【#实用文# #最新春联课件10篇#】教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 教案课件的准备有助于新老师有更多的自信。栏目小编精挑细选的这篇文章名为“春联课件”非常值得一读，文中信息只供参考查看！
春联课件 篇1
活动目标：
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。
活动准备：
课件
活动过程：
一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
二、了解春联和年画的特点
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）
师：谁也能说一幅春联的。
三、欣赏年画
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
四、幼儿创作年画
总结：
1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。
2、带领幼儿读一读春联。
活动反思：
幼儿学习知识一定要建立在感性经验之上。这节课虽然不是幼儿生成的，但上这节课时我借鉴了方案教学的经验。提出主题后，我和孩子们一起收集年画春联，家长们也参与了此活动，他们和孩子一起到图书馆、新华书店找年画春联，或上网搜集资料，他们还把自己小时候看到的年画春联内容和自己的孩子作了交流。正因为孩子们有了大量的感性经验，所以他们在上课时有话可说，情绪高涨，反应热烈。
春联课件 篇2
教材分析：
《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
，知道诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢？
出示词语：气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫
张贴 增添 浏览 欣欣向荣
歌颂 辞旧 声律 开卷有益
指名读
2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢？指名说
板书：开卷有益
师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，从春联中感受开卷的益处。
二、朗读课文：
1、初读课文。出示：自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步认识。
生自由读
（设计意图：用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。有助于培养学生的自主学习能力）
合上书本，指名说说对春联的认识。
师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就
来细细品读。
二、学习课文第一小节
出示课文第一小节
1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？
（开心 自豪 幸福）
下面就让我们带着开心自豪的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。
就像是漫游在万紫千红的百花园中。
这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是——浏览
“各种各样：写出了春联的--------（多）
“万紫千红”写出了春联的--------（多和丰富）
板书：多 丰富
3、这么多丰富的春联，谁愿意来读一下
指名读，齐读
4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢
学生交流
让我们一起来诵读这四幅春联。
5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。
出示句式：读了“----------------，-------------------。”这幅春联，我-------------------。
学生完成练习纸上的练习纸，指名交流
（设计意图：《课标》指出：“学生是语文学习的主人。”这一设计就是让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)
6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美好的感受。 让我们再来读读这四幅对联。男女分开读上下联，齐读。
“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。 板书：声律美师范读
二、学习课文第二小节
1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们—— 出示：读读第二小节，说一说春联应该怎样写？
生自学
指名交流 （对仗 字数相等 词类相当）
板书：对仗
2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说写春联的方法。
生交流
3、知道了什么是对仗，我们就要来显显身手。
出示：蓝天对（ ）
桃红对（ ）
地北对（ ）
细雨对（ ）
（设计意图：适时的练习，考察学生的掌握情况的同时，加深巩固了知识的获取）
4、看来同学们掌握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。 齐读
三、引导实践：
1、中国还有许多“脍炙人口”的春联，老师收集了一些，但是不小心弄乱了，请同学们帮助老师一起来整理一下。
出示：
田园无限美灯照吉祥岁岁欢
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐 瑞雪兆丰年神州万象新 万众共兴开拓走 九州同唱奋飞歌
春风催旧岁华夏百花艳 风光逐日新
组织学生交流，完成连线。 连起来读一读
（设计意图：《课标》指出：“语文是实践性很强的课程。”通过一系列的练习，让学生在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，掌握文本规律。）
2、谢谢同学们帮助老师一起把这些春联整理好了，作为奖励，我要给大家讲一个故事，愿意听吗？
（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
（从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。）
下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
生交流 （有）
3、老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充
出示： 风拂千条柳
雨----万朵花
生：润/抚/飘/落/淋--------
师小结：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 （润）
齐读对联
（设计意图：这个环节是通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。）
师总结：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。
春联课件 篇3
1教学目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
2学情分析
高中生对于对联已经在初中的语文学习中有所设计到，在这里主要用已经有的只是进一步学习对联的基本知识，掌握简单对联的特点。
3重点难点
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子
4教学过程
4.1第一学时
教学活动活动1
导入】导入
以几个故事导入新课：一是鲁迅在三味书屋读书时候对课的故事。（老师出“独角兽”，鲁迅同桌对“四眼狗”，鲁迅对“比目鱼”。）二是纪晓岚对联骂老师的故事。（老师出“细羽家禽砖后死”，学生对“粗毛野兽石先生”。）三是苏轼和佛印和尚的故事。（苏轼出“狗啃和尚骨”，佛印对“水流东坡尸”。）
活动2【讲授】教学过程
二、检查预习情况。
1、指名说出刚才鲁迅故事中鲁迅和同学对对子的优劣，并加以点评。
2、指名说说预习课文后的收获，解释“文辞真比丰年玉，气味还同幽壑兰”“新年纳余庆，佳节号长春”的意思。在此基础上教育学生读书要细致要用心。
三、讲王羲之对联连续被盗的故事，让学生进一步了解对联的“奇妙”的特点。
春风春雨春色
新年新景新家
莺啼北里千山绿
燕语南邻万户欢
福无双至今朝至
祸不单行昨日行
四、引导学生和学生一起学习对联的相关知识。
1、对联的名称和历史，最早的对联“新年纳余庆，佳节号长春”。
2、对联基本知识。
（1）字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。
（2）词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。
（”。 “大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。
（4）节奏韵律和谐。如：上联：扫∕千年∕旧习，下联：树∕一代∕新风。还有平仄相对。
总结：其实以上特点可以归纳为“对”和“联”两个总的特点。“对”就是指字数、词类、结构、平仄等要相对，“联”就是指内容要相关联。
（。
3、对联注意事项：
（上下联一般不出现相同的字词，即上联出现的字下联一般不能再出现。
（上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。
（避免“合掌”，即上下联意思一模一样。如：扫千年旧习，除万载陈俗。
五、、对联小练习。
：树边红雨，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有舜日尧天。
明确：下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
3、请结合教材内容及相关的文学知识,补全下列三副对联
①译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
②岳阳楼上范仲淹作文寄情，
________欧阳修________
③群贤毕至，少长咸集
清风徐来，水波不兴
4、根据上联对下联
爱国诚信乃做人根本
求实谦虚为治学前提
识遍天下字
读尽人间书
水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义
西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经
南通州北通州南北通州通南北
东当铺西当铺东西当铺当东西
5、用对联形式为下面新闻拟写标题。
新华社香港
6、今天我们年级的语文老师来听课，根据这个内容拟对联。
示例：一四级语文老师群贤毕至
二八班方寸陋室蓬荜生辉（宽对）
活动3【导入】总结：
小结：对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语都说不尽它的美妙，只有走进它，走进我们的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家关注生活关注对联，并尝试写作对联。
奇妙的对联
课时设计课堂实录
奇妙的对联
1第一学时教学活动活动1【导入】导入
以几个故事导入新课：一是鲁迅在三味书屋读书时候对课的故事。（老师出“独角兽”，鲁迅同桌对“四眼狗”，鲁迅对“比目鱼”。）二是纪晓岚对联骂老师的故事。（老师出“细羽家禽砖后死”，学生对“粗毛野兽石先生”。）三是苏轼和佛印和尚的故事。（苏轼出“狗啃和尚骨”，佛印对“水流东坡尸”。）
活动2【讲授】教学过程
二、检查预习情况。
1、指名说出刚才鲁迅故事中鲁迅和同学对对子的优劣，并加以点评。
2、指名说说预习课文后的收获，解释“文辞真比丰年玉，气味还同幽壑兰”“新年纳余庆，佳节号长春”的意思。在此基础上教育学生读书要细致要用心。
三、讲王羲之对联连续被盗的故事，让学生进一步了解对联的“奇妙”的特点。
春风春雨春色
新年新景新家
莺啼北里千山绿
燕语南邻万户欢
福无双至今朝至
祸不单行昨日行
四、引导学生和学生一起学习对联的相关知识。
1、对联的名称和历史，最早的对联“新年纳余庆，佳节号长春”。
2、对联基本知识。
（1）字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。
（2）词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。
（”。 “大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。
（4）节奏韵律和谐。如：上联：扫∕千年∕旧习，下联：树∕一代∕新风。还有平仄相对。
总结：其实以上特点可以归纳为“对”和“联”两个总的特点。“对”就是指字数、词类、结构、平仄等要相对，“联”就是指内容要相关联。
（。
3、对联注意事项：
（上下联一般不出现相同的字词，即上联出现的字下联一般不能再出现。
（上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。
（避免“合掌”，即上下联意思一模一样。如：扫千年旧习，除万载陈俗。
五、、对联小练习。
：树边红雨，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有舜日尧天。
明确：下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
3、请结合教材内容及相关的文学知识,补全下列三副对联
①译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
②岳阳楼上范仲淹作文寄情，
________欧阳修________
③群贤毕至，少长咸集
清风徐来，水波不兴
4、根据上联对下联
爱国诚信乃做人根本
求实谦虚为治学前提
识遍天下字
读尽人间书
水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义
西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经
南通州北通州南北通州通南北
东当铺西当铺东西当铺当东西
5、用对联形式为下面新闻拟写标题。
新华社香港
6、今天我们年级的语文老师来听课，根据这个内容拟对联。
示例：一四级语文老师群贤毕至
二八班方寸陋室蓬荜生辉（宽对）
活动3【导入】总结：
小结：对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语都说不尽它的美妙，只有走进它，走进我们的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家关注生活关注对联，并尝试写作对联。
春联课件 篇4
教学目标：
流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。
，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的`思想感情。
教学重难点：
理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
教学过程
一、复习导入：
1、语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！
《天安门广场》 姹紫（ ） 蓝天（ ） 红墙（ ） 雕梁（ ）
《开天辟地》 头顶天（ ） 左手持凿（ ）
《老师，您好！》 在昨天与今天之间铺设大道（ ）
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（ ）
2、多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？
鼓励自由发表意见。
二、学习第一自然段。
、自由读。 （（齐读。
2、请大家继续读完本自然段，用划出本自然段的春联。
说说、交流。
4、这四副春联文章是怎样联系起来的？读读。
三、学习第二自然段。
诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？
1、默读第二自然段，思考。
2、交流。理解讲究对仗就是要上下联字数相等词类相当。
3、结合绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春为例，说说春联是怎样讲究对仗的？
4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。
出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风
碧波跳红鲤 同心同德建四化
爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢
交流。
5、春联讲究对仗，传递感情，补春联。
出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花
议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。
四、学习第四自然段。
2、思考春联还有什么特点？理解抑扬顿挫声律美
3、你能读出这种声律美吗？试一试。赛读。
五、学习第五自然段。
开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。因为诵读春联，你会感到细心揣摩体会，能从中学到如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们
六、总结。
1、春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最想做什么呢？
2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。
板书设计：
内容 各种各样
春联课件 篇5
教学目标:
ｌ、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学准备：
多媒体课件
收集春联
教学过程：
一、激趣导入
1、播放音乐《发财发福中国年》谈话：新年到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴大红春联。
2、课前老师请大家也去收集了一些春联，下面就请你说说收集到的春联。
3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们就来继续学习、研究春联。揭示课题，板书春联。
（设计意图：俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《发财发福中国年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。）
二、学习春联反映的内容
1、谈话：春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下面，老师就想请大家自己读读课文第一自然段。用~~~画出这自然段中的春联。用画出这些春联反映的内容。要求（点击课件，学生齐读）：
A、用~~~~画出这自然段中的春联。]
B、用画出这些春联反映的内容。
2、生自由读课文。
3、汇报。
你们画了那些春联？（点击课件）
又是一年芳草绿，依然十里杏花红
春回大地千山秀，日照神州百业兴
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
我们一起来读读这些春联。
4、过渡：
大家读得很准确，下面请大家再大声、有感情地读读这些春联，读完之后想一想：如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？
你可以用这样的句式说
（点击课件）：我喜欢的春联是，它（反映了什么内容），这副春联的意思是：。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红
a.生汇报。
b.点拨。你从哪几个词语中看出春光是美好的？
c.说话练习。
大家一定想亲眼看看这么美丽的景色吧，看！
（点击课件）边看边读
e.练习朗读。
这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴
（点击课件）
a、生读。
b、点拨。什么叫欣欣向荣啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
c、练习说话。祖国是欣欣向荣的，我们南京也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们家乡苏州有哪些欣欣向荣的景象吗？
d、看图。看，这就是苏州欣欣向荣的景象！
（点击课件）
e、练习朗读。
让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。
过渡：你说说其他两幅春联反映的什么内容，它们又什么意思吗？
（点击课件）
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安
6、小结春联的内容，引读
（点击课件）
作者一共介绍了春联四个方面的内容，这些春联有的描绘了有的展现了有的歌颂了更多的是表达了这些春联给节日我们浏览着各种各样的春联,就像是诵读着这些春联，你会感到
7、拓展练习。
老师今年也带来了几幅春联，你们看，这些春联反映了什么内容呢？请你试着连连看！（点击课件）
描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同春，江山与日月争辉。
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。
（设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先指导学习第一幅春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。）
三、学习春联的特点
（一）学习课文第二自然段。
1、谈话.：春联是我国古代文学宝库中的瑰宝，每一幅春联都是经过人们千锤百炼才写成的，春联最讲究对仗了，比如这幅春联，大家一起来读一读。（点击课件）
2、指导理解对仗。
a、你们看，这幅春联上联是（绿柳舒眉辞旧岁），下联是（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数（相等）
b、再仔细看看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？
这就叫做词类（相当）现在，谁结合我们刚才的讨论，能简单地告诉老师什么对仗？（点击课件）
（二）学习课文第三自然段。
1、过渡：让我们一起来读读这幅春联，再次体会对仗的意思。
2、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些用书上的词来形容，就是读起来要，（抑扬顿挫，和谐动听）谁来试试？大家一起来读读。
你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。
（三）朗读这两自然段。
师：让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。
（设计意图：作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。）
四、拓展练习
1、对对子。
刚才我们读了那么多精彩的春联，下面我们也来试试写写。（点击课件）
细雨对（）桃红对（）蓝天对（）地北对（）
芳草绿对（）古木参天对（）
山美水美春光美（）
2、补字成句。（点击课件）
风拂千条柳，雨（）万朵花。
小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗（）（）。
处处红花红处处，重重（）（）（）（）（）（）。
3、对下联。
快要过年了，老师想在学校门口也贴上一幅春联，我已经想好了上联，大家一起读（老师像园丁呕心沥血），你能对出下联吗？（点击课件）
（拓展练习中对对子、补字成句、对下联，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。）
五、总结全文，写写春联
1、谈话：刚才大家对得真棒，你看我们今天学了这些春联后，自己也学会写春联了，这就叫做（开卷有益），是啊，其实读读春联也是一种很好的学习。
2、播放音乐《发财发福中国年》，春节到了，你也可以写副春联贴在你家的大门上了。
（取出红纸、毛笔等开始写春联）
（设计意图：学以致用，学到了这么多春联，学生的双手真是有点蠢蠢欲动了，适时地让他们来亲自写写，既满足了学生的心理，又巩固了本课所学。课在喜气洋洋的音乐中开始，在洋洋喜气的音乐中结束。）
春联课件 篇6
一、教学背景：
“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。
二、教学目的：
通过教学，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。
三、教学准备：
1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等）。
2、自编一个反映对联内容的小品。
3、选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。
四、教学过程：
男、女（合）：嗨，大家好！
女：今天我们这节课的主题是——
男、女（合）：对联天地，美不胜收。
男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗？
（《七律长征》。《过故人庄》。《钱塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》）。
女：回答得不错。不过，这些诗大家还记得吗？
生：记得。
女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。
（生齐背书）
男：这首诗里有一联非常有名，这一联是——
生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
女：对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——
生：对联。
男：说到对联，在我国历史悠久着呢。有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史？
（讲述环节）
女：同学们的资料收集得非常齐全，给了我们很多知识。既然对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。
（海内存知己，天涯若比邻。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。潮平两岸阔，风正一帆悬。绿树村边合，青山郭外斜。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。）
男：当然不止这些。不过，我想问问大家，同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识，说说对联有什么特点吗？
（每联两句，每句字数相等。每句相同位置的词性要相对，比方说实词对实词，虚词对虚词。上下两联的内容要有联系。还有平仄相合，音调和谐。对联的张挂还有讲究。传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。）
男：对。有关平仄的知识，老师说我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。
女：对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵艳丽的鲜花。从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。不信，看了下面这个小品，同学们就可以领略对联的妙处了。这个小品的名字是——《解缙三气老尚书》。
男：欢迎参加表演的同学出场。
（二生表演小品）小品内容：明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。
（表演过程中由表演者当场书写对联）
男：演得怎么样啊，同学们？再次鼓掌感谢这两位同学吧。
女：这个小品告诉我们，对联不仅是一种艺术形式，而且还是一种战斗武器呢。
男：对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。不信就请听听吧——
1：明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还在关心天下大事呢。
2：蒲松龄落第后写了一则对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。
3：林则徐说：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私天地宽。
4：苏东坡在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭。
5：刚才小品中的那个解学士还写了一联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。我们可不要做那些不学无术而又不知羞耻的人哟。
女：刚才我们接触的多数是古时候的对联。其实当今社会对联也无处不在。
男：是啊，城市乡村，街头巷尾，家家户户，过年过节，婚丧嫁娶，谁家不贴对联呢？
女：下面的节目是：身边对联大展示。同学们，你喜欢你身边的哪些对联？奉献出来让大家也来欣赏一下吧。
（欣赏环节）
男：生活中对联无处不在，语文教材里自然也不乏其联。下面的教学是——猜人名。我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的哪位作者。请准备好“草堂留后世，诗圣著千秋”。
女：我也来说一副“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
男：“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。
男：同学们表现得还不错。不过我们仅会欣赏别人的对联而自己不会创作可还是不够。这样吧，我们来个比赛，学习对对联，看谁对得快对得好。
（比赛环节）
女：今天，我们上了一堂令人心醉的对联课。我们觉得，对联，就是一首诗，诗情画意；
男：对联，就像一首歌，悦耳动听；
女：对联，语文天地里的一朵奇葩；
男：对联，民族文化里的一颗珍珠。
女：这真是——
男：女（合）千言万语道不尽，联联对语总关情。
男：同学们，
男：女（合）让我们热爱对联、热爱语文、热爱生活吧。
五、注意事项：
1、教学中教师尽量做好一个旁观者，一个指导者。
2、让所有的学生参与教学的全过程。特别是在三个环节中，要充分发动同学。
3、要充分体现综合性课程的开放性、自主性、实践性和探究性的特点。
春联课件 篇7
一、教学目标。
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
（一）导入
大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的.段落中画出
５、我们一起把画出的句子读一读。
６、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
７、谁来试着读读看。
接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
谁来试着读一读。
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
出示下面几副春联，请同学齐读。
下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
个别集体
引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
引读；新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
２、指名交流。
３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
４、我们试着来读一读。
适当点拨辞：送走
６、书上是怎样把它分别对起来的？
７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
９、出示：选择正确的关联词语。
（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
齐读第二自然段。
看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四）精读课文第四自然段。
１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
板书：
内容
各种各样
30春联
对仗
特点
值得一学
声津美
（七）、准备资料
１、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光
家家致富家家乐
处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象；
艳阳照大地
春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的
祖国与天地同寿
江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿
四化宏图展
九洲春意浓
找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春
人新事新时代新
碧波跳红鲤
同心同德干四化
春联课件 篇8
第一课时：
流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。
3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲
师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。
春联，学习——春联，欣赏
——春联。
今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。
4、读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。
二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。
指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。
要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。教师范写，学生临摹。
4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。
5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。
三、精读第一段
1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？
1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。 想一想它们的意思，然后放声读一读。
2、指名读春联
3、在这五副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？想好了同桌交
流一下。
㈠又是一年芳草绿，依然十里杏花红
⑴这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗？（绿、红）好在哪里？绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。
⑵谁能想象出这种美丽的春光吗？
⑶这副春联中还有你认为用得好的词吗？（一年、十里）从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。
⑷同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同？
（每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）
⑸你能把春天的美景读出来吗？
指名读、齐读。
㈡春回大地千山秀、日照神州百川兴
⑴这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗？（秀、兴）妙在哪里？（“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“兴”什么意思？(写出了神州大地百业兴旺的景象)
⑵“日”是指什么？同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗？这里的“日”还有别的意思吗？（党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺）
⑶读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗？指名读，齐读。 ㈢勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
这副春联其实是告诉我们一个道理？什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）
㈣梅开春烂漫，竹报岁平安
⑴“竹”是指什么？（原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏）爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。
（2）齐读，祝愿天下的人平平安安。
（3）教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容——各种各样
四、小结
同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习《春联》，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。
第二课时
教学目标：
对仗美、音律美。
2、通过对课文的学习，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点难点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。 教学过程：
一、复习四幅春联
1、引读复习。
不同的对象选择。眼下，春节的脚步离我们越来越近了，我想把这几幅春联送给亲朋好友，同学们能帮我参谋参谋吗？
（我的一个朋友通过辛勤劳动，今年收成特别好，该送？
（有一个亲戚是做生意的，该送？
（我的一个小侄女非常喜爱美丽的春天，该送？
（师恩难忘啊！我想过年时送一幅春联给我的老师，表达我对他的祝愿，该送？
二、感知春联的特点。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们
春联课件 篇9
对联最突出的特点就是对仗，对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等，只有掌握了这些特点，才会写出较好的对联。
就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把名词又分为以下十几类.。如：
天文(日月风云等)
时令(年节朝夕等)
地理(山水江河等)
宫室(楼台门户等)
器物(刀剑杯盘等)
衣饰(衣冠巾带等)
饮食(茶酒餐饭等)
文具(笔墨纸砚等)
文艺(诗词书画等)
草木(花草桃杏等)
鸟兽虫鱼(麟凤龟龙等)
形体(身心手足等)
人伦(父子兄弟等)
天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。
地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
时令 朝对暮 ，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。
国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三
食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
春联课件 篇10
一、导入新课
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)
大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，
全家上下喜洋洋。(打一春节用品)
2、了解春联的由来
3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)
二、初读课文，扫清字词障碍。
流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。
2、作者介绍
3、检查预习
(1)指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
4、概括课文主要内容
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的.兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。
6、再次朗读课文。
