《骆驼祥子》讲述了旧中国北平的黄包车司机祥子的悲惨故事。
祥子是农村的。他诚实、强壮、有耐心，就像一头骆驼。来到北京后，他选择了——，当时城市底层人民最普遍的行业。他自尊心很强，吃苦耐劳，靠自己的力量谋生。经历了人生的三起三落，在黑暗的社会环境的腐蚀下，他终于从一个善良、本分、富有正义感的人力车夫一步步堕落，最后变成了一具麻木、落魄、狡猾、善于占便宜、自暴自弃的行尸走肉，他的堕落令人深思。
祥子的命运是旧中国城市贫民悲惨命运的缩影，其悲剧真实地揭示了旧社会对劳动群众的残酷剥削。祥子令人心碎的堕落，是对腐朽旧社会的有力控诉。
他的悲剧是他所处的社会生活环境的产物。小说展现了那个黑暗社会的'生活，军阀和车主丑陋的面具。要不是他们迫害，祥子也不会从丰满到堕落。一个勤劳耐心，有自己目标的人，最后却成了社会垃圾，这并不可悲。社会现实，残酷，可悲，无奈。
理想和现实总是充满矛盾，往往无法调和，但现在又同时存在。社会是现实的，不会为了自己的理想而改变，也不会完美。
虽然这是一部小说，但它反映了个性的弱点。毕竟能耐心无畏一辈子的人不多，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。明天会发生什么？我们都不知道，但我们可以把握明天。
老舍在《骆驼祥子》之中塑造了一位淳朴，善良，正直的人物——祥子。
这是一个从农村里出来的青年，他勤劳朴实，有着健壮的体魄，强壮的力气，也有自己的理想。他希望自己可以通过自己的劳动过上幸福快乐的日子，过上自由自在的生活。
可是，现实是残酷的.。他的理想一次次被摧毁。虽然他拉着属于自己的车飞奔在街道上时，汗水将他的外罩与身体粘到了一起。但他却感到非常幸福。可是当他冒险跑到郊外时他的梦第一次破碎了，大兵把他的车抢走了，祥子也被他们捉走了。他第一次呐喊出“为什么”。为了自己的梦想，他冒险顺手牵了三匹骆驼逃出军营，又重新开始了拉车。但此时，他学会了抢别人的生意，学会了和别人砍价。祥子开始省吃俭用，早出晚归，为着自己的理想，为了自己买车的梦想奋斗，买车的钱在一点点增加。
然而，事与愿违，在他还没有买到第二辆车之前，虎妞就提前设计了祥子，孙侦探也骗走了他所有的积蓄。于是，祥子准备利用虎妞摆脱困境。可是，他打心底讨厌虎妞，不知道应该怎么对待她。当祥子还在犹豫不决的时候，虎妞嫁了进来。祥子似乎在梦里。虎妞常在精神上给祥子施加压力，他只有在拉车中才能感到一丝快乐。可是，即使是这样，厄运还是降临到了他的身边。
虎妞因为难产死了，祥子再一次一无所有了。所幸走投无路的祥子被杨先生收留了。这是，他想到了小福子——一个善良，贤惠的女人，祥子曾答应过小福子一定会去接她。可是，小福子，这个对祥子有质朴感情的人，却被社会害死了。从此，祥子不再相信任何人。
最终，在社会的压迫下，祥子过着行尸走肉一般的生活，成为了像而强子一样的人……
是什么使祥子成为了这样的人呢？
寒...
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骆驼祥子的生活遭遇与社会现实主题
骆驼祥子是鲁迅先生的代表作之一，描述了一个男孩为了谋生，在残酷的社会现实下不断地挣扎，最终被历史所抛弃的故事。这个小故事中却蕴含着非常深刻的社会现实主题，对当今社会仍然具有重要的启示意义和价值。本文将就骆驼祥子的生活遭遇与社会现实主题展开探讨。
首先，骆驼祥子的生活遭遇揭示了社会的封建秩序和等级制度的铁血残酷。祥子出身贫寒，靠着出卖劳动力和一点小聪明才能维持生计。他遭受家庭的暴力压迫，无依无靠，不得不四处流浪。尤其在上海，他不仅遇到了不少无情的人，更面临着和卷土重来的日本帝国主义家族的斗争。在这个如此残酷和不公平的社会现实中，祥子几乎是孤苦伶仃，所有人都不愿帮助他，甚至把他当成利益的牺牲品。这种社会的黑暗面，使祥子深深受伤，也引发了我们对社会现实的思考和警醒。
其次，祥子的命运映射出了中国半殖民地半封建社会中民族和个人处境的无奈和悲悯。骆驼祥子是一个日本人外籍父亲和华人母亲的儿子，他一直受到歧视和侮辱，不仅80岁领班鲸钦对他威胁利诱，就连他养父母也常常对他进行家庭暴力。他被人踩在脚底下，被蔑视和排挤，因为他是混血儿，没有亲父亲的认可和家人的温暖。祥子成为了无助的过客，在这个国家和社会中找不到一点安全感和归属感。他的命运反映了那个时代深深的民族和人权危机，涵盖了中国人民在现代化进程中面临的多重偏见和困境问题。这部小说成了当时知识分子发出自己声音的重要刊物，也为现代中国的变革两开了头。
总之，骆驼祥子的生活遭遇与社会现实主题，瓦解了华夏文明的底层根基，阐述了一种与人类共存的力量与生命力。它发人深醒，提醒每个人要高度关注社会以及生存环境中的种种困境和不平等，不受命运的束缚，勇敢地站在弱势群体中以贡献和行动为伟大国家复兴、以及民族和人类共度人间最美的未来。
参考文献：
鲁迅. 骆驼祥子[m]. 商务印书馆, 1978.
王章璋.鲁迅文学中的社会现实主题的探析[j]. 文牍(中), 2018(10): 70-71.
刘云翔.骆驼祥子中华人民国际现实主题探析[j]. 红岩精神剖析与研究, 2019(2): 89-90.
一、设疑导入，明确要求
1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人从没见过骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道这是怎么回事吗？我们读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题）
2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读正确、通顺，不认识的字、词借助工书查阅。
2、边读边想：课文讲了一件什么事？
3、默读课文，尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈画，找出不明白的地方，
三、合作探究，解决疑难
1、带着问题自读课文。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）老人详细地说了骆驼的哪些情况？
（3）这些详细的情况老人是怎样知道的？
2、小组合...
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