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2024《天地人》优秀教案

2024-09-25 08:20:09

【#实用文# #2024《天地人》优秀教案#】在教学中,准备教案是必不可少的。借助教案,可以提高教学质量,确保达到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?以下是好工具范文网小编收集整理的天地人优秀教案范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

2024《天地人》优秀教案 篇1

第一课时

教学目标:

1、完成比一比,组成词语。

2、完成开卷有益。

3、完成找一找描写颜色的词语。

4、完成读一读、背一背。

教学重难点:

1、完成自读课文。

2、完成积累描写颜色的词语。

3、完成同音字组词。

4、完成读背古诗。

教学准备:

小黑板

课型:

综合实践课

教学方法:

讨论、小组合作式。

教学步骤:

一、导入新课:

同学们,在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文,感受到大自然的丰富色彩,生活的多姿多彩。今天,我们一起到语文天地去学习

二、新课:

1、完成开卷有益。

(自读课文)

(1)学生自由读课文。

(2)指名说说:自己读了课文知道了什么?

(3)分角色读课文。

(4)齐读课文。

2、完成找一找描写颜色的'词语。

(积累描写颜色的词语)

(1)学生自由填写。

红()黄()黑()

()()()

绿()蓝()白()

()()()

(2)指名上台填写,指名评价。

3、完成比一比,组成词语。

(同音字组词)

(1)出示两组字,学生认读。

保()近()壮()反()

宝()进()状()返()

(2)学生自由组词。

(3)指名组词。

(3)指名上台填写。

4、完成读一读、背一背。

(读背古诗)

(1)学生自由读两首古诗。

(2)指名起立读。

(3)出示挂图,学生边听老师朗诵,边观察图上画了什么?

(4)指名说说。

(5)齐读古诗。

(6)试背古诗。

(7)齐背古诗。

三、布置作业:

完成语文天地活动。

四、板书设计:

语文天地

1、开卷有益

2、找一找描写颜色的词语

3、比一比,组成词语

4、读一读、背一背

第二课时

教学目标:

1、完成说说颜色在生活中的作用。

2、完成金钥匙。

3、完成用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。

教学重难点:

1、完成口语表达。

2、完成金钥匙,理解词语。

3、完成习作。

教学准备:小黑板、挂图、颜料。

课型:综合实践课

教学方法:讨论、小组合作式。

教学步骤:

、导入新课:

同学们,今天我们继续到语文天地去学习。

二、新课:

1、完成金钥匙。

(金钥匙,理解词语)

(1)小黑板出示:金钥匙

(2)说说自己还用联想的方法,理解过哪些词语。

2、成说说颜色在生活中的作用。

(口语表达)

(1)出示3幅图,学生联想,说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?

(2)学生自由说说其它颜色。

(3)指名说说。

3、完成用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。

(习作)

(1)用颜料红黄蓝三色,来调一调。

(2)画一幅秋天的景色图。

(3)自由围绕秋天的色彩写一段话。

(4)指名说说自己写的一段话。

三、布置作业:

完成语文天地活动。

四、板书设计:

语文天地

1、金钥匙

2、说说颜色在生活中的作用

3、用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话

2024《天地人》优秀教案 篇2

教材分析:《天地人》这篇课文是20xx人教版语文新教材增加的第一篇课文,也是本单元的开篇,本课以国画为背景,向我们展现了“天、地、人、你、我、他”六个字,引导学生认识世界,了解世界。第一组“天、地、人”,“天”覆盖万物,“地”承载万物,“人”就生活在这广阔的天地之间,以人为贵。第二组“你、我、他”是生活中常用的人称代词,渗透的是人与人之间平等交往的本意。

教学目标:

1.通过联系生活、观察图片、动作演示、儿歌等方法,认识“天、地、人、”3个生字,理解字义,初步产生识字的兴趣。

2、通过儿歌、游戏等方式将课堂常规落实在教学环节中,逐渐培养学生良好的学习习惯。

3. 从字体演变中了解“天、地、人”字体的本义,诵读《诗经》“三才之道”感受中华民族传统文化

4、在学习中体会学习的快乐,学会与同学共同学习。

教学重难点:

1、通过各种学习形式认识“天、地、人”三个字,

2、在识字中感受中国传统文化。

课时安排:

2课时

课前准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、课前谈话,渗透始业教育。

小朋友们,恭喜你们成为了一名光荣的小学生!(掌声)那成为了一名小学生,你们觉得我们应该怎么做呢?(请学生自由发言,相机出示对应的儿歌)

关于课前准备的儿歌 关于课堂纪律的儿歌 下课文明游戏的儿歌 关于放学离校的儿歌

上课铃,叮当响, 头摆正,肩放平。 下课了,换书本, 排好队伍离学校,

我们快步进课堂, 胸前挺,身坐直, 先入厕,再休息, 安全第一要记牢,

不挤不碰不吵闹, 双手平平摆的正, 文明游戏不喊叫, 无益活动不参加,

书本文具摆放好, 双脚向前不乱晃, 教学楼内不奔跑, 家庭作业按时做,

静待老师把课上。 上课发言先举手, 爱护环境不乱扔, 在家做个乖宝宝。

回答问题声音亮, 互助友爱不争吵。

别人发言认真听,

课堂守纪我最棒。

教师在引导学生理解儿歌内容的基础上,让学生明确小学生活的常规及要求,并充满童趣的配上音乐让学生边做动作边背诵儿歌,让枯燥的学习纪律要求在琅琅儿歌声中落实。

二、导入新课,渗透中国文化之美。

1、教师出示傅抱石的国画《一望大江开》,配上中国古典音乐,问学生:“在这幅画中,你看到了什么?”

2、教师根据学生的回答,继续提问:你看到怎样的天?(引导学生用自己的语言说一说)相机出示生字“天”,学生跟读。相同的方法出示“地”和“人”字。

3、天在上,地在下,我们人就生活在这广阔的天地之间。今天,我们要学习识字一《天地人》,齐读课题,教师引导学生齐读时注意字与字之间的停顿,不唱读。

三、图文结合、形义结合,学习“天”“地”“人”。

1、学习汉字“天”

(1)出示甲骨文中的“天”字,让学生猜一猜,这是什么字?

(2)根据甲骨文“天”字的造字原理,教师讲解“天”字的意思。

(3)开火车朗读“天”字,教师及时正音。

(4)给“天”字找一找朋友,课件出示学生找到的“天”字的朋友(词组),教师带领读,学生齐读。

(5)教师出示不同的天空的图片,让学生说一说( )的天。如:(蓝蓝)的天、(广阔)的天、(无边无际)的天、(红彤彤)的天、(白白)的天、(晴朗)的天、(灰蒙蒙)的天等等。

2、学习汉字”地”

(1)出示“草地、菜地、雪地、沙地”的图片,让学生说一说你看到了什么?相机出示生字“地”,教师带读,抽读,组词读,教师通过图片和不同的语境帮助学生理解”地”的意思。如“铺满草的是草地”“种上菜的是菜地”“铺满沙的是沙地”等等。

(2)观察田字格中的”地”,说一说像”地”字这样左边一部分右边一部分真样的的字就是左右结构的字。课件出示其他左右结构的字帮助学生理解。

(3)引导学生关注“地”字的偏旁提土旁。课件动画演示“土”字变为偏旁时最后的横变成提。让学生说一说你还知道哪些提土旁的字,教师副板书。

(4)一起出示“天”和“地”字,问学生,你有什么发现?引导学生说出“天”和“地”是一对相反的词。渗透反义词的概念并男女分角色读“天”和“地”。

3、课中操:

请你跟我这样做,我就跟你这样做。

4、学习汉字“人”

(1)孩子们,“人”就生活在这这广阔的天地之间,与天、地和谐共处,共同生长!出示“人”字,教师带读正音,强调“人”字的卷舌音,学生个别读,反复正音。

(2)出示图片“人”字从甲骨文到楷书的演变过程,

引导学生说一说,古代的“人”字像什么?(教师可以做一做侧面弯腰的动作,便于学生理解),像“人”字一样,古代的人们描摹事物的形象造出来的字就叫做象形字。后来,人们为了方便书写,就把人字简化成现在的“人”字,齐读“人”字。(象形字的概念只需渗透理解就可以。)

(3) 你可以为“人”字找到哪些好朋友?(组词)谁能用人字说一句话?

四、课外拓展延伸,整体感知天”“地”“人”。

在古代,天”“地”“人”被称为“三才”,只有天”“地”“人”三才合一,世界才开始。于是就有了这样的句子:“三才者,天地人;三光者,日月星”带领学生一起诵读,并试着背诵。

人生活在天地之间,被称为万物之主,于是又有了这样的句子:“天地之道备于人,万物之本为于人”(注重诵读,不强调意思的理解)

五、作业设计

1、背诵学习常规儿歌两首(三颗星) 全部背诵(五颗星)

2、找一找,生活中的哪些地方出现了天”“地”“人”三个字。

教学反思:

本堂课我在执教的过程中觉得比较满意的是:1、学习常规以儿歌的形式,让学生表演读,既活跃的课堂气氛,又能在不说教的情况下落实,学生易于接受。2、在识字教学时没有仅仅局限于课文,而是将天”“地”“人”三个字与广深的中国文化相联系,不论是文字的演变,还是课的最后的“三才者,天地人;三光者,日月星”“天地之道备于人,万物之本为于人”的引入,都拓宽了整堂课的视野。

不足的是整堂课内容较多,学生的跟读还不到位,不能很好的照顾到中下的学生。让学生说的环节设计的过难,学生说的不理想。

2024《天地人》优秀教案 篇3

课题:

天地人

单元主目标:

1.在有趣的情境中,借助听读和联系生活经验认识汉字,感受汉语的音韵特点,激发识字的兴趣。

目标解读:《天地人》通过听读、观察图画、联系生活等方式识字。《金木水火土》通过听读、联系生活、借助图片等方式认识象形字,初步认识反义词。《口耳目》通过看图对照、联系生活等方式认识象形字。《日月水火》发现图画与汉字的关系,初步了解象形字的构字特点。《对韵歌》借助对韵歌的形式,在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏,激发识字的兴趣。

2. 通过模仿掌握正确的朗读和书写姿势,了解汉字的笔顺规则,初步养成良好的读书和写字习惯。

目标解读:《金木水火土》认识田字格,了解按从上到下的顺序书写汉字。《口耳目》了解按先外后里再封口的顺序书写汉字。《日月水火》了解按先两边再中间的顺序书写汉字。《对韵歌》了解按先中间再两边的顺序书写汉字。

本课教学目标:

1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法,准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读,初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点:

准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。

教学难点:

1、识记字形,辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

第 一 课 时

一、激发兴趣,谈话导入

1. 小朋友们,我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字?指名回答,相机板书。

2. 祖国的汉字成千上万,还有很多等着我们去学习和探究。从今天起,让我们一起走进汉字的世界。

3. 我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:这幅国画主要画了什么?

板书课题:天地人。

二、初读课文,整体感知

1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

3. 引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一 组:天地人;第二组:你我他)

三、精读课文,随文识字

(一)学习“天地人”

1. 出示甲骨文的“天”。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。

2. 出示“天”,读一读。

3. 教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。

4. 出示晴天、阴天、雨天图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

5. 用类似的教学方法教学“地、人”

(1)看图片理解:田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。

(2)指名读“人”,正音。联系生活,认读“男人、女人、老人、好人”。

6. 读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

教师范读,学生跟读。

(二)谈话交流,学习“你我他”

1. 出示“你、我、他”汉字字牌,师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字?(出示字牌:你)他是你的同桌(出示字牌:他),他叫什么名字?最后教师自我介绍,我叫XX。

2. 观察比较,识记字形。

教师引导学生观察汉字“你、他”,提问:这两个字有什么共同点?(都有单人旁,学习“单人旁”)

3. 三人组情景剧表演,用“你我他”说话

一位学生说:我是XX,你叫什么名字。第二位同学回答:我叫XX,他是我的好朋友,叫XX。第三位小朋友说:我是XX,很高兴我们成为好朋友。

4. 同学手拿字牌,游戏互动,用上“你、我、他”说一句话。

5.课中操:听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”

四、复习巩固

(一)游戏巩固

1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;

2. 开火车游戏:除了读图片上的词语。

3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友(口头组词)。

(二)朗读巩固

自由练读——指名读——齐读

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了六个汉字,希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字,以及其它你认识的,想认识的,都留心读一读,比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听,讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料:

1. 国画《一望大江开》。 配合课文,用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝,龚半千和费密同游,吟诗唱和,眺望远处。中间大片留白,远处空旷无垠,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之意。

2. “天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它 们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相 当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有: “福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而 流传不衰,对传统文化有深远影响。

修改意见

板书设计:

识字一

天地人

你我他

教学后记:

2024《天地人》优秀教案 篇4

教学目标:

1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点:

5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点:

6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?

二、新授

1、出示课件,教师范读:

请小朋友仔细听:天地人,你我他。

2、领读:

现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。

我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。

5、创游戏,学生字。

小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导:

两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一

个小朋友读(他)。

6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。

7、整体齐读:

请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边

动作:预备----开始:天地人,你我他。

小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋

友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。

2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一

下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

(1)按序读(从前往后读)

(天地人你我他)

(2)倒序读(从后往前读)

(他我你人地天)

(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:

我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友:

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友:

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友:

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了

这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的`识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。

2024《天地人》优秀教案 篇5

教学目标

1、熟读课文。

2、认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

教学重难点

1、认识22个生字,会写其中的4个汉字。

2、观察学习汉字的间架结构。

教学具准备

词卡。

教学过程

一、导入

传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

二、新课

1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读,齐读。

2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的',我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

三“读一读”

刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”。

四、写一写

要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

2024《天地人》优秀教案 篇6

教学目标

1、会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

2、理解字的意思,会扩词。

重点难点

1、正确认读生字。

2、了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

二、看一看

1、生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

2、小朋友请看图,图上有什么?

指名一一说出,根据学生的'回答出示生字:天、地、人。

3、这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。 4、这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。学生看图猜字:你、我、他。

三、认一认

1、我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。 2、学生自己练习读。

3、指名读,纠正读音,学生组词。

4、读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?5、讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

四、玩一玩

1、生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。) 2、齐读:天、地、人、你、我、他

请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

3、我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

五、总结延伸

2024《天地人》优秀教案 篇7

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

3、学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】

重点:认识6个生字。

难点:掌握学习生字的方法。

【教学准备】

1、生字词卡片。

2、课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

二、看图说话。

1、看图说话。

师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。

生自由表达。

2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

句式:我看到了__________________________。(指着图说话)

老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

3、同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

三、学习生字。

师:今天,老师给大家带来了一样礼物(苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)

1、听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,

遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

天地人你我他

学生自己试读生字,然后全班交流。

逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

2、小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

①生字,问:这些字,该怎么记住呢?

②请学生分小组记忆生字。

③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?

生汇报:天和人、你和他、地和他。

④师问:“天”和“人”怎么区分呢?

学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。

⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

⑥师:你能分别用这两个字组词吗?

生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

人民、主人、老人、人类、超人、人才……

⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?

比如:天空中飘着朵朵白云。

生自由说句子,师及时评价并纠正。

⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

“你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?

游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

句式:我叫。

他叫。

⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。

师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。

(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。

四、巩固生字。

同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作业。

这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

1天地人

天地人你我他

【教学反思】

示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

2024《天地人》优秀教案 篇8

教学目标

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

2.理解字的意思,会扩词。

重点难点

1.正确认读生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

二、看一看

1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

2.小朋友请看图,图上有什么?

指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

学生看图猜字:你、我、他。

三、认一认

1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

2.学生自己练习读。

3.指名读,纠正读音,学生组词。

4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

四、玩一玩

1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)

2.齐读:天、地、人、你、我、他

请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

五、总结延伸

让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

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