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小学语文第一单元教案

2023-11-18 21:33:49 小学语文第一单元教案 小学语文单元教案 小学语文教案

【#实用文# #小学语文第一单元教案#】在开始正式上课之前,老师应该先准备好本学期的教学教案课件,现在开始准备也不算晚。教案是提高教师教育教学素质的必要途径。接下来,我们将全面解析“小学语文第一单元教案”,感谢您的阅读,希望我们的网站能为您带来愉悦并收藏!

小学语文第一单元教案 篇1

叶公好龙

教材分析

《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文,这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期,陈国有个叶公,他非常喜欢龙,他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙,连衣服被子上也绣着龙,屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了,很感动,就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来,龙尾拖在厅堂里。叶公一见,吓坏了,呼叫着逃走了。现在这也是一个成语,比喻表面爱好某种事物,而实际上并不是真正爱好。

教学目标

掌握本课生字新词,并能理解其意思。理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重难点

虽然学生接触过古文,但是它与白话文相比,在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句,流利的朗读,是首先遇到的困难,因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看,难点在于让学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见,两者相辅相成,互相渗透,利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面,创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学构想

本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打下基础。这篇课文短小精悍,文字比较浅显,借小喻大,寓较深的道理于简单的故事之中,具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性,适合小学生学习。作为五年级的孩子,这是第二次接触文言文寓言故事,已经初步掌握了学习的方法,有了一定的学习兴趣,因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。

教学准备

课件、录音机等。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容:

掌握本课生字新词,并能理解其意思。理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意。

学生学习过程:

一、成语入手,激趣导入

1、交流课前搜集情况,引出课题。同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。

2、点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。叶公是谁?好是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

二、初读寓言,整体感知

1、朗读课文,整体感知。下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。(让生自由读,这里要给足时间,让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子,可以查一查字典,可以问一问老师,也可以联系上下文猜一猜。)

2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读,教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正;再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。

三、回顾学法,合作解疑。

1、前后联系,总结学法。请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。

2、由难入手,自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3、运用方法,自主、合作译文。(课件出示古文)刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。当然,也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

4、集体讨论,研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句:写龙、窥头与牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龙而非龙者也)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗?

同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。

老师这里也有问题,看谁能解决?⑴、有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗?⑵、是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听?

四、由文明理,拓展延伸

1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

五、演一演,背一背

下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?在此基础上,促使全班学生都能背过。

作业设计:

1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。

2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。

3、继续收集与龙有关的资料,办一次我所知道的龙手抄报。

板书设计

叶公好龙

走跑非好龙

写画好似龙而飞龙者也

课后反思:

第二课时

教学内容

继续反复朗读《叶公好龙》,进一步明确寓意,联系实际谈受到的启发。

学生学习过程

一、导入新课

同学们,上节课,我们学习了《叶公好龙》,你们有什么收获?

结合译文,指名讲讲《叶公好龙》的寓意,也可以用自己的话说说课文的意思。

二、朗读并背诵课文。

1、指名朗读课文。

2、试着背诵课文。

3、叶公喜欢什么样的龙?从什么地方能看出来?

4、当见到天龙来的时候,叶公又是什么样的表现?从课文中找相关的语句读一读。

5、他到底喜欢什么?从课文中找相关的语句读一读。

四、结合生活实际谈感受。

在生活中有没有叶公这样的人?你见过吗?结合实际谈一谈你自己的感受。

五、拓展阅读:

《自相矛盾》

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:吾盾之坚,莫之能陷也。又誉其矛曰:吾矛之利,于物无不陷也。或曰:以子之矛陷子之盾,何如?其人勿能应也。

楚国有个既卖盾又卖矛的人。(他)称赞他自己(的盾)说:我这盾牌的坚固,没有东西能使它被刺穿。(他)又称赞他的矛说:我这矛的锋利,对于任何东西没有不能被它刺穿的。有人说:用你的矛,去刺你的盾牌,会怎么样?这个卖东西的人不能够回应了。

这说明那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。

《执竿入城》

鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出。俄有老父至曰:吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?遂依而截之。

译文:

鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人,起初竖立起来拿着它,不能进入城门,横过来拿着它,也不能进入城门,实在想不出办法来了。一会儿,有个老人来到这里说:我并不是圣贤,但是我见到的事情多了,为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢?那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。

六、从这些故事中,你有什么收获?你明白了什么?

七、小结

作业设计

背诵课文。

板书设计

自相矛盾

执竿入城

小学语文第一单元教案 篇2

4* 珍珠泉

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美的语言。教学重点:

了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。教学难点:

体会抓特点表述景物的方法。教学准备:

阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。课时安排:

一课时 教学过程:

一、揭示课题,引出珍珠泉。

在中国绵延数百万公里的土地上,有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城;有接天荷叶无穷碧的西湖;还有舟行碧波上,人在画中游的漓江。今天,我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“珍珠泉”。(多媒体出示珍珠泉的画面和名称)

二、出示学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

2、体会抓特点表述景物的方法,积累课文优美的语言。

三、自主学习,以读代讲。

1.自由读课文,读准字音,说说课文围绕“珍珠泉”都写了什么内容?

2、再读课文,思考讨论,找出有关语句:珍珠泉的周边有哪些景物?泉水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?

四、以导促学,落实目标。

听录音:想想珍珠泉究竟美在哪儿?请你划出课文中有关的句子。

1)课件出示:水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

师:谁能看着画面,把这句话读好。生:(读)

师:听了你们的朗读,我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了,我不禁要说“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”

2)课件出示:最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了

生:这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。生:还写出了水泡的声音:一嘟噜一嘟噜 师:谁能读好这几个词语?

生:读,(一个比一个进步,一个比一个有趣)师:放到句子中你们能读好吗? 生:很自信的说能。

3)课件出示:有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

生:这句写出了泡泡的颜色很多。

生:写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。师:你说得真棒,我想你一定也能把他读好。生:再一次有感情地朗读。

“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。” 4)回归整体,升华感情。

是的,珍珠泉确实很美!因为它有(指板书)绿、清、深的水,还有那彩色珍珠般的水泡。我就会情不自禁的说:“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉!”

五、读写结合、拓展延伸。

1、易读错音

镶嵌 缘 涸 2.形近字组词

褐()固()泼

喝()涸()拨

3.思考题

1、泉水有什么特点?(绿、深、清)。从哪句子中可以看出来? 这句话是什么句式?(排比)。

2、泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么?

3、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在__________,接着重点描述了珍珠泉周围的__________,以及潭底冒出的___________,最后抒发了作者对珍珠泉___________之情。

4、这泉水为什么叫“珍珠泉”?

六、小结:师生共同总结课文的写作顺序。(见板书及课件)

七、板书设计:

珍珠泉

位置

叙 清、绿、深

述 特点 美丽 水泡色彩斑斓

顺 有趣 冒水泡

序 喜爱之情

八、布置作业:背诵文章中你最喜欢的句段。

小学语文第一单元教案 篇3

教学重点:

1、学习14个生字,掌握这些生字的音、形、义。

2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点:

掌握这些生字并且运用。

教学过程:

一、游戏导入

1、谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?

2、下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?

3、(请学生上前面把组好的字帖在黑板上。)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)

二、按要求自学本课生字

1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。

2、自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?

三、分小组学习生字

1、4人分一组,在小组学习中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?

2、小组学习中,组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果

1、检查学习效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。

汇报的形式如下:

(1)可以编顺口溜记晴、情。

小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

(2)同样的方法记住抱着的抱、雹子的雹;复习跑步的跑;扩展生字火炮的炮、水泡的泡。

有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?

(3)剩下的认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露可以用形声字的方法记。

如认是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是认识的认。

伙左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是伙伴的伙。

其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。

(3)利这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上刂旁就是胜利的利。

2、汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。

3、老师小结,教给大家一首儿歌:

偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。

五、复习巩固生字

做一个摘苹果的游戏。

同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己劳动才能得到。

老师将写满生字的苹果树(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。

六、认识趣、迎、喂、赛、预、畅六个生字

七、学习词、句子

1、生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?

2、学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

(1)如:正点就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)

(2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)

3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的学习中应用。如,换个词、查字典、问家长、问同学.

八、朗读句子

1、问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2、自由读指名读小组读齐读

九、小结

我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?形声字组词句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多,可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

小学语文第一单元教案 篇4

小学语文三年级下册第二单元测试题

一、看拼音,写词语。(10分)

shūfúsìyǎnɡtáo tuōshíbìzh?u jiàng()()()()()luǒ lùyù yù cōnɡ cōnɡzhànlánlí míng()()()()

二、比一比,再组词。(5分)

栋()部()温()葱()渔()练()陪()湿()忽()鱼()

三、在括号里填上适当的量词。(8分)

一()微风一()客人一()火车一()房子 一()楔子一()善心一()公路一()村庄

四、写出下列词的反义词。(8分)

清-()廉-()()-罪()-偏 奖-()优-()()-恶()-懒

五、给句子中加点的字选择正确的解释,将序号写在括号里。(3分)1.疾:①病②快③恨,痛恨(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾.

飞。()(2)恶疾.缠身,使我不能远行。()(3)包公贪官污吏是疾.恶如仇。()

六、默写诗句。(8分)

万壑树参天。(王维)飞白鹭,啭黄鹂。(王维),竹溪村路板桥斜。(王建)池上碧苔三四点。(晏殊)

七、照样子写句子。(4分)例:蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花(就像我们的手掌)可以张开、合上。1.一棵高大的橡树挺立在路旁。

。2.翠鸟蹬开苇秆飞过去。

八、阅读。(30分)

(一)翠鸟喜欢停在水边的秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛,长着一张又尖又长的嘴。1.把描写翠鸟身体部位的词写下来。(3分)

2.把写颜色的词写下来。(3分)

3.找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词。(6分)

体形:眼睛:嘴:

(二)旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过,他的后背是灰色的,似乎还有些发蓝,而胸前的颜色又是鲜红的,所以看上去是那么的绚丽多彩。旅行鸽()好看,()数量繁多,曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍,唱着高昂响亮的歌儿,飞过北美洲上空时,鸟群遮住了阳光,地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里,宽两公里,数量足有两亿只。

1.下面这段话中加点的字都是多音字,请用“”画出正确的读音。(4分)

不过,他的后背(bēibai)是灰色的,似乎(sì shì)还有些发(fāfà)蓝,而胸前的颜色又是鲜红的,所以看(kànkān)上去是那么的绚丽多彩。2.查字典。(4分)

查“足”字,音序是(),音节是(),部首是()。“足”字在字典中的解释有:①脚;②某些器物下的支撑部分;③充裕,充分,完全。文中“数量足有两亿只”应该选第()个解释。3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。(4分)A、不仅??而且??B、不仅??还?? 4.在文中找出下列词语的反义词。(4分)

特殊()渺小()低沉()诞生()5.用“”画出文中某些旅行鸽“数量繁多”的句子。(2分)

九、作文。(25分)

“环保”已经成为当今世界人们最关注的话题之一。通过本单元的学习,以及开展的资料收集活动,我们可以把调查了解到的情况写出一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境,请你选择其一写一篇300字左右的作文。

小学语文第一单元教案 篇5

语文天地

教材分析:

本次语文天地包括畅所欲言、初显身手和一个金钥匙。畅所欲言是让学生讲查找有关龙的成语,寓言故事,以及欣赏龙的各种写法;初显身手是搜集龙的形象工艺品,带龙的特产或地名;金钥匙讲的是指导怎样参加活动。

教学目标:

搜集查阅与龙有关的工艺品、特产或地名,交流与龙有关的成语或寓言故事。培养学生的搜集能力。欣赏龙字的各种写法,培养对书法艺术的兴趣。自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。随班就读学生能掌握几个简单的龙的成语、地名等。

教学重难点:

选择有关龙的成语、寓言、工艺品、特产等,写一篇习作。模仿首尾照应的表达方法。

教学构想:

畅所欲言,让学生自由交流有关龙的成语,寓言故事。欣赏龙的各种写法。初显身手,先小组交流,把从网上找到的资料或图片展示给大家看,然后全班交流,老师展示网上搜集到的资料,并推荐网站,教会学生查找资料的方法。

教学准备:

电脑

教学时间:

4课时

第一课时

教学内容:

畅所欲言,交流有关龙的成语、寓言故事,欣赏书法作品

学生学习过程:

一、导入:

在前面的文章中,我们了解了龙的许多知识,想必同学们都很有收获吧!这节课,我们一起再来交流其他的成语,寓言。

二、畅所欲言

1、在我们民族文化中,有着许多的成语和寓言故事,关于龙的也有很多,课下同学们一定收集了许多吧。今天我们就来看看谁说得多,讲得好。

望子成龙来龙去脉龙马精神龙凤呈祥

龙潭虎穴龙吟虎啸画龙点睛

乘龙快婿生龙活虎卧虎藏龙大水冲倒龙王庙

画龙点睛:唐张彦远《历代名画记张僧繇》:武帝崇饰佛寺,多命僧繇画之金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:点睛即飞去。人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。后以画龙点睛比喻写作或说话时在关键处用精辟的词句点明要旨,使内容更加生动有力。②喻处事在紧要处下气力

2、小组里交流,选出代表在全班交流比赛

3、集体交流

注意:交流时语言要清晰,简练,倾听时要用心。

三、摘录、积累词语:

1、采取多种形式复习本单元词语。

(1)学生们读自己摘抄的词语,并说明为什么摘抄这些词语。

(2)给学生听写,看看他们掌握生词的情况。

2、浏览本单元课文,摘录更多的词句。

把自己的摘抄笔记展示给大家看。

评选出优秀的学生进行表扬,以此鼓励学生写好摘录笔记

一、欣赏龙的各种写法

1、简介:书法是我国的瑰宝,又有很强的艺术性,也能陶冶情操。

2、通过网络简单介绍书法名家以及作品的欣赏。

3、根据欣赏要点,谈谈9页的书法作品的感受。

四、总结

交流语言有条理,用心欣赏书法作品

作业设计:

预习初显身手,搜集有关龙的工艺品,特产或地名

板书设计:

畅所欲言

语言有条有理

用心听

课后反思:

第二课时

教学内容:

初显身手,搜集有关龙的工艺品,家乡有哪些带龙的特产或地名

学生学习过程:

一、明确任务:

介绍搜集有关龙的形象的工艺品,家乡有哪些带龙的特产或地名

二、初显身手。

1、搜集有关龙的形象的工艺品。请一位同学到讲台前展示,其他学生观察。

2、请几位学生把这件工艺品描述一下。

3、再请几个学生再次上讲台,观察他们的不同。

4、小组讨论交流。带龙字的特产或地名

5、试着把口头表达的内容用文字记录的形式做好。

6、小组交流

把从网上或其他途径找到的资料或图片展示给大家看。

互相交流感兴趣的话题,拓宽知识面。

小组里要将查阅的资料信息进行整理,然后在向全班介绍

作为龙的传人,龙的子孙,龙的应用无处不在,祭龙日、龙抬头、舞龙灯、赛龙舟等。因龙命名的地名、水名、人名不计其数。与龙有关的图案均有吉祥的涵义,如龙马精神、龙凤呈祥、二龙戏珠、云龙风虎、鲤鱼跳龙门等等。还有由龙形简化而来的图案,也包含着无限幸福的意义。

北京的回龙观龙城,龙门,龙沙龙头沟有关龙的地名十分集中,村子曰龙王屯,有黄龙庙、龙凤泉、小龙庙、九龙朝凤等。

三、全班交流

每组派一名代表说说搜集到的龙的形象的工艺品,家乡有哪些带龙的特产或地名

要求:开场白要简短,有号召力

例如:我见过石头雕刻的龙,我想告诉大家关于它的故事。

我们家乡出产龙井茶,大家想知道这一名字的来历吗?

水果:龙眼

其余学生听,并说说有什么收获。

二、小结:

我们要牢记自己是龙的传人。

板书设计:

工艺品

地名

特产

作业设计:

回顾本单元内容,继续收集有关龙的成语、地名等

课后反思:

第三、四课时

教学内容:

有关龙的习作的练习,单元小结,金钥匙中的内容,重点是习作的练习。

学生学习过程:

一、选择下面的话题进行习作练习:

A选择有关龙的成语、寓言、工艺品、特产等,写一篇习作。模仿首尾照应的表达方法。

B仿照课文《大人们这样说》第五段,写几句话(保底)。

C写一篇日记。(保底)。

二、明确要求:

1、语句通顺,流畅,不写错别字

2、学生自己选择题目写文章.师巡视指导。

3、修改作文,也可以互相修改.注意吸取同学们刚才提出的意见。

4、誊写故事。

5、总结。

三、提出要求:

对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要回头看,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。一个单元学完了,做一个小结。

四、评价过程:

1、自评:说说自己开学以来的进步与不足。要求:语言要通顺一些,说具体一些。

2、小组互评:组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。

3、老师评价:客观的评价每个学生的进步与不足。

4、自己经几方面的评价总结一下。

5、写出自己的进步与不足,以及应该怎样努力。要求写的具体不空洞。

6、老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。评价形式可灵活多样,如口头的当众表扬,授予各种荣誉称号(最佳创意、合作默契、计划周密、演绎生动等)

指明努力方向,尤其是表扬有进步的学生。

7、根据同学老师自己的评价,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结

五、总结

及时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快。

作业设计:

预习《神奇的书》

板书设计:

作文要求

自拟题目

语句通顺、流畅

不写错别字

认真修改

课后反思:

小学语文第一单元教案 篇6

知识能力目标:

1.会认15个生字,学会其中13个。能联系上下文理解心意、急匆匆、和蔼可亲、顺从、尊敬、深情等词语;学会用首先然后最后写句子。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读懂课文内容,了解老师工作的辛苦,体会师生间的深厚情谊。

4.培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

人文教育目标:

图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

同学们,如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时,你们肯定会怠改浮⒗鲜@鲜窀改浮⑺婆笥眩谙感暮腔の颐浅沙ぃ阈呐嘌颐浅刹摹K堑奈匏接昧搜孕牡陌鳌=裉欤颐抢囱耙桓龉适拢僖淮胃惺苁涞呐ㄅㄇ橐辍br板书课题:师生情

二、引导看图,感知图意。

1、图上画了哪些人,他们在干什么?

2、看图时,你还注意到什么?

指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么)

三、自主读书,读通课文。

1、范读,边欣赏边画出生字。

2、自由练读,读准生字,读通课文。

3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。

(1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

(2)通过自读,你明白了什么?

自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习。

4、填空练习,了解句式。

用首先然后最后造句子。

四、学习生字。

1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字,摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、检查读书。

学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、图文对照,读懂内容。

1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动?

2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。

3、小组探究,怎样读好第四自然段。

4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。

5、感情朗读。

三、深入探究,体会感情。

思考以下问题,学生任选一题讨论交流:

(1)文中的心意指什么?

(2)她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。说说她们在祝愿什么?

学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论,然后推选代表汇报。

四、拓展活动。

教师节到了,给老师写几句心里话,以表达对老师的热爱感激之情。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、用首先然后最后写一句话。

教后小结:

在让孩子们用首先然后最后说话时,我发现两个问题:

一、意思过于简单。如:我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。三年级了,说话意思应该更充分一些。于是,我问:什么时候,你这样做的?

学生继而改进:来到教室,我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。这就好多了。就这样,学生逐渐把意思说充分了。

二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家,内容极其相似,不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是,我提出这样的问题:你能不能用上这些词说说怎样浇花?你还能用它说做哪些事?学生的思路一下子就打开了。

我想:课堂上,教师有时就是一把钥匙。

小学语文第一单元教案 篇7

1、我们爱你啊,中国

教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,初步理解由生字组成的词语。

3、初步感知诗歌内容,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点:

通过朗读、诵读,感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富,民族众多、历史悠久的特点,伟岸高洁的品质,开拓进取的精神。

教学时间:

两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话切入:

1、欣赏歌曲《我爱你,中国》

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题,范读。

二、朗读感知:

1、自由朗读全诗两遍,要求读准字音,把诗句读流畅,划出不理解的句子。

2、小组练读,交流问题,组内讨论解决一些问题。

思考:想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处?

(幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓)

3、从诗的表现形式来看,课文可分几个部分?

第一段(1):写祖国幅员辽阔,总结全诗。

第二段(26):从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。

第三段(7):总结全文。

4、齐读全诗,初步体会祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢。

2、思考:(1)这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的?

(2)啊,我们爱你,中国!这句诗在全诗中有什么作用?

3、指导有感情地朗读。

三、指导写字

1、巩固生字的读音。

2、在写这些生字的时候,应注意什么?

3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么?

4、用钢笔描红,临写。

四、作业

1、朗读诗歌。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语

2、朗读全诗,说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、品读体味:

1、学习第2节。

(1)朗读并理解词语:清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔

(2)读了这几句,你仿佛看到了什么?

(3)除了诗里写的,你还知道祖国有哪些美丽风景?说一说。

(4)有感情地朗读,背诵。

(5)小结学法。

2、用同样的方法自学第36节,再交流谈论,教师适当指导补充。

第三节:介绍祖国名产。着重理解:醇美光洁绚丽巧夺天工

第四节:各民族有代表性的风物。结合图或录象简介:傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。理解词语巍峨

第五节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。理解新歌、滚滚春潮、希望之火。

第六节:伟大的民族精神各指什么?

3、朗读第26节,进一步体会祖国的迷人可爱。

三、学习第三段。

1、朗读第7节,说说骄傲、自豪是针对什么说的,奋发、开拓又是针对什么来说的?

2、理解我们爱你啊,中国在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头)

3、齐读,表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4、朗读、背诵全诗。

四、布置作业

小学语文第一单元教案 篇8

教学目标:

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句,理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心,从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点:

1、理解课文内容,增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。

一、激趣导入,引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文,检查预习。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文,理清文章脉络。

1、默读课文,按要求给课文分段。

2、结合提示,说说这篇课文主要讲了什么?

一、词语复习,引入新课。

1、在上课之前,老师先来考考大家,下面的词语你会读吗?

2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗?尽量用上刚才读过的词语。(根据学生回答进行板书)

①板书课题及本文的重点内容。②指名说。

二、快乐旅行,多味体验。

1、刚才,我们一起回顾了课文的主要内容,下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段,用“—”线画出在登月过程中,最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子,并说一说从中感受到了什么?

3、指名说。(①读找出来的句子。②谈自己的体会。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?)

(课件2,出示句子1):他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品,可以让他们漂浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

① 这段话的构段方式是什么?

②你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗?

(课件3,出示句子2):从宇宙飞船上看月球,随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是的。从宇宙飞船看地球,地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒,在茫茫的宇宙中,显得特别美丽。

① 这段话描写了什么?

③现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件4,图片)

4、是啊,在登月的途中,宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样,让人感到有趣,可仅仅是有趣吗,你还能体会到什么?(不便、艰辛)

5、同学们都说得特别好,让再我们一起来看看登月途中的实况,好吗?(课件5,视频录像)

6、看完了录像,让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子,读出他们登月时的有趣,读出他们工作的艰辛。

三、再现历史,加深体验。

1、经过三天多的飞行,阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球,准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段,用你们的心去默读、去体会,看看这段中哪些地方打动了你,请你在旁边写下你的感受。

①自由批注②集体交流。(根据回答,出示课件6)引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。

③换位思考:当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时,假如你就是他们其中的一员,此时,你的心情是怎样的?你会想些什么或说些什么?

④你能带着这种心情读一读这段话吗?

2、人类登上了月球,实现了千百年的梦想,下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。

3、看了这个短片,你最想说什么?

四、阅读交流,做客月球。

1、当宇航员登上月球后,放眼四周,他们看到了什么?小声读课文的第七自然段,用自己的话说一说。(板书:很有开发价值)

2、是啊,月球上虽没有人类美丽的传说,但人类最终实现了登月之梦,这正是人类科技进步的见证,正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”(课件8)

①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

②让我们来齐读这句话,读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

3、1969年7月19日,人类终于实现了千百年来的梦想。随后,不断有人登陆月球。,我国的杨利伟登上了太空,浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章,“神舟”五号进入太空。

⑴(课件9:视频录像。)⑵看了这个短片,你想说些什么?

五、阅读扩展,升华情感。

1、随着科学技术的日新月异,人类登上月球已不是神话,那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想,如果人类居住在月球上,那将是怎样的一个家园?

(课件10,引导写作)①自由说一说。②写一写。③指名读。

2、总结:同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,希望你们能好好学习,将来去研究它们、开发它们,让更多的天体、更多的资源为人类造福。

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

小学语文第一单元教案 篇9

教学重点

1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?

(1)把火盖住是一个什么字?(灭)

(2)一人躺在树桩下休息?(休)

老师边说边把灭、休字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是休字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?

三、小组学习

1、4人为一组,组长带着组员读生字。

2、分析字形,组词,说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下:

1、会意字识字

(1)学生可以边说边演示

灭字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是火的由来。

尘字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。

歪字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

信:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。

休:一个人躺在树桩下休息,就是休。

讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字叫会意字。有的同学会问了什么是会意字会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用会意的方法所造的字。

(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字?(只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

(1)你是如何记忆这类字的?

众:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。

(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个众字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?

品:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以品字有3个口。

晶:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。

森:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。

(3)记忆这些字可以编顺口溜

如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔黑土墨

3、谁愿意来说一说你是怎样记住甘、甜、舌的?

(1)舌是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底舌。

(2)甘:草字头

小学语文第一单元教案 篇10

一,教材分析:

本次语文天地分五大板块:日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。其中日积月累包括:注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语,读一读,比一比、读一读,背一背。这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识,注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》,与本单元的内容联系密切,加深对单元内容的理解。开卷有益部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文,训练学生的阅读能力,从中体会到浓浓的祖孙情。畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式,让学生深入体会家庭中的亲情。通过金钥匙部分的练习,训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句,为以后的说话、写话打好基础。

二,教学目标:

1、掌握一些易错字的正确写法,牢记字形。

2、会写会用部分词语。

3、比较句子的不同,学习怎样把句子写具体。

4、体会家庭中的亲情。

5、积累读书时遇到的好词佳句。

三,教学重难点:

比较句子的不同,学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。

四,教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、写下面加点的字时应该注意什么?

1、指读生词

2、小组讨论交流:

①在这些生字中最容易写的生字?说一说是用什么好方法记住的?

全班交流。

②写上面这些生字应该注意什么?你认为哪个地方最容易写错?

3、写一写

二、抄一抄。

1、同位互相读一读。

2、从课文中找出自己认为最优美的词语。

3、小组交流。

4、将好词语摘抄到书本上。

5、用其中的一些词语说话

三、比一比,再写出几个词语。

一瞬间一眨眼一刹那

立刻顿时马上

1、自己默读这些词语,想一想这些词语表示什么意思?

2、小组交流。

3、全班交流,并填写到书本上。

四、读一读,比一比。

①当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气啊!

②他下定了死亡的决心,决定给妹妹输血,这是很大的勇气。

①确认真的没事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说

②确认真的没事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,对医生说

1、指读句子

2、说一说两个句子有什么异同。

五、读一读,背一背

1、自由朗读古诗,注意读准字音,读准节奏

2、说一说从古诗中你知道了什么。

3、比一比,谁最先背下来。

第二课时

教学过程:

开卷有益:

一、自由朗读短文,读准字音,读通句子

二、说一说短文讲了一个什么故事

三、从故事中你知道了什么

畅所欲言:

一、想一想,你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。

二、同桌之间互相说一说。

三、班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚,用词要准确,要说出自己的真实感受。

笔下生花:

①到父母工作的地方看一看,列出他们每天的作息时间表,记一记自己了解的情况。

②和家人一起制作家庭小档案

一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。

二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。

金钥匙:

一、读书的时候,把什么样的句子抄下来呢?

二、同组内讨论。

三、班内交流。

四、把你平时抄写的句子找一部分读一读。

小学语文第一单元教案 篇11

知知识能力目标:

学会本课生字、新词;指导学生认真看图和学文,分清课文中哪些描写是图上的内容,再联系全文,感悟作者观察事物的方法;有感情的朗读课文。

人文教育目标:

通过引导学生看图和学文,使学生了解我国各族人民团结相处,亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。

重点、难点:

在看懂图意、感悟内容的基础上,体会老奶奶说的话的意思。

教学策略:

结合看图和朗读课文,帮助学生学习。

教具准备:投影片挂图

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、今天,我们再来学习一篇看图学文《亲人》。谈谈你有哪些亲人?

2、出示挂图,请同学们看这幅图,看看图上画的亲人有什么特点?

3、提出预习要求。

请同学们仔细看书上的图,想想图上的两个人分别是哪个民族的,各有多大年纪,他们在干什么。读读课文,把课文中描写图上情景的句子画下来。

4、学生预习。

二、指导看图

按照人物周围事物整幅画面的顺序进行观察,后师生交谈。

想想整幅画面表现了什么?(小姑娘尊敬老人,为老人洗衣服,老人非常感激和疼爱小姑娘。)

课文哪些地方是描写图上的情景的?

三、指导初学课文

1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景,但

事情的前前后后又是怎样的呢?我们来读全文了解。

2、自己读课文,找出不理解的画出来。小组讨

论解决。

3、检查初读课文情况。

(1)指名轮读,正音。

(2)交流自学情况。让学生互相质疑,互相释疑,教师适当点拨。

四、作业

1、把课文读熟。

2、把生字新词写会。

第二课时

一、回忆上一节课时学习的内容,衔接过度。

1、这节课继续学习第18课《亲人》。(板书课题)

2、回忆图的主要内容。

二、学习13自然段

1、请同学们读这一部分,想想通过阅读,对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。

2、学生学习后,组织汇报讨论。要明确三点:

(1)我家是苗寨的唯一汉族。

(2)老奶奶孤独一人生活在苗寨,虽然身体硬朗,但年时已高,需要有人照顾。

(3)具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。

(4)分析词语。

老奶奶常常遇到哪些困难?(学生说后出示投影片。)

她()上了年纪,手脚不灵便,该买的不能能()做,该做的不能()做。

填空,读一读,想一想,没有括号里的词能不能说清楚,加上这些词语好在哪里。(注意培养学生对语言的鉴赏能力。)

指导朗读这个句子,注意把毕竟及时强调出来。

三、学习第四自然段

1、指明朗读,边读边思考:为什么说妈妈是个热心肠的人?

2、妈妈仅仅是自己热心肠吗?(还教育我要帮老奶奶做事情。)

3、引读这一段,通过读感悟妈妈和我是如何尊敬老人、照顾老人的。

四、习五、六自然段

1、这两个自然段直接写了图画上的内容,请同学们再看看图,然后自己读课文,看谁通过读,在头脑中浮现出画面。

2、小组练习读。

五、再读全文,思考课文为什么用亲人做题目?

1、自由读。

2、提名读。

3、想想:全文没有出现亲人这个词。为什么课文以亲人为腾题。(以亲人为题,深刻反映了妈妈、我对老奶奶的关心照顾胜似亲人。)

六、升华主题,拓宽理解

1、谈话,这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族,苗族是我国少数民族之一。你们知道,我国有多少个民族吗?(56)

2、出示56个民族挂图。

小结:大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表,他们分散在我国960万平方公里的土地上,虽然各个民族服饰不同,习俗不同,但大家相互尊重,和睦相处,就像我们课文中的汉族和苗族一样,都是亲人。

七、布置作业

1、完成课后练习2。

2、用及时、照顾造句。

板书设计:18亲人

只有我家是汉族

我妈妈帮助不是亲人

一个苗族村寨邻居老奶奶生活胜似亲人

中常常遇到困难

教后小结:

从本课教学来看,大部分学生已经养成了良好的预习习惯,以后要加强预习之后的交流。孩子们预习之后,非常希望自己的学习成果被老师和同学们认可。因此,预习之后的交流成为我语文课上的一个不可缺少的环节。学生们在预习中汇报学习收获,体验自学的快乐;互相质疑、释疑,教师适当点拨,把学习的舞台真正还给学生,于是,学生成为学生的老师,学生成为学生的学生

小学语文第一单元教案 篇12

教学目标:

1.认识8个汉字,能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标小话筒。

4.练习口头组词,丰富学生的词语。

教学重点、难点:

学认8个汉字,知道字与画的关系。

教具准备:

图卡、字卡

教学过程:

一、故事导入

同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

二、比较字与图,找关系

请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,小组合作。

三、看图猜字练习

过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。

1.出示图卡:

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡:

2.启发:太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找朋友

8人举图片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

六、学认图标,口头组词

1.出示小话筒,讲要求,教儿歌。

小话筒,嘴边放,比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡,学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字,发现一个记住一个,增加一个花瓣,比比谁的花瓣多。

附:板书设计

山 水

月 火 田 石

日 土

第二课时

教学目标:

1.学认9-15个汉字,继续理解字与画的关系。

2.继续激发学生学习汉字的兴趣。

3.学认图标小铅笔小天平。

教学重点难点:

学认9个汉字,理解字与画的关系。

教具准备:

字卡、图卡。

教学过程:

一、导入:

上节课我们通过图学习了8个生字,这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字,明确本课学习任务

这节课我们要学会9个生字,下面老师贴出字卡,请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头,看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。

老师贴字卡

三、学习第一组生字禾 竹 鸟

1.出示相应的图片,学生据图猜字并说理由

2.讲解禾苗的意思 禾苗就是庄稼的幼苗,古人用一棵庄稼的样子来表示禾苗的禾字,多么形象!

3.比较图与字的相似之处,小组合作。

4.观察汉字的演变过程。

5.读生字。

四、学习第二组目 马 鱼

小组合作学习:

1.看图说字音 讨论:眼睛图旁边为什么是个目字。

2.比较字与图,说相似之处。

3.读生字。

五、第三组人口木由学生自己学习

课中休息 -----找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求:老师任意指一幅图,学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词

一字开花人

八、完成练习

1.认识图标小铅笔。

2.读要求。

3.教儿歌。

小铅笔,已出现,让我描写和连线。

4.观察6幅图和6个字,哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。

5.指导用尺子连线。

6.认识图标小天平。

7.读要求。

8.教儿歌。

小天平,左右称,字音字形分得清。

比较日和目 月和日借助图片进行区分。

小结:同学们,通过学习字与画一课,我们认识了很多有意思的汉字,借助图学汉字是一种识字方法,大家可以和家长一起搜集这样的汉字,你会发现汉字真的很有趣。

附:板书设计

禾 竹 鸟

目 马 鱼

人 口 木

课后反思

通过本课教学,学生在已有知识的基础上,把字与画结合起来,利用图记字,利用字理解图,在比较的过程中,学生既动口又动手,调动了多种感官共同参与,符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手,注意调动了学生的无意注意,使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活,从内容上突出了本课重、难点,既让学生得到了休息,又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维,使教学从课内走向课外,从课本走向生活,符合《课标》中努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念。

设计点评

一、挖掘教材特点,找准切入点。

《课标》指出:要让学生认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧。通过本课的教学,要让学生初步认识象形字,了解我国古代劳动人民的聪明才智,从而对汉字产生浓厚的兴趣,激发学生主动识字的愿望。因此,从图入手是本课的切入点。

二、充分了解学生,调动兴奋点。

一年级的学生刚入学,注意力不容易集中《课标》要求我们,教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来,充分利用图画吸引孩子的注意,同时将儿歌、故事引入课堂,让孩子们学得生动有趣。

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