【#实用文# #小学心理课件经典八篇#】每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计，好的教案课件应该包含哪些内容？本文将从多个方面深度探讨和分析“小学心理课件”，与朋友分享传递知识把这篇文章发送给您的朋友们吧！
小学心理课件 篇1
2016小学心理健康教育主题班会教案
只有心理越加的健康，我们的人生才会越加的积极。所以开展”心理健康教育主题班会”是很有必要的。下面是小编收集的心理健康教育主题班会具体内容，欢迎阅读。
小学心理健康教育主题班会(一)
一、活动内容：调整心态，把握成功
二、活动目的：
1. 这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心态， 紧张而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。
2.通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有积极稳定阳光的情绪。
3.让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育 和学校教育很好地结合起来。
三、过程与方法
在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于发表自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。
四、课前准备
收集自己崇拜的名人名言 ，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。
五、活动口号 ：“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。
六、活动过程
(一)学生自背班训：“我自信我快乐，我拼搏我成功”。
(二)打开心窗说说心里话：
时间 荏苒，光阴似箭，同学们又 带着各自的理想，来到学校追求知识。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么不同，我们一定有深刻的体会吧，现在大家来交流一下好不好?听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是尽头?有些同学，天天有这样的想法，你们心理不痛苦吗?大家也许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点：
1.压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
2.厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
3.人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。
(三)讲故事 ，明道理 。大家先看一个故事，看看这个故事告诉你一个什么道理?(略)人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，他能乐观地面对人生，热情地接受挑战和应付一切困难，那他就成功了一半。
1.大家收集一下，积极的心态有哪些?让学生明白：要想成功，首先得要有积极阳光的心态。积极的心态有：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。
2.林肯的失败、成功史：(坚定的信念、积极的心态，让林肯成功。让学生明白：成功的路充满荆棘，在失败挫折面前，我们要更勇敢、更坚强、更有意志力，才会赢来成功。)
小学心理健康教育主题班会(二)
一、活动目的：
1.在学习鲁教版品社课本第二单元《走进健康》中，学生们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康 和身体健康同样重要。
2.通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力，同时了解心里健康的重要性。
二、活动过程：
(一)谈话导入：
孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育 ，来探讨研究同学之间如何相处，如何交往。
(二)辨析健康：
1.同学们，我们已经学完《走进健康》这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢?
2.指名来回答。
3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准：
(1)有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的紧张。
(2)处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。
(3)善于休息，睡眠良好。
(4)应变能力强，能适应外界环境的各种变化。
(5)能够抵抗一般性感冒和传染病。
(6)体重得当，身材均匀。站立时，头、肩、臂位置协调。
(7)眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不易发炎。
(8)牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。
(9)头发有光泽，无头屑。
(10)肌肉丰满，皮肤富有弹性。
4.老师总结 ：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理 状态。
(三)结合事例：
1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下：
事例一：《跳皮筋》
小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”说完伤心地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又伤心又奇怪，怎么她们都不和我玩了?
2.师：小英又为什么 会哭呢?小芳她们为什么玩不到一块?面对这种情形，应该怎样解决呢?
3.学生以小组为单位讨论、交流。
4.指名来谈论一下。
5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看第二个事例。
事例二：《上课铃响了》：
上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师 从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
6.师：大家来说说 ，王小燕做得对不对?为什么?
7.同学们分小组充分讨论、交流。
8.各小组推荐代表进行发言。
9. 师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
(四)检测明理：
1.师： 师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理。(出示)
(1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。
(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
(3)课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。
生：遇到这种情况我会这样做：
生：遇到这种情况我会这样做：
2.师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：
同学之间
学会友好，不嘲笑缺点。
学会尊重，不欺小凌弱。
学会宽容，不斤斤计较。
学会理解，不撒娇任性。
学会关爱，要热情大方
学会体贴，要细致入微
学会调节，要消除嫉妒
学会激励，要互相进步
4.接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏 ，主要自我评价 一下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。(出示检测题)
请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
(1)当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：
A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决
(2)每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗
A、能谦让 B、有时能做到C、不能谦让
(3)当看到同学有困难能主动帮助吗?
A、能 B、有时能 C、不能
(4)你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?
A、愿意参加，并能为集体争光 B、有时愿意参加C不愿意参加
(5)课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便?
A、能做到 B、有时能做到 C、做不到
(6)你能主动捡拾班级或学校内的垃圾吗?
A、一定能B、有时能C、不能
5.评价 ：
选A得3分选B得2分选C得1分
18分： 人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
12—17分：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力;
6—11分： 加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
6.师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病 ，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
(五)总结延伸：
1.同学们，在我们的生活中，你肯定有许多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学愿意和大家一起分享一下你和朋友之间是如何相处的?
指名进行。
2.刚才同学们谈论的非常好，现在我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。
出示《小学生的心理健康标准》
(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
(3)能承受挫折;
(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;
(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式与生活习惯;
(7)思维发展正常，并能激发创造力;
(8)有积极的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。
3.师生齐读
4.师总结：同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友。
小学心理课件 篇2
一、 本课的现实意义
愤怒虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；而愤怒会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动、愤怒，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄愤怒，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，正确地调节自己的愤怒是当务之急。
二、 教学目标
1、认识愤怒对人身心健康的危害。
2、了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪。
3、初步学会调节和控制愤怒情绪。
三、 教学过程
（一）活动名称：明镜台
（什么令他们如此愤怒？）
步骤：1、课件出示六个图片。小明考试不及格，小芳脸上长了雀斑，小刚听说小力在背后说他坏话，妈妈偷看阿红的日记，老师没调查原因就批评了小辉，小义做好事却被人误解。
2、说说他们为什么愤怒/。
3、讨论：如果你处在以上几位同学的处境之中，愤怒之下你会怎么做？
努力克制、倾心交谈 、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。
5、你碰到过类似的事情吗？仔细想想，最近一次愤怒的情景：
使你愤怒的事情：
你的.心里感受： 你的行为反应：
小结：在我们的生活中，常常会碰到让我们愤怒的事情，这时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆，会使浓郁的丛林变成荒野。其实，摆在面前的路不只一条，你仍有选择的权利，因为你并不是火山呀！
过度：那么，前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢？
（二）活动名称：智慧泉
（找控制愤怒的法宝）
步骤：
说后出示：
（1）当即将发怒之际，在心里对自己说：“我不发怒，我不发怒！”
（2）当怒火正在胸中燃烧之际，努力把注意力转移，听听歌曲，到室外看看天空等。
（3）要学会体谅他人。找一个适当的机会彼此倾心交谈。
（4）学一点精神胜利法：遇到难以忍受的事情时，不妨问自己：“为这点事发怒值得吗？对方做得不对，我不学他。”
3、说说这些调节愤怒的方法有什么好处，并给个适当的名称。
小结：当愤怒的火花要爆发时，我们就可以用上以上法宝来熄灭它。那你就会发现原来生活是那么美好。
（三）活动名称：回音壁
（用调节愤怒的法宝解决实际问题）
步骤：
（1）当聪明的小诸葛
帮助前面几位被怒火控制的同学，让他们的怒火降降温。让欢乐与大家永远相伴。出示前面的画面让学生当小诸葛
逐个给他们出法宝。
（2）表演自己在生活中让你愤怒的情景，让大家帮助降火。
（3）表演“理直气和”小品，说说感想。
归纳（送你一句话）：通过这节课的学习，我们知道了每个人心里都有“岩浆”，但只要我们做一番努力，定会把“活火山”变成“死火山”，为我们自己的心灵和世界添一分安宁与和谐。
小学心理课件 篇3
教学目标：
1、了解情绪的多样性及自我情绪的丰富多彩；
2、提升对情绪觉察能力，培养积极情绪。
教学重点、难点：
本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让学生在参与和体验中对情绪的多样性有深入的了解。教学准备：
课件、情绪图卡。
教学过程：
一、热身游戏，揭示主题。
师：伴着优美的上课铃声我们相聚在心理健康课的课堂，老师心里很高兴，你们呢？为了将高兴的心情传递给同学们，老师带给大家一个游戏。
师生同玩击鼓传花的游戏，教师相机采访各环节中学生的心情。师：像高兴、紧张、兴奋、害怕等都叫做情绪。情绪像一个万花筒，每旋转一下就会有不同的花色。这节课我们来了解和学习多彩的情绪。
二、观察情绪七彩镜，体验情绪丰富性。老师准备若干“情绪卡”，找同学领读这些情绪词语。小组讨论交流自己曾经体验过哪种情绪，把当时的情景讲将给同桌、老师、同学们听。
三、情绪对对碰，感受不同的情绪。
出示不同的情境，让学生说说遇到这些情况人们通常会表现出什么样的情绪。
情境表演：出示三个贴近学生生活的情境，学生选一选对应的情绪脸谱，然后尝试演一演。
四、成语直通车。
师：人的情绪大都会通过表情、眼神、举止动态表现出来，我们要学会从这些表情、动作中了解人们的情绪。
出示成语，说说这些成语描述的是怎样的情绪。
五、教师小结。
总之，我们要过得快快乐乐的，并将快乐带给身边的每一个人。
小学心理课件 篇4
★ 心理健康优秀教案8篇
★ 大班美术室教案通用8篇
★ 小学防溺水主题班会教案5篇
★ 小学劳动节主题班会教案6篇
★ 小学生交通安全班会教案5篇
★ 小学语文阅读课教案5篇
★ 小学数学六年级上册教案8篇
★ 安全教育月总结通用7篇
★ 学校安全教育2023心得通用7篇
★ 小学文明礼仪主题班会教案8篇
小学心理课件 篇5
各位领导、专家：
下午好！我是学前教育和**学院心理咨询老师：刘燕。今天我说课的课程是《中小学心理辅导活动课》。
我的讲座内容主要从以下几个方面进行：
一、课程标准
1.课程性质
本专业培养具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，具有创新意识和团结协作精神，具备与心理咨询相关的基本理论和基本技能，能适应社会主义市场经济需要，具有在专业心理咨询机构、中小学校、教育培训机构、社区、企业、政法系统以及其他社会服务机构、行业等进行心理辅导、心理咨询、心理健康教育、心理矫治的基本能力，熟悉心理咨询工作，从事与心理健康服务相关的德才兼备的高技能应用型人才。
课程性质
为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业课程、专业技能课、专业选修课程，《中小学心理辅导活动课》是心理咨询专业学生必修的专业技能课程，是一门操作性、实践性较强的课程。
2.课程的作用
本课程对促进学生向心理健康教育教师的转变起着重要的作用。通过教育心理辅导活动课知识和理念的学习,帮助学生形成正确的上课理念,通过学生实际操作实践，培养学生扎实的上课技能，以及具备一定的处理教育实践问题的能力。
3.课程目标：
知识目标：了解中小学心理咨询活动所涉及的基本概念；了解各种教学设计理论的基本观点；掌握课程与教学理论的精髓。
能力目标：能够结合理论完成中小学心理咨询活动课程的教学设计；能完成中小学心理辅导活动课；能够根据所学理论提出相应的改善游客心理问题的措施。
质量目标：培养学生科学严谨的职业态度；准确有效的专业理念；健康温暖的人格素养。
4.课程的相互关系
本课程的先修课程有《普通心理学》、《教育心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《咨询心理学》。前提课程为后续课程的研究奠定了必要的心理学理论基础。本课程的平行课程为《心理咨询技能》、《心理案例分析》，是心理咨询与心理健康教育的重要组成部分，他们相互联系，互相渗透。
课程后续课程为专业实习和实习，能为学生专业技能的培养提供最直接的保障。
5.课程设计理念
本课程在教学过程中以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导思想。与高职院校心理咨询专业的培养目标密切相关；根据专业岗位的申请调整教学内容；以理论与实践相结合为切入点，设计了案例教学；显性课程与隐性课程应紧密结合，强化专业素质；通过这四种教学理念，可以培养出高素质的应用型人才。
6.课程内容选取
以心理咨询与心理健康教育专业培养目标为载体，设计系统化理论及实践课程，满足心理辅导、心理健康教育岗位能力的培养需求，对教学内容整合，分成4大模块：理论篇1~2章，3学时；设计篇3~5章，6学时；操作篇33学时，评价部分8学时。共45学时。
7.课程重点、难点
本课程的教学重点为“教会学生掌握一节完整的中小学心理辅导活动课的设计及操作程序 ”。
本课程的教学难点为“引导学生学会在一节心理辅导活动课中解决某一具体的心理问题”。
二、教学资源
（一）教材选用
我们根据高职高专心理咨询专业的培养目标，选用钟志农主编的《心理辅导活动课操作实务》作为课程教材，这本教材2007年由宁波出版社出版。教材的优点是内容广、理论深、操作性强，与学校现状密切相关，学生心理把握到位；其不足之处在于具体教学案例不够丰富。
为了各取所长，我们还选用了《小学心理活动课设计与实施》，（曹雪梅主编，清华大学出版社，2013年版）以及《初中心理辅导活动课教案》（林卫平主编，浙江教育出版社，2011年版）其特点是具有丰富的课堂教学案例。
此外，我们还选择了《如何当好中学心理辅导教师》 精品课程**帮助学生博采众家之长，更好的学好该门课程。
三、教学方法与手段
在教学方法与手段上，本着“理论与实践相结合”的原则，对基本理论知识采用讲授的方法，重点是让学生站在讲台上实际操作讲课。同时，根据课程不同内容的教学要求，采用不同的教学方法，提高教学效果。
（一） 教学方法讲究创新
思路：学会做组合，运用多种方法提高学生的实践能力。
根据不同内容的教学要求，采用不同的教学方法。
1. 系统讲授促理解
讲授法是基本的教学方法，本着“理论必须够用”的原则，对重要的理论知识采用讲授的方法。通过深入讲解理论知识，使学生比较全面地了解中小学心理辅导活动课的相关理论，为学生在实践中的应用奠定基础。
2.案例教学促思考
案例教学法是将基处理论知识结合具体案例进行讲解，使学生充分了解课堂上如何处理具体问题。
3.小组讨论促协作
小组讨论在课堂教学中针对案例，针对其他小组的讲课，学生采用小组研讨的形式，相互交流，互相启发，鼓励每组学生大胆讲述自己的想法。学生通过思考，解决问题来提高他们的实践能力。
4.**观摩促反省
通过对不同教育案例的观察，学生可以在感性认识的基础上，反思不同教学方法的利弊。
5.实际操作促行动
实际操作是学生站在讲台上，作为中小学心理健康教师，对台下学生进行教学。之后，教师对活动的组织过程进行分析，使学生明确存在的问题和不足。通过实际操作，学生进一步感受中小学课堂情境，理解理论知识，掌握组织教学活动的基本方法，培养学生初步的教学技能。
（二）教学手段辅助到位
传统的教学方法有：挂图、磁带、光盘、课文。采用现代化的多**教学方法，认真制作和使用多**课件，补充和完善课程的教学内容。
在多种教学方法的帮助下，学生可以组织不同类型的教育活动，使教学更直观。
（三）教学条件有效保障
校内实训条件
为了满足学前教育专业实践教学的需要，我校进一步完善了心理咨询专业校内实训条件，目前已建立了比较完善的校内实训室。本课程充分利用校内实训室开展实践活动，课程中要求学生进行科学活动试讲训练，充分利用模拟实训室、还有学校的微格教室，组织学生开展不同形式的试讲，以提高教学技能。
校外实践点
为了让学生真实感受到中小学上课环境，接触中小学生真实情况，我校带领本专业学生进入中学实地讲课，切实加强了教学能力。
（四）考核方式考核合理
本课程考核方法：作业占20%，考勤讨论占20%，操作实习占60%
（五）教学效果彰显特色
1.专家评价
课程注重实践，教学内容和教学方法体现了教师培养、创新和实践的鲜明特点。
课程教改理念先进，方法灵活，形式多样，有效发展了学生的创新意识和实践能力，并能结合课程内容，有机渗透并达成提高学生心理素质和健康水平的教学目标。
2.学生评价
教学内容：能反映本学科的最新发展和成果，有自己的见解，内容丰富，信息量大，突出重点和难点；
教学方法灵活多样，鼓励学生思考和创新，注重操作实践，培养学生的专业技能；
教学效果：教与教相结合，有助于学生掌握基础知识，提高操作能力。整体教学效果良好。
四、学情及学生学习方法指导
1.授课对象
三年之心理咨询专科班学生
2.知识基础
1高考成绩低，知识基础薄弱。
2缺乏教育理论和知识的支持。
3.学生特点
学生的优势：尊重教师，认真，乐于接受新知识。
学生缺乏：课堂上积极思考不够，不能充分利用课余时间学习。
4.学法指导
通过教学方法，培养学生：
1.自学能力
2综合运用**、合作等学习方法
3.理论联系实际
4.坚持师生互动与交流。
五、教序程序设计(120分钟）
第三章是心理辅导活动课的设计过程
教学目标：
1.知识目标：理解辅导理念；理清辅导思路；学会设定辅导目标；领会辅导活动形式。
2能力目标：掌握如何设计好辅导活动的能力。
三。情感目标：学生积极参与小组讨论，敢于表达自己的想法。
教学重点：设计指导活动能力培养
教学难点：辅导目标理念的掌握
教学方法与手段：
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；
学习方法指导：运用所学知识，通过小组讨论、台上讲课，掌握设计指导活动的技巧；
教学手段：采用多**教学，展示心理辅导活动课的不同设计过程。
教学过程：
5.4.1 知识讲授（20’）
①正确表述辅导理念：
对辅导主题进行理论分析，把握学生的年龄特征，考虑辅导主题的斟对性
②恰当设定辅导目标：
必须分层级、必须清晰、必须集中、必须可操作、必须顾及团体共性目标
③精心设计辅导活动：
心理辅导活动课的团体发展进程、团体暖身、转换、工作、结束阶段活动的设计形式、辅导活动设计中可能出现的问题
④认真理清辅导思路：
指导思想决定着咨询活动的成败和指导思想设计中可能出现的问题
系统讲授，引发思考。
5.4.2课堂试讲（40分）
结合心理辅导活动课的设计过程，模拟了中小学课堂，进行了心理辅导活动课。班上的学生分为四组，每组有十分钟的谈话时间。
实际操作，深入理解。
5.4.3小组讨论（15'）
每个小组讨论并评估其他三名小组成员的试讲。运用理论分析、进行实际点评。
小组讨论、逐步深入。
5.4.4 教师点评（5'）
经过学生的小组思考和讨论，教师进行评价，使每各小组都能在竞争与合作的模式下培养他们的兴趣，提高他们的能力。
教师点评，查漏补缺。
5.4.5再试一次（40'）
在同学评价、教师点评之后，各小组修改教学设计，在理论的基础上进一步实践操作，加强理论理解、提高专业技能。
前后联系、巩固练习。
小学心理课件 篇6
1、 师：上课铃刚响，同学们就急匆匆地来上课，现在，你们的心情如何呢？
播放趣味动画，随机表扬和奖励某一学生，观后问：现在你们的心情又是怎么样呢？
3、 师：刚才同学们就经历了多种的情绪变化，你们想了解什么是情绪吗？
1、听散文《多彩的情绪》，说说情绪有什么特点。
内容如下：
情绪像一个万花筒，每旋转一下它就会有一种新的花色图案出现，真是千变万化、五彩缤纷、奥妙无穷。情绪像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中愉快地玩耍，让你感到无比愉悦，真想放声高歌一曲，又想低吟一首奇丽的小诗。有时这只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气，让你心情烦躁、坐卧不安。你的心头就像罩上一层厚厚的乌云，你会想痛痛快快地大哭一场。有时这只小兔子在你心中静静地睡着了，此时你的心就像月光下平静的大海，那么甘美，那么恬静。我们应该认识这只小兔子，了解这只小兔子并成为它的主人。
人们的情绪往往写在脸上，流露在眼神里，洋溢在表情中，显露在动作和身体的姿态里。我们应学会从人们的表情、动作、体态中读出人们的情绪，去体验人们喜、怒、哀、乐……
师：下面我们来过三关，看看同学们对情绪知多少。
人的情绪往往是通过面部表情流露出来的，所以人们称表情是情绪的一面镜子。聪明的你能通过观察下面人物的面部表情说出他们是什么吗？（高兴 难过 厌恶 惊讶 愤怒 恐惧等）
人们的动作也往往可以表现自己的心情，想一想你高兴时会做什么样的动作？生气时会做什么样的动作？
我高兴时会： 大笑 、摇头晃脑 、鼓掌、伸出大拇指……
“妈，我回来了”
（分别用‘高兴、生气、害怕、平静、羞愧、伤心、烦躁’多种感情朗读，学生听选）
师：祝贺同学们顺利过了三关，下面让我们联系生活实际，静下心来——
每天，我们要与很多的人打交道，我们要做很多的事情，这些会给我们带来不同的感受，像高兴，喜悦、愤怒，羞愧等等。当你面对下面情况时，想想你当时的感受是什么。
5）你在小英家看到了她父母特地为她买来的一台最新式的电脑。（羡慕）
6）你没有背诵古诗，上课时老师点名检查，目光正投向你、、、、、、（惭愧）
师：同学们，咱们现在进行一场情绪表演的游戏，看谁能把上面的情景，通过面部表情和适当的手势动作表演出来。
游戏要求：
①认真阅读以上各项内容，进行准备。
②上台抽签，抽到几号就按几号的内容进行表演，但不能说出表演内容。
③台下同学猜表演的是哪张签。
④评出最佳表演奖。
3、测一测——怎样才算控制和调节情绪呢？
人在逆境中要选择一个好心情是一件不容易的事，但能做到，他就会很快从困境中走出来。如果你处于下面这些情境中，你是否能选择一个合适的方法来调节自己的情绪呢？
1）做数学遇到难题左思右想解不出来。
c、仔细听取，他人说对的地方虚心接受。
4、试一试——生活中烦恼的事情还有很多，你能敞开心扉来说一说吗？其实，调节情绪的方法也有很多，当你遇到不高兴的事情时，你肯定有许多调节心情的好办法。让我们来试着当一回心理医生，为同学们提供调节心情的秘方。小组讨论方法，说一说。
师：刚才各位小心理医生介绍调节情绪的“宣泄调控法、自我宽慰法”等都是比较最有效的秘方，下面老师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”，可以让我们学会一手控制自己的情绪哦！
① 要求学生把手放在纸上，画出手掌图。教师在黑板上示范。
②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难过、沮丧、失望、孤单、烦躁”等消极情绪，同时写出产生这些情绪的原因，如受委屈，比赛失利，错过看好节目的时间，父母外出只有自己一人在家，和好朋友吵架等。 (注意：此处不一定非让学生和教师填得一样，学生可多说少说。)
③告诉小学生这几种情绪是不良情绪，对我们不利，是应该控制的。
④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法，填写到相对应的位置上，看谁填得正确。
生活中，会有许多不愉快的事情发生，都会影响我们的情绪。我们要学会调节自己的情绪，做情绪的主人。记住——你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天。
小学心理课件 篇7
教学目标
1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。 教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点正确迎接青春期的到来。
教学过程
一导入新课
1找一找自己身体的.各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。 2板书课题：迎接青春期的到来
二新授
1、讨论：
你们知道什么是青春期吗？
你身体的各个部位发生了什么变化？
2、师针对学生的发言小结
3、课堂总结：
（迅速长高。
（心肺功能明显增强。
（肌肉的发育十分迅速
（体重增加。
（神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？
归纳：
（养成良好的习惯。
（加强营养、合理安排饮食。
（不吸烟，不喝酒。
（保持正确的坐、立、走姿势。
（加强体育锻炼。
（保护好嗓子，不大声喊叫。
课 后 小 结
篇【2】：小学心理健康教案
保持良好的情绪
教学目标
1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。 教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
教学过程
导入
想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
师：同学们？什么叫做“情绪”？
生：简单的说，情绪就是心情。
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？ (生交流)
师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么
事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？
（生交流）
师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
（教师讲范进中举的故事）、
小学心理课件 篇8
活动主题：信任之旅
理论基础：生活中处处都有信任，每个人都能亲身感受到信任的体验。当我们被怀疑和与他人发生冲突时，我们都会感到悲伤；当我们发现自己错误地怀疑别人时，我们应该有勇气承认自己的错误。
在人与人交往中，相互信任是十分重要的，信任可以带来巨大的力量，帮助我们克服遇到的困难，也可以创造出震撼的奇迹。
活动理念：以贴近学生实际生活为原则，选择活动和游戏，充分利用学生的实际生活经验，提高学生的自主性。在课堂上运用游戏活动来增加课堂的趣味性和生动性。
以学生的参与体验和互动交流为主，充分发挥学生的主体性，增强课堂的生成性。
活动目标：
1. 认识生活中存在的“信任危机”
2. 感受信任与不信任
3. 学会如何取得信任
辅导对象：参加课堂活动的小学生。
辅导者：1组teambition (团必胜)全体成员
辅导场地：心理辅导教室
一、 开场白（1分钟）：
早上好，孩子们。欢迎您来这里参观学习。我是今天的活动组织者，，，,这次活动的主题是“信任之旅”，旨在帮助大家在人与人的交往中，感受到信任，也同样对他人付出自己的信任，提高大家的人际交往能力。让我给大家简单介绍一下今天的活动流程。
二、 暖身活动——“跟我一起做”（7分钟）
老师：我们先做个热身。这个暖身活动的名字叫做“跟我一起做”。
所有成员在活动中只要集中精力在老师的指导下做出相应的动作。大家卸到自己的紧张情绪一起来放松一下吧。
老师：所有的成员都被安排成一个蜗牛壳形状的大圆圈。当学生听到指令时，做出相应的动作。要求大家不评价、不思考，只做规定指令。
生：好。
师：请后一个人任意拍打前面的人的背部，持续1分钟。在拍手的过程中，请保持安静，此时体验一下自己的感受。
1分钟过去了。
师：全体向后转，同样请后一个人以相同的力度任意拍打前面的人的背部，持续1分钟。请同学们静静的体会自己的感受。
（目的是消除学生的紧张情绪，集中注意力并最初感到信任）
老师：好的，请按顺序回到座位上。请同学们说一说，做完这个活动之后，你有什么感受呢？
生：七嘴八舌，各抒己见
**幻灯片，显示交流的问题
1当你拍前一个人的背时，你用了多少力量？有没有想对方会不会反击回来？
2.当对方同样拍打自己的后背时，你的感受是怎样的？对方是更友爱还是更无礼？你信任对方是出于和自己相同的力度吗？
师总结：信任无处不在。像这样一个小游戏，里面也包含着人与人之间的信任。
今天老师还给我们带来了一部情景喜剧。请看一下。你从这出戏中发现了什么a和b之间发生了什么？你可以帮她们解决吗？
三、 正式活动
一）情景剧——感受“信任危机”（5分钟）
1.****
2.**幻灯片。引导同学们进行经验分享：
老师：生活中总有信任和不信任的问题。当我们因为怀疑而与他人发生冲突时，你会怎么想？请思考演示文稿中的问题。
1如果你被别人怀疑你会有什么感觉？
2如果你发现自己以错误的方式怀疑别人，你该怎么办？
③ 在我们的学习和生活中，还有什么冲突是由我们对他人的不信任引起的？我们该如何去做？
3.老师点评并总结：
无论是在学习中还是在人际交往中，我们经常会遇到一些冲突。当我们不被信任时，我们会失败并感到悲伤。于是我们不要轻易去怀疑别人。
当我们怀疑他人错误时，我们应该有勇气承认自己的错误，并向对方道歉，以弥补给对方造成的伤害。面对冲突时，要学会信任别人，不要总是怀疑别人，这样问题才能解决。
2） 盲人旅行-亲身体验信任（12分钟）
1活动准备：障碍物（椅子、绳子、矿泉水瓶、马扎、生活障碍物、纸杯、各种饮料等）
2．活动过程：
①在辅导教室布置好障碍物。抽签方式将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。盲人用布遮住眼睛，向导用文字引导盲人前进，依次通过障碍物，但他们之间没有身体接触。
回到原点则旅行结束。
②回到座位上，畅所欲言，讨论自己的感受。
注意事项：
①“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助。
②“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用语言交流，不允许进行肢体接触，最好在适当的背景**中进行。
③在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴，以陌生对象为好。
三。教师引导成员分享经验
①成为盲者的那一刻你是什么感觉？害怕？担心？
还是兴奋？当知道与你一起搭档的是你不熟悉也不了解的人时，你的第一感觉是什么？你相信你的搭档会正确地带路吗？
有想过要把搭档交换成自己熟悉的人吗？当领导带领你安全顺利地通过障碍时，你的感受是什么？
② 当你带领盲人顺利完成任务时，你心里怎么想？有成就感吗？
③ 当你看着两个不认识的人以默契的方式完成任务时，你有什么感觉？想想看，如果是你自己，会顺利完成吗？
④你从这个游戏中学到了什么？
4.老师总结点评：
人与人之间的沟通应该是团结、合作、互信，你无条件信任我，我可以毫无顾忌地帮助你。就比如刚才的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。
所以说，在人际交往中信任是不可或缺的，“盲人旅行” 游戏活动让大家在活动中真实地体验和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友间爱与被爱的幸福。
3） 信任小屋-说出你的心声（5分钟）
师：（引导的话）我们看过了情景剧，我们也做了游戏，现在让我们把自己的心慢慢沉淀下来，用笔写一写，过去感动过自己的信任体验。
1.活动过程：
① 老师在黑板上画了一幅小屋的草图。写上“信任小屋”的标题。
②给每一位同学发放一张便利贴，请同学们在上面写上自己最想说的的话。写信给你最信任的人，告诉他你有多信任他。你也可以写信给你犯错误的人，告诉他你不是故意的。
你也可以分享你为什么信任某人。你可以写一件事或几句话。写完了之后请同学们把自己的纸条贴到黑板上的“信任小屋”里。
③老师读出同学们的心里话。
2.老师总结：
我们可以看到，这座美丽的房子是由我们所有人最真诚的心和最可爱的信任建造的。我们信任别人，我们感受到他们给予的信任。从中我们感受到生活的温暖和美丽。
4、 结束活动-带着信任躺下（3分钟）
老师：（指导）活动课结束前，老师还为大家带来了一场视觉盛宴。让我们看看。
活动准备：圆凳若干
操作步骤：参与者坐在圆凳上，然后侧卧在前面学生的身体上。当他们感到安全的时候，他们把圆凳子移开。如果实验者安全地躺下，形成一个圆圈，这是成功的。
活动过程：
1．训练人员示范，做出四人组合信任躺倒的成功示范。
2让8个学生自愿上来，试着信任和躺下。
活动说明：老师在过程中要强调信任，当大家躺下都能感到安全时，他就可以取下圆凳。每个躺着的人的身体侧面都应该有一个帮手，以防止发生事故。
生：挑战成功。（全体顿时被震撼到）
老师：信任的力量给人一种震撼感，我们看到，其实每个人都能做到！
五、小结（2分钟）
1．老师总结今天心理活动课的内容，并再次强调人际交往中相互信任的重要性，强调用真诚的心灵去取得他人的信任。
2小组里所有的成员互相握手，活动结束了。
活动反思
