【#实用文# #春联的课件模板九篇#】作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的春联的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春联的课件 篇1
设计理念与特色：
一、突出了学生学习的主体性
学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读，接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。
二、教学方法，呈现多样
感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
三、掌握对仗，学以致用
课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。
第二课时
教学目标：
1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。
教学重点：
1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。
2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学难点：
了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学准备：
多媒体课件、大红春联。
教学过程：
一、诵读春联，体会内容美
1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面，用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷！（指名让学生诵读春联）
2、板书：（板书：内容美）
3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？（播放图片）
4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！
二、举例研究，感受声律美
1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。
2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？
3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）
4、范读：（老师读得摇头晃脑）
5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读吗？（想）好，老师已经帮你画好了节奏，注明了调子，挑一副你最有感觉的先练一练，然后读给大家听。（学生读得摇头晃脑）
三、学习对仗，探讨形式美
1、过渡：这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的`笑容就感觉出来了，春联不仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）
2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）
3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，了解对仗）
4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）
四、拓展延伸，学以致用
（一）、改板书
我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）
过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！
（二）、改诗文
1、点击诗文，范读：
2、修改 ： 提示：你们觉得这首诗歌写得怎么样？（很美）我们还能把它改得更美呢！你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐，左边最后一句和右边最后一句也是字数相等，词类相当，可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色） 你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？
3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。
4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。同学们，你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？
（三）、自创春联
1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。
2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。
3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异） 这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。
（四）、由春联引到对联
今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。
板书设计：
春联
浓 内容美 妙
情 春
浓 形式美 妙
趣 联
情 声律美 春
趣 联
浓 妙
作业设计：
课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能运用今天学的对仗本领把它改得更美吗？
春联的课件 篇2
活动目标：
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。
活动准备：
课件
活动过程：
一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
二、了解春联和年画的特点
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）
师：谁也能说一幅春联的。
三、欣赏年画
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
四、幼儿创作年画
总结：
1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。
2、带领幼儿读一读春联。
春联的课件 篇3
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。
2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：
感悟春联的特点，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，引出春联
播放音乐《春节序曲》。随机点出：开心的锣鼓敲出新年的喜庆，过年啦，祖国大地处处洋溢着欢乐、喜庆。为了迎接新春佳节，人们还会张贴大红春联。这些大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。你能读好这个课题吗？
二、细读春联，感悟特点
（一）内容多
下面就让我们在这欢快的音乐声中，走进村子，一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。看一看这家人家的春联，大声读出来。继续往前走。
刚才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫“浏览”。板书：浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文，自由地读读课文，读读春联，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来。
谁来说说，课文给我们介绍了哪些春联，你都找到了吗？相机出示五副春联。媒体出示。读春联（个别读，小组读，男女生读）。
读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？请大家再读读，想一想， 待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。
组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？
“又是一年”：好一派“美丽春光” ！出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗？出示句子“有的描绘了美丽的春光，如……”个别读，点评指导，齐读。
还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？
“春回大地”： 新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，预示着各行各业的兴旺发达！好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。
“勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。
“梅开春烂漫”：那这一副，有谁喜欢它？读着它，你仿佛看到了什么呢？就连红梅翠竹都在这喜庆的佳节里，向人们表达着“美好祝愿”。出示“美好祝愿”。谁来读？谁能把这种美好祝愿读出来？
“绿柳舒眉” 出示 “春回大地”。你能把你的感受读出来吗？
刚才我们走在村子里，看到了这么多的春联。出示句子“我们浏览着各种各样……”。谁来读？读了这句话，你能体会出春联的什么特点呢？从在你的印象中，万紫千红的百花园是怎样的？学生想象，交流。随机点出“各种各样”。板书：内容丰富
小结：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托着我们美好的'希望。出示“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”齐读。板书：诵读
难怪作者说……出示段一，齐读。
（二）讲对仗
读着读着这些春联，你有没有发现春联有什么别的特点呢？
随机出示句子：“上下联不仅……”点出“字数相等，词类相当”你能举个例子来说说？
重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲什么？还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且 “词类相当”。这就是对仗。板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣摩揣摩。板书：揣摩。齐读。
（三）声律美
春联内涵丰富，用词又这么讲究。我们读起来又怎样呢？出示句子。谁来读？“抑扬顿挫”大家明白它的意思吗？你能不能通过朗读来表现它的意思来？谁来读读？大家发现他是怎么读的？这就是“抑扬顿挫”。请大家自己选一副春联也来抑扬顿挫地诵读一番。指导朗读（想一想，怎么读？）。点评。范读指导。个别读，小组读，齐读。春联内涵丰富，用词又这么讲究，读起来使人不由得就抑扬顿挫起来。从大家的诵读声中，老师感受到春联的声律美。板书。声律优美
刚才我们一起浏览了春联，诵读了春联，也揣摩了春联，通过学习《春联》，你有什么收获呢？小结板书，随机板书：别小看这看似简简单单的春联，我们可以从中学到这么多的东西。春联真是奥妙无穷啊！ 出示句子“人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。”齐读。
三、拓展迁移，运用春联
（一）写春联
春联是我们民族的象征，蕴含着我们中华儿女的激情和智慧。春节快要到了，我们来开展一个“写春联，送春联”的活动。今天，我们学习了五副春联，你准备选哪一副写下来送给别人呢？
首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里？
播放音乐。学生用钢笔书写春联。
组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？
在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜欢的春联送给想送的人。
（二）补春联
老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？ 风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗？
组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会“拂”的精当，凸现“拂”（与“拂”对，与上联的情景相符）。
谁能读好这副春联呢？想一想，怎么读？春联真是奥妙无穷啊！点题。
板书：
内容丰富 浏览
春联 对仗工整 奥妙无穷 诵读
声律优美 揣摩
春联的课件 篇4
【教学目标】
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
【教学重难点】
理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
【教学时间】
二课时
【教学准备】
制作多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入课题(3分钟)
1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：
从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?
2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读(15分钟)
1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
(1)在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
(2)反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。(评点：城楼上的卫兵-高手)
2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。
(1)注意保持正确的读书姿势。
(2)学生读书，教师巡视辅导。
3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。
(2)指名读，读错纠正
(3)齐读。
4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
三、评价初读(7分钟)
1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文，师生评议。
(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。)
(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)
(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。)
2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)
各种各样万紫千红
23春联字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
四、导写字词(12分钟)
课文我们暂时读到这儿。
1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
开动脑筋，分析记忆字形。
在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。
如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题：用钢笔描红。
(罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解;应该努力地理解，为的是行动。”)①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。
②描红：边描红边记忆范字的样子。
听写词语。
请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★
教给学法。(3分钟)
我的'一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：
①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)
益：开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)
②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。
益：①增长;②更加;③好处;④有好处的
③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。
开卷有益(③)相得益彰(②)
同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实!
第二课时
一、读书感悟
春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。
(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)
谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受?一起读读这两句话，读出你们的这种感受。
大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”
“各种各样”写出了春联的……(板书：多)，“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书：美)。那么，春联多在哪儿，美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书：诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)
生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光
春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活
梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿
这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说：读了“。”这副春联，我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)
一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。
(利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)
(二)读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)
谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充
二、引导实践
(一)课内实践
1、整理春联
在祖国源远流长(副板书)的文化长河中，还有许多脍炙人口(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
田园无限美风光逐日新
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!
风拂千条柳
雨万朵花(评点：该填什么字呢?你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书：揣摩)
(藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?
杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?
门对千竿竹短无
家藏万卷书长有
3、创作春联
这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。
读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?
(二)课外实践
春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的X和智慧!课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。
读一读杨老师给你们选的短文。
附板书设计
各种各样万紫千红
诵读其乐无穷
奥23春联美字数相等词类相当源远流长
揣摩脍炙人口
抑扬顿挫和谐动听
春联的课件 篇5
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：
理解五幅春联的意思
教学器具：
五幅大红春联
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
……
【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
②你还发现了什么？“上下联……”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】
三、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
（上黑板贴。）
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
（放音乐，学生写）
4、读自己写的春联。
四、作业。
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
春联的课件 篇6
教学目标
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。
（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。
2、过程与方法
（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。
（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。
（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。
（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。
3、情感、态度与价值观
懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点
通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
教学准备
教师准备课件，学生搜集春联。
教学设计
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。
3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、听鞭炮声感受气氛。
2、唱《新年好》表达快乐。
3、畅谈风俗，引出课题。
4、板书课题，理解题意。
二、初读课文，理清脉络
1、自读课文，提出要求：
（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。
（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？
2、检查生字词
（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。
（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。
（3）齐读。
3、学生自主选择词语谈自己的理解。
教师适时引导学生结合具体语境理解词语。
4、你从课文中了解了春联的哪些知识？
根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。
5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？
6、交流反馈，相机板书。
7、课件出示五副春联，齐读。
三、自由选择，交流讨论，理解春联。
1、选择自己喜欢的.春联读一读，并说说喜欢的理由。
（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.）
2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。
3、齐读五副春联。
4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？
5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。
四、拓展延伸
1、请学生上讲台贴春联。
2、交流春联，欣赏春联。
五、设下悬念，课堂小结。
六、布置作业
1、在生字本上认真书写本课的生字新词。
2、背诵文中的五副对联。
3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。
春联的课件 篇7
设计意图：
春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。
活动目标：
1.对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。
2.大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。
3.初步了解春联的'演变。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等
经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。
活动过程：
1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。
引导语：看看这些照片的门上都有什么？春联是什么颜色的？什么时候家家户户门上都要贴春联？
2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。
讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？
请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。
3.出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。
（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？
师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。
（2）介绍春联的种类和名称。
春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。
门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。
4.畅所欲言——我在春节贴春联
展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。
5.感知、区分上联和下联。
站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。
6.体验写春联
（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。
（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃
7.组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。
活动反思：
本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：
1.形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。
2.借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。
春联的课件 篇8
活动目的：
1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。
2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。
活动过程：
一、教师谈话引入。
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二、说对联故事。
苏东坡愧改对联
苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：
识遍天下字
读尽人间书
应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？未免有点儿“狂”啊！
这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔来，在开头多添了两个字：
发愤识遍天下字
立志读尽人间书
这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。
村妇巧对名人惊
某日，宋代文学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。二人相对，各不相让。苏学士出大言道：“万般皆下品，唯有读书高。吾乃读书之人，汝妇当让道于我。”妇人一笑，说道：“既自称为读书人，当能对？”苏东坡说：“胸藏斗牛，当然能对！”妇人于是脱口而出：
“一担重泥（仲尼）挡子路。”
苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥来往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道：
“两行伕子（夫子）笑颜回。”
他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。
“头落地”对“角朝天”
从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”
第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。
（1）讨论对联的特点：
从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
教师小结
对联一般有四个基本特点：
A、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。
C、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。
D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。
此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。
三、学生交流对子、对联
1、同学们课前都收集了许多有趣的对子、对联,请说说给班上的同学听听。
2指名说。
四、练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。
1、对对子
桃红对（柳绿）山清对（水秀）鸟语对（花香）
2、老师这有几副上联,请大家对下联。
蚕吐丝——(蜂酿蜜)辞旧岁——(迎新年)
行千里路——(读万卷书)
神如东海阔——(寿比南山高)
处处春光好——(家家气象新)
冬去山清水秀——(春来鸟语花香)
2、个人或小组出对,同学应对。
3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。
（1）写缺字对联
活到老,学到老,老不服老。
画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
（2）猜数字对联
快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。
横批:南北----没有东西
上联：二三四五----缺一（衣）
下联：六七八九----少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。
四、欣赏对联
（a)对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
（b)从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
让我们再来欣赏几副对联：
（1）无山得似巫山好，何水能似河水清。
（2）人过大佛寺，寺佛大过人。
（3）读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难。
（4）六畜兴旺，五谷丰登。
（5）爆竹一声除旧，桃符万户更新。
（6）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
（7）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
五、赠言结课
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。
春联的课件 篇9
一.歌曲导入
1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?
(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)
二.新授
(一)插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)
2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)
4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)
5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)
(二)第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?
交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)
(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?
这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)
(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么?(祖国大地)
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)
那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?
(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)
指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)
(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)
板书：抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示)
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
(三)第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的.无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?
请大家读读第二自然段。
2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)
板书：讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”)
4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?
课件出示“对对子”
蓝天对()珍禽对()
成功对()明月对()
勤奋对()细雨对()
开花对()高山对()
地北对()林深对()
凯歌迎大地对春色满()
山河增秀色对()
山美水美春光美对()
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友?
课件出示“找朋友”
上联下联
学海无涯勤可渡山河分外娇
碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新
田园无限美书山万仞志能攀
春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光
神州有天皆丽日绿水跃白鲢
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳雨()万朵花
老师像园丁呕心沥血
()
寿比南山不老松
()
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)
板书：形式多
一起再来读一读
(四)第四小节
1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
(如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。)
课件出示：春联欣赏:
春降大地福满人间
春风催万物新雨润百花
高歌盛世年年好笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门
三. 总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
