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牧场之国教案 篇1
教学目标：
1．认识13个生词，会写12个生词，掌握1个复音词。
2.在默读课文的过程中，了解课文的主要内容。
3.能够结合上下文理解词句的意思，体会“镶嵌”“镀”等词在表达天山牧场迷人风光中的作用。
4.通过阅读文字，感受天山牧场的迷人风光和生活在这里的好客好客的牧民，过着幸福快乐的生活，感受作者对天山的热爱。
繁重而艰巨的教学：
情绪化地朗读课文，了解更多关于草原的知识。
教学准备：
天山牧场相关视听、文字、图片资料。
教学时间：
3 小时。
第一节课时间
教学内容：
先读课文，重点阅读前3个自然段落。
教学过程：
I．进口。
最后一节课，我们跟着德德玛的歌声走近了辽阔壮丽的内蒙古大草原，看到了那里牧民安逸、安逸、幸福的生活。有一种挥之不去的感觉。这节课，我们将向西走，去天山牧场看看那里有怎样的美景。
第二，第一次阅读正文。
1.教师广泛阅读课文，学生注意发音和复杂句子之间的停顿。
2.学生练习自由阅读课文，标记自然段落，并在课文中画出由生词组成的单词。
3.出示单词卡，并齐读。
边疆百花盛开，绸缎银光，绚丽夺目。
三、以文识字。
1.请一位同学读第一段，告诉我你从这一段中知道了什么？ （出示祖国地图并指出天山牧场的位置）
脉：mài字，月字旁：山脉和脉
2。自由阅读第二段，告诉我你从这一段中知道了什么？
（天山牧场很美）告诉我你在哪里看到的天山牧场很美？怎么读？
墨：墨墨墨绿墨成语：守规矩
p>
阔：开阔，远离茂盛的阔叶树，大步向前forward
成语：swagger
蒙古语：蒙古语 蒙古语 蒙古包
（复音词）mēng 蒙头转向
méng 细雨蒙蒙
3.牧场如此宁静柔软，生活在这里的动物呢？参考第三段。
政策：政策规划、政策、策略和响应
信任：寄售、卡车、托福、受托人
楚：清除楚：美丽的成语
案例：案、案、案、案、罪、案、案
四、复习课生词并阅读课文的前 3 段。
第二课时间
教学内容：
学习课文第4-7段。
教学过程：
1．回顾前三段的主要内容。
第二，文中第4-7段也描述了天山牧场的美景。美在哪里？请学生自行报告。
1.牧羊女大声唱歌。
健康：健康、健身、健身、健身房、健美操
追逐：逐渐追逐，一字一句，一字一句，微笑
2。黄昏时的牧场很有吸引力。
3.牧民热情好客。
喝：喝，喝，吃喝（和弦）hè欢呼
4.度过快乐的时光。
合集：相册合集合集
三、你还想用什么词或句子来形容美丽的天山牧场？
第四，带着感情读文。
第三课
教学内容：
课后完成习题。
教学过程：
首先，学生分节情绪地朗读课文。
第二，阅读，注意盲文的发音。
第三，欣赏句子，用点比较单词。
“喜欢”和“喜欢”都是隐喻。
“镶嵌”和“都”都是动词，但“都”的面积更大，着色更均匀。
第四，让我们一起走进草原吧。
让学生在群内广泛搜索信息、报告和交流。
V.作业：写一类新字。
黑板设计：
天山牧场
广阔的牧场，成群结队的牛羊和地鼠唱着诱人的晚间款待
< p>快乐时光牧场之国教案 篇2
六年级课本《骑上天山》的教学设计
陈瑶
教学过程
I．新课介绍
师：在中国的西北部有一个很大的地方，叫新疆。新疆中部有一座很大的山，叫天山。终年有雪，是天然的避暑胜地。在本课中，我们将学习《七月的天山》（板书）。让我们跟随作者的“骑马上天山”，通过文字来感受一下七月天山的美景。
二、先读文字，整体感知
1.自由阅读文本，阅读时需要想象力。 记下作者的行踪和所见所闻，并在文中注明。
2.查生词
锦绣绵延在坚固的悬崖峭壁上，五彩缤纷，边喝马涧
高悬闪亮的银链山涧，湍急的溪流，细细的日影
3。整体认知
(1) 文中哪些词句暗示了作者的行踪？进入天山——再往里走——进入天山深处。 （老师随意在黑板上写）
（2）作者在不同的地方写了哪些场景？水——树——花。 （根据学生的回答，引导概括，随意写在黑板上） （3）通过刚才的阅读，你对七月的天山有什么印象？ （美丽，安静，有这么多动物，充满活力。）
3.阅读欣赏
1.默读课文，画出这些让你心情好的句子，想想这些句子有多好？
预设一：“蓝天映衬着巍峨巨大的雪峰。下太阳，雪峰之间的云影，就像是几朵银灰色的花朵，绣在白缎上。”这是一个比喻，我觉得很美。刚读完，脑海中迅速浮现出天山的美景。
(1) 看来这句话真的很神奇。那么请阅读这份美好的感觉吧！ (学生阅读) (2) 像他一样一起阅读。
预设2：“此时，在饮马溪边，你骑在马上，你可以低头看阳光照耀的清澈水底，七彩溪石间，鱼鳞鳞片，光映雪水清流，为寂静的天山增添无限生机。”我见过阳光照进水里，五彩缤纷，美丽动人。再加上鱼的鳞片，非常漂亮！这句话形象地描述了天山的溪流。
（1）善于与生活经验联系，真的很会读书！像他一样喜欢这句话的同学，就给我们看看这张生动的画面吧~
(2) 还有一句话，你有没有注意到——“融化的雪水，从高高的山涧中倾泻而下，从悬崖峭壁上倾泻而下，像千千万万条闪亮的银链，汇成一条奔腾的溪流，山脚下，波涛扬起，化作万朵盛开的白莲花。”看看，这句话是怎么写的？ （这是比喻，把雪水比作银链，把浪比作白莲花，既具象又美。 “从”非常壮观。）（阅读）
转场：玩完水，我们再跟着作者去看树！
“白峰雪线之下，是一望无际的绿色原始森林，茂密的松树犹如巨伞展开，重叠的枝条错落有致。太阳的影子。”这句话非常神秘有趣！什么词让你有这种感觉？ （无尽的蜿蜒，原始森林，重叠，切碎的太阳阴影）你能读懂这种感觉吗？ （学生阅读）
(1) 对于这句话，你还有话要说。是的，这句话把塔松比作一把巨伞，非常形象。 “重叠”是指塔松长得很茂盛，给人一种生机勃勃的感觉。阅读你的感受。
（2）“蜿蜒曲折”二字也表示原始森林很大，仿佛没有尽头。 (3) 学生能真正体会到不同的词语能体验到不同的感受。那我们一起来读一读，感受一下吧！
（4）除了“大”之外，原始森林还有哪些特点？ （静） (5) 你在哪里看到静？ （“骑马穿过森林，只听到马蹄溅水的声音，让丛林显得更安静。”）“只听到”这三个字。 （对！）阅读你的理解。
转场：天山的水秀美壮丽，天山的树木繁茂，天山的花呢？
“轻轻荡漾的溪水两岸，开满了比马头还高的野花，五彩缤纷，绵延如无尽的锦缎，耀眼如天上的一缕阳光，如彩虹中的彩虹天空。华丽。”
(1) 是的，这里的野花被比作锦缎、辉光和彩虹，五彩斑斓，让人觉得美丽。
(2) 三个比喻连续使用，构成一组平行句。让我们一起来读一读，感受一下“两岸野花开得比马头还高”是一种怎样的景象。 （一起读）
(3)“马在花海中行走，显得格外有活力；在花海中漂浮的人，显得格外有活力。”这句话中的“花海”让我有种花的感觉。
（4）我也体会到了，花朵很高，“”
（5）同学们真的很会学，会用关键词来理解花朵的特性。
(6) 分组朗读句子，回忆美丽的风景。
四、语句积累
1. 把你最喜欢的语句改写成“填空表”并复制。
2. 摘自“蜂蜜收藏书”的美丽文字。
牧场之国教案 篇3
迷人的火坑教学设计
1.教学内容：
人民音乐出版社出版的五年级第十卷第二课《欢乐村》——《迷人的火塘》。
2.教学目标：
1．在学习歌曲的过程中，继续学习另一种形式的切分音，XXX，X X.，以更好地表达该地区的民族音乐风格。
2.用优美抒情的情感演唱《迷人的火塘》，表达侗族孩子对美好生活的热爱。
3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风俗习惯，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学重点：
通过对侗族音乐风格和习俗的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。
四。教学难点：
侗族音乐风格X X X、X X的节奏特点。
V.教具：
教师：电子键盘、课件、节奏、视唱乐谱
学生：手铃、竖笛
6.教学过程
(1)、组织教学
1.播放歌曲《Love My China》，营造音乐情境。
2.师生问候
[设计意图：歌曲《Love Me China》是一首学生比较熟悉和喜爱的歌曲。进入Flash可以立即激发学生的学习兴趣，让学生对各个民族的不同服饰产生兴趣。] (2)、感受侗族音乐风俗
1.第一次听《迷人的火塘》这首歌
老师：一首《爱情》 《我的中国》今天拉开了我们音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的文化和生活。从音乐的角度，我们可以发现每个民族都有自己不同的音乐风格。有许多少数民族民歌受到了世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族歌曲？谁能给你唱？
盛：唱不同的少数民族歌曲。
老师：看来同学们唱得挺多的。所以今天我也带来了一首关于少数民族的歌。它是哪个民族？猜猜看，答案就在这首歌里。
（老师弹奏音乐唱歌，学生边听边思考老师提出的问题。）
老师：找到答案了吗？是哪个民族？
学生：侗族。
2.侗族文化介绍
老师：这次同学们应该知道老师为什么要让大家在课前收集侗族知识了吧。你的准备工作如何？接下来，我们去侗寨走一走，看看。老师：你想先介绍一下你收集到的信息是哪个小导游？
学生：回答收集到的侗族信息。
①侗族简介②侗族服饰③侗族建筑
④侗族住宅作为补充，在重要场所使用多媒体课件进行演示，背景音乐为《迷人的火塘》）
【设计意图：学生在欣赏侗族山水电影时，将本课的歌曲伴奏添加为背景音乐，让学生在理解侗族山水电影的过程中，不自觉地对本课的歌曲旋律有所了解。侗族生活和侗族风俗。同时，课件的展示可以加深学生对侗族的印象。 ]
3.出示歌名
老师：听了同学们的介绍，我对这个民族有了更进一步的了解，感觉自己很快就会成为他们中的一员。但是，侗族人都唱得好，唱得好，就说做不到怎么办？ （会唱）是的，所以今天我们要学一首很好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。
老师：你知道什么是火坑吗？
学生：说说你对火坑的理解。
老师：董家有个习惯，忙完一天就围在火塘边，在那里举行篝火晚会。载歌载舞的场面，让人不由得有多开心。你想去参加这个篝火晚会吗？别担心，为了表达我们的诚意，我们必须通过三个障碍才有资格加入。你对自己有信心吗？
(3)、学歌
1、节奏训练
< p> (1)完成第一部分的节奏老师：我们先挑战第一关吧。老师有四种不同的节奏，请先观察。让我拍其中一个节奏，让学生听我拍哪个节奏并能模仿。知道了？让我们看看谁的耳朵最好听。
（教师按顺序敲出四种节奏，弹奏节奏机。）
学生：仔细听，猜后模仿敲击节奏。
老师：我们把这四种节奏结合起来，彻底敲打。
（弹奏节奏机，师生共同完成第一部分的节奏。）
（2）完成第二部分的节奏
老师：这次老师对第一节奏做了一个小改动。听听变化发生在哪里，看看谁的耳朵最好。
健康：找出区别：前两拍休止和最后十六拍。
老师：老师第二段的节奏也稍有改动，请再听一遍。
生：后很有节奏。
老师：好，我们来练习这两个节奏变化后的节奏和第三、第四节奏。
（弹奏节奏机，师生共同完成第二部分的节奏。）
(3)完成第二部分的节奏
师：我突然灵机一动，把这几个节奏放在一起。看，从原来的一声部节奏到两声部的节奏，不知道同学们敢不敢挑战呢？ （把准备好的横幅贴在上面，形成两部分节奏练习。）
老师：这次我们分成两组。一组拍上面的节奏，另一组同时拍下面的节奏。你明白吗？我们能顺利通过这一关吗？就在这儿。小组已准备就绪。
笙：分成两组，共同完成两个声部的节奏。
【设计意图：让学生在听、练、读的过程中熟悉每组节奏。两部分节奏练习的学习可以为以后的学习打下基础。 ]
2.视唱成绩
(1)老师：接下来我们要挑战第二关：视唱。 （出示乐谱示例）
老师：请观察一下，这首视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏是什么关系。
生：节奏是一样的。
（2）老师：这次是自己做。或者按照刚才的分工，一组完成高音部分，一组完成低音部分。如果唱歌有问题，我们也可以用我们的小乐器来纠正。组长组织组内学生进行学习。我们比较，哪一组学得最快，唱得最好。学生：分组完成第二部分的视唱。不准确的音调可以用乐器纠正。
(3)老师：现在我们请各组汇报学习效果。为了唱得更准确，每组可以选择3-4名学生用小乐器伴奏，其他学生演唱乐谱。
（弹奏键盘伴奏
1、2）
学生：小组报告。擅长演奏乐器的学生将陪伴他们。
(4)师：现在要集中精神，两组要同时进行这双声部的视唱练习。注意两部分的音量要平衡。希望我们在这个挑战中取得成功。
学生：完成由两部分组成的视唱练习。
3.填歌词
老师：现在我们到了最后一层：填歌词。让学生打开书，我们仍然唱出自己的声音。
(1)高音部分填词
老师：我们先从高音部分开始。前半部分由我来唱，后半部分由你完成歌词。 （弹奏键盘伴奏4）
(2)填入贝司部分的歌词
老师：我们说贝司部分不是很容易掌握，所以需要更专注，不要受高音部分的影响。前半句我还是唱，后半句你唱。做好准备，注意下半场还有两个节拍，以及音高和节奏。
(3) 完成歌词
老师：最激动人心的时刻到了。接下来，我们两个小组要同时进行。不知道我们的演唱会会不会被侗族认可？在唱歌之前，我还是要说一下唱歌的要求：注意姿势，嘴巴上扬，说话，最重要的是要戴好脸。我去指挥，你准备好了吗？ （演奏电子琴伴奏6）
生：用钢琴唱完整的歌曲。 【在每个环节，让音乐贯穿始终，让学生在本堂音乐的氛围中唱歌、跳舞、欣赏、表演，突出音乐的主体性。 ]
(4)、编辑及活动
1.情景表演
老师：听完你的歌声，让我仿佛看到了董家围着火塘唱歌跳舞的场景。所以，单靠唱歌是不够的。接下来，让我们以热烈的掌声邀请我们董家表演团。他们会用舞蹈为我们再现这个迷人的火坑。其他学生的任务是用你的歌声来展示他们一起唱歌。还是和以前一样。好吧，我在这里宣布，我们今天的篝火晚会现在开始。
学生：一群学生手拿红丝，围着泉水。中间的学生模仿火焰跳舞，其他学生唱歌。
2.结束语
老师：随着这优美的歌声和优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每个人都能热爱民族音乐，做一个爱唱歌的人。
【让学生用肢体语言表达侗族歌舞的情景，既培养了学生的创造意识，又提高了学生的表演能力。将音乐的表演推向高潮，也让学生们在这种氛围中表演的欲望更加强烈，表演的热情也随之增加。最后，这堂音乐课在这欢乐的气氛中结束，就像这堂歌曲的迷人火坑一样，那迷人的情景将永远留在我们心中。 ]
牧场之国教案 篇4
“魅力张家界”教学设计
简敏
教学目标
1.初步感受张家界迷人的自然风光。 2. 掌握文章中的场景特征，学习如何描述场景。 3.能写解说，向别人介绍张家界的自然风光。教学过程
首先，创造一个场景，感受山的魅力。
1. 观看电影《阿凡达》的片段。告诉我们你对剪辑中的潘多拉星球有什么印象？
生活交流：太神奇了，就像人间仙境，根本不应该存在于人间。
2.你知道潘多拉星球是在哪里拍摄的吗？ （湖南张家界）有人说潘多拉太远了我们去不了，但张家界太近了我们都可以去看。有人说：“你不住在张家界，一百岁怎么能叫老头。”张家界仿佛是梦想中的天堂，吸引了无数海内外游客。今天，老师就带领大家走进魅力四射的张家界，一睹为快。
3.快速浏览课文，思考课文在张家界是从哪些方面写的。 （山、水、动植物资源） 4. 查词：连绵不绝，拔地而起，高耸入云，一柱独立，两峰两云
5.说这些词是描述什么？山在哪里描写？找出哪些段落描述了张家界的山脉？ （第2-4段）
6.比较对比，三段写山的方式是一样的吗？ （不一样，第二段总结山，第三、四段描述两个有代表性的山）
二、学习张家界的山
1、学生阅读第二段。一边看书，一边想象画面，想想张家界山区的特点，你有哪些感受？画出你学过的单词和短语，并在它们旁边写下感受。 2. 学生独立思考，然后同桌交流。 3、全班交流张家界山的特色。
阿，美在隐藏
ppt秀：我从张家界坐车，往东北走了一个多小时。没想到，车子刚拐过一个小山坡，眼前的景色就突然变了，仿佛一瞬间拉开了巨大的帷幕，露出了一个神奇的世界。作者在这里使用了“突变”这个词，什么是突变？作者如何描述这种突变？ （仿佛一瞬间掀开了巨大的帷幕，打开了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？ （写张家界的奇观，也凸显了作者第一次看到张家界美景时的惊喜。这一幕应该只有天上才有，人间怎么能找到呢？） B.高
显示：重叠的山峰从地面升起，高耸入云。 1）、“拔地而起”好理解，什么是“拔地而起”？
2)、显示南京关山。告诉我南京关的山有什么特点？你能用“从地上升起”吗？ （不，拔地而起的意思是山看起来像是从地里长出来的，而南京关的山只能作为“起伏”的照片，一起读这句话。C.更多。不同的姿势，非常漂亮。
展示ppt：这么多，一个挨着一个，一个有一个的特点，一个有一个的态度：有的像个采药的老人背着草篮，有的像手里捧着鲜花，有的少女像摩天大楼，有的像中世纪的城堡；有的像双峰，像两根尖尖的竹笋，有的孤零零，像一把长剑？ ? 排列在你的面前，对你微笑，对你耳语。每一座山都像一幅美丽的画，一首美丽的诗。1），一起读这一段。想一想：这段话中使用了哪些修辞手法？ （比喻、拟人）
2）本文用什么形式描写张家界的山？ （采药老人、捧花少女、摩天楼、中世纪古堡、双峰云、尖竹笋、利剑）图文结合，欣赏画美，感受张家界山的神奇。
3) 看一看，剑的后面有个省略号，这个省略号是什么意思？ （表示列表未完成） 模仿练习：你能把这些图片组合起来，模仿课文的形式，然后添加一些平行句吗？写作和交流。 （一起阅读这些描述山的美丽句子。）
4）这一段中的句子之间有什么关系？ （总分和总分的关系是先写山的特点，再写山的优美姿态，然后永远写：每一座山峰都像一幅绝妙的画，又像一幅美丽的诗。）读。
4.张家界的每座山都令人惊叹，但作者改写了哪两座山？为什么要关闭这两座山？ （金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界最难忘的峰林，而黄石寨是张家界最高峰）
5、秀场：金鞭岩峰林之上，是与其他山峰非常不同。从山脚到山顶，犹如一把斧头和一把刀，只有几棵青松长在它的顶上。夕阳下的金鞭岩闪耀着金色的光芒，宛如一根愤怒的金鞭，直指天空。一座巨山紧邻金鞭岩，巨峰如鹰。这就是著名的“神鹰护金鞭”。 1) 金鞭岩与其他山峰有何不同？作者是如何描述的？ （显示斧头和砍刀的样子） 2）解释张家界这块岩石形成的原因？ 3) 什么是神鹰的金鞭？谈谈你的感受。 6. 组中最高的山是哪座山？ (黄石寨) 展示PPt：黄石寨断面
1) 黄石寨的屋顶有什么特点？从堡垒的顶部你能看到什么？
2) 从这个角度你能看到什么？
7. 除了这些，张家界还有哪些山？
8. 写评论。
牧场之国教案 篇5
《迷人的火塘》
教学目标：
1．在学习歌曲的过程中，继续学习另一种切分音形式，XXX，XX，更好地表达该地区的民族音乐风格。
2.用优美抒情的情感演唱《迷人的火塘》，表达侗族孩子对美好生活的热爱。
3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风俗习惯，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：
通过对侗族音乐风格和风俗习惯的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发对民族的热爱音乐。
教学难度：
侗族音乐风格X X X、X X的节奏特点。
教学过程
(1 ), 组织教学
1. 播放歌曲《Love Me China》，创造音乐情境。
2.师生问候
【设计意图：歌曲《Love Me China》是一首学生比较熟悉和喜爱的歌曲。进入Flash可以立即激发学生的学习兴趣，让学生对各个民族的不同服饰产生兴趣。 ]
(2)，感受侗族的音乐风情
1.第一次听《迷人的火塘》这首歌
老师：一首《爱我的中国》拉开了今天我们音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的文化和生活。从音乐的角度，我们可以发现每个民族都有自己不同的音乐风格。有许多少数民族民歌受到了世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族歌曲？谁能给你唱？
盛：唱不同的少数民族歌曲。
老师：看来同学们唱得挺多的。所以今天我也带来了一首关于少数民族的歌。它是哪个民族？猜猜看，答案就在这首歌里。
（老师弹奏音乐唱歌，学生边听边思考老师提出的问题。）
老师：找到答案了吗？是哪个民族？
学生：侗族。
2.侗族文化介绍
老师：这次同学们应该知道老师为什么要大家在课前收集侗族知识了吧。你的准备工作如何？接下来，我们去侗寨走一走，看看。老师：你想先介绍一下你收集到的信息是哪个小导游？
学生：回答收集到的侗族信息。
①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑
④侗族民居另外，重要场所用多媒体课件进行演示，背景音乐为《迷人的火塘》）
3.显示歌名
老师：听了同学们的介绍，我对这个国家有了更深的了解，感觉自己很快就会成为他们中的一员。但是，侗族人都唱得好，唱得好，就说做不到怎么办？ （会唱）是的，所以今天我们要学一首很好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。
老师：你知道什么是火坑吗？
学生：说说你对火坑的理解。
老师：董家有个习惯，就是忙碌了一天之后，全村的人都会围着火塘开篝火晚会。载歌载舞的场面，让人说不出有多开心。你想去参加这个篝火晚会吗？别担心，为了表达我们的诚意，我们必须通过三个障碍才有资格加入。你对自己有信心吗？
(3)、学歌
1、节奏训练
< p> (1)完成第一部分节奏老师：我们先挑战第一关吧。老师有四种不同的节奏，请先观察。让我拍其中一个节奏，让学生听我拍哪个节奏并能模仿。知道了？让我们看看谁的耳朵最好听。
（教师按顺序敲出四种节奏，弹奏节奏机。）
学生：仔细听，猜后模仿敲击节奏。
师：让我们把这四种节奏结合起来，彻底打击。
（弹奏节奏机，师生共同完成第一部分的节奏。）
（2）完成第二部分的节奏
老师：这次老师对第一节奏做了一个小改动。听听变化发生在哪里，看看谁的耳朵最好。
健康：找出区别：前两拍休止和最后十六拍。
老师：下面老师也稍微改变了第二段的节奏，请再听一遍。
生：帖子很有节奏。
老师：好，我们来练习这两个节奏变化后的节奏和第三、第四节奏。
（弹奏节奏机，师生共同完成第二部分的节奏。）
（3）完成第二部分的节奏
师：我突然灵机一动，把这几个节奏放在一起。看，从原来的一声部节奏到两声部的节奏，不知道同学们敢不敢挑战呢？ （把准备好的横幅贴在上面，形成两部分节奏练习。）
老师：这次我们分成两组。一组拍上面的节奏，另一组同时拍下面的节奏。你明白吗？我们能顺利通过这一关吗？就在这儿。小组已准备就绪。
生：分成两组，共同完成两个部分的节奏。
2。视唱成绩
(1)老师：接下来我们要挑战第二关：视唱。 （出示乐谱示例）
老师：请观察一下，这首视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏是什么关系。
生：节奏是一样的。
（2）老师：这一次，你要自己做。或者按照刚才的分工，一组完成高音部分，一组完成低音部分。如果唱歌有问题，我们也可以用我们的小乐器来纠正。组长组织组内学生进行学习。我们比较，哪一组学得最快，唱得最好。
盛：分组完成两个声部的视唱。不准确的音调可以用乐器纠正。
(3)老师：现在我们请各组汇报学习效果。为了唱得更准确，每组可以选择3-4名学生用小乐器伴奏，其他学生演唱乐谱。 （弹奏键盘伴奏
1、2）
学生：小组报告。擅长演奏乐器的学生将陪伴他们。
(4)师：现在要集中精神，两组要同时进行这双声部的视唱练习。注意两部分的音量要平衡。希望我们在这个挑战中取得成功。
学生：完成由两部分组成的视唱练习。
3.填歌词
老师：现在我们还有最后一关：填歌词。让学生打开书，我们仍然唱出自己的声音。
(1)填高音部分的歌词
老师：我们先从高音部分开始吧。前半部分由我来唱，后半部分由你完成歌词。 （弹奏键盘伴奏4）
(2)填入贝司部分的歌词
老师：我们说贝司部分不是很容易掌握，所以应该更加集中，不受高音部分的影响。前半句我还是唱，后半句你唱。做好准备，注意下半场还有两个节拍，以及音高和节奏。
(3)完整歌词
老师：最激动人心的时刻来了。接下来，我们两个小组要同时进行。不知道我们的演唱会会不会被侗族认可？在唱歌之前，我还是要说一下唱歌的要求：注意姿势，嘴巴上扬，说话，最重要的是要戴好脸。我去指挥，你准备好了吗？ （演奏电子琴伴奏6）
生：用钢琴唱完整的歌曲。
(4)、编辑和活动
1.情景表演
老师：我听到你的歌声让我仿佛看到了董家围着火塘唱歌跳舞的场景。所以，单靠唱歌是不够的。接下来，让我们以热烈的掌声邀请我们董家表演团。他们会用舞蹈为我们再现这个迷人的火坑。其他学生的任务是用你的歌声来展示他们一起唱歌。还是和以前一样。好吧，我在这里宣布，我们今天的篝火晚会现在开始。
学生：一群学生手拿红绸，围着泉水。中间的学生模仿火焰跳舞，而其他学生则在唱歌。
2。 结束语
老师：随着这优美的歌声和优美的舞蹈，今天我们的音乐课就要结束了。 希望我们每个人都能热爱民族音乐，做一个爱唱歌的人。
