4）讨论：为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。
（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？
（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？
（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。
（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。
3、分角色朗读
（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，分角色配乐读。（课件我能读好）
（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）
三、拓展延伸，培养能力
1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？
2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）
四、总结课文，感受成功
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
五、布置作业：选择你愿意做的一项作业
燕子的课件 篇2
一、特点分析
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
二、设计理念
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三、教学目的
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
四、教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间：三课时
五、教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，
师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。
念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
让学生自由回答。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？
具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
五、布置作业
第二课时
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵三、四自然段
第三课时
一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。
２、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）
２、学习第二句。
３、学习第三句。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（４）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文
六、教后记录
七、教学总结
燕子的课件 篇3
教学目的
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教具学具
自制幻灯片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
（1）默读思考：
投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点
（2）讨论解答
（3）练习背诵
2、理解第二自然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解聚拢、像赶集似的、体会写法
想想光彩夺目的春天是什么样的
（2）理解生机和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3—4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的.意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵（小组互查教师抽查）
三、指导识记生字、词
1、出示生字（幻灯片）抽查读音
2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法
3、练习书写思考练习第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习海上日出
板书设计：
羽毛
外形翅膀
尾巴
赞热
燕子飞回增添生机美爱
春大
姿态优美天自
飞行速度快然
心情高兴
停歇电线曲谱
燕子音符
教学札记：
学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。
燕子的课件 篇4
同学们认识我吗？
众生：认识，您是宋老师。
师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？
生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。
师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（学生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）
众生：（抢答）春天。师：好眼力！你是怎么看出来的？
生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。
师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。（生观察讨论）
师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。
生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。
生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。
师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）
师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？
生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。
生；我也有同样的.疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？
生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，教师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生议论教师在提出问题上标上序号）
师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、讨论、质疑）……师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）
师：现在看看这幅画完美吗？
生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。
师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？
生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。
师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。
生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。
评析：
1、教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
2、教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。
3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。
燕子的课件 篇5
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
3、学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
教学难点：
学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：
1、布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
2、生字卡片，课件。
教学安排：
二课时
教学流程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？
（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）
二、指导看图，初步感知
1、出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
2、学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
3、引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
4、出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？
三、初读课文，学习生字
1、学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2、将课文中的生字、生词多读几遍。
3、出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。、重点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、俊俏、吹拂、五线谱
4、指导书写。
聚：下面不是“禾”。
演：右边有一横，不要丢掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。
四、再读课文，粗知大意，学习观察方法
1、范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
2、指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。、（第一自然段：写燕子的外形。、第二自然段：写燕子从南方赶来。、第三自然段：写燕子的飞行状态。
第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）
3、请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第
二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。）
4、结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时
一、激情导入
（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！
二、品读课文，朗读感悟
１学习第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段。
（２）出示填空题。
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？、（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）、（３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？、（突出了燕子活泼机灵的特点。）、（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）、（５）你从文中体会到了什么？、（小燕子很可爱。）、（６）练习有感情地朗读。（７）背诵第一段。、２学习第二自然段。
（１）图文对照，自由读第二段，讨论交流。、①画出最能突出春天美的特点的一个词。、（光彩夺目）
②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）
（２）想象“赶集似的聚拢来”的景象。、（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）、（３）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情。）
３学习第三自然段。
（１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３、（２）找出重点词，交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；、通过“掠过”体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；
通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。
（３）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？、示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！
（４）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。、４学习第四自然段。
（１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。、（２）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？
（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）
（３）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！、①教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？、（“痕”字写出了景物在远处若有若无的'情景。）
②教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）、（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）
三、创设情境，升华情感
１课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。、２配乐朗诵全文。
四、总结
１读完全文，燕子给你总体印象是什么？、（活泼、机灵、可爱）
２读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）
五、课外延伸，布置综合性学习
１留心观察大自然中的燕子。
２搜集并积累描写燕子的好词佳句。
教学反思：
《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
１．注重观察方法的指导。
本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。
２．合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。
３．注重朗读感悟。、在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。
燕子的课件 篇6
[教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]
一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[教学过程]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。(展示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一节
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个同学们读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点：也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。
8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的."小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")
11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(展示放大插图)
2.指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8.请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后展示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上？"各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：
( )草______________
( )叶______________
( )花______________
现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)
这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看;"争"：比。)
小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
解释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)
学生练习，
10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")
"赶来做什么"？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)
这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢？
解释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。
11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个同学们朗读。
13.指导背诵。
理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
第二课时
一、复习生字：
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。
二、讲读课文。
第三节.
1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
2.指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢？
3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？
5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，同学们描述的时候，也要把这情景描绘出来。
7.学生口述。
8."掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"
这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
学生学习自己讲书。
解释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
第四节
1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3.课文上打了一个很美的比喻。
"这多么像正待演奏的曲谱？你们想怎么像曲谱？……
为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？(板书：几痕)
几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？(板书：落)
从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)
4.齐读第四节。
5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
四、练习：
《燕子的自述》
1.模样2.赶来了3.飞行4.停息
