手指的课件 篇1
活动目标
1.通过有趣的游戏情境,让幼儿了解五个手指的名称。
2.通过活动,让幼儿感受一家人是密不可分、亲密无间的。
话动准备
材料准备:
1.五个人物的头像(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友),教师贴在手指上;
2.大的人物头像(同上);
3.大的手掌图一张;
4.大的五种图案各异的贴纸图谱(手提包、烟斗、扇子、皮球
5.小的五种图案各异的贴纸图谱(与幼儿人数相等,活动前,五个一组剪开);
6.欢快的音乐伴奏磁带。
活动过程
1.活动引出部分
用谜语引起幼儿的兴趣。(教师贴有图谱的手藏在背后)
师:今天,老师給你们猜一个谜语,看看你们谁最聪明。“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话”,是什么呀?(手)
师:拿出你们的小手看看,是不是这样的?
(教师引导幼儿看看自己的手是否和谜语是一样的)
分析:猜谜语是最能吸引幼儿注意力的一种方式。在猜谜的过程中,幼儿能把自己的思维顷刻间集中起来,对后面的内容产生无限的期盼。
2.讲解部分
教师介绍五指一家。
师:小朋友们可真聪明!很快就猜出来了。
师:今天,我向大家介绍一家人,是五指一家人,他们谁都离不开谁,他们是亲亲热热的一家人。
用儿歌示范讲解五个手指的名称,教师边讲解边伸出相应的手指。
师:你们看!(教师拿出藏在后面的手,并握拳)这家人来了。
师:食指是妈妈,妈妈有双勤劳的手,每天都把饭菜烧!我们向妈妈问好把!(食指妈妈好)
师:中指是爷爷,爷爷天天练身体,他的本领最最大!中指爷爷好!(中指爷爷好)
师:无名指是奶奶,奶奶每天笑哈哈,经常把我夸!怎么说呀?(无名指妨奶好)
师:小拇指是我自己,我是聪明的乖宝宝,学习本领和文化!小姆指的自己棒不棒呀?(小拇指自己非常棒)
师:大拇指是爸爸,爸爸工作最辛苦,最后起床就是他!大拇指爸爸好!(大拇指爸爸好)
教师出示手掌图谱,随着儿歌给五指贴上相应的'人物头像。指导幼儿边念儿歌边随老师伸相应的手指。
师:他们一家人特别亲密,他们开开心心地度过每一天。晚上到了,他们休息了(五指教拳)?
师:天亮了,他们该起床了,我们一起叫他们起床好吗?大家把手伸出来!边说边把他们请出来。
师幼:食指是妈妈,该起床了!妈妈有双勤劳的手,每天都把饭菜烧!
师幼:中指是爷爷,该起床了!爷爷天天练身体,他的本领最最大!
师幼:无名指奶奶,起床了!奶奶每天笑哈哈,经常把我夸!
师幼:小择指是我自己,起床了!我是聪明的乖宝宝,学习本领和文化!
师幼:大拇指爸爸,起床了!爸爸工作最辛苦,最后起床就是他!
请幼儿再来一次。
分析:
幼儿在教师的语言和图谱的引导下,知道了 “手指一家人”的名字,并感受到了一家人的亲亲热热,其乐融融。由此幼儿会联想到自己的生活,在幼儿的脑海里,一家人生活的特征打下了深深的烙印。
3.操作部分
以游戏的情境引导幼儿认识五指的名称;教师边说边在人物头像下面粘上相应的礼物。
师:老师带来了礼物,送给他们每人一个精美的礼物,好吗?
师:你们看!我们送食指妈妈一只手提包。
师:中指是爷爷,我们送他一只烟斗。
师:无名指是奶奶,我们送她一把扇子。
师:我们送小拇指一只皮球。
师:大拇指是爸爸,我送他一条领带。
让幼儿用贴纸自己操作。
师:小礼物都已经准备好了,请你们把礼物也送给他们吧!
师:注意!不要送错哦!
(幼儿开始操作)
分析:游戏给幼儿带来了许多乐趣,孩子们在玩游戏的过程中,对前面学习的内容进一步强化,在游戏中乐此不疲。
4.结束部分
(1)总结五指名称
师:今天,我们认识了五指一家,你们开心吗?(开心)
师:他们是食指妈妈、中指爷爷、无名指奶奶、小持指自己,还有大拇指爸爸。他们一家人非常热情。
(2) 教师带幼儿随音乐离开活动室
师:他们得到我们的礼物后,非常高兴!他们一家请我们參加一个舞会!我们现在出发吧!
手指的课件 篇2
课文内容与特点:
课文讲述了一位旅店房客的经历,描述了贝多芬刻苦练琴的一幕,揭示了成功的又一秘诀:勤奋。
旅客的情感变化贯穿故事的始终:欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。这是故事的明线。故事的暗线是:描绘贝多芬琴声之美,写他艺高——贝多芬蘸水弹琴,写他刻苦——侍者的赞叹,写贝多芬的声望。艺高与声望,更说明其精神可贵。这篇课文很特别,他不是很直接的介绍伟大人物,而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文,内容很简单,但如何设计教法有一定的难度。如果第三人称旅客讲多了,就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思考之后,设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。
教学目标:
1 能借助拼音正确认识"维,馆,亢,委,婉,缝,继,凉,芬,伟"10个生字;理解,积累"简陋,高亢激昂,委婉深沉,全神贯注"等4个词语,能正确书写"馆"。
2 正确朗读课文,能在阅读中边读边思考,逐步养成习惯。
3 学习课文后,懂得勤奋苦练是人的美德,只有勤奋苦练才能取得成就。
教学重点与难点:
让学生能在阅读中边读边思考。这是本单元的教学目标,又是学生学习这个阅读方法的第一课,而这个语文学习能力,可以说是影响人一生的阅读习惯,在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。
一、音乐导入,了解贝多芬
1,没有教学这篇课文之前,孩子们就知道贝多芬是一位音乐家,他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子:琴声时而高亢激昂,时而委婉深沉 于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲,听完后,请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中,在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子,学生通过听音乐明白了两个抽象词语:高亢激昂,委婉深沉意思。无需解释,音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词,发挥学生的想象力,提高词语运用能力。
2, 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式(1),他就是_____ 贝多芬。(2),贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的,他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。
3,过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语:让我们穿越时空来到二百多年前,音乐之都——维也纳,一间简陋的小旅馆里,跟随一位旅客近距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说,这样使教学更连贯,很自然的引出故事,处理好旅客和贝多芬的关系。
这一环节凸现出课堂中以学生为主体,以教师为主导的作用。都是在我的引导下,学生主动参与课堂活动。充分调动他们的学习积极性,让孩子要说,又有内容说,从而提高语文学习的能力。
二、找到突破口,抓住关键词,学习课文重点小节
1,我反复读这篇课文时,发现作者讲发烫的手指,其实是突出贝多芬的勤奋和努力!于是我确认"真努力呀,伟大的音乐家!"是课文的突破口,也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。
2,因为这个单元的教学目标是:边读边思考。这个语文学习能力,可以说是影响人一生的阅读习惯。到底如何培养这一能力呢 对于二年级的学生,他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词,边读课文边思考的能力。
(1)先让学生知道中心句"真努力呀,伟大的音乐家!"中"努力"是个个关键词,再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句,如:原来,他弹得太久,十个手指都发烫了,需要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力,让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。
(2)我通过重点句中关键词的把握,让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。
在教的过程中,我注重学生学习方法的指导,写贝多芬努力的三句句子,我分步骤分层次地由扶到放地让学生学习。第一句学习时,重教师指导学习方法,学习第二句,学生总结学习方法,学习第三句,学生小组自主学习。学生在品词品句的过程中,不但了解课文的内容,而且培养了语文能力。
三、总结全文,揭示课题,明白道理
1,我在不断完整板书的过程中,最后揭示课题。板书内容:1,贝多芬2,"伟大的音乐家3,真努力呀,(伟大的音乐家)!"4,发烫的手指5,43(发烫的`手指)。课题的揭示是放在最后的,是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题,课题出示得既不突然,还强调了重点词语。
2,明白道理:只有不断努力,才能取得成功。
四、 生字教学有着重,随文识字为主
生字教学还是二年级语文学习的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教,字字写。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法,要放手让他们用自己的方法识字,作为教师在课堂上不需每个字用力均衡,但要有侧重,要随课文识字,以免割裂了课文的整体感。比如教学"馆"时,我着重指导最后一部分的书写笔顺,因为这是学生最容易写错的。"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可,如高亢激昂,委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现,只需指导读准确即可。
手指的课件 篇3
活动目标:
1、引导幼儿说手指儿歌,并能用五指做表演。
2、引导幼儿学习歌表演,并体验歌表演的乐趣。
活动重点:
引导幼儿说手指儿歌,并能用五指做表演。
活动难点:
能用五指做表演。
活动准备:
音乐。
活动过程:
1、老师带领幼儿随音乐拍手进入教室。
2、发声练习《吹喇叭》。
3、老师讲述有关手指一家的故事(大拇指是爸爸,食指是妈妈,中指是哥哥,无名指是姐姐,小拇指是自己,它们是快乐的一家人,它们都有各自的本领,在做各自的事情)它们是一家人,还有一首好听的歌,叫《手指谣》。
4、学习歌曲《手指谣》。
⑴老师示范唱歌曲,让幼儿初步熟悉歌曲曲调。
⑵幼儿跟唱歌曲。
5、随歌曲音乐,带领幼儿边唱边用小手做动作。
6、分组进行表演。
7、随歌曲音乐拍手出活动室。
手指的课件 篇4
教学目标
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容,了解五手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学重点 理解五根手指有什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点 领悟课文中蕴含的道理
教具准备 生字卡片,搜集丰子恺先生的相关资料。
导 学 过 程
预习题纲
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
二、初读课文,理解大意。
1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;
2、边读边想,课文主要写了什么内容;
3、板书填空题,让学生寻找出答案。
三、自读课文,理解内容。
1、默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)
2、自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3、汇报交流,体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点,指出每根手指的长处和短处:
(1)大拇指:短处:姿态不美DD身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。
(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。
(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,秀丽可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。
4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
四、品读课文,体会写法。
1、指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、小组内分角色扮演五个手指:把全班分成六个小组,其中五个分别演五根手指,展开《五指争功》的辩论,每组重点说自己的好处,批评他人的不足,另外一组当裁判组,最后说说其中蕴含的道理。
4、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
5、你愿意做哪根手指呢?为什么?
板书设计
大拇指:不美,最肯吃苦
食指: 不窈窕,工作复杂 根根团结有力量
中指: 养尊处优,工作略为扶衬
无名指和小指:秀丽可爱,能力薄弱
手指的课件 篇5
一、学习目标:
知识与技能:
联系上下文,理解不懂的词语。
善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
过程与方法:
1、教师教法
引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
情感态度与价值观:
有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
二、课前准备:
1、课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
2、自学题的课件。
三、课时安排:
1课时
四、教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
二、初读课文,理解大意
1、自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
2、边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理
出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流
1、自读课文,填表格。
手指名称优点缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?
4、有感情地把课文朗读两遍。
5、小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
四、检查自学,深化理解
1、学生汇报对自学题中前三题的理解。
2、指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
手指的课件 篇6
一、谈话导入,提示课题
2、教师:请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢?
作者写出了五个手指的什么特点。手指带给我们什么启示?
二、初读课文,整体感知
2、出示口头填空,指名回答。
三、自学感悟,读文明理
过渡:让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!
1、想想作者写了五个手指的什么特点?默读批划重点语句,填写下列表格。把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学,出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文,看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的?
5、学生汇报
排比等多种表达方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。
四、联系实际,感悟道理
1、准备一支笔,一本厚书
要求:用任何一根手指去拿这只笔,看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你会有什么发现?
2、做了这个游戏后,你认为和文中的哪段话相符,找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段,想想:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?
(a、造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。
b、社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有高低贵贱之分。
c、班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)
五、开放性作业
小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)