【#实用文# #一二三四歌教案推荐#】在教学工作中，常常需要编写教案来提高教学水平和促进教研活动的进行。那么如何写好教案呢？下面是小编整理的七年级音乐《一二三四歌》教案，仅供参考，希望能对大家有所帮助。
一二三四歌教案 篇1
活动目标：
1、体验歌唱活动的乐趣，萌发喜爱小动物的情感。
2、能情绪愉快地参与歌唱活动，大胆歌唱、用肢体动作模仿小动物。
活动准备：
音乐《我爱洗澡》、歌曲《走路》视频、小动物ppt、森林的背景
活动过程：
一、韵律活动《我爱洗澡》 带动气氛
"森林里面马上要举行一个舞会了，来来来，宝宝们一起来和老师跳洗澡舞，准备去参加舞会吧。"
二、学习歌表演《走路》
"宝宝们的本领真大，你们优美的舞姿把其他小动物也引来啦，你们想知道是谁来了吗？ "（想）"
我们一起来听听看好吗？"
（一）了解歌曲：
感知歌曲的.动听，有趣听歌曲第一遍提问：你们听到是谁来啦？（幼儿回答出一个，即点击出小动物）
总结："对呀，小兔、小鸭子、小乌龟、小花猫它们一个一个的走来了，哎，它们是怎么走来的呀，我们再来看看它们是怎么走来的好吗？
（二）理解歌词内容：
模仿动物走路播放歌曲视频第二遍提问：
1、小兔是怎么走路的呀？
2、小鸭子是怎么走路的呀？
3、小乌龟是怎么走路的啊？
4、小花猫是怎么走路的啊？
总结：、
1、小兔子走路，蹦蹦蹦蹦跳。
2、小鸭子走路，摇啊摇啊摇。
3、小乌龟走路，慢吞吞。
4、小花猫走路，静悄悄。
我们一起来学学它们的走路，师幼一起边念歌词边模仿这些动物走路。
（三）幼儿集体表演唱：
体验活动的快乐播放歌曲视频第三遍（和幼儿一起边唱边表演）
三、小动物回家在《走路》的音乐声中，按自己的意愿分别模仿自己所扮演的角色的动作，在老师的带领下走回家。
"宝宝们本领真大，学会了小动物们的走路，现在小动物们觉得有点累了想回家了，我们一起回家吧！"
一二三四歌教案 篇2
活动目标：
1、了解小兔子乖乖故事情节。
2、学会唱小兔子乖乖歌曲。
3、体会分角色演唱歌曲的乐趣。
活动准备：琴，大兔子图画，大灰狼图画，小兔子和房子图画。
活动重难点：记住歌词，唱出歌曲。
活动过程：
一，以小朋友们见过的动物为话题导入。
1，小朋友们都见过哪些动物啊？小猫、小狗、小鸟……
哦，还有小兔子啊？小兔子什么样子的？看看，老师黑板上的这只小动物，是什么呀？
它都有些什么特点？
二，看着黑板上大兔子和大灰狼小兔子的图画，声情并茂讲述小兔子乖乖的故事。
三，把重心转移到小兔子乖乖歌曲。
1，哎呀，大灰狼是不是好狡猾呀？它穿上了兔妈妈的衣服，带上了跟兔妈妈一样的假耳朵，还模仿兔妈妈的声音。小兔子差点就被抓住了。
可惜，还是兔妈妈更加聪明。小朋友们说说，兔妈妈是怎么教小兔子们分辨兔妈妈和大灰狼的呀？
哦，最主要的，是唱歌！
那么，还记得兔妈妈唱的歌吗？跟着老师来唱一遍吧。
四，重复歌曲教学。清唱和跟着琴声唱交错，让小朋友学会歌曲。
五，分角色演唱小兔子乖乖。
1，小朋友们唱的真棒！现在，我们来演一演。有谁演大灰狼？谁当小兔子呀？哦，还有兔妈妈！
恩，记住你们要唱的部分了吗？来，老师带大家唱一遍，然后小朋友们就自己来唱啰。
六，分小组分角色自由组合演唱歌曲小兔子乖乖。自然结束课程。
一二三四歌教案 篇3
活动目标：
1、喜欢学习绕口令，能口齿较清楚地跟读绕口令。
2、引导幼儿注意倾听词句，能敏捷地变换拗口的词句。
3、体会语言的趣味。
活动准备：
1、图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。（图1）
2、幼儿用书（绕口令内容的图片三幅。（图2--4））
3、道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色地毯两块及红色粉笔灰。
指导要点：
1、重点：能口齿较清楚地念绕口令；
2、难点：能敏捷地变换拗口的词句。
3、指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、看看、说说、念念，帮助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。
活动过程：
1、介绍角色，引起学习兴趣。
（1）猜一猜（教师）：今天老师给你们带来了一对好朋友，请你们猜猜是谁？教师念谜语：：“胡子翘，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁？（幼儿回答）
（2）看看，讲讲（猜出后出示图片白猫和黑猫）瞧！就是这一对小猫，你们看它们多可爱呀！可是你们发现它们俩有什么不一样吗？
（幼儿回答）
（3）师：是的，白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻子，这是怎么回事呢？
2、跟读绕口令，理解绕口令的内容。
（1）情景表演（事先让两个幼儿准备）
（2）表演后问全体幼儿：白猫、黑猫为什么哈哈大笑？
（3）幼儿回答，分享答案。
3、师：听听！刚才呀，老师把白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。
（1）教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么？你觉得哪句话很有趣？（幼儿按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。）
（2）以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆词句。
图一：白猫、黑猫有什么不同？它俩怎么会成花鼻子？（学习1-2句）观察图二-四：在自由讲述的基础上，学习3-7句。
（3）幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。
（4）互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。
（5）教师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的兴趣，知道绕口令要念得很快。
（6）幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。
鼓励幼儿在日常生活中练习多使用普通话说话，只有这样词句才会更加清晰。
评价要素
1、是否喜欢听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。
2、是否在口齿清晰、快速地读绕口令。
活动建议
1、在语言角看图练习读绕口令。
2、在美术区放置白猫和黑猫图让幼儿涂色。
情景表演（幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演）
白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。
白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟！
白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗？
白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗？
黑猫：好，到草地上玩吧。（白猫走到有粉笔灰的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼儿不注意时，，往面具的鼻子上擦。）白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子（用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子）。黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。（动作同上）（白猫黑猫相互对视，手指点对方的鼻子，捧腹大笑。）
一二三四歌教案 篇4
（一）教学目标
1、认真阅读数字歌图画，能理解字精灵所做的事情。
2、阅读诗歌，能理解诗歌的内容，感受诗歌的诙谐。
3、认读汉字数字“六”至“十”，复习认读汉字“手”。
（二）教学准备
幼儿用书、字卡、录音机、磁带
（三）教学过程
一、导入
师：小朋友们，你们喜欢运动吗？天气越来越凉快了，小朋友们都喜欢到户外参加运动，字精灵王国的字精灵们也都出来运动了，我们一起去看看。
二、听音乐传书。
师：小朋友们传书的时候动作要轻，不要推书或扔书，要爱护图书。
三、阅读图画
师：你看到了谁？他在干嘛？（用完整的话回答）
竖竖————我看到竖竖在爬山
捺捺————我看到捺捺在拍皮球
撇撇————我看到撇撇在翻跟头
师：图画下面有两只手，你们猜猜看是什么意思？（出示字卡“手”）
师：总结运动的'好处
四、欣赏诗歌
师：字精灵们不但热爱运动，也非常喜欢学习，今天他们还将自己的参加的运动编成了一首好听的儿歌，你们想不想欣赏一下。
师：欣赏二儿歌的时候，小朋友要做到什么？（手指字，耳朵听，眼睛看书不出声）；老师相信我们班的每个小朋友都非常会欣赏儿歌。
师：诗歌的名称是什么？
师：诗歌中说一二三，做什么？
师：四五六，做什么？（出示字卡“六”）
师：七八九，做什么？（出示字卡“七八九”）
师：伸出什么？多少手指头？（出示字卡“十”）
师：你们在诗歌中发现了哪些数字？你认为哪个数字最好记？谁能找到认识他们的诀窍？
五、听音乐收书。
六、什么字宝宝不见了
师：刚才我们欣赏了《数字歌》的儿歌，里面的字宝宝想和我们捉迷藏呢（出示一个白纸遮住“手”字的大范例）。我们来猜猜看谁不见了。出示大字卡“手”让幼儿认读。
七、叫醒字宝宝
1、引起幼儿兴趣。师：我们一起扮演数字宝宝好吗？
2、数字宝宝睡觉了。请幼儿选择自己喜欢的数字卡片戴在身上，拿到以后自己认一认，说一说：我是数字宝宝一，然后蹲在地上模仿睡觉（双手合起来，放在脸的一侧，闭上眼睛。）
3、数字妈妈叫醒数字宝宝。天亮了，数字宝宝都醒了吗？数字一，醒了吗？（身上戴着数字一的幼儿站起来，伸个懒腰，揉揉眼睛）我是数字宝宝一，我已经醒了，直至将所有的数字宝宝都叫醒。
八、小结
师：小朋友们，你们今天玩的高兴嘛？让我们一起和新老师说再见。
一二三四歌教案 篇5
一、教学目标
1、
2、有感情地延长《两只小象》，表现歌曲欢快的情绪。欣赏乐曲《大象》，感受音乐是如何表现大象的。课时建议：2~4课时。
二、教学活动距离
（一）我来唱唱
1.歌唱《两只小象》。聆听歌曲，说说这首歌曲表现了小象的那些形象。
（活动分析：可以让学生根据歌词的内容学学小象玩耍的样子，或设计两只小象相遇，用长鼻子互相问好的情景，引导学生要懂得友爱。）
2.听唱法学习歌曲，指导学生用轻快的声音跟唱歌曲。
3.随歌曲拍出强弱，指导学生进行三拍子的节奏体验。
4.反复聆听歌曲，说说歌曲有几个乐句。
（活动分析：提示学生想想，是通过歌曲的什么特点听出乐句的划分？对前面教学内容中关于乐句划分的方法进行巩固学习。）
5.引导学生掌握正确的演唱方法，看看自己做到了哪些方面，并在□内画“√”表示。
富有表情□一个句子换一次气□
轻声、不喊唱□音和节奏准确□
6.结合歌曲，模仿小象的形态设计几个动作，进行歌唱表演。
（二）我来练练。
1.结合教科书中的节奏谱，选择合适的打击乐器进行练习。
（活动分析：学生说说双响筒、沙锤、三角铁的音色特点，分别适合演奏哪条节奏谱？）
2.配合打击乐器的表演，为歌曲,《两只小象》伴奏。
（活动分析：指导学生进行三拍子的节奏体验，感受节拍的强弱规律。
（三）我来跳舞。
1.结合教科书中的图片，请几位学生上台进行模仿表演，教师辅导。
2.学生自行分组表演。
（四）我来听听：乐曲《大象》。
1.聆听乐曲，提示学生：这段音乐是缓慢沉重的`，还是轻快活泼的？与表现小象的音乐有什么不同？
2.了解这是法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢节》中《大象》的选段。
3.再次聆听乐曲，在□中画“√”，表达对乐曲的感受。
（1）大象的形象是：憨厚的□滑稽的□可爱的□笨拙的□
（2）大象的动作是：行走□跳舞□干活儿□
4.反复聆听乐曲，尝试说说大象的肢体音乐是由乐器演奏的？
5.再次聆听《大象》《狮王进行曲》与《两只小象》，对比感受音乐的不同特点，体验不同情绪，是学生懂得人类只有爱护动物与动物共存，我们的家园才会更美好。
一二三四歌教案 篇6
活动目标
1．复习分类配对，学习按序号拼装木块的方法。
2．培养动手操作能力和问题解决能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。
活动准备
1．活动前，幼儿已学习了拧螺丝的方法。
2．贴有数字标记的木头人拼装部件，装饰成红、黄、蓝、绿的“小树”匹棵?衣服四套。
3．相关课件(两段视频片段)。
活动过程
1．音乐律动，导入主题。
带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．引导幼儿分组搬运游戏材料。
(1)按颜色分类。
场地上四个角，各放一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)。幼儿按自己的意愿，选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。
(2)搬运木块。
介绍游戏名称，引起幼儿参与游戏的兴趣。
讲解游戏规则，让幼儿按颜色分类，又轻又快地搬运木块。
评价幼儿“搬运木块”的情况，通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法．感受合作的重要。
3．拼装木头人。
(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。
师：请你们仔细看看木块上面，发现了什么?都有哪些数字?每个数字又有几个呢?
(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。
师：这些木块可以拼成一个有趣的木头人。每一对数字就藏着拼装木头人的方法，哪组能先解开这个秘密?看哪组能动脑筋想办法，拼好木头人?
(3)各队幼儿合作拼装木块，教师巡回指导．帮助幼儿建立合作意识。
师：还有一个小小的要求，等会儿请每个队把完成好的作品，挂在支架上．然后一起把它抬到前面来放好，所有队员都回到自己队的位置，就算完成任务了。哪个队拼得又快又好，就奖励一张笑脸娃娃!
(4)展示评价各队拼装的作品，分享探索方法和合作经验。
师：请最快拼好木头人的队，来说说你们是怎么拼的?其他队的小朋友也是这样做的吗?
师：每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下，木头人都开心地对我们笑呢!你们高兴吗?我们来玩个“木头人的游戏”吧！
4．装扮木头人。
(1)与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频，激发幼儿装扮木头人的兴趣。
(2)分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服，引导幼儿观察并发现问题，体验合作的重要，并讨论解决问题的办法。
师：给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话，我们就请两个小朋友来试试。
(3)引导各队幼儿讨论、协商，进一步探索合作的方法，分工合作装扮木头人。
(4)展示各队装扮好的木头人，组织幼儿小结合作经验，充分体验合作的快乐。
师：现在各个队都把木头人装扮好了，你们说，漂亮不漂亮呀?刚才哪个队最快?他们穿得怎么样?他们刚才是怎么分工合作的?其他各队的小朋友也表现得很不错，正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮!你们真能干，我们为自己鼓鼓掌。
活动延伸：
将木头人投放在游戏区角中。在表演区，创造“小舞台”的场景，鼓励互相配合操作木头人，让木头人动起来，尝试表演木偶戏。在娃娃家，收集各种材料，装扮木头人，鼓励幼儿大胆创意，为木头人设计发型、服装、表情等。
设计意图
一次偶然的机会，我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的“木头人”模特。跟真人几乎等高的“木头人”看 起来形象生动，而且身体的各个部分可以拆卸、拼装，很有意思，但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以“木头人”为素材，设计一些有趣的合作游戏，通过 带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作，肯定会受幼儿欢迎。
一二三四歌教案 篇7
教学目标：
1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌唱。
2、能在歌曲结束时，及时模仿动物叫声或用语言对问句作出相应的回答。
3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。
活动准备：
一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形”，并玩过“点兵点将”游戏。
活动过程：
一、音乐活动《蜜蜂做工》。
驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。
二、玩“点兵点将”游戏。
（1）教师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小小鸡？（小鸡没有回答）。
（2）组织幼儿讨论：你们能帮助小鸡回答吗？（如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答）
（3）教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问：你是小小鸡……“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示回答。
（4）由幼儿建议，教师边唱其他小动物边点兵点将，鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。
三、学唱歌曲《懒惰虫》。
（1）看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么样的人？”
（2）边玩游戏边听教师范唱，理解歌词内容，教师边唱边点人，唱完后提问：“懒惰虫什么地方痛？”
（3）倾听教师第二遍范唱，然后讨论用什么动作表示一身都是痛。（如牛动身体，双臂抱紧等）
（4）秒年 用手指两拍一下做点人动作，边跟随教师学唱歌曲。
四、游戏《懒惰虫》。
（1）学习用语言和动作，坚决大胆地表现对懒惰虫的否定。
教师：你们是不是懒惰虫？幼儿：我不是懒惰虫。
（2）介绍游戏玩法：教师或幼儿扮演点人者，边唱歌边点数寻找懒惰者，当歌曲唱完后，被点到这，必须站起来，大声地否定：“我不是懒惰虫”。
（3）讨论活动：你喜欢懒惰虫吗？为什么？激励幼儿争做个爱劳动的好孩子。
学习歌曲
1、以故事理解歌词：刚才毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的游戏，可开心了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去叫它：“醒来啦，太阳出来啦！”可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床，不愿意做事请。大伙儿生气了，就叫他“懒惰虫”。大树爷爷笑眯眯：“别着急，我来试试”。
2、清唱示范歌曲。
提问：大树爷爷用什么办法把毛毛虫叫醒了？为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事？你听到大树爷爷唱了些什么？
三、情景游戏——唤醒小动物。森林里的小动物都不肯早起，爱睡懒觉，你们愿意去帮助他们吗？
活动反思：
歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现，但他的教育意义是很显现的，教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音乐中的“懒惰虫”特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活经验。为避免歌曲中“反面形象”的负面影响，我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能，即“唤醒功能”，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法，同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了游戏环节“唤醒小动物”，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。
一二三四歌教案 篇8
教学目标：
1.认知目标：使学生了解《一二三四歌》的创作背景和歌词含义，认识其在中国军旅文化中的重要地位。
2. 技能目标：通过学习歌曲旋律，掌握基本节奏型，能够准确演唱《一二三四歌》，并能配合一定的队列动作表演，提升学生的音准、节奏感及团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生对祖国军队的敬仰之情，体验军人坚毅不屈的精神风貌，激发学生的集体主义精神和爱国主义情怀。
教学内容与过程：
一、导入环节
介绍歌曲的基本信息，包括作者、创作年代以及在军队中广泛传唱的情况。
播放《一二三四歌》的部分视频片段或音频，引导学生感受歌曲的激昂气氛。
二、新课教授
1. 歌词解析：
分析歌词内容，解读“一二三四”口号所代表的坚韧毅力和纪律性。
学生朗读歌词，理解其中蕴含的'军人精神内涵。
2. 音乐元素分析：
讲解歌曲的曲式结构、调性特点和主要节奏型（如进行曲节奏）。
学习歌曲旋律，分句教唱，逐步过渡到整首歌曲的学唱。
3. 合唱练习：
分声部练习，强调音准和节奏的一致性。
整体合练，调整声音的和谐度，强化和声效果。
4. 律动实践：
设计简单易行的队列动作，让学生边唱边做，增强歌曲表现力。
组织小组竞赛或集体展示，提高学生参与积极性。
三、拓展延伸
引导学生探讨歌曲与军人生活、军训活动的关系，联系实际生活情境深化对歌曲的理解。
可组织观看相关纪录片或电影片段，进一步感受军旅生活的严谨有序与艰苦奋斗。
四、课堂总结
总结本节课的学习要点和学生的表现，肯定大家的进步，并鼓励他们在日常生活中发扬《一二三四歌》中体现的积极向上精神。
五、作业布置
安排学生课后复习歌曲，巩固演唱技巧，并可尝试为歌曲设计新的队列动作。
鼓励有兴趣的学生收集更多关于中国军旅歌曲的信息，下节课分享交流。
通过以上教案设计，旨在让每位学生在学会演唱《一二三四歌》的同时，深刻体会歌曲背后的文化价值和社会意义。
一二三四歌教案 篇9
教材分析
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
《一二三四歌》为Ｃ调（原调为 bＢ调）、 4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的'坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
学情分析
通过欣赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。
在关注歌曲情感表现和艺术处理问题的同时渗透呼吸方法、歌唱声音、歌唱技能的教学和知识性教学内容。
教学中要保护好学生的嗓音。不要长时间的演唱，多用带弹性的的轻唱，偶尔地放开声音唱一唱。本课的调高是为了视谱方便，并不适合学生演唱，因此，要根据学生的实际调整调高。
教学目标
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁；并以学唱《一二三四歌》为主要内容，在听、唱、议、演结合的活动中体会歌曲特点，感受歌曲魅力。
教学重点和难点
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
歌曲的情感表现和艺术处理。
一二三四歌教案 篇10
教学目标
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典
教学过程
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
一二三四歌教案 篇11
一、教材分析
《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。
作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。
优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃的情绪。
其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。
乐曲没有引子，一开始就呈现出主题。音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而有赋予歌唱性的主旋律。
A段：A大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文尔雅、纤细而富有诗意。半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具有流动的歌唱性，流畅而富于动力，清新、明亮，宛如春风吹拂大地，万物复苏，生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。
B段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺面大地，使人们感到无比欣悦。随后乐曲转到E大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随着旋律的发展，音乐推向高潮。
在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段，没有明确的旋律，而是经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由E大调—#f小调—A大调—b小调—D大调，最后回到主调A大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫主义作曲家那样，大小调式交替被大量运用。
A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂静安详的气氛中，音乐渐渐的弱了下来，使人沉浸在一种意犹未尽，意喻深远的春色之中。
再现部中采用了扩充形式，补充再现了第二段的材料，致使结构扩大形成戏剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感，从而丰富了这种歌唱性钢琴小品的音乐魅力。
尾声由主题和连接段的音调衍化而来，巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。
这首乐曲以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的`意境而深受人们的喜爱。全曲既保持着宁静的气氛，又具有微妙的色调变化，使乐曲自始至终连成一体，强烈的艺术效果，置人于静穆而丰富多彩的春意之中。作品以简练的和声、章法严谨的曲式和流利生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清新自然。整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，表现了自然松弛的感受，安谧平和。勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。
二、教学目标
1、能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐曲的意境。
2、能配乐朗诵《春天在哪里》。
三、教学重、难点
1、教学重点：能认真聆听音乐，朗诵《春天在哪里》。
2、教学难点：感受乐曲的意境。
四、教学过程
1、导入
同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的？
有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的小动物也醒来。
是呀，春天是万物复苏的季节，柳树发芽花开了，春天草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋从地下探出头来，春天有金灿灿的麦子绿油油的田野，春天真美呀！
2、新课
（1）揭示课题：你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》。
（2）初听：请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的？是由什么乐器演奏的？
多好听呀！这首《春之歌》情绪是优美的，相信同学们一定听出演奏乐器了，对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。
（3）作曲家介绍：
你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是其中最著名的，还被改编为其他乐器演奏，可见人们对这首作品的喜爱。
（4）聆听第一乐段：
①听，音乐开始了，你联想到了什么？
有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去，我们再听音乐感受一下。
②复听：有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，大家说的真好。
③再听：我们看看这段音乐的旋律线。
④哼唱：原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀，我们一起合着音乐哼唱一下。
（5）看动画完整听：
这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次？我们数一数。
柳枝舞动了两次。
（6）再完整听：
两次出现的柳枝舞动的旋律相同么？其他旋律描绘了春天的什么景色。
（7）配乐朗诵：
同学们，请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天在哪里》。
春天在哪里陈伯吹
春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮。麦青，菜花黄，蚕豆儿香。
3、小结
今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》，认识了德国作曲家门德尔松，希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。同学们再见。
一二三四歌教案 篇12
《一二三四歌》是人教版音乐教材第十二册的内容。这是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来。
六年级的教室没有配置多媒体，我选用录音机作为本节课的教学用具。考虑到部分学生在平时听过这首歌曲，首先我通过按节奏朗读歌词使学生对歌曲有个整体的印象。接着，用录音机播放歌曲，让学生整体的`感受歌曲。然后，让学生跟着我的范唱进行学唱歌曲，在唱完乐曲的第一乐段后让孩子们寻找这段节奏的特点，并引出附点八分音符节奏，通过对带附点音符的旋律和平均八分音符节奏的旋律演唱和对比，使学生感受到附点节奏更能表现出铿锵的力度，并能主动注意到要准确演唱附点节奏。
第二乐段，我通过尝试识谱学唱、师生交换唱词谱等方法指导学生演唱，在学唱歌曲时，学生很容易感受到了歌曲铿锵有力、豪迈的情绪，因此他们个个都去大声喊唱来表达这种力度，而这时候我的任务就是让他们知道歌曲需要一定的强弱处理才能将力量表现出来。于是我再次提醒学生歌曲的拍号---四四拍，并结合歌词的特点，引导他们在第一拍的歌词上唱得强、短促、有弹性，第三拍歌词上唱得稍强，二四拍上用弱音来唱，通过纠错、练习让孩子们体验到了用自己的歌声去表达歌曲力度。
第三乐段，喊口令部分的学习，加进拍掌来对休止部分作一个解释. 整首歌曲的学习和表演，学生非常热情和积极，自己设计的环节也是环环相扣。但是学生对节奏的长短很是模糊，视唱曲谱能力也比较弱，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生的视唱能力和辨别节奏的能力。由此，我意识到自己的责任重大性，学生的基础需要长时间去抓，更要有方法去抓......
