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惠崇春江晚景教案热门

2024-09-01 16:15:08 惠崇春江晚景教案

【#实用文# #惠崇春江晚景教案热门#】作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《惠崇春江晚景》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

惠崇春江晚景教案 篇1

教学目标:

运用多种识字方式,让学生自主学习生字词语。

通过朗读诗歌让学生感受和想象诗歌所描绘的画面。

通过小组学习的方式,让学生理解诗歌内容,体会诗人表达的思想感情。

教学重难点:

想象诗歌所描绘的画面;体会诗人所表达的思想感情。

教学过程:

一、设疑自探。

(一)谈话导入,揭示课题

谈话:同学们喜欢春天吗?你们眼中的春天是什么样的呢?

今天我们一起来学习一首描写春天的古诗《惠崇春江晓景》。(板书课题,齐读课题)

简介惠崇。惠崇是北宋有名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

简介诗人苏轼:

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的.创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

(二)根据课题,提出问题。

看到这个课题,你有什么疑问?

预设:1、这首诗描绘了什么样的画面?

2、这首诗表达了诗人的什么思想感情?

(三)提示引路,学生自探。

(1)借助拼音,自学本课的生字。

(3)借助注释、联系诗句、观看插图理解诗句意思,并说一说每一句诗的意思。

(4)品读诗句,你看到了什么景象?表达了诗人的什么样的思想感情?

二、解疑合探。

1、检查生字学习情况。(指名读,纠错,开火车读。)

2、朗读古诗。(指名读、齐读)

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

(1)这首诗描写()季。

(2)这首诗描写的景物有()、()、()、()、()()。

(3)认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

惠崇春江晚景教案 篇2

教学目标:

1、了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。

2、学习本课生字词,理解诗句的意思。

3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

学习目标:

学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。

教学步骤:

(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题

1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2、出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

3、简介诗人苏轼:

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

(二)自读诗句,初步理解诗句的意思

1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

2、组内交换意见,扫除障碍。

3、指名试着说说诗句的意思。

(三)深入探究,引发学生展开想象

1、指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。

2、边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。

①边吟诵,边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的`芦笋从土里钻出。

4、诗的最后一句是画面上的景物吗?

明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。

(四)小结

1、读了这首诗,你从中感受到了什么?

明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

(五)指导感情朗读,背诵古诗。

1、对照画面朗读。

2、背诵古诗,想象画面。

惠崇春江晚景教案 篇3

教学目标

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、过程与方法:借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、情感态度与价值观:结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感

教学重点和难点

1、教学重点:能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。

2、教学难点:引导学生对诗歌中不理解的地方质疑,整体感知诗歌。

教学过程

第一课时

教学要点

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画生动的描述和对生活热爱的情感。

一、新知探究

一、导入课题,板书课题

1、小黑板出示小知识。

课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题:惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;

让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。

二、初读古诗

1、小黑板出示自学提示

(一)①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。三、再读古诗,读懂诗意1、出示自学提示

(二)①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。 ②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。

3、教师检测学生的学习情况。 ①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。 “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”

生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。

生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。

师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。

你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。

四、三读古诗,背诵古诗

1、出示自学提示

(三)①三读古诗了解题画诗的特点。 ②背诵古诗。

2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。

3、教师了解学生的学习情况。 ①引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 ②比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

五、课堂训练

1、辩字组词:

崇()芦()豚()蒿()崇()庐()逐()篙()

2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:作者展开想象的诗句是:

3、古诗赏析:

①这是一首诗,诗的作者是朝诗人。

②这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。

学生完成练习,教师了解学生的练习情况。读一读小知识。观察教学挂图上的内容,读懂诗题。自由读古诗。能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。学生读诗。再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。学生述说每行诗的意思。研读古诗体会情感。背诵古诗。学生自主、合作、探究。课堂拓展。比一比古诗背诵。学生课堂练习。

四、总结回顾学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?

五、作业布置默写古诗

六、预习布置了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。

板书设计桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚(联想)

教学反思在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的.基本理念。

首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。

其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。

我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。

惠崇春江晚景教案 篇4

教学目标:

1. 认识“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

2. 联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思, 初知古诗大意。

3. 能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》 。

教学重点:

能正确朗读、背诵古诗;默写古诗《惠崇春江晚景》 。

教学难点:

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备:

课件

一、介绍背景,导入新课。

l .惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2 .简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读,熟读诗句。

出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

三、深入探究 ,了解诗意

1 .指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 (板书古诗并画出停顿)

2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

3 .这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

( 1 )你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的.鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中 产卵。

( 2 )学生描述诗中的画面内容。 师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人 的想象)。

( 3 )师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】

四、 当堂小结,生谈感受

读了这首诗,你从中感受到了什么?

【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之 情。】

板书设计:

惠崇春江晚景

宋 苏轼

竹外 桃花 三两枝 ,

春江 水暖 鸭先知。

蒌蒿 满地 芦芽短 ,

正是 河豚 欲上时。

惠崇春江晚景教案 篇5

教学目标

1、认识苏轼和惠崇,了解题画诗。

2、通过师生合作交流理解诗意。

3、通过学生质疑探究,师生共同解决课堂难点,感受春天的美好。

重点

通过师生间的合作交流理解诗意。

难点

通过学生质疑探究,师生共同解决课堂中自然生成的问题,感受春天的美好。

学法

质疑探究、合作交流

教具

多媒体课件教学设计过程

设计意图

一、猜谜激趣导入:

三四月的春光,无限美好。杨柳依依,桃花朵朵,微风习习,最美人间四月天!让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

(出示大屏幕)猜猜他是谁?

在我国灿若星河的诗歌殿堂里,有这么一位大诗人, 他是宋代文学最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的词开创豪放派的风格,他的诗充满了深刻的人生思考,他的散文气势恢宏,变化自如,还有他的书法,他的绘画,无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此,他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中,他是一位天才的文学巨匠,他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游踪,他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。在宋代作家中,就受到后人广泛喜爱的程度而言,他是无与伦比的。

那么,他是谁?

(教师介绍苏轼文学常识,回忆学过的苏轼的诗)

二、你言我语说诗题

大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》,学生质疑。

预设问题:

1、惠崇是谁?

2、惠崇和苏轼是什么关系?

三、合作探究,研读全诗

1、这首诗都描写了哪些景物?

2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗?

3、你对这首诗还有哪些疑问?

预设问题:

蒌蒿和芦芽是什么?

河豚是一种什么鱼?什么是“欲上时”?

为什么说桃花是“三两枝”?

4、教师提问:诗中出现的景物惠崇的画中都有吗?(引出难点:惠崇的画中到底有没有画河豚?)

5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

四、主题探究,总结升华

这首诗表达了苏轼怎样的思想感情?

教师小结:这首诗通过描写早春的春江美景,表达苏轼对春天的.喜爱和赞美之情。

五、拓展延伸

看图猜诗,你对春天的诗知多少。

六、教师总结春光无限好,正是读书时。让我们都走进春天,感受春天,也拿起笔来赞美春天吧。

附:板书设计

惠崇春江晚景

北宋 苏轼

(翠绿)的竹林 (粉色)的桃花

(温暖)的江水 (欢快)的鸭子

(满地)的蒌蒿 (嫩绿)的芦芽

(逆江而上)的河豚——联想

通过设置“猜猜他是谁”的小游戏,激发学生兴趣,引起悬念。使学生产生学习和探索的兴趣,形成最佳的学习心理状态。

让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。

培养学生自主质疑,发现问题,解决问题的能力。

设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰词,达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲,而是学生自己去摘。

继续培养学生自主质疑,发现问题,提高对课堂的兴趣和参与度。

让学生利用以前的经验得出规律,通过与之相关联的知识进行拓展,拓宽情趣。

通过看图猜诗的游戏,激发学生对古诗的兴趣,对春天的喜爱。

激发学生的创作热情。

板书设计的意图:根据括号里的修饰词能自己总结诗意

作业

布置

趁清明小假期去郊外踏春,寻找春天,感受春天的美好。也写一首诗来赞美春天吧!。

惠崇春江晚景教案 篇6

教材说明:

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练,节奏鲜明,音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。

教学目标:

1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。

3、激发课外阅读的.兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学策略:

从感性知识入手,通过对重点字、词的理解,加深对诗句的理解;巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。

教学准备 :

查阅诗人资料,搜集相关古诗;

多媒体课件、教学挂图。

教学过程

一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

请生介绍作者苏轼,揭示课题。

二、自主合作,初步感知。

师:

1、自由读诗,要求读准。

2、 范读(出示课件)

3、 分组读诗。

4、齐读古诗。

三、细读品味,感悟理解

1、学习第一句(出示第1.2行)。

(1)指名读

(2)点击重点词:三两枝、鸭先知。

(3)这两行诗的意思是什么?

(4)师归纳,生质疑。

(5)师生交流。

(6)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。

(7)总结学法

2、学习第二句(课间出示3.4行)

(1)出示句子,指名读、齐读。

(2)学生自读,再集体交流。

师:想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3、描述全诗的画面,背诵古诗。

4、出示问题,反馈所学知识。

1)读了这首诗,你从中感受到里什么?

2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

5、学生小结学法:解题目——知作者——-释词句——懂诗意——品诗味。

教学反思:

《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远,它深深地烙刻在我的记忆里,久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。因此我从感性知识入手,通过读,以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手,巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境。在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果。由此,我想到每堂课只要精心设计,把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性,激起学生的学习兴趣。

惠崇春江晚景教案 篇7

一、教学内容

这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗,诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南初春的景象。

二、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。其中第2点是本节课的教学重难点。

三、教学理念

1、遵循古诗的教学规律,引导学生有感情诵读。

2、把握古诗的特点,因材施教。做到知识活学活用。

3、拓展延伸古诗的内容,使语文知识体现在生活和学习中广泛使用。

4、循序渐进,螺旋上升。

四、教学过程的设计

本节课的教学我通过学生对诗人苏轼的了解,引出课题。让学生在对诗题的感知与了解上,知道这是一首题画诗,写的是江南初春的景象,然后在读懂诗题的基础上引导学生深入学习。

为了能实现教学目标,我依据学校现行开展的“先学先教,当堂训练”的课题研究,我将总目标分解为三个阶段目标

第一阶段目标:读古诗,识记诗中生字。要求读诗正确、流利、有感情。

第二阶段目标:再读古诗,理解诗意;了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

第三阶段目标:了解题画诗的特点,背诵古诗。

为了能构建高效课堂,深入课题研究,课前我认真钻研教材,全面解读文本和学生,充分准备教学用具,大量搜集与这首诗有关的资料,精心设计教学流程。并通过多种形式的教学活动,逐步实现每一阶段的教学目标。

一是遵循古诗的教学规律,认真指导学生反复读诗,掌握诗篇的韵律节奏,让学生能正确、流利、有感情地朗读古诗,在读诗的过程中培养语感

1、读准“蒌蒿”“豚”的字音,并能正确书写“崇”“轼”“蒌蒿”“豚”等字。

2、在学生读的过程中标划出停顿的地方。

惠崇/《春江晚景》

(宋)苏轼

竹外/桃花/三两枝,

春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。

在此后引导学生反复读。

二是充分利用现有教学资源——教学挂图。通过学生的自读自司,在图文并茂中让学生理解诗意,学习作者描绘画面的方法。让学生在学习中不仅能深入文本研读,而且能掌握一定的'学习方法和描绘事物的基本技能。

1、学生能准确理解诗意。

2、了解了作者描绘的方法:第一是有序,从江边——江中——江岸——联想。第二是有物,竹林、桃花、春江鸭、河豚。第三是有理,由画中想到画外的河豚上市。

3、由诗人的联想,留给学生更广阔的联想空间。

4、进一步感受诗中江南初春美景,和诗人热爱生活的情感,激发学生热爱自然,热爱生活的美好情感。三是加大知识的学习面,知道语言文字的丰富多彩和无穷的魅力。

我在教学中将与本诗相关联的诗篇,与本诗相关的知识,通过学生回忆、诵读,师生共研的方法让学生知道题画诗的特点。四是通过课堂训练,巩固学生本节课所学过的知识和内容,教师相机了解学生的学习情况,以便于及时辅导。

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