【#实用文# #第八次课件#】经过长时间的搜索，笔者终于找到了这篇内容丰富的“第八次课件”。教案课件是老师们必备的教学工具，因此在撰写过程中，教师们需花费一些时间。 教案编写对于教师的教学投入至关重要，并希望本文能够对您的工作或学习有所帮助！
第八次课件 篇1
第八次 教学目的： 1、通过布鲁斯前后状态的对比，引出其第八次成功的原因，品读蜘蛛结网部分，感悟蜘蛛品质。 2、说话写话训练，明白布鲁斯第八次成功原因，懂得有志者事竟成的道理。 教学过程： 一、导入 1、读题 2、王子布鲁斯曾经带领军队英勇抗击侵略军，打了很多次仗，可如今―― 二、第二节 1、为什么他几乎失去了信心？自读第2节。 2、我们还能赢吗？这仗还打得下去吗？你能读出这种心情吗？（自己练） 3、可事情的.结果呢？（第八次成功）在哪里？（第5节）打开书读读。 4、从几乎失去信心到第八次抵抗取得成功，这是多么强烈的对比，这里你一定有什么疑问。为什么第八次成功？什么原因？（从蜘蛛织网受到启发）从蜘蛛身上受到什么启发，这就是这节课研究的重点。 三、蜘蛛织网（第3节） 1、小声读 2、理解“不灰心” 灰心是什么意思（遇到困难失败而意志消沉）那“不灰心”呢（遇到困难失败有信心，坚持不去） 联系上下文，什么叫做不灰心呢？（去说） 3、文中哪些词句表现蜘不灰心呢？ 生说 4再次细读划出部分，想想由它七次失败到第八次成功，你觉得蜘成功靠的是什么？从哪看出来？ △信心 信心是取得成功的前提，还靠什么？ △坚持不懈，从哪看出？ 5、由此你想到哪些名言或成语？ 6、这些都可以形容蜘蛛身上可贵的品质，读到这里，你觉得这是一只什么样的蜘蛛？ 7、让我们好好地赞美这只蜘蛛。练习朗读 四、第4节 1、布鲁斯感动极了，从哪看出他深受感动？（猛地、喊）读好语言， 2、他被什么感动？（蜘蛛神）什么精神？ 此时他会想什么？ 要点出他明白的道理。同桌互说、请人说（可以用上刚才给的词句） 五、第5节 1、他是这么想，也是这么做了，再来齐读第5节。 2、如果你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗侵略者，你会怎么动员他们？注意他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去信心。 3、请人读 六、总结 1、学到这里，我们再来读读课题，这是谁的第八次？（生答） 从蜘蛛、布鲁斯身上，你想说什么？ 2、在人生的道路上，失败和挫折都是难免的，如果我们都能像布鲁斯坚守这份信心，朝着目标不懈努力，就一定能收获成功。 七、作业 阅读《练》短文《水滴石穿》 板书： 11第八次 启示？ 信心 有志者事竟成 坚持不懈 勇往直前 不放弃 不退缩 成功
第八次课件 篇2
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
课前准备：
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
教学流程及设计意图：
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】
师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】
四、课后作业，想象作文
第八次课件 篇3
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读：我也要干八次！
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题：
第八次课件 篇4
(教学第三自然段实录)
师:请大家轻声读第三自然段,文中写它七次失败是怎么写的
(指名读评价)板书:详写略写
师:第一次是详写,后面的二到八次略写,你从中学到了什么
生:我知道了写作文时,如果一件事做了很多次,只要详写第一次,其他部分就可以略写了.
师:是啊!那么,你们从蜘蛛结网这一段话中读出了什么
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛没有这么快罢休.
师:蜘蛛的这种精神感动了布鲁斯,也感动了我们大家.你心中想到了哪些词
生:百折不挠.
生:不屈不挠.
生:坚持不懈.
生:勇往直前.
师:这种精神值不值得我们学习呢(值)我们再来读读这一部分,体会蜘蛛的精神.
听了向中云老师的《第八次》，感受到的是细水潺潺、是一种波澜不惊后的海阔天宽和朴实里的思考。
每篇课文都会有自己的文眼，都会有自己精华。《第八次》这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神，文眼就是布鲁斯王子的所见所思。
从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子所见所想的。蜘蛛结网的过程并不难,但如何让孩子们了解布鲁斯见到这一现象的感触呢,这就要让学生把自己当作布鲁斯,重现这样的场面,向老师首先让学生读,了解写作特点,学习写作特点,然后让孩子们说说从中读出了什么,想到了哪些词语,再学习精神,真是环环相扣,步步深入。
第八次课件 篇5
师：布鲁斯看到蜘蛛结网结了七次都没有结成，但它并不灰心，到第八次终于成了一张网。这一幕情景使布鲁斯受到启发，蜘蛛结网给了它力量，他又重新振作起精神，终于打了胜仗。同学们，成功来之不易啊！成功与失败之间往往只差一步，而这一步往往是最难的，老师学了这篇课文，忍不住写下了一句话：
失败了，不灰心，从头干起！
未来的教育家
此时，同学们也一定有许多要讲，谁愿意来讲呢？
生：我想说：失败了不要灰心，继续努力。
未来的科学家张辰
生：每失败一次就是成功的道路上前进一步。
未来的天文学家蒋青
生：信心+努力=成功！未来的画家顾问
生：失败乃成功之母！未来的书法家徐佳晨
生：失败并不可怕，只要继续努力，就能见到胜利的曙光。未来的大学教授贾？磊
师：同学们说的太好了，让我们把这些启发贴在书桌上，更重要的是记在自己的心间。
点评：上述教例中，教者注重了学生道德情感和创新精神的培养，教者充分利用教材，以教师的真情实感来开启学生情感的甲门，引导学生从布鲁斯身上受到启发，让学生说真话，流真情。学生们的话使笔者不禁深有感？：素质教育的核心就是培养学生的创新精神，学生一句句富有哲理的话把整堂课丰富多彩，生动活泼，还有利于提高学生的思维能力，培养他们的创新意识4。这就是说，只要教师的创新意识到位，创新教育的契机随处可见。
第八次课件 篇6
教学目标：
1、 能流利、有感情地朗读课文
2、 能根据课文情境，展开合理想象，给课文补白
3、 学习蜘蛛及布鲁斯王子不灰心、坚持不懈的精神
教学过程
一、导入：
情境创设：乘着时光列车，我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里王子和他的臣民们过着无悠无虑的生活，男耕女织，其乐融融。可是，好景不长，外国侵略军的铁蹄踏上了这片土地，这种幸福的生活被打碎了！抬眼望去，苍凉一片，田地全已荒芜，房屋也被毁坏。在不远处的一座小山上，还残存着一间小磨坊，里面躺着苏格兰的王子——布鲁斯。他已经疲惫不堪，而且受了伤，让我们一起去看一看吧！
二、以点辐射，读悟课文
1、 导读 第二小节
2、出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
“这场战争”指哪场战争？能从课文中找句子读一读吗？
指导朗读。我听出你把“英勇”读得挺重，为什么？
（表现布鲁斯的勇敢、爱国）
3、可就是这样一位英勇的王子，为什么几乎失去了信心？
书上如何描写他失去信心的样子？
4、人们在什么情况下会唉声叹气？
5、用你的朗读，把这位受伤了的布鲁斯王子形象描绘出来。
6、老师也想读一读这位垂头丧气的王子。
故意读错“对这场战争，他失去了信心。”
他失去了信心吗？是什么点燃了他的信心？
7、是一只怎样的蜘蛛呢？
8、就在他结网的过程中，布鲁斯王子的心也跟着忽上忽下。他由蜘蛛想到了自己，让我们走进王子的内心世界，感受他内心的欺负。拿起笔，把王子边看边想的过程写下来。
（教师相机指导）
（生发言，师点拨）
9、指名读第三节
10、拿出手，和我一起写下这个第八次。课题的“第八次”指什么？
11、充满信心的王子决心招集打散的军队，但将士们经历了七次失败后，也都信心全无，王子该怎样号召士兵们和他一起振作信心，并肩作战，收回国土呢？
（自由练说）
12．齐读第五节
三、总结：
我们在生活中经常会遭遇失败，面对失败，有人继续，有人放弃。就像上午我们用一笔画出一朵花时，有人画了十几遍才画成功的，也许你离成功只有一步之遥。那我们该怎样勉励那些打算放弃的人，让他们充满信心，坚持下来呢？
我们以前也积累了不少这样的名言，老师先抛砖引玉，出示一条
（有志者，事竟成。——范晔）
第八次课件 篇7
师：同学们预习课文了吗？
生：（齐）预习了。
师：你们都预习了些什么呀？
生：我读了三遍课文。
师：你是个自觉的孩子。
生：我读了五遍课文。
师：（惊讶地）真的吗？那你可真是个勤奋的好学生啊！
生：我还想了想课文的内容。
师：看，仅仅读是不够的。（赞许地）你是个会思考的孩子！
生：我查了字典。
师：哦？
生：我查到了苏格兰是英国的。
师：是英国的一部分，其他还有英格兰、北爱尔兰。你能查阅工具书，是个会学习的孩子！
师：既然同学们都预习了课文，下面这组词语谁会读？（出示：抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、终于、感动极了、四处奔走、招集、动员、成功）
生：（读词语，其中招集读成了zhoj）
师：10个词语你能读对9个，真了不起！那一个没有读正确呢？请你仔细听别人读，看能不能发现？谁来读？
生：（全都读正确了）
师：你预习得非常认真，都读对了！祝贺你！（对第一个学生）你发现了吗？
生：（摇头）
师：没听出来是正常的，听出来的（生抢话：是不正常的。众大笑）是超常的！谁听出来了？
生：我听出来了，他把招集读成了zhoj。
师：（夸奖地）你的耳朵是超常的！（众笑）其实，zhoj也是一个词语，写作召集，意思和招集相近。你能从招与召这两个字上发现这两个词语意思的差异吗？
生：招集是招呼到一起来；召集是号召到一起来。
师：你真聪明，通过组词的方式来解说。现在，你（指第一个学生）会读了吗？
生：（读正确了）
师：现在能全部读正确的举手。（生全部举手）那我们一起读一读。
生：（齐读）
师：现在请同学们自由地大声朗读课文。边读边注意课文的内容，要做个有心人。
生：（自由地朗读课文）
师：同学们，读了课文，再看看这些词语，你能简要讲述一下课文的主要内容吗？先看着这几组词语，练习说一说。
生：（练习讲述课文的主要内容）
师：谁愿意来讲述？
生：布鲁斯王子带领军队抵抗侵略军，打了七次仗都失败了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛结网，蜘蛛一连结了七次也没有成功，第八次才成功。布鲁斯王子感动极了，四处奔走，招集军队，动员人民，第八次抵抗终于成功了。
师：你的记性真好，几乎将课文背出来了。几乎将课文背出来与将课文背出来哪个更了不起？
生：将课文背出来。因为几乎将课文背出来实际上是还没有背出来，快要背出来了。
师：对呀！那你说布鲁斯王子是不是失去了信心？
生：（恍然大悟）是几乎失去了信心，但还没有完全失去信心。
师：所以，几乎这个词语是不可省略的！
生：我有一个补充。可以这样说：布鲁斯王子看到蜘蛛结网，受到启发。这样更加好！
师：受到启发这个词语用得好！谢谢你！你是个聪明的孩子！谁还愿意来讲？
生：布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，但一连七次都失败了，他几乎失去了信心。无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发，带领人民和军队进行了第八次抵抗，终于获得了成功。
师：他有一句话概括得很简要？
生：无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发。
师：对！一用经过了八次努力就更加简洁明了了。现在会讲述的同学请举手。
生：（纷纷举手）
师：想讲吗？（生齐答：想！）不过，现在就不讲了。（众笑）
师：不过，为了奖励同学们，我想给大家讲个故事。（生齐欢呼）
师：不过，（众又笑）先请同学们一定要看着这组词语听，边听边记。行吗？（出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、再次结网、并不灰心、从头干起、终于）
师：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？
生：一只蜘蛛正在结网。突然，有一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛就重新扯起丝，再次结网，又被大风吹断了。就这样结了断，断了结，这一次它终于结成了一张网。
生：（纷纷举手）错了，错了。
师：哪里错了？
生：蜘蛛一连结了七次都没有成功。他说漏了。
师：是漏了，不是错了！
生：漏了就错了。
师：是吗？
生：如果没有说它一连结了七次都没有结成，就是说蜘蛛第二次就把网结成了。意思完全不一样了。（众掌声）
师：真的耶！（众笑）漏了关键的，就错啦！
生：他还漏了可蜘蛛并不灰心，照样从头干起这一句。这一句也是关键的！
师：是吗？
生：正是因为蜘蛛并不灰心，所以它才能获得第八次成功。
师：是吗？获得第八次成功？
生：是获得了第八次的成功。
师：一共获得几次成功？
生：第八次。（众笑）
生：是一次。是在第八次获得的成功。
师：这样说就对了！所以你应该这样说：正是因为蜘蛛并不灰心，所以它才能在第八次获得了成功。
师：现在，请你根据同学们的建议，再练习讲一次，相信你这次能获得成功。
生：（讲得很完整，但不流畅）
师：满意吗？
生：不满意。
师：想再试一次吗？
生：想！
师：好！只要你有信心，你就还有机会！再讲一次！如果这次不行，你还有下一次！老师期待你的成功！
生：（很激动。讲得特别好。）（掌声）
师：看！这就是你努力的结果！听到这掌声，你有什么感想吗？
生：谢谢！
师：除了谢谢，你还有更好的感想吗？
生：只要努力就能讲好。
师：改一个字，让我们大家都能从中获得启发！
生：只有努力才能讲好。（众笑）
师：不说讲行吗？
生：只有努力才能成功。（掌声）
生：只要努力就能获得成功。
师：还没有讲好的同学，你能讲好吗？
生：一只蜘蛛正在结网。一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起丝来织网，又一次被风吹断了。就这样断了结，结了断，一连结了七次都没有结成。可是蜘蛛并不灰心，继续织网。这一次，它终于织成了一张完整的网。
师：你讲的很流利。可惜有一个小遗憾，谁听出来了？
生：应该是织了断，断了织，不是断了结，结了断。
师：这两个句子意思一样吗？
生：一样！
师：再仔细辨一辨，意思一样吗？给你的感觉一样吗？
生：（茫然的样子）
师：如果有人一连打了好几败仗，他这样对你说：我屡败屡战！你还会让他去战斗吗？
生：会！因为他很勇敢，虽然失败了还要去战斗。
师：假如他对你说：我屡战屡败。你还会让他去战斗吗？
生：不会，因为这个人总是打败仗，已经没有希望了。
师：对呀！那么课文中织了断，断了织与断了结，结了断一样吗？
生：不一样！织了断，断了织就说明这只蜘蛛并没有灰心，很顽强！
师：读书就是要这样品味着读。这样读，你才能读出滋味来！现在再来练习一下，要品味着练！
生：（很投入地练习讲故事）
师：同学们，只要我们努力练习，这个故事一定能讲好。不过，现在不讲了。（众笑）
师：你现在对这个故事，对这只蜘蛛，又什么样的感想？
生：我感觉到这是一只不灰心的蜘蛛。
生：这只蜘蛛有坚持不懈的精神。
师：动物身上也有让人类敬佩的精神！你有一个智慧的头脑！
生：我想到了李白
师：蜘蛛与李白也有关系？
生：李白看到一位老奶奶在磨一个铁棒，知道了一个道理，就是只要功夫深，铁棒磨成针。（众赞叹，掌声）
师：蜘蛛结网的精神与铁杵磨针的精神是一样的，那就是坚持不懈，就是功夫深！
生：就是永远不放弃！
生：也就是永远不失去信心。
师：对啊！只要你心中保留着那一份信心，你就一定能获得最后的成功！
师：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。他（出示课文句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！）谁来读？
生：（很投入地朗读）
师：我还没有感受到布鲁斯的感动！
生：（再读，突出了感动）
师：我还没有听出布鲁斯的信心！
生：（再读，强调了也要干第八次）
师：我想看到布鲁斯在喊的时候，是什么表情？做了什么表示？
生：（再读，表情激动、握紧拳头）
师：这才叫有感情朗读！你经过了四次努力，才有了感情！辛苦吗？
生：不辛苦。
师：是吗？
生：辛苦也值得！（众大笑）
师：那我们一起来辛苦一下！（生齐读）
师：布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？
生：（自由朗读课文最后一个自然段）
师：（提示）注意这段话中的四处奔走、招集、动员、抵抗、激烈、终于，体会一下这些词语的含义，你再来读，感觉就不一样了。
生：（练习朗读，略）
师：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
生：（写动员书）
师：谁愿意来发布自己的动员书？注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。不愿意参加就（生插话：就吹口哨、喝倒彩）（众笑），默默不语就行了，给人家王子留点面子吧。（众大笑）
生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是这只蜘蛛并不灰心，顽强地织着网，第八次终于成功了。战友们（众笑），我们也失败了七次，但是我们不还有第八次吗？我们不必灰心，更不能丧气！说不定，第八次我们就能成功，获得胜利呢！来啊，为了胜利，冲啊！（众大笑）
师：激情澎湃！你们参加吗？
生：（纷纷举手欢呼：参加！参加！）
师：祝贺你，布鲁斯王子！你赢得了人民的信任！去吧！（众大笑）
生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我在山上看到一只蜘蛛结网，一连结了七次都没有成功，但它并不灰心，终于在第八次结成了一张网。这是一只坚持不懈的蜘蛛，我们都要像这只蜘蛛一样。如果你们像蜘蛛一样勇敢，我们会重重奖赏你们的。（众大笑）
师：你们会去战斗吗？
生：不去！谁稀罕你的钱啊！
师：啊！没有钱是不能的，但钱也不是万能的！看来你这样动员，只能光杆司令啦！（众笑）
生：父老乡亲们、同胞们：苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰在哭泣、在流血啊！（师插话：以情动人，高！）（众笑）虽然我们一连失败了七次，但那算得什么？你知道吗，就连小小的蜘蛛都能坚持不懈，第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？（师插话：以理服人，妙！）我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利！勇敢的苏格兰人，拿起你的武器，跟我前进吧！（掌声）（师插话：身先士卒，鼓舞人心！算我一个！）（众大笑）
生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。（师插话：很有哲理！）你看，那只小小的蜘蛛，最终还是战胜了大风，在第八次结成了一张完整的网。我们难道不如这只蜘蛛吗？面对侵略军，我们缺少的不是枪弹，不是战士，而是坚持不懈的精神！（掌声）只要我们干第八次，就一定能取得最后的胜利！（师：插话：假如第八次不成功呢？）不成功，便成仁！（众大笑）（师：你都牺牲啦？你应该还有第九次！第九次不成功）我们还有第十次！第十一次！不成功誓不罢休！（师：这样好象太野蛮了，可以改成：不成功就）誓不回家！（师：这样才是好男儿！）来吧，战士们，同胞们，胜利属于苏格兰！（掌声）
师：掌声已经说明了一切！你将来一定能成为一个伟大的领袖！（众笑）
生：
师：在人生的道路上，当我们遇到挫折、困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！祝愿我们每一个同学！下课。
第八次课件 篇8
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第八次课件 篇9
【说教材】
本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。
课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。
【说教学目标】
1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法
本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【说教法学法】
1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。
2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。
3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
【说设计思路】
一、复习
通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。
二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞
我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。
三、抓住文本空白，进行角色体验
在学习课文的最后一自然段时，结合课后练习题，先让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗，接着小组讨论，最后再进行表演，充分抓住文本“空白”进行角色体验。
四、体现“自主、合作”的学习方式
在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。
五、联系生活，升华主题
让语文服务学生的生活，这不只是教学一篇课文，而要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响。在最后这一环节的设计中我运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，并让学生学既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。
