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大小多少课件

2024-03-11 19:57:38 大小多少课件 大小课件

【#实用文# #大小多少课件#】学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,所以老师写教案可不能随便对待。教案是实现课程质量和教育教学质量不可或缺的手段之一,好的教案课件需要注意哪些方面呢?这是我从网络上搜索到的一篇“大小多少课件”文章,找到适合自己的东西不是难事!

大小多少课件【篇1】

小学一年级一年级汉语

7

尺寸是多少

文本导入

他们的特点是什么

?

数据链接

量词

通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。

例如:一个大

一只猫

一群鸭子

数据链接

音调桑迪

“一”的读音很有意思,随着量词的变化而变化。第一个、第二个和第三个量词发音为第四个声调。如果量词是第四声,则发音为第二声。

yí ɡè yì zhī yì qún yì kǒu

逐个

单词学习

我会识别和阅读

更多黄猫\n

鸭平杏

二人

huánɡ

zhī

pínɡ

xìnɡ

\n tao

单词学习

小的

我可以写

拼音:

xiǎo

组词:

小心错误

一句话:

我们过马路时必须小心。

单词学习

更少

拼音:

shǎo

字:

几句话

句子:

这是一种很少的植物。

单词学习

拼音:

组词:

牛脾气牛奶

句子:

喝牛奶有益身体健康。

单词学习

水果

拼音:

咻咻咻

组词:

水果 苹果 坚果

句子:

这些水果是真正的新鲜。

单词学习

拼音:

niǎo

组词:

鸟类和鸟类

句子:

鸟儿不停地鸣叫。

单词学习

和弦字符

shǎo

(一些)

(年轻)

\n zhī

(一块)

zhǐ

(只要)

文本解释

一大一小,

一只黄牛和一只猫。

小的

只要

形状比较

量词的比较

文本解释

一侧多,另一侧少,\n

一群鸭子和一只鸟

更多的

较少的

只要

数字比较

量词的比较

文本解释

一大一小,

一苹果一枣

小的

形状对比

量词对比

文本解释

一侧多,另一侧少,

一串杏子和一个桃子

更多的

较少的

数量比较

量词的比较

量词学习

一大一小,

黄牛一

只要

猫 。

一方面多,另一方面少,

团体

鸭子一

只要

鸟。

一大一小,

苹果一号

日期。

一方面多,另一方面少,

杏一

桃。

量词的使用

()

一本书

()

()

()

一群

()

(

)

椅子

钢笔

班级总结

本课由图片和诗句组成,在事物之间传递

\n对比,让我们明白“大、小”和“多、少”

两对反义词,同时识别量词。

课堂小练习

一,看看,再连接。

黄牛

苹果

小练习

一,看一看,然后连接。

黄牛

苹果

小练习

2.填反义。

更多的

()

()

黑色的

()

()

在大厅小练习

2.填入意义相反的词

.

大小多少课件【篇2】

[教学目标]

知识与技能

少”等少”等鸟”2个偏旁和1种笔画。

流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

[教学重难点]

美观书写。

2.朗读书写,背诵课文。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、举例导入,揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?

多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的.《大小多少》。

4.教师板书课题,学生齐读两遍。

二、图文结合,识字认字

1.课件出示第1小节(插图)。

(一只猫)

认读“黄、牛、只、猫”。

(2)指名读,自由识记字形。

提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)

(多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)

3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)

三、理解内容,学习反义词

1.师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小多——少)

2.比大小。

(3小节。

(3小节)

(3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)

(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)

(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)

3.比多少。

(4小节。

师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

(4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)

(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)

(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)

4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)

[教学反思]

本课是一篇识字课文。教学中,我主要通过富有童趣的诗歌教学,引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文,在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中,我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”,什么是“多—少”,让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去,取得较好的教学效果。

大小多少课件【篇3】

教学目标:

1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。

2.会读儿歌。

教学重点:

认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”,“多——少”两对意思相反的词,会在不同场合正确使用“大小多少”。

学前准备:

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学过程:

一、游戏激趣,引入新课。(用时:5分钟)

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目,板书课题。

二、边比边学,同步识字。(用时:24分钟)

1.多媒体课件出示

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件,引导学生进行比较大小。

(1)黄牛与花猫哪个大?哪个小?

3.指导学习生字“黄、牛”。

(1)课件出示生字。

(2)教师指导读。

(3)指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

(1)出示鸭子和小鸟图片,引问:谁多?谁少?

(2)多媒体课件出示“多、少”两个字。

(3)教师指导读。

(4)指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词?

三、学习儿歌,巩固识字。(用时:7分钟)

1.多媒体出示儿歌。

2.师范读儿歌,引导学生找出一对反义词。

3.教师引导读儿歌。

4.指导学生读儿歌并表演。

四、巩固识字。(用时:4分钟)

1.用卡片认读生字,做“开开门”游戏。

2.出示一些物品,让学生用“××多,××少”的句子说话,进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

教学反思:

本课教学充分利用了课文的情境,借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片,有效地帮助学生产生对生字的亲切感,激发了学生认读生字的兴趣,降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望,让学生在学习中体会探索的快乐,感受意思相反的词语,明确大、小,多、少都是相对概念,必须在比较中才能明白,进一步体会合作识字的快乐。

大小多少课件【篇4】

设计说明

由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1、制作本课的`生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2、熟读课文,预习生字。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1、(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文,学习生字

(一)学习韵文,识记“大”“小”。

下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设:它们都是反义词。

2、同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3、学习韵文。

引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读,同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

(三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4、用“大”“小”练习说一句话。

如:爸爸的手大,我的手小。

飞机大,汽车小。

5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1、(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

记笔画等)

3、用“多”“少”练习说一句话。

如:我的铅笔多,他的铅笔少。

这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

4、像这样的反义词你还知道哪些?

大小多少课件【篇5】

教学目标

1、在各种语言环境中认识本课"多、少"等8个生字。认识偏旁"犭,鸟"。会写"小、少"2个字。

2、初读课文,知道反义词"大———小,多———少"。并能正确使用量词。

3、通过学习课文,能简单地进行口语交际。

教学过程

一、趣味揭题

1、导入:小朋友们,熊博士给小松鼠布置了家庭作业。可是小松鼠平时上课不认真,所以它现在一点儿都做不出题目。它想请我们小朋友帮帮忙,你们愿意吗?(愿意。)

2、出示反义词。

3、过渡:小朋友真热心,一下子就帮小松鼠解决了问题。熊博士看你们这么能干,带来了两个生字宝宝,想考考大家。瞧,我们来记一记吧!(出示生字。)

4、小朋友们真厉害,一下子就记住了这对反义词。熊博士给我们带了一篇课文,让我们一起来比一比大小多少吧!(出示课题:大小多少。)

个人读课题——齐读课题。

二、看图片,识记生字

(一)出示图一

1、过渡:这两种小动物你们认识吗?谁来打打招呼。出示"黄牛,猫"后,让学生用自己的方式记一记。(认识偏旁:犭。)

2、小朋友们都是识字高手,因为黄牛比较大,一般较大的动物我们用头表示量词。所以我们念做:一头黄牛。那聪明的小朋友,猫该用哪个量词呢?

学生说出"一(只)猫"后识记生字"只"。(师:哇,你真能干,谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝,谁来记一记?)

3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了"只",我们来开开小火车,一起来记住这个字。

4、黄牛大,小猫小。所以才有了这么有趣的句子,跟着老师来念念吧!

5、请个别学生念一念。(重点指导读好重音"大、小",读好"一"的变调。)

(二)出示图二

1、送走了黄牛和小猫,又来了好多小动物,谁来叫叫它们?

2、识记生字"鸭",认识偏旁"鸟"。

3、我们可以说"一只鸟",那么这么多鸭子该用什么量词呢?(小朋友试说,老师适时指导。)

4、一群的意思是指许多人或者动物在一起。那么,你还能说说其他的吗?

一群( )(生说。)

5、读句子。过渡:读了句子,你知道哪边多,哪边少吗?(生:鸭子多,小鸟少。)

6、识记生字"边"

三、口语交际

过渡:熊博士夸我们小朋友上课很认真,坐姿很端正,值得表扬。它出了一道更难的题,老师相信,我们小朋友一定能很快完成。来,让我们自己鼓励一下自己吧。(嗨,嗨,我最棒!)

出示口语交际,检查学生的口语交际能力和知识拓展能力。

四、再读生字,书写生字

1、哇,小朋友们太棒啦,熊博士的难题一点也难不倒你们,小松鼠们都来祝贺小朋友啦。它们带来了生字宝宝一起祝贺大家,我们开起小火车迎接它们吧!(检查识记情况。)

2、小朋友们记生字这么厉害,老师相信大家写字一定更棒!

3、书写生字。

*出示"小、少"(先念——观察——说一说该注意的地方——师范写,生书空——生写,师在旁指导——展评)

五、总结

熊博士又出了几组关于水果的大小多少,大家想去比一比吗?让我们下一节语文课再去比比吧!再见!

大小多少课件【篇6】

【教学目标】

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。

3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

【教学重点难点】

认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

【教学过程】

一、谈话导入

教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”

二、初读课文,整体感知

1、教师出示图片(中有关的小图片:黄牛和猫;一群鸭子和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少网

提问:1.你都认识它们么?

2.它们都叫什么名字呢?”

3.仔细观察一下它们,你发现了什么?

2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。

3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答

5、创编

教师:“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。”

同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

7.教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。大—小多—少

8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。

一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

3、书写生字

指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

教师强调“先中间后两边,从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

四、课后练习

1.朗读课文,背诵课文。

2.读一读,记一记。

一头牛一只猫一群鸭子

一颗枣一个桃一堆杏子

4、课堂小结

说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

大小多少课件【篇7】

【教学目标】

1.认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。

【教学重点】正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字,了解生活中的事物。

【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩,学习使用数量词,认识简单的反义词。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?

(图略)

2.教师:这节课咱们就来比一比它们的大小多少!显示课题:大小多少,板书课题(7大小多少)。

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。

三、学习字词

1.认读生字

(1)出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

(2)注意读准:翘舌音“少、只”,前鼻音“边”,后鼻音“黄、苹、杏”等。

(3)识记生字

图文对照,学习象形字“牛”。

熟字加偏旁。如,“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

偏旁归类。如,“杏、桃”。

事物归类。如,动物类“黄牛、猫、鸭子”,水果类“苹果、杏、桃”。

反义词。如,“多—少”。

一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。词语举例:

多:多少、众多、大多少:少见、少数、很少黄:黄牛、黄色、黄金边:边上、水边、天边果:苹果、果树、果子桃:桃树、桃花、桃子

(4)学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

“猫”是“犭”旁,与犬科和一些哺乳类动物有关;“鸭”是鸟字旁,与鸟类动物有关。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3.检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

4.指导书写“小、少”等五个字。

(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意:

“小”第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。

“少”第一笔是竖,不带钩;第四笔要稍长,托住整个字。

“牛”第一笔是短撇,第一横略短,第二横要长,竖要出头,写在竖中线上。

“果”先写“曰”,再写“木”,竖笔从上写到下,压住竖中线,最后撇和捺。

“鸟”第三笔是点,第四笔是竖折折钩,横向的折要拉宽些,最后一笔要拉长一些。

(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(4)教师巡视,对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“竖折折钩”的写法。

“竖折折钩”在起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

【设计意图:鼓励学生自主识字、合作探究识字;书写的讲解较为细致入微,很好地规范了学生的书写,为养成良好的书写习惯打下基础。】

四、课堂小结

通过学习《大小多少》,我们学习了生字新词,认识了量词,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。

五、课后作业

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关,做生活的有心人,认真观察和积累。

【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

一、导入新课

1.上节课我们认识了生字新词,初读课文,认识了反义词和量词,这节课,我们进一步深入学习课文。

2.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

二、品读释疑

1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作:

(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:

(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用?

通过比较,我们感受到了事物的大小,这是一组反义词。(板书:反义词:大-小)

我们还认识了一些量词:“个、只、头”,它们和我们平时的表达习惯有关。

(板书:个、只、头)

(2再自读课文第二、三、四小节,画出其中的量词。

(学生画出量词:群、只、个、颗、堆)

(板书:群、只、个、颗、堆)

(3)教师介绍什么是量词?

量词:指表示人、事物或动作的单位的词,如:“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿写:

练例:一头黄牛

一( )学校一( )老师

一( )同学一( )瓜子

(5)读一读,记一记。

一头牛 一只猫 一群鸭子

一颗枣 一个桃 一堆杏子

师:通过朗读,知道不同的量词有不同的搭配对象,注意不要用错。

(6)在2-4小节中找出另一对反义词来。(板书:多-少)

【设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,起到四两拨千斤的作用。】

三、阅读方法解密

认识反义词

概念:反义词指意思相反或相对的词。

运用:如:大-小,多-少,这类反义词所表达的意义互相排斥。

六、积累运用,课堂拓展

1.朗读课文,背诵课文。

(1)朗读时,注意读出儿歌的节奏:

一个大,一个小,一头黄牛/一只猫⌒。

一边多,一边少,一群鸭子/一只鸟↗。

一个大,一个小,一个苹果/一颗枣⌒。

一边多,一边少,一堆杏子/一个桃↗。

(2)注意读准“一”的变调:

“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平。在去声前念阳平,在其余声调前念去声。

其中在“个”前面读二声,其余量词前面读四声。

yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

一个一只一群一颗一头一堆

背诵课文要先熟读课文,记住每一组用到的反义词和说到的事物,试着练习背诵。

2.推荐阅读《量词歌》

听读量词歌,了解量词的使用,试着把儿歌背诵下来。

【设计意图:总结全文,诵读课文,加强积累,复习旧知,巩固所学。】

四、课堂小结

通过学习《大小多少》,我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物,苹果和枣是水果;还知道了“大小”和“多少”是反义词。

五、当堂检测

六、课后作业

板书设计

7大小多少

量词:个、只、头、群、颗、堆

反义词:大一小 多一少

课后反思

成功之处:

1.本节课导入环节,我将每两种事物分成两组,引导学生观察他们两两之间进行比较,说一说自己发现了什么,相机引出儿歌《大小多少》,师范读儿歌,为课文学习打下基础。

2.学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。

不足之处:

课堂的灵活性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择巧妙地引到知识点上。

大小多少课件【篇8】

目标:

1。认识本课的12个生字,会写两个生字“小、少”,认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点)

2。正确、流利地朗读课文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)

3。知道“多—少”,“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点)

过程:

板块一:故事导入,揭示课题。

小朋友们,今天我们先来玩看图猜文字的游戏——

1。出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。

是呀,今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。

2。出示“一头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真响亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)

瞧,黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢!

3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。

小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”~“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦,来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。

4。出示一个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。

小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又热闹了许多,刚才还只有一只鸭子,现在又跑了好多只呢?小朋友们,现在该说“一( )鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一( )鸭子”另一面是“一群鸭子”)

5。黑板上贴纸出示:“一群鸭子”。(读,然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——)“一群”表示数量很多。

黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,连忙招呼它进屋休息一下!

6。课件出示水果图。

好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看,这些水果你认识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说——

7。随机出示卡片贴上黑板:“一个苹果,一颗枣,一堆杏子,一个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪明,一下子会说了;呀。请你仔细看老师黑板上的词语,再想一想)

小白兔口水都流出来了,刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”

只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片,叫小白兔在括号里分别天上合适的字:牛( )猫( )。小白兔,挠了挠脑袋,不知如何回答?聪明的小朋友,谁来帮帮它?

8。课件出示:课文第1幅插图。(板书:大小)请小朋友们伸出小手,跟着老师一起来写一写。黄牛()猫();苹果()枣()

9。课件出示:课文第3幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟( )。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()

经过小朋友们的帮助,小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——(课件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听——)

这首儿歌的题目就是《大小多少》

10。揭示课题:7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音,齐读。

板块二:图文结合,读通读顺儿歌。

现在,请小朋友们打开语文书第68页,自己读一读这首儿歌。

1。自由朗读课文。(预设评价:这位小朋友读得真快坐得真神气;这位小朋友坚持到了最后,老师也要表扬)

2。指名试读。(预设评价:哇,你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。)

3。随机教学“一”的变音(学生读得好,你就说:了不起,这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮,会变调,你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错,老师领读……

(1)出示词语,把“一”的拼音标红。

一个大一个小一个苹果一个桃

一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少

教师逐个词语领读,学生跟读,重点强调把“一”读正确。

小朋友们可真会观察,那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍!

(2)师范读,学生跟读。读准“一”的变调。

(3)加上魔术棒(停顿符号),关注逗号和段与段的停顿

过渡:这首儿歌不仅“一”的声调有变化,还藏着一个小秘密呢?请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字,你有什么发现吗?

(4)出示儿歌:将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红,师领读,学生跟读,让学生感受儿歌的韵味。

小朋友们越来越厉害了,这首儿歌每一行最后一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读

4。指导儿歌朗读。(师范读,生跟读;师生接读,男女生接读,拍手读,读出节奏。)

一个大,(一个小),一头黄牛(一只猫)。

一边多,(一边少),一群鸭子(一只鸟)。

一个大,(一个小),一个苹果(一颗枣)。

一边多,(一边少),一堆杏子(一个桃)。

过渡:读完了这首儿歌,小朋友,你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小朋友们动脑筋想一下。

5。看图指导背诵

6。语言运用:

出示两个图片:图一(一只闹钟和一块表)

一边(),一边(),一()闹钟,一()表。

图二(一片大树和一棵草)

一边(),一边(),一()大树,一()草。

评价:我们小朋友都是一个个小诗人,我们也会编儿歌,真了不起。

板块三:课间休息,反义词对对碰。

现在让我们大家来放松一下,老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。

小游戏:反义词对对碰。大对小,多对少,上对下,前对后。

左对右,粗对细,黑对白,高对低。

板块四:生字巩固,指导书写。

做完了放松的小游戏,我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树,谁来把树上的苹果摘下来?

1。课件出示果树,以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气,奖励你们先开起来。)(学生读不出来的教师备生字卡提示。)

现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀,苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小朋友们不要急,高处的苹果,让老师来帮你们摘下来。

看。老师把苹果摘下来了,哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢?

2。黑板上字卡,出示“猫”“鸭”两个字,教师读,学生跟读。

(1)认识“反犬旁”。(板书:反犬旁),课件出示动物“狗,猪,猴”,提示:和动物有关系的很多字都是反犬旁。

(2)认识“鸟字边”。(板书:鸟字边),课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”,提示:

和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

字会读了,现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。

3。指导写字“小”和“少”。

(1)课件同时出示生字“小”和“少”。

请小朋友们自己仔细观察,横中线上找一找,竖中线上找一找,哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出来了!

提示:两点差不多,第二点略有不同。“小”是竖勾,“少”是竖,“少”有一笔长撇。

提醒写字姿势:接下来,我们要写字啦!写字前,要注意写字的姿势,小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字,摆好姿势:头正、身直、肩平、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧!

(2)师范写,生描红临写

小:师范写,竖勾压着竖中线,撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。(要求:描两个写两个)

少:对齐竖中线是是一笔短竖,撇点靠边站,长撇力气大,托住整个字。请小朋友们自己练一练,长撇写好了,相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写,生书写,规范写字姿势。(要求:描两个写两个)

(3)展示,反馈,点评。表扬共性,点出不足,给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设:两点的位置,“少”字的长撇。(评价:评价时先说优点,再指出不足的地方)

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