【#实用文# #大小多少课件4篇#】教师的一些职责就包括制作自己的教案和课件,所以我们的老师需要非常认真地编写它们。教案对于控制和保障教学质量来说是非常重要的工具。"我们特地为您准备了关于“大小多少课件”的最新详细介绍",希望您在阅读本网页的过程中能够获得一些实用的知识!
大小多少课件 篇1
【教学目标】
1、理解“大”“小”“多”“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】
认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
【教学难点】
1、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
【教学准备】
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2、儿歌图谱,音频。
【教学过程】
一、开始部分
1、谈话导入
教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”
二、基本部分
1、教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:①你都认识它们么?
②它们都叫什么名字呢?”
③仔细观察一下它们,你发现了什么?
2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。
3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答
5、创编教师:“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。”
同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
7、教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。
大—小多—少
8、教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡一群鸭一群人一堆杏子
一堆沙子一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果
三、结束部分
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1、朗读课文,背诵课文。
2、读一读,记一记。
一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子
大小多少课件 篇2
教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少、黄、牛”等10个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.了解“大小”“多少”的对比关系。
重点
通过归类识记等方法,识记生字。
难点
会写“小、少”2个生字。
教学准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。
2.熟读课文,预习生字。
教学过程
一、游戏导入,引出课题。
1.小朋友们,拿出你们的双手,和老师的双手比比,谁的手大?谁的手小?(老师的手大,小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片,谁多谁少?(男生多女生少。)(出示西瓜梨小鸡小狗的图片。)看!西瓜和梨,比比?(西瓜大梨子小。)瞧!小鸡和小狗朝我们走来了,数数?(小鸡多小狗少。)老师提示读PPT上的字:大小多少。小朋友们真厉害,把我们今天的课题都说出来了。
2.引出课题:大小多少,学生读课题。
3.提问:我们的课题写的是两组什么词语?(反义词:大小,多少)
4.我们可以用反义词识字,学习今天的这两个汉字宝宝多少,出示生字卡片,请学生读,读了组词,再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字,还记得吗?远近,去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。
二、整体感知本课生字
小盆友们,欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手,你能叫出它们的名字吗?
1.出示参赛选手图片
生看图说话:有黄牛,猫......
2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排,你还认识它们吗?
生读词语:黄牛,猫,鸭子,鸟,苹果,枣,杏子,桃。男女生互读。
3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样?
生观察回答:上面是动物,下面是水果。
4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序,排成四排。你能帮它们排好队吗?
学生观察给选手排队:大(黄牛,苹果)小(猫,枣)
多(鸭子,杏)少(鸟,桃)
(老师总结:这就是归类的方法,通过归类的方法,可以帮我们认识很多汉字。)
三、逐一学习本课生字
小朋友们,刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼,下面让我们好好去认识它们吧。
1.出示黄牛和猫的图片
(1)生读黄牛、猫
(2)提问:黄牛和猫比什么?(比大小。)它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝:黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗?有这三个生字里面的一个哦?(树叶黄了。)出示树叶黄了图片,学习黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。
(3)黄牛也有黄字呢?看到大家黄字学得那么好,黄牛想问问聪明的小朋友们:它的这个牛字,为什么会出头?
生观察图片:说黄牛的牛有角,所以这个字要出头。
小结:(出示树叶黄了和黄牛的图片)小朋友们,刚才我们运用图文对照的方式,认识了黄和牛两个生字哦,生活中感紧把这个识字方法用起来吧。
(4)看到大家学得那么起劲,猫等不及了。快请它出来吧。出示:猫(生读),它可给我们带来了一个新偏旁哦:反犬旁
学习本课新偏旁:反犬旁。反犬旁都和动物有关。
小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢?狗、猴、狼、猪……
小结:偏旁识字也是不错的方法呢,这节课我们还会用到哦。
2.看,第二组参赛选手来了(出示鸭子和鸟的图片)
(1)老师提问:它们比什么?(比多少)
第二组参赛选手的名字有什么共同的地方?
学生看图说话:这些字都有鸟字。
没错,鸭子、鸟都有鸟字,鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁:鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关,比如:鸽,鹊鸡、鹅(你看,我们刚说偏旁识字不错呢,马上就运用了。)
3.出示苹果和枣的图片
(1)提问苹果和枣比什么?
生回答:比大小
4.出示桃子和杏的图片
(1)杏子和桃又有相同的部分吗?
生回答:都有一个木。
(2)木的位置有一些不一样,谁发现了?
生回答:两个字都有一个木。杏的木在上面,桃的木在旁边。
(3)师总结:记住偏旁的位置,就能记住这个字。(读)
5.认识了这么多汉字宝宝,摘掉了拼音帽子,你们还认识他们吗?
生自由朗读,老师抽读。
四、写字
1.送两个生字宝宝回家。有什么发现?这两个字有什么相同的笔画?点有什么不一样?还有什么看似一样,但是不一样的笔画生说小,少的笔画顺序。两个字都有一个点,少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾,少的没有竖勾。
2.师范写,生描写,写字。
3.展示学生作品。
大小多少课件 篇3
教学目标:
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识7个生字;会写2个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重点:
认识7个生字;会写2个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭”。
教学难点:
1.认识7个生字;会写2个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭”;
2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
一、情境导入,看图识词。
1.谈话导入。
老师今天带来了一些有趣的图片,你看到了什么?
2.教师出示图片(中有关的小图片:黄牛和猫;一群鸭子和一只鸟)引导同学们自主发现。
随机学习生字,分类学习生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”
3.再观察图,发现大小多少。
4.这就是图片蕴藏的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数,看一看一共有多少小节?那你自己读读儿歌,再看看哪几个小节是写比大小的?哪几个小节是比多少的?不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。
二、学习童谣,识字析词。
谁能说说哪个小节是写比大小的,哪个小节是写比多少的?
1.学习第1、3小节。
(1)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(2)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(3)学习第三节
(出示图文)来,你读给大家听听。指名读。
(“一个苹果一颗枣”,(故作若有所思状)咦,枣子为什么要用颗呢?来看颗的部首页字旁。
(出示“页”),这是页的繁体字(出示“页”),看页的古文,颗的本义是指头颅,因此脑袋就说“一颗”,后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读,一颗枣。
我们还可以说一颗什么?
“颗”还有一个读音一样,长得很像的双胞胎兄弟呢?是哪个字?来看棵的偏旁木字旁,古文字是这样写的,指的是树木,那木字旁的字就与树木有关。颗:用来形容颗粒状的东西。棵:与树木有关。
现在老师要考考你们了:(出示“①颗、②棵”及句子)院子里种着一( )枣树。师:伸出手指给我看,第几个?秋天到了,树上结满了一( )( )枣子。(老师边念边填空)
(4)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)
2.学习第二,第四小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(1)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)
(2)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(3)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)
(4)(出示“群”字及出示一只鸭子)是一群鸭子吗?
(又出示两只鸭子)现在是一群了吧?
(故做不解)到底什么才是一群呀?生:很多很多才是一群。(出示一群鸭子图)
(出示“一群鸭子”词语) 哦,这才是——读(一群鸭子)你真厉害,和古人的想法一样呢?我们来看群的古文字是这样写的,上面一个君,下面一个羊,上方的君是声旁,下面的羊是形旁,群就是个形声字,指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群——(羊)
我们还可以说一群什么?一群牛。
(5)(出示带图韵文,群字变红)谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读
(6) 学习第四节
人或动物多了我们可以称为群,那很多东西放在一起,(出图:一堆杏)我们又该怎么说呢?
认识“堆”
堆也是形声字,它的本义就是堆在一起的沙石泥土(出示图堆积的砂石泥土),所以左边是——“提土旁” (出示提土旁)为什么叫它提土旁呢?(出示土字)右边的隹字表示堆的读音(隹变红),它的本义是一种短尾巴的鸟。(图演变成堆字)
(出示土豆、苹果、杏子图)现在,可以说一堆——还可以说一堆什么?评:哎呀,可真多!好多呀!
(7)(出示图文)这一次,男女生配合读,男生读上行女生读下行,得让我听出多少来。
三、练读巩固。
1. 来,我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。(师拍手读前两节,学生拍手跟读后两节)
2. 除了拍手读,你还喜欢用什么样的方式?自己练一练吧。(学生练读,师巡视预选)
3.谁愿意到前面来读一读?
4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一,我拍一”的游戏,咱们把他们请到台上来读。
四、扩展训练。
看图创编儿歌。
五、指导写字。
1. 会读,会认,会编,还要会写。
写“小”“少”
看看“小”字的书写笔顺(看屏幕“小”字书写)我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则,来,写一遍。竖钩落中线,两点各一边。(完成小字书写)
2.少,看它和“小”字有什么区别?(师写少字)
3.生写。
六、总结回顾。
大小多少课件 篇4
[教学目标]
知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1.师:再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如:远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。)
[教学反思]
本课是一篇识字课文。教学中,我主要通过富有童趣的诗歌教学,引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文,在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中,我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”,什么是“多—少”,让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去,取得较好的教学效果。