【#句子# #古诗答题技巧52条#】中华文化连绵不绝，在我国历史上曾诞生过很多杰出的诗人。为了丰富我们的文学知识，我们可以赏析解读古诗词，它是传统文化的重要载体，是跨越千年的思想交流，诗人有哪些古诗词让您心中触动呢？经过严格整理栏目小编为大家汇总了古诗答题技巧的最新资讯，每个人都有自己的闪光点发掘并展现出来！
古诗答题技巧【篇1】
1、这两种方式都是间接而含蓄的抒情方式。借景抒情是作者把所要表达的思想、抒发的感情，寄寓在有所感触的某种客观景象或事物上。情景交融是作者将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借助对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
2、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
3、首先要理解诗词在讲什么
4、教师读诗文句子，学生听读默写。（后期可以6人学生上讲台板书默写）教师校对。
5、玉台体唐代：权德舆昨夜裙带解，今朝蟢子飞。铅华不可弃，莫是藁砧归。译文：昨晚我裙带忽然松弛解开，早晨又看见蟢子双双飞来。要赶紧描眉擦粉梳妆打扮，莫非是我的丈夫快要回来。
6、c如果它问的是表达方式或技巧之类的,就要结合原文答它的好处,比如把……生动形象地写出来了，把作者……的情感更强烈地表达出来。
7、第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。
8、①诗歌描写了意象；②营造的氛围，组成一幅的画面；
9、注意一定要有连词,如：首先,然后,接着,最后…先表明本段作者的观点,再看运用了什么论证方法,如果是对比论证要从正反两个方面去答,最后重申论点（原文基本上有）
10、一、二两句实写目见的近景，以荒凉萧瑟的气氛有力地暗示出边城的搔乱不安、紧张恐怖，这是寓虚于实；
11、第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
12、第一首《峨眉山月歌》唐李白
13、能理解诗歌内容和感受作者情感之后，我让学生分别圈出“多”、“个”、“驳”、“歌”、“活”等字，然后让他们再读诗歌，重点关注圈下来的这些字，说说听起来动听悦耳吗?因为是二年级的学生，对押韵的听觉效果感觉可能还不深，于是笔者把一些押韵的字换成意思差不多的其它读音的字再让学生去读，
14、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
15、二、从用词新奇角度分析诗眼
16、③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。
17、李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中“深”字流露了诗人对汪伦情谊赞美，不仅概括了诗内容，而且将“谭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。
古诗答题技巧【篇2】
18、谁能提供议论文说明文古诗鉴赏古文的答题格式
19、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
20、这首绝句，写景叙事，远近交错，虚实相生，给读者的联想是丰富的。
21、在做文学类文本阅读时，应该遵循：整体阅读、把握主旨、认真审题、文题对应、瞻前顾后、考虑全面、对照要求、规范答题。
22、第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。
23、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
24、陶渊明《归园田居》表现了作者厌倦官场，愿意回归农田的思想，“久在樊笼里，复得返自然”，“返”字再现了迫不及待的喜悦心情；
25、教师读诗文句子，学生默写指定易错字。（当堂校对，教师书写示范）。
26、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
27、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
28、秋夜寄邱员外唐代：韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。译文：怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。
29、鉴赏诗眼一定要结合诗句或者全诗的内容，忌以字论字，就句论句，一叶障目，不见泰山。韦应物“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。“横”是“横摆着”还是有它意？雨急，水湍，系在岸上无人看管的小舟就不能是在江中“横着”，而是小船儿随着湍急河水任意摆动，是一种动态美，不是静态美。“横”就表现诗人恬淡而又忧伤情怀。
30、议论文中对于(概括作者的论证思路)这一类题目应该怎样答?有答题的格式更好.
31、陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“空”字抒发了诗人岁月蹉跎、壮志未酬的怅惘和悲愤，准确生动地点明了诗旨。四、从整体来鉴赏诗眼
32、三、从作者思想感情上领悟诗眼
33、(2)运用了何种表达技巧
34、第一步，首先表明自己的看法。
古诗答题技巧【篇3】
35、①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情。
36、崔九欲往南山马上口号与别唐代：裴迪归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。译文：你若要归山无论深浅都要去看看；山峦沟壑清净秀美要尽情地赏玩。千万别学陶渊明笔下那个武陵人，只在桃花源游了几天就匆匆出山。
37、评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性等。唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志三类。
38、这种类型题的答题模式是：
39、第三步，结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象。
40、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”。
41、第五步，看一看诗歌运用了哪些表现手法。注意：鉴赏诗歌炼字鉴赏诗歌的想象鉴赏诗歌的线索鉴赏诗歌中情与景、情与物的关系鉴赏诗歌中的意象鉴赏诗歌的对比烘托手法鉴赏诗歌的言外之意
42、这是一种不要任何“附加物”，而由诗人对有关人、事、物直接表明爱憎态度的一种抒情方式。
43、二、对修辞手法表达效果的赏析方法：1，看用了哪些修辞手法2，具体分析表达了什么情感或创造了什么意境。
44、第四步，做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件），必看作者（知作者风格），必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中），必看名句（中心诗眼常常在此），必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）。
45、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。
46、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型
47、诗歌中常用的重要修辞有：对比、夸张、衬托、象征等，对词格作恰当分析，也有诸于准确地理解诗歌。
48、杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心，物犹如此，人何以堪！感时恨别之情更增一层。
49、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
50、/明意境。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
51、不同题型不同技巧，比如炼字，写出字的含义，所在句的意思，营造……氛围，生动形象地写出了……表达了作者……思想感情
52、古人苦吟推敲的目的就是为了准确地传情达意。这些精炼传神词语，或增强生动形象性，或充满情趣，或使诗意更准确，或使诗句翻出新意。词语准确可从实词和虚词两方面来把握。
