【#实用文# #苏教版识字3教案#】老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。写好教案课件，可以确保重点内容不被遗漏。这是一篇好工具范文网的精品“苏教版识字3教案”恳请您品味，在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！
苏教版识字3教案 篇1
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出："识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。"在教学《识字8》时，我也注重体现这一点。"饱满"这个词在字典中的解释是：1,丰满；2,充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会"饱满"就是"丰满"的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
教学目标：
1,学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2,让学生了解形声字的构字特点。
3,能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重，难点：
学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片，词卡，毛豆
教学过程：
第一课时
课前谈话：(略)
一，由图入境，学习儿歌
1,老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗 瞧！(出示教学挂图)
⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画，说出( )的池塘，( )的荷叶，( )的金鱼，( )的荷花苞。(举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演。)相机出示词卡：小金鱼，吐泡泡，咧嘴笑，荷花苞。
⑵,刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说
出示：在( )的池塘里，两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ).
2,初读儿歌，读通读顺。
刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。)
指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3,品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴,指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵,读出荷花苞的美。
⑶,小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。
⑸,读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。
二，由文及字，学习形近字。
1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字，出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞，这是我们刚学到的，你记得真牢。
老师还要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡，泡泡糖，泡澡，灯泡等)
2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了，它们都是"包"妈妈的孩子。(出示"包").咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗 (背包，提包，钱包)
3,"包"妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗
4,瞧，这里有一个。(出示：饱)
⑴,有谁认识它 一起读读。
⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱，饱满，饱和，精神饱满)
⑶,(出示两幅图)小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。
⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子，成熟的扁豆，四季豆)
⑸,老师告诉大家：当我们坐得端端正正，很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读 (个别读，齐读)拓展：我们做什么事情也会精神饱满的 (做操，游戏等)
5,这儿还有一个字宝宝。(出示：炮)
⑴,谁来读一读 开火车读。
⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮，火炮，炮弹，礼炮，炮台)
6,(出示：苞，饱，炮，泡)老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝
(根据字或词语的意思辨一辨："水泡"与水有关，所以是三点水作偏旁；"花苞"与植物有关，所以是草字头；"饱"是饭吃饱了，所以是食字旁；"炮"与火药有关，所以是火字旁。)
老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们来读一读。
7,听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8,咱们再看看这些字，你又发现了什么
对呀，这些都是"包"加偏旁组成的。"包"字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。(表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。)
9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音
10,(出示：课文第一部分——字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11,总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。
三，学习生字。
1,今天我们还要学习三个生字，出示"包，饱，泡",你们认为最先学习谁 为什么
2,教师范写"包"字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边。)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)
3,学生描红，仿写。教师巡视。
4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称，一人一半，"饱"的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边。)
5,学生描红，仿写。
四，课后作业
1,"包"妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。
2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听
一， 创设情景，谈话导入
1,师送礼物。
美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。)(猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。)
2,出示：金鱼，荷花。
师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗
二， 看图表达，学习儿歌
1,你们能帮小金鱼，荷花苞找个家么 (池塘，小河)
我们就把小金鱼，荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗 (学生各抒己见。)
2,学习词语"清澈见底","碧澄澄"
(清澈见底)的池塘，(碧澄澄)的池塘，(清清)的池塘
3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话。)
捉迷藏的时候，小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话)
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢
所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……
5,学习儿歌
(1) 出示儿歌，自由朗读。
(2) 读读生字"吐，咧"
(3)同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读，再邀请好朋友读。
(5)齐读。
(6)试背。
三， 组织交流，深入学习。
1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么
2,集体交流，相机出示"苞泡".归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个"包"字。
3,教学生字"包".
(1)认读生字"包",说说它的笔顺。
(2)"包"的朋友可多了，你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么
4,小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个"包"字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。
学生自学，老师巡视。
师：你记住了哪个字
集体交流：
(1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说"炮火连天".
(2) 游戏：挑豆荚。认识"饱满".稻子长得很饱满。
(3) 今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读"饱满"这个词，再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满 (做操，踏步，读书，唱歌)练习用"精神饱满"说话。
(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫，泡泡糖，泡茶，泡菜)
(5) "苞"花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。
6,师小结。
7,同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。
8,老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞)
四， 课外拓展，延伸课堂。
1,你说说"包"字还能加上什么偏旁
2,"包"字家族还有很多成员。
(师出示：刨，胞，鲍，龅，雹，袍，咆，狍，疱，庖)
你可以与你的好朋友，可以借助字典，可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多，家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
苏教版识字3教案 篇2
第一册 识字3
第二课时
教学内容：学用字词句、背诵儿歌。课时目标：
1、会用字词句。
2、朗读背诵儿歌。教学进程：
一、教学第三题：学用字词句。
1、教学第1题：（1）指名读题目
（2）说说题目要求：借助拼音读准动物名称，介一下认识的动物。（3）指导练习
问：“，小朋友，你们认识它们吗？ 个别读，集体读，注意读准。（山、贼）
老师小结：动物是人类的好朋友，我们一定要保护它们。2教学第2题：
（1）借助拼音读题目，弄清题目要求，了解动物遇到危险时怎样保护自己，并
按例句的句式说一说，再选择一句写一写。（2）指导练习
指名读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。” 学生齐读例句。
分小组讨论下面几句，并选一句写一写。指名读写的句子。3教学第3题（1）审题（2）指导练习。
老师：小动物们在遇到危险时都有办法保护自己，小朋友遇到危险时怎么一年级语文备课 主备人：孙大从 课时编号：055 办呢？
分小组讨论，并说一说讨论结果。
老师小结：小朋友们在日常生活中要注意安全，遇到了危险也不要害怕，要想出办法保护自己。
二、教学第四题
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求一是朗读，二是背诵。
2、指导
（1）指名试读，正音齐读。（2）讲述课文意思。（3）看右边图，做小游戏。
3、练习
（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体背诵。
苏教版识字3教案 篇3
第一册 识字1第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学进程：
一、检查复习
1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵
1．听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：七、八、九、十
1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。
板书设计：
一年级语文备课 主备人：孙大从 课时编号：049
识字1
（）去（）（）里，烟村（）（）家，亭台（）（）座，（）（）（）枝花。
苏教版识字3教案 篇4
1.扫繁体为掃，会意字。从手，从帚。义为手拿扫帚打扫。现为简化字，形义可识记为：彐是爪的横写，扫就是双手在清理打扫。
2.团繁体为圑，形声字。从口，尃声。繁简均以囗表义。本义是四周环绕，由此引申出聚集、团结、团体等义。根据现简体字形可灵活析解为：紧紧围绕、团结（囗）在有才能的人周围。
3.饼形声字。从食，并声。本义指蒸、烤而成的一种较薄的面食，故从食。
4.拜会意字。古文字是双手下加一（表示地面）。会意为磕头时双手按地。后来文字在书写时演变，将一并入右边的手。本义是一种表示恭敬的礼节。拜字的右边易少一横，教学中可灵活解说为：双手按地，右手特用力，手插进泥土里去了。所以手下加一横。
5.端形声字。从立，耑声。本义是正，立得直，当然就正，故从正。如：端正，品行不端。引申指用手平直地拿着。如：端茶。借为事物的一头或一方。如：末端。
6.墓形声字。从土，莫声。本义是坟墓、陵墓。《礼记檀弓上》：吾闻之，古也墓而不坟。古代坟和墓是有区别的：封土隆起的叫坟，平的叫墓。现代坟与墓一般通用，且常常连用。
7.踏形声字。人足，沓声。本义指用脚踩。因为脚踏实地才稳，故引申为踏实，读第一声。
苏教版识字3教案 篇5
师：小朋友们看到这些小衣服小裤子，你猜，我们要玩什么游戏了呢？
师：这里有一条裤子，上面有一个陌生的字宝宝，老师来介绍你们认识一下吧！
师：它叫“包”，它说很高兴认识你们！你能和它打个招呼吗？
生：你好，包。我叫“XXX”，很高兴认识你！（找两三个小朋友打招呼后，再齐读）
师：小朋友们真有礼貌！认识现代的包，再来认识一下古时候的包吧。（画象形文字）谁还可以给他介绍几个新朋友呢？
师：我还要偷偷告诉你们，它是个半包围结构的字，一般，我可不告诉别人呢！
师：我这里还有几件偏旁小褂，哇，上面有四个偏旁，谁能告诉我这些偏旁的名字？
师：嗯，包和哪个偏旁小褂搭配最好呢？“谁是搭配王”游戏现在开始！
陈老师先来搭配一下，给小朋友们看看，好不好！（出示草字头和包→苞），这就变成了一个新的生字宝宝，他的名字叫做~~~~
师：小朋友们真聪明，一下子就认出来她了呢，谁还可以叫一叫他的名字吗？
师：苞有个最好的朋友，叫做花苞。（板书：花）这两个好朋友都是草字头。说明都与植物有关。（出示花苞图）
师：这是老师的搭配，小朋友们可以选自己喜欢的去搭配哦！我来请小朋友起来说哦！
师：听小朋友们说了那么多，我发现要饱，就要吃点喝点什么，所以它是食字旁。
师：这就是我们炮，用火一点，就可以发射了。所以她说她最好的朋友就是火了，我们把它们写在一起吧。请你来叫一叫他们的名字呢！
现在，所有的小褂都已经搭配结束了，请小朋友们一起叫叫他们的名字吧。
生：都是偏旁和包相加的；读音都很相近；左边都是表示意思，右边是读音。
师：小朋友们真聪明，这就是我们的形声字，左形右声，这些生字虽然很像，但是只要看清楚他的偏旁，一定能分清楚的。
师：聪明的小朋友们，习字册妈妈奖励你们把包、饱、泡，三个字写一写。
饱字左右两边的第二笔要持平，最后一笔要对齐丿的尖，也要饱满。
苏教版识字3教案 篇6
教学目标：
1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：
录音带、图片、生字卡、小黑板。
一、情境导入。
小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。
（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）
（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）
2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
1、大海真美啊！（引读课题）我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。
2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
（1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）
小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。
（2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。走，我们捡贝壳去。看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？（读好“贝壳”）
（3）小结：孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍。看，他们的小脚丫在沙滩上留下了……（脚印）他们玩得是多么开心呀！
（1）站在沙滩上，遥望海面，海风吹来了，它把谁也带来了呢？（浪花，海鸥）
（2）浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞，一群海鸥飞过来了，它们在海面上想干什么？（要和孩子们一起在海边快乐的玩耍，飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）
（3）小结：海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
蔚蓝的大海，金色的（沙滩），白色的（浪花），轻柔的（海风），翱翔的（海鸥），还有光着（脚丫）兴高采烈捡（贝壳）的小朋友们，一切都是那么美丽，充满了快乐。让我们美美地读一读……
五、教学生字，指导书写。
1、学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、重点指导：
沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。三点水旁，左窄右宽。
风：第二笔是什么？第二笔为“乁”，中间部分要写得适中。（教师进行示范）
贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。
3、在书上描红。
4、教师范写“风、浪”。
苏教版识字3教案 篇7
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤;另一人交手枪与五发子弹与伤者，约定一小时开一枪，以确定其方位。
2、欧洲谚语：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的_口袋里是否钻进了一条鱼。
3、质疑题目，激发学习兴趣。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
5、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
读读、想想、议议
1、从哪里知道小青蛙是快乐的?
2、小青蛙为什么要唱歌?
3、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
4、指导分角色朗读课文。
四、反馈小结
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
五、指导分角色朗读课文
六、拓展延伸
故事补充：《当发现自己被拐卖的时候……》
七、指导书写生字
板书设计：
23快乐的小青蛙
求救
掉到井里;唱歌
要勇敢
苏教版识字3教案 篇8
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读sn，平舌音；“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“lio”，意思是完毕，结束。
4.读本课的词语卡片，积累词语。
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.背诵诗歌。
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。
5.找一找。
（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？
（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。
1.拼读会写字。
2.自主记字，交流方法。
3.指导书写。
4.练习书写。教师巡视。
1.读一读，记一记下列词语。
这些词语都和农事有关。
2.练习用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
苏教版识字3教案 篇9
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。]
苏教版识字3教案 篇10
教学目标：
1、学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学内容：
学习4个生字，认识绿线内的字，认识3个偏旁。
小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？
今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？
（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？读一读。
看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑板上板书：
二、借助字盘，感知形声字的特点。
1、“也”变出的字你们认识吗？翻开书，找找答案吧！
边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？
2、总结初步了解形声字的特点。
3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找朋友？把你的发现跟你的同桌说一说。
转呀转，转呀转，
转来了三点水，
摇身一变成了“池”，
池池池，“池塘”的“池”。
学生拿自己的转盘做游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？
5、你们怎样记得这些字呢？
三、认识偏旁，学习写字。
1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？
认识偏旁，再次了解字的组成知识。
并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。
（4）范写，临写。
四、课后作业。
继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。
转来个，
摇身一变成了（），
（）。
二、诵读谜语，理解字谜。
1、认识谜语，导入新课。
举例，认识谜面、谜底。
教给学生猜字谜的方法。
课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？
2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。
3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？
5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。
三、认识偏旁，学写生字。
1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？
认识偏旁，再次了解字的组成知识。
比较它们在做偏旁时写法上的变化。
（2）生字开花。
（3）你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？
（4）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。
四、课后作业。
继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。
苏教版识字3教案 篇11
【教学目标】
1、会认“传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏”等15个生字，会写“转、贴”等9个生字。
2、正确流利朗读课文、背诵课文。
【教学重点】
1、掌握生字词的识记和书写。
2、流利朗诵并背诵课文。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、情景谈话入新课
1、小朋友们，春节刚刚过去，你是怎么庆祝春节的呢?(收红包、逛花市、拜年、贴春联……)
2、小朋友们的节日活动真是丰富多彩，像春节这样的在我们国家流传了很久，对我们来说很重要的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
3、板书课题，齐读课题。
4、学习“传统”二字读音(传：翘舌音;统：后鼻音)。
二、多种形式读童谣
1、请学生借助拼音，按照自己的节奏读好课文。
2、这篇课文是一首童谣(板书)，童谣有两个的特点，一是顺口，二是有趣。为什么呢?因为它的语言比较简单，读起来有节奏感，还很押韵哦。所以你们不知不觉地就齐读到一起去了，就是你们不知不觉的齐读就把童谣的特点读出来了。(所以小朋友们刚刚齐读起来啊特别好听)。
3、齐读。
4、请生自由练习读。
5、男女生比赛读：我们班是男生读得好还是女生读得好呢?男女比赛读读看。
6、小组赛读：一个句号是一句，这篇课文正好有八句，我们有八列小火车，一列读一句，看看那一列小火车开得。
7、快读：大家都读得很好，现在老师提高难度了可不可以?这次我要加快速度读，你听：春节到……(快速读)。这次还是男女生比赛，但注意要快而不乱，看看男生快还是女生快(读乱了就打住接上重新读)。
8、慢读：快的读好了，我们还能再升级，怎么升呢?这次我们要读得慢一点。(范读)听出来了吗，老师把每一句后面押韵的字拖一点声，想学吗?(齐读)
9、数传统节日：这首童谣告诉了我们哪些传统节日?(课件节日变红)重阳之后转眼又到新春，中国人就是这样按照这个顺序在庆祝一个又一个的节日中度过一整年的。
10、拍手读。
11、拍桌子读。
12、同桌对拍读：不仅能拍着桌子读还能跟同桌拍手读呢!可快可慢。
13、全班同桌拍手读：坐端正，哪一组同桌想上来表演，既然这么多人想来那我们就全班一起这样不快不慢地读。准备好了吗?预备起……
14、根据部分生字提示读：
大家拍着手也读得这么好，那我去掉一些字你还会读吗?可以拍着手读哦。
春节到，_______，贴窗花，_______。
元宵节，_______，大街小巷_______。
清明节，_______，_________去祭扫。
过端午，赛龙舟，______艾香满堂飘。
七月七，来乞巧，牛郎____________。
过中秋，吃月饼，________________。
重阳节，要敬老，踏秋赏菊________。
转眼__________，全家团圆真热闹。
三、识字
1、补充生字读课文：
刚刚是那样空着的，老师一变又这样空着了，这次我们拍着桌子，全班再来一遍：
春节到，人欢笑，______，放鞭炮。
____节，看花灯，________人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去____。
过端午，赛____，粽子________飘。
七月七，来____，________会鹊桥。
过中秋，吃____，十五圆月当空照。
重阳节，要____，踏秋____去登高。
____又是新春到，全家____真____。
(横线依次出现红色生词)
2、齐读生词。
3、生字卡片：
①又轻又快拿出字卡，注意叫着它们的名字摆在桌上。
②字卡游戏(找生字)。
4、区分生字结构。
四、写字
1、小学语文写字14页，描一个写一个。
2、“舟”：最后三笔笔顺为“点、横、点”;
“团”：先写“才”，最后再封口。
3、《知识与能力训练》23页练习。
