【#实用文# #6的组成课件#】关于"6的组成课件"的知识你掌握得够了吗？看看这篇文章吧，愿您在本网站中找到您所需要的知识和信息。老师提前规划好每节课的教学课件是必不可少的，每位老师都需要将教案课件设计得更加完善。良好的教案是成功教学的前提条件。
6的组成课件 篇1
活动目标：
1、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法。
2、巩固对分合号的认识，能用分合号进行记录。
3、乐于探索，并能边操作边记录讲述。
4、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。
活动准备：
1、教具：
（1）小鱼六条，记录纸，房子图一张。
（2）分合式复习卡、数卡若干张。
2、学具：
（1）小箩筐若干，内放数量为6的操作材料，记录纸，人手一支笔。
（2）《幼儿用书》第38页。
活动过程：
一、复习导入，引起幼儿兴趣。
1、 教师：我们一起来开火车复习分合式，看看哪一列火车开的最快。（出示分合式卡片，开火车复习）
2、教师：现在我们来做一个“碰球游戏”，眼睛看好黑板上老师贴的数字，数字是几，我们就做几的碰球游戏。（分小组进行碰球游戏）
二、自主学习6的组成。
1、教师：每个小朋友的小椅子下面有一个箩筐，每个箩筐里的东西都不太一样，但数量是一样多的，都是6个，现在要请小朋友帮你箩筐里的东西来分一分家，把他们分成两个家，看看有几种分法，一边分，一边把它记录下来。（幼儿操作）
2、教师：现在请小朋友来说一说，你有几种分法，是怎么分的。（请两位幼儿说一说分法）
三、探索学习6的组成
3、教师：今天我们教室还来了一群客人呢，看看我们的客人是谁啊？（出示鱼的图片）数一数一共来了几位客人？（6位）请小朋友仔细看一看，这些鱼有什么不一样的地方？（颜色、大小不同，有的鱼在吹泡泡，有的鱼不吹泡泡）现在要请小朋友来帮帮这些鱼，给它们分一分家，（出示房子图）把鱼分到两个家里面去，并且要说说你是根据什么来分的。（请一个小朋友操作）幼儿操作后，教师记录分法，除了可以根据鱼的大小来分，还能根据什么来给小鱼分家，（按照颜色分，请小朋友操作，教师记录分法）除了根据大小、颜色分，还可以怎么分，（吹泡泡，可以分成3和3）现在6已经有了3种分法，请小朋友动动脑筋想一想，还有没有不一样的分法，（四条绿色的鱼住前面，两条红色的鱼住后面，6可以分成4和2）。
4、教师：我们一起来数一数，现在6已经有了几种分法了，（4种）告诉你们哦，6有五种分法，现在我要来考考你们了，看谁最会动脑筋，能想出6的第五种分法（请小朋友操作，找出6的第五种分法，5五条小鱼住前面，1条小鱼住后面，6可以分成5和1）
5、教师：现在6的五种分法我们已经都找到了，请你观察一下6的五种分法，仔细看前面的数字，你发现了什么？它们是按照什么顺序来排的（顺数）。我们按照顺数的顺序来分，这样就不会漏掉了，就能很快地把6的五种分法找出来。
四、游戏巩固6的组成。
1、教师：6的五种分法我们已经全部找出来了，现在我们一起来念一念分合式。（分男女小朋友念）
2、教师：数字宝宝要跟我们小朋友来做游戏了，请小朋友闭上眼睛，（师拿掉几个数字，纸上只剩一个数字）请小朋友睁开眼睛看一看，哪个数字少掉了，要把6的分合式说出来哦。（分小组进行游戏，多次玩游戏）
五、讲解操作作业，理解操作要求。
1、教师：请你将6个圆点分成两份，然后把你的分法用数字记录下来。
2、教师：书上还有很多的分合式需要小朋友动脑筋把它们填写完整，请你开动小脑筋，比一比谁做的又对又快。
3、孩子自主操作作业，教师巡回指导。
6的组成课件 篇2
教学目标
1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。
3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的顺序。
培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
重点难点
本节课的'教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。
课前准备
小棒、皮筋、黄豆、小正方体
教学过程
（一）猜数、初步感知
师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。）
生：草原上一共有20只羊。
师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
．．．．．．
师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道究竟有多少只？
生：数一数。
师：你们会数吗？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题）
【设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。】
（二）摆小棒数数教学例1
1、借助小棒数数
师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根），比一比哪组数得又对又快。
生合作数小棒。
师巡视，注意学生的不同数法。
2、交流数数过程
生：1个1个数
生：2个2个数
生：5个5个个数
生：10个10个数
3、理解10个10是100
师：我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒？
预设：
可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十．．．．．．一直数出10捆，就是10个十。
师板书：10个十是100。
师：10个十是100，我们还可以怎么说？
生：100里面有10个十。
4、数主题图中的羊
师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗？
生：数出10只圈一圈。
学生边数边圈。数好后集体汇报交流。
5、再次感受100
（1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。
（2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。
（3）比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是相同的。
【设计意图：像100个物体在生活中出现时，会有不同的情况，比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响100个给人的感觉，这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的，学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】
（三）摆小棒突破难点教学例2
1、猜小棒数
师：同学们还想不想再来试试自己的眼力？师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些，少一些等词来帮助学生猜。如：当学生猜到25根时，教师可以用“再多一些”来提示。
【设计意图：通过猜一猜这样的游戏，一方面通过猜数来培养学生的数感，有助于提高学生的学习积极性；另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】
2、数小棒从三十五数到四十二
师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。
师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？
学生动手边摆小棒边数，反馈学生数数情况。
生：３９根小棒，再添１根就又得到一个十，所以下一个数就是４０了，接着数４１、42。
师：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引导学生把１０根小棒扎一捆）
3、练习数数
（1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51。
指名说说自己是怎么摆、怎么数的。
（2）完成书中做一做。
师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63，再从63数到72。
指名演示数数的过程，集体评议。
（四）巩固练习，展示数数本领
师：同学们在这堂课中的表现真好，老师奖励大家来做几个数学游戏，喜欢吗？
1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。
2、反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95、35、70、85），10个10个数（10、60、90）。
3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。
【设计意图：数数方式的多样化，可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数，建立数感。】
（五）课堂小结
今天我们学数了100以内的数，大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。
生：我奶奶今年59岁。
生：我姥爷61岁。
……
【设计意图：100以内的数生活中有很多，通过一句短短的话，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，从而激发他们学习数学的热情。】
板书设计
数数、数的组成
10个一是10 10个十是100
6的组成课件 篇3
活动目标
1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。
2.使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。
3.知道6的各组分法。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
1．水彩笔6支。
2．小石子，纸诺干。
活动过程
1．复习5的分解组成。
（1）探索数的组成的互换关系。
教师：“谁知道5可以分成几和几？在黑板上写出5的各组分法。如下图所示：
5555
∧∧?∧∧
1441?2332
教师：“5可以分成1和4，5可以分成4和1.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？”
教师：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？”
（2）用互换的方法写出5以内各数的组成。
教师在黑板上写出3、4、5各数的一种分法。请幼儿写出另一种。
2．学习6的分解组成。
（1）教师：“今天，老师带来了6支漂亮的水彩笔。这6支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分？”“请小朋友每人拿6粒小石子试一试，然后做记录。”
幼儿操作探索6的各种分法，教师观察指导。提醒幼儿分完，做记录，找出6的各种分法。
3．讨论。
（1）教师：“你是怎么分的？怎么记录的？”“你找到了几种分法？”“6有几种分法？”
（2）游戏。
教师（出示两个神秘袋）：“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖？然后合起来看看，一共有几块糖？调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。
活动反思
本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
6的组成课件 篇4
【教学内容】：
教科书第44页的例题、第48页第1题。
【教学目标】：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
【教学重点】：
了解6和7的组成。
【教学难点】：
怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
【教具准备】：
小棒小圆片（1——7）的数字卡片
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……
2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……
【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】
3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。
生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……
4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？
【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】
二、探索交流，解决问题
1、学习6的组成
（1）、研究6的组成
师：瞧，他来了投影出示（P44例题）
小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个（投影演示），他想问大家一个问题，6可以分成几和几。
6
板书：（）（）
生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。
师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗？同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3个剩3个（投影演示）。
师：你太聪明了，大家夸夸他。
师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀！
生：想。
师：好！请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。
生：涂
【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】
师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。
生：汇报
6 6 6
师：板书3 3 2 4 1 5齐读。
师：观察（师手指着板书）你发现了什么？
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1（师指着板书）
6 6
生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6 6
师：你真棒！那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5
6 6
生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。
师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
生：齐读
【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】
（2）巩固6的组
6 6（）6
师：投影出示：1 （） 3 （） 2 4 （）（）
引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。
【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】
2、研究7的组成
（1）和小猴子一起研究7的组成
师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听（分完后请坐正）
（2）找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成
师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：
生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1
生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2
生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3
师：同学们看到这三种分法后还会想到什么？
7 7
生1：看到6 1想到1 6
7 7生2：看到5 2想到2 5
7 7
生3：看4 3想到3 4
师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。
（3）同桌互读7的组成。
【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】
（4）巩固7的组成
师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。
师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。
师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次
生：先拍2次，又拍4次
师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几
生：2和4组成6
师生、生生进行对口令游戏（我出1，我出6，1和6组成7……）
【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】
三、巩固应用，内化提高
1、创设游戏吃螃蟹（课堂作业）感悟6和7的组成
师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？
投影出示（P48页第1题）
生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数
生：把钳子上的两个数组成身上的一个数
师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多！
生：写作业纸（师准备的作业纸）
师：谁来先吃第一只螃蟹（生汇报）
2、找朋友游戏
每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成，其他同学在桌上摆（规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。）
【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】
四、回顾整理，反思提升
师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？
生自由回答。
师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！
【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】
【板书设计】：
6和7的组成
【教学反思】
【总评：6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。
新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。】用对口令的形式进行复习数的组成，学生兴趣很高，激发学习热情。
6的组成课件 篇5
为了能更好地让孩子参与到活动中去，同时能体现活动的趣味性，在学习了《6的组成》时，我首先运用游戏《碰小铃》来引起儿童活动的兴趣。
新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 在这个活动过程中，作为孩子的引导者，我始终积极主动地引导孩子在活动中自我探索意识，给孩子提供一个自我发挥的舞台。如：在活动的重点部分《学习6的组成》时，我就用实物请孩子上来分成两份，并进行记录（在分成时，我是请孩子在我画的两个圆内把实物分成两份）。但在集体操作时，我发现有一小部分的小朋友在操作时不清楚老师的要求，坐在座位上拿着操作材料看一旁的小朋友操作。在与孩子的个别交流后，我发现了自己的错误，是自己一直以来为之困惑的地方（缺少了两个让孩子分成用的圆），因为缺少了两个圆作操作背景，所以他们不能理解老师所说的“分成两份”是什么意思。这个不成功的活动使我懂得，在以后的教学活动中，一定要在孩子的角度去考虑问题，设计问题，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。
6的组成课件 篇6
一、活动目的：
1、 积极参与探索8以内数的组成、加减、编题，运用数的组成、加减、编题、解决生活中碰到的难题。
2、 感知数在活动中应用与趣味。
二、活动准备：
制作一本供幼儿看的大书（第1页小兔哭了、第2页树林、第3页小河木桩、第4页小村庄、第5页小兔的家、第6页兔妈妈和礼物）上面结合8以内数的组成题目、8以内数的加减法题、编题的数字等）移动贴纸：小兔，各色水彩笔。
三、活动过程：
1、 数学游戏：对数。
教师：小朋友，我问你：8可以分成5和几？（按节奏拍手）
幼儿：老师、老师告诉你，8可以分成5和3，5和3和起来是8。（按节奏拍手）
教师可以随意问8以内的数的组成，速度由慢变快。
2、 出示大书引起幼儿的兴趣。
“小兔为什么哭了？”
“小兔迷路了，让我们帮它找到家！”交待任务，必须按要求完成任务才能帮小兔找到家。
3、 教师和幼儿一起看书,并完成任务。
（1） 编题。
翻开大书第二页：一条小河，拦住了小兔，河上有8个木桩，每个木桩上都有3个数字，如（4、3、7）（3、1、2）等，让幼儿将3个数字编在同一道算式题中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、7-4=3，当幼儿完成树桩上的编题任务，小兔就踩在树桩上顺利的过小桥。（幼儿欢呼）
（2） 加法计算。
翻开大书的第三页：一片树林，树上挂满了8以内的加减运算题，要求每位幼儿接龙似的完成算式题，如：3+4= 5+1= （内容由浅入深） 直到将所有的题目回答完，才演示小兔穿过障碍小树林。（幼儿欢呼）
（3） 涂色找小兔的家。
翻开大书第四页：来到小村庄，有很多的小房子，到底哪座是小兔的房子呢？将幼儿分成4小组，请幼儿根据零星的拼图照片，把图的颜色涂上与桌面上数一样的颜色。将4组拼图拼在一起就出现了小兔的房子。
（4） 编图拿礼物。（减法计算）
翻开大书第五页：小兔回到家，兔妈妈高兴极了，她要送给大家小礼物，每个礼物上面都有一个数，必须编得数礼物上得数一样的减法题，礼物才是你的。如：苹果上的数字4，可以编8-4=4、7-3=4、6-2=4等
4、 活动结尾：听音乐和小兔一起跳个欢快的舞蹈。
设计意图：
在本班幼儿已经学过8以内的数的组成的基础上，教师为了避免数学活动单一枯燥的形式，又结合大班幼儿有帮助他人的欲望的情感需要，所以设计了一起看一本大书的形式将所要复习的内容通过小兔迷路了的故事贯穿整个数学活动，通过多种游戏形式旨在增加活动的有趣性，激发幼儿对数学活动的喜爱，乐于参加学习，并训练幼儿思维的敏捷性。
