山行教案 篇1
幼儿山行教案范文
主题：感受大自然，培养幼儿的探索精神和团队合作意识
一、教案目标
1. 帮助幼儿了解大自然的美丽和力量；
2. 培养幼儿的探索精神、观察能力和团队合作意识；
3. 提高幼儿的动手能力和生存技能；
4. 培养幼儿的环保意识。
二、教学准备
1. 外出活动申请及家长签字同意；
2. 一次性手套、纸巾、面巾纸等卫生用品；
3. 爬山必备物品：运动鞋、背包、帽子、水壶、防晒霜等；
4. 捕捉小昆虫的容器、放大镜、昆虫图鉴等观察工具；
5. 指南针，地图，地勘设备等。
三、教学过程
1. 导入：与幼儿共同探讨山的定义和意义，引起幼儿对山的兴趣。
2. 活动一：山的形状
a. 准备一些山的照片和模型，与幼儿一起讨论山的形状和特点。
b. 室内活动：给幼儿提供一张大型白纸，让他们用颜料或彩色粘纸剪纸进行绘画，创作自己的山脉。
c. 继续讨论：将幼儿的绘画作品进行展示，让幼儿观察和比较不同山脉的形状和特征。
3. 活动二：山的动物和植物
a. 指导幼儿了解山上常见的动物和植物，并与他们讨论它们的生活环境和特点。
b. 室外活动：带领幼儿到山脚下进行观察和收集山上的动植物，使用放大镜和昆虫图鉴等工具进行观察和分类。
c. 继续讨论：回到教室后，与幼儿一起整理观察到的动植物，并引导幼儿进行交流和分享。
4. 活动三：山的地质和地理
a. 指导幼儿了解山的地质和地理形成过程，讨论山脉的起源和地壳的变化。
b. 室内活动：给每个幼儿提供一张地图，让他们在地图上标出山脉，并使用指南针学习如何确定方向。
c. 室外活动：带领幼儿登上一座小山，让他们观察山的地理特征，如山谷、山脊等，并使用地勘设备进行测量。
d. 继续讨论：回到教室后，与幼儿一起探讨他们观察到的地理特征，并总结整理。
5. 活动四：山的保护和环境问题
a. 引导幼儿了解保护山的重要性，讨论人类活动对山地环境的影响。
b. 室内活动：与幼儿讨论可持续发展和环境保护的概念，让幼儿设计和制作一张宣传海报，呼吁保护山地环境。
c. 继续讨论：让幼儿展示自己的海报，并与他们一起讨论保护山地环境的具体行动和方法。
6. 结束：总结整个活动，强调大家在活动中学到的知识和经验，并展示幼儿的作品。
四、教学反思
本教案通过多种教学手段，帮助幼儿了解山的形状、动植物、地质地理特征以及环境保护等内容，培养了幼儿的探索精神、观察力、动手能力和团队合作意识。同时，教案注重与自然环境的互动，让幼儿亲身体验和感受大自然的美丽和力量。通过这样的教育活动，可以帮助幼儿树立环保意识，促进他们的全面发展。
山行教案 篇2
一、教材分析 苏教版的古诗两首中《山行》是一首明丽`充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。 二、教学目标 知识与技能： 1、学会一个生字，理解四个新词语的意思。 2、理解这首诗的意思，能用自己的话说出古诗描写的主要内容。 3、有感情的朗读、背诵这首诗。 过程与方法：通过想象，感受诗中美的意境，体会诗中描绘的秋景和作者写诗的情感。 情感、态度、价值观：热爱大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。 三、教学重点 理解诗句的意思，体会诗美的意境。 四、教学难点 通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。 五、教学准备 有关的课件、课前收集有关描写四季景色的诗句。 六、课时准备： 一课时 七、教学过程 1、谈话导入 大自然是个万花筒，随着季节的更迭，不断的变换着它美丽的容颜。那还等什么呢？让我们走进大自然一睹它的芳容吧！ 在这绚丽多姿的季节中，你最喜欢哪个？请你用课前收集的诗句赞美一番。 瞧同学们说得这么起劲，老师也忍不住要加入你们的行列，也给你们带来了一首诗（板书：山行）（课件出示诗）同学们想读吗？赶紧读吧。 2、初读课文。 （1）自由读诗。 （2）谁愿意读给全班同学听一听，谁还想读？ 老师听得还不过瘾，同桌一起来读一读。 四人小组来试试 都说人多力量大，一组同学来如何？ 还想读的同学一起来。 3、感知诗意，体会诗境。 导入：听同学们读得这么有感情，老师也忍不住来表现一下，行吗？（师范读） 跟着老师一路游来，你仿佛看到了什么？（四人小组合作学习） （随学生所说随机教学） （1）生：看到山、 石径、 白云、 人家 教学：远上寒山石径斜，白云生处有人家 a：寒山：理理解这个词吗？（能向同学介绍介绍你是怎样学懂的吗？） b：石径：这是怎样的石径？课文用哪个词修饰它？你是怎样理解的？石径斜就是…… 我们再读读这句话，谁能用自己的话说说它的意思呢？ c：白云生处有人家又是怎样的画面？谁能将它美美的描述出来。请你读一读，我们也跟着作者去看一看。（播放课件）你看到了吗？那把它读出来吧！ 让我们再来欣赏欣赏，引读：远上寒山石径斜，白云深处有人家。 （2）这么美的景色怎能不使作者驱车前往一探究竟呢，展现在我们眼前的是怎样一幅美景？） 生：霜叶 ①霜叶就是……是呀，霜叶是大自然赐予我们的一道奇丽的风景线，经霜打之后就有了火红的枫叶。请再读诗句，你还感受到了什么？（引导学生体会霜叶红于二月花） ②二月花是什么季节的花？能用一个词或一句话来形容吗？ 是呀，春花使五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花在杜牧眼里却远远比不上那似火的霜叶。这是为什么呢？请再读诗句，或许会有所发现哦。 ③根据学生回答板书：爱 爱到何种程度，你体会到了吗 ？请把它读出来，还有更喜欢的吗？（请一两个学生读） 在傍晚夕阳的映衬下，那枫树林越发显得火红，不由得使作者驻足欣赏，久久不愿离去，不仅如此，还给我们留下了这千古绝句，让我们也来欣赏欣赏。（播放课件） ④你被吸引了吗 ？是呀，这么美的霜叶不知吸引了多少文人墨客，也有诗句：“林间暖酒烧红叶，红树青山好放船。”可这都比不上杜牧笔下红的似火，艳的连二月春花也无法比拟的霜叶。 面对这一派迷人的景色，请再次抒发内心的情感。请生读诗句。个别读，合作读（这么美的风景，如果邀请你的好朋友一起欣赏，感觉是否会更好呢？）男女生赛读（看谁感受到的更美） ⑤在跟随作者美美的游览一番后，让我们把整首诗连起来读一读，试着走进作者的内心世界 ，更深的感受作者眼里的春天。请生先说感受再读诗。 你感受到了怎样的春天？请把它读出来。 5、回归整体，体会借景抒情 6、小结 今天我们跟着诗人去感受了别出一番的秋景图，让我们觉得秋天还有更多值得我们去了解的。 八、练习设计 1、背诵诗歌，要求默写一遍。 2、改变人物角色，把自己当作诗人，写下自己一夜的的所见、所闻、所感。
山行教案 篇3
课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：
一、 导课：
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)
二、 初读课文，感悟课文：
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、 指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)
山行教案 篇4
幼儿山行教案
一、引言
山行是一种非常有益于幼儿身心发展的活动。通过山行，幼儿可以接触大自然，感受山水之美，培养勇敢、坚强的品质，提高身体素质和养成健康的生活习惯。本教案以幼儿山行为主题，旨在帮助孩子们全面发展，并提供一份关于幼儿山行的详细教案。
二、教案内容
1. 教案目标
- 了解山行的基本概念和意义；
- 培养幼儿的勇敢、坚强品质；
- 提高幼儿的身体素质；
- 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 教案步骤
步骤一：导入
通过展示图片或视频，引导幼儿们思考以下问题：你们见过山吗？在山上可以做些什么？
步骤二：认识山行
给幼儿简要介绍山行的定义：山行是指徒步登山，探索大自然，感受山水之美的活动。通过山行，我们可以享受户外活动，呼吸新鲜空气，锻炼身体。同时，山行也是一种勇敢和坚强的表现。我们将通过山行来培养勇敢、坚强的品质。
步骤三：讲解山行的意义
给幼儿讲解山行的意义：山行可以让我们离开城市的喧嚣，接触大自然的美丽。在山上，我们可以欣赏美丽的景色，看到不同的植物和动物。同时，山行也能够锻炼我们的身体，提高体力和耐力。另外，山行还可以培养我们的观察力和动手能力。通过观察山中的生物和植物，我们可以学到很多知识。
步骤四：培养勇敢、坚强品质
通过模拟山行场景，引导幼儿们表达自己对于山行的感受和想法。然后，鼓励幼儿们勇敢地尝试山行活动，充分发挥他们的自主性、合作性和竞争性。在山行活动中，我们也要注重安全，提醒幼儿们注意保护自己和他人的安全。
步骤五：体验山行
组织一次山行活动，选择适合幼儿的山脚路径，确保安全。在山上，引导幼儿们欣赏美丽的景色，观察不同的植物和动物，同时进行一些简单的体育活动，如跑步、追逐、攀爬等。在活动过程中，老师可以给予幼儿一些建议和指导，提醒幼儿们注意安全。
步骤六：总结与反思
结束山行活动后，组织幼儿们进行总结与反思。通过提问，引导幼儿们回顾山行活动的过程和收获。鼓励幼儿们表达自己的感受和想法，让他们感受到山行的乐趣，并思考自己在活动中的成长和进步。
三、教案结束语
通过这次山行活动，幼儿们不仅感受到了大自然的美丽，增强了对自然的认知，还培养了勇敢、坚强的品质。同时，积累了更多的观察力和动手能力。希望幼儿们能将这次活动中的经验积累，运用到今后的生活中，成为积极、健康、勇敢的人。
【参考译文】
幼儿山行教案
一、引言
山行是一种对幼儿的身心发展都非常有益的活动。通过山行，幼儿们可以接触大自然，感受山水的美景，培养勇敢和坚强的品质，提高身体素质，养成健康的生活习惯。本教案以幼儿山行为主题，旨在帮助孩子们全面发展，并提供一份关于幼儿山行的详细教案。
二、教案内容
1. 教案目标
- 了解山行的基本概念和意义；
- 培养幼儿的勇敢和坚强品质；
- 提高幼儿的身体素质；
- 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 教案步骤
步骤一：导入
通过展示图片或视频，引导幼儿们思考以下问题：你们见过山吗？在山上可以做些什么？
步骤二：认识山行
给幼儿简要介绍山行的定义：山行是指徒步登山，探索大自然，感受山水之美的活动。通过山行，我们可以享受户外活动，呼吸新鲜空气，锻炼身体。同时，山行也是一种勇敢和坚强的表现。我们将通过山行来培养勇敢和坚强的品质。
步骤三：讲解山行的意义
给幼儿讲解山行的意义：山行可以让我们离开城市的喧嚣，接触大自然的美丽。在山上，我们可以欣赏美丽的景色，看到不同的植物和动物。同时，山行还能够锻炼我们的身体，提高体力和耐力。另外，山行还可以培养我们的观察力和动手能力。通过观察山中的生物和植物，我们可以学到很多知识。
步骤四：培养勇敢和坚强品质
通过模拟山行场景，引导幼儿们表达自己对于山行的感受和想法。然后，鼓励幼儿们勇敢地尝试山行活动，充分发挥他们的自主性、合作性和竞争性。在山行活动中，我们也要注重安全，提醒幼儿们注意保护自己和他人的安全。
步骤五：体验山行
组织一次山行活动，选择适合幼儿的山脚路径，确保安全。在山上，引导幼儿们欣赏美丽的景色，观察不同的植物和动物，同时进行一些简单的体育活动，如跑步、追逐、攀爬等。在活动过程中，老师可以给予幼儿一些建议和指导，提醒幼儿们注意安全。
步骤六：总结与反思
结束山行活动后，组织幼儿们进行总结与反思。通过提问，引导幼儿们回顾山行活动的过程和收获。鼓励幼儿们表达自己的感受和想法，让他们感受到山行的乐趣，并思考自己在活动中的成长和进步。
三、教案结束语
通过这次山行活动，幼儿们不仅感受到了大自然的美丽，增强了对自然的认知，还培养了勇敢和坚强的品质。同时，积累了更多的观察力和动手能力。希望幼儿们能将这次活动中的经验积累，运用到今后的生活中，成为积极、健康、勇敢的人。
山行教案 篇5
一、说教材：
1、教材分析：
杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
2、教学目标：
(1)知识与技能目标
①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
(2)过程与方法目标
《山行》是《古诗两首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要。因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
(3)情感与价值目标
①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
3、教学重、难点：
①通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②掌握古人说话的方式，能根据插图和现在说话的习惯及时调整诗句的意思。
4、课时安排：1课时
二、说教法、学法：
1、谈话激趣，营造气氛。
三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课前让学生诵读学过的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
2、掌握方法，主动学习。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况基本未变。
语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟 “道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”三年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。
3、品味想象，欣赏意境。
语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、说教学程序：
第一步：谈话激趣，导入新课。
1.(放古筝曲，让古筝曲萦绕课堂，创设意境。)让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。意图：这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
2.揭题：让学生读两首古诗的题目，快速浏览全文，了解两首诗的共同点。意图：系统的学习古诗。
3.告诉学生本节课学习第一首。请学生简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。)意图：快速导入课文，留下时间放给学生学习古诗。
4.释题：在山上行走。
第二步：明确日标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。
1.“扶”学生学习第一句。
先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。
“远上”：用“联系实际，展开想象”法。
“斜”：用“简笔画演示”法。
“寒山”：用学生“介绍”法。
再电脑出示训练：“一条石头小路( )。”
指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。
最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”
意图：这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。
2.“半扶半放”引导学生学习第二句。
先指导学生看电脑图片，启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。讲解“生处”的写法。意图“这个词默诗最容易错。
再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
3.“放手”让学生自学三、四句。
意图：三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。
这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
4.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
第三步：品味想象，欣赏意境。
意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方法对学生进行意境欣赏的指导。
1.“紧扣词句”。
让学生读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)
2.“想象漫游法”。
提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
放课件：感受枫林的绚丽。读好后两行。
意图：这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。第四步：指导诵读诗句。
意图：古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：
1.学生尝试，获取体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?)
2.学生汇报，教师归纳，教给方法：
(1)带着赞美与热爱的感情去读。(确定基调)
(2)读出节奏感。
分辨重音区别语调划分节奏
3.改变形式，反复诵读。
(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)
第五步： 课外拓展，兴趣延伸。
意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应该趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的古诗，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。
山行教案 篇6
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解愁
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①姑苏在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
山行教案 篇7
一、谈话导入
1、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色?(秋季)
2、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗，学习生字
1、自由读古诗，画出生字。
2、出示卡片认读生字：
于径斜枫
3、说说记字方法：
于：同“干”比较。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
4、描红、临写。
5、再读古诗。
三、合作学习，理解诗意
1、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句：
⑴自学：
借助注解或工具书弄懂诗意。
⑵小组交流。
⑶集体汇报交流。
3、品析诗句，深入体会感情：
⑴读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?(根据诗句发表自己的见解)
⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么?
⑶诵读诗句，进入意境：
指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
指导背诵。
自由背诵，指名背诵，师生齐背。
四、拓展活动
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
山行教案 篇8
《杜牧的山行教案》
一、教学目标
1. 了解杜牧的《山行》的背景和意义；
2. 掌握诗歌分析的方法和技巧；
3. 发展学生的文学鉴赏和表达能力。
二、教学重点
1. 理解诗人对山的热爱和思考；
2. 理解诗人对人生和社会的思考；
3. 学会分析和品味诗歌的语言和形式。
三、教学方法
1. 导入讨论：通过问题引导学生思考诗歌的主题和意义；
2. 课堂讲解：介绍诗歌背景和分析方法；
3. 分组讨论：学生分组分析诗歌并展示研究成果；
4. 个人写作：学生撰写诗歌鉴赏文章。
四、教学过程
1. 导入讨论
教师提问：“杜牧的《山行》是一首怎样的诗歌？它是否有什么特别之处？”引导学生开始思考。
2. 课堂讲解
教师介绍《山行》的背景和杜牧的生平及创作风格。通过分析诗歌的内容、语言和形式，讲解其中的意象、修辞手法等。
3. 分组讨论
将学生分为小组，每个小组负责分析诗歌的不同方面，如主题、意境、意象、修辞手法等。并请小组准备汇报。
4. 小组展示
各小组轮流展示他们的研究成果。学生之间进行交流和讨论。
5. 个人写作
学生根据所学内容，撰写一个关于《山行》的鉴赏文章。文章要求针对诗歌的意境、主题、修辞手法等进行深入分析和评价。
五、教学辅助材料
1. 诗歌《山行》的原文；
2. 杜牧的相关生平和文学创作背景资料；
3. 鉴赏诗歌的分析方法和技巧。
六、教学评估方法
1. 分组讨论和展示：通过小组讨论和展示学生的理解和分析能力；
2. 个人写作：通过学生的鉴赏文章评价学生的文学鉴赏和表达能力。
七、教学延伸
1. 邀请文学专家来班级讲解杜牧及其他唐诗的创作和鉴赏；
2. 组织学生进行诗歌朗诵和创作活动；
3. 外出实地考察，让学生亲身体验自然山川的美妙。
八、教学反思
通过这个教案的实施，学生能够从课堂讲解到小组讨论再到个人写作的过程中逐渐提升对《山行》的理解和分析能力。通过小组合作讨论，在集思广益的过程中能够锻炼学生的团队合作和交流能力。并且通过个人写作，培养学生的自主学习和表达能力，加深对诗歌鉴赏及写作的理解。同时，通过延伸活动，能够更好地培养学生的文学兴趣和创作能力。
山行教案 篇9
杜牧的《山行》是一首写山水之境、山川之幽深的诗作，具有浓郁的诗意和旷达的情怀。这首诗主要以山水之行为线索，表达了作者对大自然的喜爱和对人生哲理的思考，展示了杜牧雄奇风格的诗篇特点。本文将以《山行》为主题，结合相关材料和个人理解，写一篇主题相关的范文。
《山行》描绘了诗人行走于山水之间的情景，通过中国传统文化中“山行”的意义探讨人生的目的和意义，并展示了作者对于大自然的热爱与人生感悟。这首诗的写作背景是杜牧在家乡江南参观秦淮河，欣赏了秀美的山水之后，状如感叹到：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”然后接着描绘了自己行走在山间的情景和感受。
杜牧通过描绘山间的景色和行走的情景，表达了自己对大自然的热爱和惊叹之情。他描绘了山脊峰回路转、山水交错的壮丽景色，以及溪流潺潺、树木葱茏的山间风景，以此表达对大自然多彩的景致的赞美之情。在行走的过程中，他似乎与大自然融为一体，感受到了大自然的力量与美丽，领悟到人与自然相互依存、合二为一的境界。他写道：“幽人应无事，春入才复还。”表达了山水之间的风景使其抛开尘世中的烦恼，心灵得到净化与美好。
《山行》中也展示了作者对于人生的思索和哲理的思考。杜牧以山行为线索，写出了自己对于人生的感悟和思考。他写道：“山寺钟声晚，僧唱夜方长。”表达了人生行走于山间的过程，就如同僧人穿行于寺庙之间，每一次钟声和僧人的诵经都代表着人生的流逝和时间的推移。面对这一片片青山绿水，诗人感慨万千，思考人生的意义和目的。他写道：“采菊东篱下，悠然见南山。”表达了人生应该拥有平静的心态与从容的生活态度，以此领悟到人生的真谛。通过行走于山间，作者深刻地体会到人生的短暂和万物的变幻，以此给予读者以启示和思考。
总之，杜牧的《山行》通过描绘山间的景色和行走的情景，向读者展示了大自然的壮丽和力量，表达了对大自然的热爱与感悟。他以山水之行为线索，表达了自己对于人生的思索和哲理的思考。这首诗通过山行描绘出了诗人对大自然和人生的情感和思考，给予读者以思索和启示。
山行教案 篇10
幼儿山行教案主题范文
山行是一种集体户外活动，它可以让幼儿接触大自然，锻炼身体，培养勇气和团队合作意识。以下是一份关于幼儿山行教案的主题范文，希望能对您有所帮助。
主题：发现自然美景，培养幼儿团队合作精神
一、活动背景
随着现代社会的发展，家长、教师以及幼儿的生活环境逐渐远离自然。因此，我们计划组织一次幼儿山行活动，让幼儿亲近自然，感受大自然的美景，进一步培养他们的勇气和团队合作精神。
二、活动目的
1. 培养幼儿对大自然的热爱和探索欲望。
2. 培养幼儿的勇气和自信心，克服困难。
3. 培养幼儿的团队合作意识和默契能力。
4. 促进幼儿身体发展，增强体质。
三、活动内容与步骤
1. 地点选择：选择适合幼儿山行的自然景区，确保安全、美丽、适合探索和休息的环境。
2. 活动准备：
（1）确定活动日期及出行人员。
（2）向家长发放活动告知书，说明活动目的、时间和需要准备的物品。
（3）与景区或导游商进行预约和协商活动安排。
3. 出发前准备：
（1）带好个人物品，如雨具、帽子、防晒霜等。
（2）听从老师及领队的指示，遵守规章制度。
4. 活动实施：
（1）集合：幼儿在指定时间和地点集合，老师进行简短的活动说明和激励鼓劲。
（2）出发：队列行进，保持良好的秩序和纪律。
（3）观察自然：沿途观察植物、小动物和山景，老师和导游团队进行科普解说。
（4）攀登：到达指定地点，安排幼儿进行山地攀爬训练，培养幼儿的勇气和自信心。
（5）休息：在山顶或合适的地方停下，安排幼儿休息、观察周围环境、欣赏风景，同时进行小组活动，培养团队合作精神。
（6）下山：安全下山，老师和领队要有模范作用，帮助幼儿克服困难。
（7）总结：活动结束后，老师与幼儿进行活动总结，分享感受，鼓励幼儿表达自己的体验与收获。
四、活动评估
1. 观察幼儿在活动过程中是否表现出对自然的兴趣和探索欲望。
2. 观察幼儿在攀登过程中是否表现出勇气和自信心，是否能克服困难。
3. 观察幼儿在小组活动中是否具备合作精神和默契能力。
4. 通过儿童的自我评价和反思，了解活动对幼儿的影响和成效。
五、活动后续
1. 制作活动相册或视频，记录活动的点滴和美好回忆。
2. 在课堂上进行活动回顾，让幼儿分享自己的体验和收获。
3. 组织类似的户外活动，进一步培养幼儿的团队合作精神和对大自然的热爱。
通过这次幼儿山行活动，我们希望能够激发幼儿对大自然的热爱和探索欲望。同时，培养幼儿的勇气和自信心，在攀登过程中克服困难。通过小组活动，培养幼儿的团队合作精神和默契能力。最重要的是，这次活动将成为幼儿珍藏的美好记忆，让他们终身受益。
山行教案 篇11
古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
1、 学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗。
2、 通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。
3、 初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。
1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。
（课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力）
二揭示课题。
1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗《山行》。
2、谁想来读一读这首诗？
3、学生自由朗读后指名个别朗读。
师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xiá。
1、 师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？可以四人小组分工，合作学习。
2、 学生合作学习。
（ 基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的'教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）
3、 以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：
B、 引导学生质疑，“白云生处”的“生”与“深”进行比较。
课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛泽东看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。
齐读这两句诗。
4、 请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。
（阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者）
1、 师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？
2、 学生自由朗读，想象描述。
3、 师：是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？
4、 各种形式朗读古诗。
（意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶与感染，也为有感情朗读打下基础）
1、 师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。
3、 读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？
4、 再次多种形式朗读，配乐读。
（情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界。在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮）
六拓展阅读。
师：刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》与《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。
（学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用。对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养。）
1、 汇报学习成果。
2、 总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！
