【#实用文# #课改方案#】“课改方案”所牵涉的议题十分广泛而复杂，让我们一同深入探讨，笔者相信，本文将能够给您带来愉悦的心情。古人有云：未免战无准备，即能屹立于胜局之中，为顺利展开下一项任务，常需要进行提前的工作方案制定。撰写方案的目标在于阐明工作思路并安排落实。
课改方案 篇1
长春市第153中学课程改革验收项目
落实全区十大行动计划之“深化课程改革及高效课堂行动”计划
为了进一步深化课堂教学改革，全面落实新课程理念，提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展，建设一支思想素质高、专业能力强的教师队伍，结合区十大行动计划中的千名教师达标课验收活动安排和要求，经学校研究决定，举行课堂教学验收活动，为使本次活动有序开展，达到预定目的和效果，特制订此活动方案。
一、指导思想
通过课堂教学听评课活动，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进课堂教学改革，进一步打造高效课堂，不断提高教育教学质量，全面推动和落实素质教育。
二、活动目的
1、鼓励教师积极参与课改，突出“自主乐学六步导学法”的课堂教学特色。
2鼓励教师在活动中不断实践、反思、探索，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
3、通过备课、讲课、听课和评课等诸多环节，教师形成自主学习、交流互动的研究意识和氛围，进一步打造一五三中学的精品课堂、高效课堂。
三、活动原则
1、务实性原则
2、公平性原则
3、全员性原则
四、领导小组
组长：李庆玉
副组长：石杰利
组员：郭丽丽、梁志超、韩占东、李宏伟、张彩云，各备课组组长
五、评委
李庆、玉、玉、洁莉、梁志超、韩占东、彩云、李宏伟、宋秋香、赵剑波
王占、彪马、玉成、赵凯征、艾利、王静、魏宝新、孙守志、平阳
齐日军王亚静、刘丽萍、董长明、张丽娟、刘丽、崔文硕、林维嘉
张石柴永恩李春秋
六、活动时间
2013年10月16日至11月下旬。
如果学校在验收期间欢迎大型检查等重大活动，验收活动将延期，时间另行通知。
七、活动地点
体育在操场上，计算机在四楼的计算机室中，其它科目在教室中。
八、参与人员
47周岁以下全体教师。
按照局文件要求，此次参与讲课人数要达到全体教师60%以上，因此学校决定47周岁（1966年9月1日之后）以下教师必须均参与本次验收活动，47周岁（1966年9月1日之前）以上教师放在下学期进行。
九、活动要求
1、课堂验收达标活动，是十大行动计划中构建高效课堂一项重要内容，也是提高教育教学质量的一项重要举措，全体教师要高度重视，把此项活动当做提高自身素质的一次练兵。学校将把这次活动的结果记入教师个人档案，作为岗位责任制考核的重要内容。
2、学校组织评委小组进行听课和评课，并对所有参赛教师讲课成绩进行汇总和排序，按照局和进修学校要求，上报成绩合格中的35%，参加区里的验收活动（抽签进行），同时此次讲课不合格者，在下学期继续验收(注：凡本次不用学校“自主乐学六步导学法” 课堂教学模式上课的，均视为验收不合格；对无故不参加的，岗位责任制教学活动一项为0分)。
3、要求老师认真备课，课堂要突出“自主乐学六步导学法”课堂模式中的六个环节，重点体现出自主学习务实、合作**展示、小组分工合理、打分机制良好、参与积极性高、教学效果显著六个方面的特色。
4、参赛教师必须按照学校安排的时间接受验收，提前上交课件及电子版教案（不需要打印），电子版教案要求：a4, 五号字，六步模式设计（统一上传到学校规定的共享文件夹里）。学校将对所有的验收课进行全程录像，按优秀比例把参与验收活动教师的课堂实录、音频材料和课件及教学设计刻成光碟上交到进修学校。
5、教育局及进修学校相关领导及各学科教研员，届时将到我校观摩指导，望各位老师认真准备（教案、课件、授课思路）。
课改方案 篇2
随着幼儿园课程改革的深入开展,幼儿园的课程已由原来的教师预设向师生共同构建发展,教师在教育活动方案的实践中,更为关注幼儿学习“主体性”的培养,体现在活动方案的弹性设计与灵活执行上。但教师对幼儿教育本质的把握在刹那间的反映,难免会出现偏颇或遗漏,在实施活动方案中常常会出现两种偏差:一是盲目追随幼儿的兴趣“老师被孩子牵着鼻子走”;二是新课程老办法“换汤不换药”。
教师应如何走出上述两个误区,把握好教师教学方式和幼儿学习方法变革的尺度,笔者就此问题谈几点初浅的看法,与广大幼教同仁共同**。
一、原点思维灵活取代
我曾经听过一个关于重庆商人刘继陶的故事，他在清末在川北购买桐油。没想到桐油尚未榨出,就已被先到的商人订购一空,眼看就要破产,正当他无计可施时,一个推销油篓的小贩,启发了他的灵感,使他看到了桐油大丰收后面的商机,垄断油篓,获得厚利。刘继陶为何获利?
这就是他能从思维的原点出发来考虑问题。
课程改革方案的实施也要运用原创性思维。作为教育活动中的原点思维,首要的是确定教学方案要解决的问题和实现的核心、原点目标是什么?就幼儿园内部而言,关键是教师在自己的工作中,能否将教育观念转化为教育行为,在教与学的过程中能否从关注课程方案的设计,转化为关注儿童,同时探求解决问题的途径和方法。
长期以来,教师们受“目标模式”思维定势的影响,更为关注的是那些详尽、具体、可操作的教育目标。例如：了解鲫鱼、鲢鱼和鲤鱼的形态特征和生活习性。
比较了鸡、鸡、鸡的基本特征。然而，如果孩子们对蚯蚓、向日葵和茉莉花感兴趣，他们该怎么办？在教学大纲的是施过程中，我们经常看到这样的偏差：
将解决问题的方法,或将实现目标的过程当作了目标本身,而将要解决的问题和实现的原点目标忘记了,或者被放到了次要位置,以致在实施课改活动方案中,不能及时地寻找和发现,实施幼儿园保教目标与尊重幼儿兴趣爱好间的平衡点,使我们的教育失去了既能面向全体,又能因材施教的最佳时机,致使教育的最终结局与原定目标大相径庭。其实,我们对实施的教学方案进行反思,不难理解:观察鲫鱼、鲢鱼、鲤鱼目的,无非是培养、萌发孩子观察、了解周围动植物的学习兴趣;比较公鸡、母鸡和小鸡的基本特征,是要培养幼儿比较的方法这类核心、原点目标。
在教学中，我们为什么不能灵活地替换孩子们感兴趣的物体，如蚯蚓、向日葵、茉莉花等？
二、留足空间,弃繁就简
100个孩子有100种可能的方法来处理同样的问题。作为教师应多关注这些“可能”背后的“假设”,为幼儿做好支持、引导幼儿学习的准备。把用来研究目标、活动流程的清晰、严谨、过渡自然等评价标准的大量精力,转移到研究孩子的“可能”上来。
期望的核心目标能够被灵活地分解和巧妙地实施，使我们的教育方案设计更接近儿童的体验。如我们在开展“水”主题系列活动中,一天,孩子们对水滴在不同的纸上产生的现象,发生了兴趣。有的小朋友说:
“快来看呀,我的铝箔上的水堆越来越大了”,有的小朋友说:“咦,滴在纸巾上的水珠跑哪去了”?“噢,原来被纸巾吃掉了。
” 我认为这正是源于幼儿生活经验的一个学习“辨别不同质地的纸或包装材料用途”的好方案,它远比教师刻意预设的活动方案来得简单,且贴近幼儿兴趣点。我以幼儿对水滴现象感兴趣为基点,引导幼儿运用各种感官,动手、动脑**“为什么铝箔上的水堆会扩散开来,越来越大,而纸巾上的水珠却不见了?”并组织幼儿讨论:
人们 “为什么用纸巾来擦洒出的水,而用铝箔包剩余物?”幼儿通过自己的亲身实践活动,变以往被动的知识接受,为如今主动的操作、探索和学习,理解了不同纸质吸水与不吸水的性能与用途,观察到大自然中水的基本现象,了解人们的生活与水的关系。它训练了孩子们的观察力和比较力，在实现我们预设的活动目标方面起到了倍增的作用。
这些源于孩子生活经验而生成的小主题的不断涌现过程,使我们教师预设的小目标不断得到实现。这就要求教师在设计活动方案时,要对目标仔细推敲,让主题活动的目标涉及情感、认知、行为三大领域,在设计活动方案流程上,弃繁就简、灵活执行。
通过对课程活动方案的实践,笔者认为:在预设活动方案中,教师只要把握培养幼儿观察能力、比较能力,并能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果这一类核心、原点目标即可,无须对每个活动的流程及步骤做太详尽的考虑和预设,而变着法子把孩子们往一条“道”上引,漠视幼儿的主体地位,但是一定要认真考虑幼儿在活动中可能会出现的问题及解决这些问题的方法与策略。这些源于孩子生活经验而生成的小主题的不断涌现过程,必须依靠教师对孩子反应的及时捕捉和灵活应对的机智策略。
教师心中目标明确,就不会被孩子牵着鼻子走。幼儿有独立操作和解决问题的能力，萌生**的欲望，体验和发现成功的快乐。这岂不是即能实现目标,又能使活动方案弃繁就简,帮助幼儿获得知识的最迅速、最便捷的途径。
三、勤于反思、及时调整
人类已进入信息社会和知识经济时代。课程改革需要教师教育观念的不断更新。只有不断学习和接收新的信息，才能促进教育的不断发展。这就要求教师在实践中不断反思，促进自身专业的成长，不断完善教学中灵活的应对策略。
就拿我们环境教育来说吧:让每一面墙壁说话,发挥环境的教育功能,这些字眼,对我们幼儿教师来说,并不生疏。我们不妨想想过去的墙面装饰，墙面装饰的主题是否贴近孩子的生活？
是墙上有了孩子们的作品,这种流于形式上的互动,还是墙饰主题贴近孩子们的生活,引起孩子们的兴趣,贴近孩子们生活之间的互动?幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的,它们之间有着密不可分的关联性。教师们有否围绕墙饰主题思考:
“互动墙饰该记录哪些内容?”有否引导幼儿多渠道地搜集与之相关的信息,并吸引家长共同参与孩子们的教育呢?下面是一组认识纸制品的墙饰对话,笔者认为能为我们的教学工作带来一些启迪。
为什么要用盒子来装东西?
瞧!多漂亮的盒子呀。
我们的问题爸爸、妈妈说:
1为什么这些盒子有不同的形状？雯雯的爷爷说：厂家根据产品的形状包装
当雯雯是一个工厂设计师，你想设计什么样的盒子？
2盒子上的单词有什么作用？心怡的父亲说：解释一下产品
小怡，你觉得盒子上的字有什么作用？
三。为什么每个盒子上都有不同的图案？妮妮的妈妈说：为了让人一眼就知道它是什么做的
品尝妮妮，您认为模式有什么用？
4所有的盒子都是纸做的吗？伟伟的奶奶说：看看我们的箱子是用什么材料做的。
它记录了孩子学习的过程和结果，反映了家长的参与。互动墙饰的形式很多,主题内容可以围绕幼儿的关注点,关键在于教师从孩子们日常生活中捕捉到的兴趣点,是否正是我们要教的知识点,墙饰的主题能否体现教师引导下,孩子们主动学习、主动探索的过程。在实施教学方案中,教师要善于观察、捕获孩子言行举止中流露出来的富含学习价值的信息,把握原点目标,及时调整、合理整合成新的教育资源。
四、资源共享交融整合
幼儿教育不等同于幼儿园教育,要提高幼儿的素质,促进每个幼儿富有个性地发展,为其终身发展奠定良好的基础,单靠幼儿园的教育是难以实现的。家庭是幼儿教育的合作伙伴,家园必须协同教育,资源共享,交融整合才能共创一种有助于幼儿身心健康发展的环境。随着学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神的不断深入,我们越来越清楚地看到了家园共育的优势。
在课程改革方案的实施中，孩子们主动探索，产生各种各样的问题，往往我们的老师、家长不能一下子回答。孩子们也需要创造条件让他们自己去实践和解决这些问题。作为家长都有“望子成龙,望女成凤”的愿望。
刚实施课改时,家长对幼儿园经常收集废旧材料,不理解,我们通过举办“金色童年家庭素质教育”讲座、“亲子才艺”表演、家长会、“家园同乐”游园活动,宣传《幼儿园教育指导纲要》,帮助家长了解幼儿园教育的性质与任务。我们的努力,得到了家长的理解和积极配合,家长们乐意与孩子一起收集废旧材料;一起做实验、找资料,记录和发现宝宝活动主题的小秘密;很多家长向老师介绍有关的碟片、书籍。在这个过程中，我们看到了资源共享、社区、家庭和幼儿园的整合。
虽然幼儿园课程园本化的构建活动方案才开展了一年,但是正是因为我们的教师重视如何设计、实施富有弹性的教育活动方案;重视“教育应如何发挥和发展幼儿的主体性”,使幼儿“成为学习的主人”;对师生共同构建发展的课程方案从目标、内容、形式、方法、资源进行合理整合,它就变成了一种非常有生命力的活动。这些活动使儿童在发展中具有自主性和主动性，并为每个儿童的多元智能发展创造机会。孩子们从墙上真实的**装饰中感受到人文关怀的自豪感，在生活和学习活动中体会到自己成长的快乐。
让我们一起做孩子们的知心朋友,在与幼儿互动学习中,促进自身的专业成长,用集体的智慧与力量,托起明天的太阳。
课改方案 篇3
一、教学目标
【知识与技能】
能正确概述“二面角”、“二面角的平面角”的概念，会做二面角的平面角。
【过程与方法】
利用类比的方法推理二面角的有关概念，提升知识迁移的能力。
【情感态度与价值观】
营造和谐、轻松的学习氛围，通过学生之间，师生之间的交流、合作和评价达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
二、教学重、难点
【重点】
“二面角”和“二面角的平面角”的概念。
【难点】
“二面角的平面角”概念的形成过程。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
请学生观察生活中的一些模型，多媒体展示以下一系列动画如：
1.打开书本的过程;
2.发射人造地球卫星，要根据需要使卫星的轨道平面与地球的赤道平面成一定的角度;
3.修筑水坝时，为了使水坝坚固耐久，须使水坝坡面与水平面成适当的角度;
引导学生说出书本的两个面、水坝面与底面，卫星轨道面与地球赤道面均是呈一定的角度关系，引出课题。
(二)师生互动，探索新知
学生阅读教材，同桌互相讨论，教师引导学生对比平面角得出二面角的概念
平面角：平面角是从平面内一点出发的两条射线(半直线)所组成的图形。
二面角定义：从一条直线出发的两个半面所组成的图形，叫作二面角。这条直线叫作二面角的棱，这两个半平面叫作二面角的面。(动画演示)
(2)二面角的表示
(3)二面角的画法
(PPT演示)
教师提问：一般地说，量角器只能测量“平面角”(指两条相交直线所成的角.相应地，我们把异面直线所成的角，直线与平面所成的角和二面角，均称为空间角)那么，如何去度量二面角的大小呢?我们以往是如何度量某些角的?教师引导学生将空间角化为平面角.
教师总结：
(1)二面角的平面角的定义
定义：以二面角的棱上任意一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角.
“二面角的平面角”的定义三个主要特征：点在棱上、线在面内、与棱垂直(动画演示)
大小：二面角的大小可以用它的平面角的大小来表示。
平面角是直角的二面角叫做直二面角。
(2)二面角的平面角的作法
①点P在棱上—定义法
②点P在一个半平面上—三垂线定理法
③点P在二面角内—垂面法
(三)生生互动，巩固提高
(四)生生互动，巩固提高
1.判断下列命题的真假：
(1)两个相交平面组成的图形叫做二面角。()
(2)角的两边分别在二面角的两个面内，则这个角是二面角的平面角。()
(3)二面角的平面角所在平面垂直于二面角的棱。()
2.作出一下面PAC和面ABC的平面角。
(五)课堂小结，布置作业
小结：通过本节课的学习，你学到了什么?
作业：以正方体为模型请找出一个所成角度为四十五度的二面角，并证明。
课改方案 篇4
一、实施背景
新颁布的20xx版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的'要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为实验年级进行课改实验，在有了初步经验和成果后全面铺开。
二，指导思想
为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以20xx版课程标准为纲领，以“尝试教育理论”和“生本教育理论”为依据，以“兴趣数学，生命课堂”为目标，力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造“兴趣数学、生命课堂”品牌。
三、具体实施环节
第一个环节：课前两分钟
课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。
第二个环节：预习性作业
“兴趣数学、生命课堂”最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的预习性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“预习性作业”。预习性作业包括两个方面：一是预留预习性作业，也就是课前要完成的预习性作业。在预习性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的预习性作业的话，设计要尽量富有启发性、 开放性和创造性，使学生在做预习性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的预习性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“预习性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。
第三个环节：小组合作学习
“兴趣数学、生命课堂”以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。
教学流程是：1、出示小组合作学习要求；6—8人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。小组成员以 6人小组为宜，组成一般按优良中差搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。
第四个环节：小组汇报
小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1.组内每个学生都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学 交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问？ 3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑， 补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点：
1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少点用时间。
2.点拨要起到表扬、激励和“收”（不要让一个问题没完没了扩展出去，注意收局） “放”（比如有些重点或难点可以拓展）“引”（引导学生将精力和注意力往本节课想要 达成的目标方面作点拨）的作用。
第五个环节：师生评价
新课程改革的评价理念提到：“ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”
在教学中，通常的评价方式主要有以下四种：
口述式、文字式、评“星”式、称号式等，评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究，创新和实践能力的评价。
第六个环节：自我挑战
设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
当然，数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减，但“兴趣数学、生命课堂”的核心部分应在教学中体现出来。
（三）作业布置与批改
作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。
1、作业种类
可分为课堂作业、家庭作业、计算本。
2、作业数量
（1）数学课堂作业本。配合每天课堂教学布置有代表性的有层次性的作业，要求课堂上留出10分钟时间当堂完成。
（2）家庭作业。一二年级原则不留书面作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级作业量不超过45分钟。
课外作业应当能使学生的知识向广度和深度发展，提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备；教师要告诉学生，怎样把学过的理论知识跟完成实践作业结合起来；分析、研究、比较——这些积极思维活动应当贯穿在做家庭作业的过程中。
（3）计算本。每个同学都要有一个计算本，把每天做的计算题写在上面，并及时订正，老师要做到当天批改。
3、作业要求。作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求，提倡针对不同学生的不同水平布置适当的必做题作业和选做题作业。
4、作业格式、书写用笔
（1）学生书写要工整，字迹清楚，如有作图、制表、横线必须使用直尺画。
（3）1-4年级作业一律用铅笔书写，5-6年级作业要用碳素笔书写，要规范学生的书写习惯。
5、作业的批改
（1）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。针对学生的特殊情况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、鼓励性，字迹要工整。
（2）课堂作业、家庭作业、错题本应全批全改，当天的作业做到当天批改。
（3）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中（2厘米左右）。
（4）教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。
（5）作业要及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，教师要做好摘记，认真分析原因，及时讲评并予以纠正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。
四、实施步骤
为了在全校扎实推进数学课堂改革，全面打造“兴趣数学，生命课堂”，避免只是形式上适应，缺少实质上的改变，准备分以下三个步骤实施：
（一）准备阶段（9月中旬---10月中旬）
组织教师学习新课程标准、尝试教育理论、生本教育理论等知识，做到更新观念，明确目标、清晰理念。了解本班学生的学情，做到对学生以前的知识水平和能力水平心中有数，并有意培养学生的合作意识和合作能力，为课堂改革的实施打下基础。
（二）实施阶段(20xx.10——20xx.6)
在实验班级尝试应用以“兴趣数学、生命课堂”为目标的教学法，在实践中摸索、总结，并逐步改进完善。
（三）阶段性总结（学期末）
总结经验，发现问题，验证效果，和兄弟学校间交流，制定改进措施，以便向其他年级和学科推广。
课改方案 篇5
一、指导思想
我校新课程改革到目前为止，已经整整五年，本学期我们将以前瞻的眼光、开阔的视界、一流的品位、追求卓越的精神和继承发扬的态度来继续深入推进基础教育课程改革。全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，认真贯彻海门市教育局20xx年工作意见，认真落实学校新学期，依据学校近年主动发展规划，全面实施学校品牌发展战略。培养适应现代化社会竞争和要求的高素质的学生。
二、工作目标
坚持并创新“内涵发展”的办学思路，开创品质教育的研究和实践之河，以具体、实在的六大行动来切实推进课程改革。
●行动之一：品质教师的塑造------让每一个教师成为精神的贵族。
●行动之二：品质德育的建构------让每一个孩子拥有一颗健康、善良的童心。
●行动之三：品质课堂的探索------让每一节课充满着诗意、灵动和智慧。
●行动之四：品质活动的开展-------让每一个孩子的智能在活动的舞台上得以生长。
●行动之五：品质管理的研究------让人文精神弥散到管理的每一个细节。
●行动之六：品质校园文化的营建------让文化的芳香洒满校园的每一个角落。
三、主要工作重点及措施
(一)加强学习和培训，提升专业素养
●组建不同层次的学习共同体
有效的学习依赖于良好的学习共同体的建设。结合以往的管理经验，本学期我们将对教师的学习共同体进行重建。
第一层次：精英教师俱乐部。市级以上学科带头人为一个学习共同体，一月集体学习交流一次。
第二层次：骨干教师俱乐部。工作五年后的教师为一个学习共同体，双周四晚集中学习，以沙龙为主，列席精英教师俱乐部活动。
第三层次：红花教师读书俱乐部。工作五年内的教师为一个学习共同体，单周四晚集中学习，列席双周四晚的骨干教师沙龙。
●丰富学习的内容和形式
小学教师的主要任务是保护和激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯和学习能力。所以小学教师除了要学习本学科的条件性知识，更要掌握丰富的实践性知识和背景性知识。因此教科室的同志要精选学习内容，及早作好计划和安排。鉴于以往学习的经验，我们认为沙龙的方式更利于学习内容的内化和外化。因此各位教师应在充分自主学习的基础上，在集中学习时间时内进行沙龙，更好地发挥学习共同体的作用。
●注重学习的评价
教师撰写随笔、案例的数量和质量是教师科研水平发展的一个显性表征。因此本学期要求教师至少在市级刊物发表一篇文章，每月至少完成一篇高质量的案例或反思性文章。同时，我们也对每一个个体的学习过程进行评价，如教师在学习沙龙中的参与热情、发言质量等。
(二)聚集教学教研，追寻品质课堂
1、什么样的课是好课?什么样的课堂才是我们追求的理想课堂?这个问题永无定论。同样我们追求的品质课堂也由于其本身的多变性、多元性、多维性而难以以一论之。我们虽然无法穷尽，但却可以借助理性的光照，不断逼近它，探究它。我们认为我们所追求的品质课至少应是高质量的，能圆满地达成多维度的教学目标;它也应是高效率的，在达成教学目标的过程中能体现出花时少，效率高;同时它也应是高水平的，在其中教师的教学艺术、文学底蕴，人格魅力都能发挥得酣畅淋漓。具体说来，我们的数学课首先应是有思想的，能让学生感受到数学的求真、臻善和达美，我们的每一节课上应该有12个对学生思维有挑战有发展的亮点，应该是90%的学生都能积极参与的……品质课堂是教师一种始终如一的教学追求，它的走向便是个人教学风格的形成，我们在追寻品质课堂的同时也成就了自身的成熟和发展。
本学期我们要求全体教师都要做到四个一：上出一节好课，有一次精彩的评课，学习一堂经典的课(写下学习体会)，做一份自己的课堂教学实录。
具体操作路径：
●每日开放
继续坚持挂牌开放、抽签中奖和随机听课相结合的日常教研制度。一般每星期一抽签听课，双周星期二、四、五分别由一年级、二年级和三年级开放、单周星期二、四、五分别由四年级、五年级、六年级开放。对教师的日常教学进行检查督促并不是我们实施“每日开放”的初衷，我们的目的在于帮助全体老师改进日常的教育教学活动，在于进一步浓郁学校的教育科研氛围，增强每一位教师的自觉成才意识。因此本学期我们的每日开放活动请各备课组长率先一起听课，同时督促我们的同轨教师尽可能去听课，听完后作简短的评课。领导组成员将对听课的人员及发言主要内容作好适当记录。
●精英教师示范课(每周一课)
由市级以上学科带头人、骨干教师上示范课。
●骨干教师比赛课(能仁赛课)
由五年以上，三十五周岁以下的校级骨干教师上比赛课。
●红花教师大比武
本学期广泛开展进校五年内的青年教师教学技艺大比武。比赛内容分为两大板块：一为专业素养。包括教学设计、制卷比赛、美文诵读(其中教学设计一项，参赛选手可自由选择低段或高段);二为综合素养，包括才艺展示，综合知识竞答等。
●外出学习展示课
为进一步放大优质教育资源，能使更多的老师聆听窗外的声音，外出听课的教师回校后要选择听课中比较有价值的课进行模仿汇报，并谈谈自己的理解。
2、组织好教师参加各级各类的教育科研论文比赛。
本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结通过提炼而能及时得到肯定。继续组织校级论文、案例比赛，希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。学期初，每位教师应制定好自己在论文发展方面的发展目标(篇数、级别等)，并与教科室取得联系，教科室将尽力为每位教师的文章做好润色、推荐工作，逐步提高发表文章刊物的档次。
3、定期反思总结，提高课改成效。
本学期，将充分利用《能仁》校刊、“海教论坛”、“名师在线”、“海门教育周刊”及其它教育研讨阵地，通过倡导对教育教学活动进行课前、课中、课后的全程反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实验情况，宣传学校的研究成果、办学成果。与南通市级以上的有关媒体联系，对学校的办学经验进一步报道，放大办学的影响，打响学校品质教育的品牌。
(三)关注习惯养成，培养能仁学子
“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”何局长在20xx年全市教育工作会议的报告中明确指出：“20xx年小学将是一个习惯养成年。”“要从学习兴趣的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本知识和能力培养的示范引领，全面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。”一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。有经验的老师都知道，要想提高学生的学业成绩，综合素养，首先应做的就是改变他的学习习惯，学习方式。
那么究竟才是一个好的学习习惯呢?不同的人有不同的答案。综合起来无关乎以下三点：表现在思想意识上：好学上进，积极进取，不断超越，永不满足;表现在学习方式上：专注阅读，广泛涉猎，勤于思索，善于探究;表现在行为动作上：课堂上认真听讲，乐于表达，作业时书写端正，仔细检查。良好的学习习惯落实到具体的能力层面可以概括为：有一手好字，有一口好话(普通话，简单的英语对话)，有一篇好文章，有一个好的思维习惯。本学期各班科任教师要通力合作，根据班级学生实际，各自学科特点，共同制定出学生良好学习习惯养成的措施计划，进而形成阶段性重点培养目标。建议各班利用晨读时间进行诵读习惯的培养，利用中午时间进行阅读、写字等方面的习惯培养，英语老师要充分利用好《美文诵读》的书。学校将结合日常听课，课间巡视等活动对各班学生学习习惯的养成作监督检查，力争学期结束时，每个学生都能拥有一个良好的学习习惯，为教育质量的提升保驾护航。
(四)创新活动课程，形成教育合力
活动是人的存在方式。活动是人与人、人与自然、人与社会等因素相互关联，相互影响的桥梁和纽带，在这样的关联中人也得以成为真正的具有能动性的生命主体，在这样的关联中人也得以不断蜕变与完善。因此我们在着力追求教育教学质量的同时，要为学生组织丰富的文化活动，为学生的全面和谐发展积蓄前行的动力。
我们将继续开展“书香校园”系列活动。本学期，在开展“个案”式读书活动观摩研讨的基础上，成熟构建班级读书会的一般操作模式，营造学生阅读的氛围，培养良好阅读习惯，打造书香班级。学校将进一步构筑完整的阅读课程体系，开展一日三诵活动：晨诵诗文、午读经典、亲子夜读;丰富阅读课程资源，将中华经典诵读、英语美文诵读、数学文化阅 读等纳入校本阅读课程建设系列。各班要按照教导处的布置制定班级读书计划，有效开展读书指导活动，让阅读成为学生的一种生活方式。数学线要以“上好一节课，用好一份报，做好一道题，指导好一篇文章”为要求，切实做好数学读书读报活动，提升学生的数学素养。五月份学校将组织第四届“悦读节”活动，届时将数学阅读知识系列活动。
以学生智能成长为主线，广泛开展“亲近自然、走进社会”的系列活动。本学期学校将组织生物园园地的“领养”仪式，把学校花圃划整为零，由各班自行管理，可以与其他学科开展综合性活动，让孩子们对生物情况作好记录，写写观察日记等，一方面让孩子们亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力，同时也逐步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力;学校还将在高年级中开展“校园CEO”项目行动，由学生组队参与学校部分事务管理，例如监督学校食堂的浪费情况，监督学校“常明灯”现象等。
本学期学校将健全原来的兴趣组结构，筹备组建“能仁少年科艺苑”，下设“文学苑”“思维树”“英语角”“百灵鸟”“花仙子”等，把原来的学科俱乐部以及双休日兴趣组整合为一。各班要根据学生的兴趣和特长做好各部门的报名工作。各辅导教师要精心备课，认真辅导，使这些学生的潜能得以真正有效的开发。
(五)继续构建师生发展的评价体系
评价是为了促进发展，前几年我校在这方面取得了一定的成绩，建立了学生个人成长档案袋。本学期我校还将继续完善评价体系，注重学生成长过程的评价，注重评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发现学生身上的闪光点，建立教师学习成长记录袋，开展教师教学业绩评定，把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。
课改方案 篇6
根据新建小学教研工作计划，教师将于2017年11月17日派往我校
一、指导思想
为了全面推进课改工作，上我县教育教学水平提高到一新的高度，全面提高我县基础教育质量主要措施，为了帮助课改薄弱学校尽快完成课程改革，教育局让课改示范校与课改薄弱学校结对进行帮助活动，根据教育局的安排，我校与新建小学结成课改结对学校，使我校的课改工作上一个新的经台阶，同时课改结对也是新课程改革师资培训的一种重要方式，立足全面关注我校教学的实际需要、解决我校课堂教学改革中存在的突出问题，为教师们提供直观操作示范和相互学习交流的平台。新建小学在新理念、新课程、新技术、先进教学方法的前提下，为广大教师提供了三门高质量的课程改革示范课。
二、活动目的
1、通过课改送教活动，使我校在观课中能够发现自己的差距、找出教学中存在的问题，并针对这些问题进行反思。
2、促进我校教师转变教育教学观念、改变教学方法，从而提高我校教师实践课程改革的水平，从而推动我校课改工作，使我校的课改工作上一机关报的台阶。
三。激发学校的学习积极性，提高他们的课程改革和创新能力，促进他们的专业发展。
三、领导小组：
组长：李强
副组长：杨前良、罗丽
参加人员：新建小学、铁坡学校、活水学校、锦溪小学的教师。
组织实施：新建小学教导处。
承办学校：锦溪小学。
四、活动时间与地点
时间：2017年11月17日（星期五）
地点：锦溪小学
五、程序
1确定教学内容：根据我校的实际情况，新建小学教师队伍将教授语文、数学和英语。
2确定师资队伍：由新小学课程改革优秀教师组成。本次送教教师为：
三。确定活动方式：派教师和当地教师上课、讲课、教师评价、互动交流。
六、有关要求
课改送教活动作为提升我校教师素质、促进教育协调发展的重要措施来抓，从而促进我校的课改工作迈上一新的台阶，具体工作由教导处负责组织管理，确保送教活动收到实效。
1要加强对教师参与活动的组织，使活动效益最大化。要求：1）免费上课的教师，铁坡、活水等学校的语文、数学、英语教师参加；②听课教师要有听课、评课记录及反思体会，评课时有典型发言；③ 要求各校领导在听课后对教师课堂教学情况进行评估，并将评估结果汇总到教学部门。
④ 送评课老师和上课老师必须在活动当天上午8:30前到达学校。
2、认真组织，确保效果。学校教师要在教导处的统一安排下按时参加听课培训活动，积极完成听课培训任务，并做好成果运用于今后的课程教学改革中。
3、搞好总结，推广经验。活动结束后，由教务处收集教师意见，确保培训的有效性；各教师要结合本次送教活动，联系学校实际，认真开展课程改革工作，从而把学校的课改工作迈上新的台阶，同时发现典型，并做好总结，以便形成我校课程改革的模式。
铁坡镇锦溪小学
2017年11月16日
课改方案 篇7
新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价等诸方面都有很大的转变。为切实推进我校新课程改革工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想
基础教育课程改革要以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，深入研究各科《课程标准解读》，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的转变，深化教育教学改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、主要目标
1、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
2、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
3、注重学科整合，构建书香校园，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
4、以新课程改革为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
5、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、工作措施
（一）构建科学的管理体制
1、健全管理网络。课程改革是一项系统性很强的工作，涉及到学校的各个方面，需要各部门的密切配合才能顺利完成这项艰巨的任务。为此，学校成立了课程改革领导小组和课程改革实施小组。
2、完善考核制度。考核工作能有效地促进教师刻苦努力地工作，引导教师走正确的课改之路，在原有德育工作、教学工作、教育科研、信息技术、后勤工作等条件考核的基础上，增加新课改条件考核，主要包括新课程理念学习，课改实践课，课改研究课，课改成果等方面，并制订明确的考核细则，由课改实施小组负责考核，考核结果进行反馈，继续实施教师自评。
课改方案 篇8
一、课堂教学改革的目标：
在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。
二、深化课堂教学改革的措施：
1、将借鉴杜郎口中学10+35的教学模式，深入学习《杜郎口旋风》有关课改的一些做法和生本教学的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2、充分备课、精心上课。以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。
3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。
4、积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
5、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。继续参加上课、观课、议课、思课活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。
