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古文课件

古文课件

发布时间:2023-11-10
1 古文课件(优选十三篇)
古文课件

在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。老师在写了教案课件后,也能让老师很好去总结和反思,老师在写教案课件的时候要注意什么?好工具范文网认为这篇“古文课件”文章非常适合广大读者阅读,欢迎你阅读我的作品为我所写的故事点赞!

古文课件 篇1

一、谈话激趣,导入新课

今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光救友》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的读书百遍,其义自见。现在老师先读一读,请同学们注意听。

二、读通课文,整体感悟大意

1.请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的,请画出来与同桌交流。

2.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。

3.教师抽查学生读文情况,学生评议。

三、看注释,自解句意文意

1.自读自悟。读一句,看这句有关词语的注释,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。

2.小组合作学习。各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。

3.全班交流。

①各组推荐代表说每句话的意思,互相评议,每句意思的说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教师应予以点拨。

②各组提出疑难问题,同学讨论,教师点拨。

③把每句话的意思连起来,说全文大意。

四、朗读课文,感悟人物

1.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流,再全班交流。)

(1)自己读读,根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)

(2)讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生中,询问了解学情。)

(3)情景感悟:请一学生上台做做。

①你做这样的动作能帮助自己理解持击的意思吗?

②通过朗读体会,让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如要举双手,要对准了,要用力等。)

(4)司马光持石击瓮时,心里怎么想?

(5)继续探寻司马光的心理,感受一下砸缸之前司马光在想什么。

(6)小结:原来砸缸不是目的,救人才是目的。司马光的这口缸砸得好!

(7)了解结果,引读水迸,儿得活。

2.假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?(引导动脑筋想办法。)

3.从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话?

五、品读,读出理解和韵味

1.自己练习朗读,把对词句的理解读出来。与群儿戏于庭要读出欢快的语气;一儿登瓮,足跌没水中要读出着急的语气;光持石击瓮破之要读出沉着的语气,敬佩的语气;水迸,儿得活要读出高兴的语气。

2.指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。

3.齐读,读出语气和韵味。

六、拓展延伸

由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了着名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解...

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2 古文课件
古文课件

教师会根据预先准备好的教案和课件内容来给学生上课。每位教师都需要花心思来筹备教案和课件。教案和课件对于创造性教育和创新教学来说是必要的条件。下面是我们为大家收集的关于“古文课件”的范文,这份报告仅供参考,具体的实施建议您可以根据实际情况进行调整!

古文课件(篇1)

教学准备:

1、咏菊的美文集锦。

2、多媒体课件制作。

教学目标:

1.使学生了解菊花不畏严寒的品格,懂得做一个有用的人。

2.知道菊花的香味、形状、颜色和性格。

3.正确理解生字新词和重点语句的意思。

4.能借助注释把古文译成白话文,背诵古文《菊》,。

5、课外延伸,欣赏菊的美文。能借助图画说说菊花的形状、颜色。

教学过程:

一、移情造景,引入课题。

1、多媒体出示古诗(含音乐):

待到秋来九月八,我花开后百花杀。

冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。

音乐开始几秒钟之后,师开始有感情地朗读。

知道这首诗在赞美什么花吗?你是怎么知道的?

2、让我们伴着这优美的音乐,也来赞美这坚强秀丽的菊花吧!(齐读一遍)

3、师:读得真好,这首诗是唐朝诗人黄巢写的(多媒体出示朝代、作者),诗名就叫《菊花》(多媒体补上诗名)。菊历来就受到文人墨客的青睐,我们的语文书上就有一篇文质兼美而又简洁的古文,让我们来欣赏吧!

多媒体出示课题:19古文二则菊

齐读课题。

二、学习《菊》。

1、在你的印象中,菊花是怎样的?

2、古文是怎样赞美菊花的呢?来,把书翻到p167,读读课文,先把生字的音读准了,再把句子读通顺了。

(多媒体出示:读)

3、谁愿意来读?(读后让学生点评)

4、这是一篇阅读课文,(多媒体出示:在课题边补上*)全文只有43个字,凭你们的能力完全可以借助课后注释、书上的插图读懂它,来,让我们互相帮助,边读边理解,把这篇古文读懂。

5、大家来议一议,你读懂了什么?(多媒体出示:议)

师要把握住以下几点:

(1)理解词义;

①或的词义及在句中的作用;

②赭(看书中插图,中间的那朵菊花。)

③既(多媒体出示四种选条,供学生选择意思。)

(2)理解句意;

(3)古文一共几句话?从哪几个方面来写?

多媒体出示:香味

形状

颜色

品性

(4)师引读全文;

(5)能不能用自己的话来说说这则古文的意思。(多媒体出示:说)

6、指导背诵。

(1)说得真好,这么美的文字想不想把它背下来?自己试试看。(多媒体出示:背)

(2)背得怎样?我们来试试,老师给你们配上画面。(多媒体演示课文画面)

(3)谁愿意把对菊的感悟表达出来?老师有奖励,给你配上音乐。(指名背诵并配上音乐)

7、悟。

(1)我国古代有一位诗人叫陶渊明,他在自家的屋前屋后种植着菊花,更是以菊的品格自喻,希望自己有菊花那样的美德,你能说说是什么美德吗?(指名回答)

(2)师总结:说得对,我们领悟到(多媒体出示:悟)人们之所以爱菊花,不仅是因为它的美丽,更在于它不畏严寒的坚强品格。

多媒体出示:不畏严寒

三、课外延伸。

1、师:因此古往今来,赞美菊花的篇章不胜枚举,同学们可以打...

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