【#作文# #浣溪沙改写作文#】在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是好工具范文网小编整理的浣溪沙作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
浣溪沙改写作文 篇1
在一个寒冷的早上，太阳才露出了他的小脑袋，好像一个胆小的小女孩儿很怕寒冷的冷天，迟迟不敢出来。
孩童早早就起床，头发很乱，身穿一个大棉袄，开心的唱着歌，孩童来到院子里，看见盆里的水变成了厚冰，高兴极了。他跑去叫伙伴一起来玩冰，他们小心的把冰取出来，互相配合着用小股热水住冰的中间交去，很快形成了一个圆圆的`小洞，把准备好的彩丝穿过小洞两头打个结，一个简单的钲就做好了。小孩子们嘻嘻哈哈的走出门外，在林子边上边跑边敲，叮叮当当的声音真好听，仿佛是玉馨演奏着音乐。
小孩子们正玩的开心时，忽然冰块落地发出如玻璃破碎的声音般。上一秒还得意洋洋的小孩子们，下一秒就变得十分失落。
浣溪沙改写作文 篇2
我是苏轼，我去游览了蕲水清泉寺。
清泉寺整座在坐落于兰西旁边，兰溪的水一直向着西方流，一直流淌着，向远方流去，渐渐的，从我视野里消失了，一望不到头。“水最终会流到哪里去？”我问到。但没有人回答，因为谁也望不到头。
山脚下，一部分兰草嫩芽泡在溪水中，嫩芽好像喝足了水，个个看起来圆圆的，很饱满。松林间，有一条小路，路面上非常的干净，一点泥也没有，树叶也一片也没有，好像都消失了一样，不知是谁扫的这么干净，可以想象到那位扫地的人在扫地时有多么的认真。
傍晚，天上下着细细的毛毛雨，而在这细雨中，不时的还会有几声来自布谷鸟的鸟叫声，那声音很轻快，他们是在唱歌吗？唱的内容又是什么呢？是给对象唱的情歌吗？我甚至还能看见布谷鸟在夕阳的阳光下在树枝间来回跳动的影子。还不忘唱着它们轻快的歌。它们不仅唱歌，还跳着非常欢快的舞蹈。我还隐约看见一些兔子在跳跳的.，别提有多欢了，溪水里的鱼也好像有好多值得高兴的事一般，游来游去，一条比一条游得快。
晚上白天的事在我脑中一一浮现。谁说人老不能再回到少年时代？门前的流水还能执着的奔向西方呢！不必因为老而抱怨过度感慨时光的流逝。
浣溪沙改写作文 篇3
教学目的
1、学习《浣溪沙》。
2、引导学生理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
教学过程
一、导入，学习古诗
二、学习《浣溪沙》
1、简介作者并解题
——杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年人。太和进士，和李商隐并称“小李杜”。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
2、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
——与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月流逝而物存人非之慨。凡是在历史上留下踪迹地人物、事件，常会被无情地时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。正由于发现了这片折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。
三、教学过程
1.全班齐读《浣溪沙》。
2.《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?
明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。
3.下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀?
明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。
教师补充：
作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的'人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。
4.《浣溪沙》中“门前流水尚能西”体现了苏轼什么样的写作风格?
中国的河流大多是西水东流，而苏轼所写的清泉寺的流水是现今的浠河，此河发源白莲河(解放前称“百里险”)，在清泉寺的东面，自东向西流经清泉寺(今湖北浠水清泉镇境内)至兰溪入长江。这是地理环境的实写。其二是，过去人们写人生易老如东流之水。今观水能西流，那么人生不是可再少吗?这是作者即景所感而抒之。从这些可看出“东坡词，无意不可人，无事不可言”(湖北教院主编《唐诗宋词》学习材料)。不仅打破了词为“艳科”的民间遗风，也使词摆脱了仅仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。
5.苏轼的《浣溪沙》引经据典，反其意而用之，是怎么回事?
词中的“白发”、“黄鸡”语出白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年西前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白居易诗是感叹黄鸡催晓，白日催年，朱颜易失，调子比较低沉。苏轼这里说不要徒自悲叹白发，感慨“黄鸡催晓”，光阴易逝。这里是引经据典，而又反其意而用之，不但没有白诗的低沉调子，也冲淡了上阕“萧萧暮雨子规啼”的悲凉气氛，从而使词的主旨得到了升华。
6.小结
《浣溪沙》是苏轼元丰五年(1082年)被贬黄州期间所作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世志”(唐圭璋主编《唐宋词鉴赏辞典》)的人物。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。
四、齐读并背诵这首词
五、课堂练习
课后练习：对对子
出：白对：黑出：来对：去出：美对：丑出：是对：非出：蓝天对：白云
六、布置作业
1、背诵并默写五首诗词
2、完成课后练习四
浣溪沙改写作文 篇4
清晨，金盆里的水已经冻成了冰块，满脸稚气的`小孩子从屋里跑出来，看见了金盆里的冰，想办法把盆子里的冰弄出来，孩子们拿出一根木棒，敲了敲冰，然后再一倒，一块完整的冰从盆子里脱落了出来。
然后再拿出几根彩丝，穿取了冰块，拿起木棒，当做银钲一样敲打起来，敲打出来的声音，穿过树林真令人心旷神怡。
忽然间冰块掉落，发出玻璃一样的声音，孩子们的脸上从开心变成了失望，忽然掉落声真令人扫兴。
浣溪沙改写作文 篇5
蕲水清泉寺风景优美，寺旁还有一条潺潺的溪水，不停地在向西奔跑去，风一吹，就泛起了波纹，顺着溪水往下走，不知不觉地走到了山脚下。
看看那山脚下的兰，开始长起了嫩芽，越来越生机勃勃了！兰芽在水里随风飘动，宛如一位小姑娘在水中翩翩起舞。一走进松林间，一股清新的空气扑面而来，吸着清新的空气，连松树看起来都格外精神。傍晚时分下了一场雨，雨中布谷鸟不时鸣叫着，地上也被雨洗得一尘不染。
走到一条小路的.尽头，我看见了一个亭子，亭子里坐着一个人，我走上前去，下下打量着他，问他：“你是谁？他回答道：“在下苏轼，我大吃一惊，“你、你、你，就是苏轼？“正是。”
苏轼给我倒了杯茶，与我谈起年老，他看着亭子旁的溪水说：“岁月的流逝，正同东去的流水一般，无法挽留，我说：“人生间总有意外，就比如这溪水，也可能兜兜转转，又执着地向西流，不必因为年老而抱怨，过度感慨时光的流逝。”
苏轼摸了摸他的胡须，想了想，马上写了一首诗
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪。
溪水西流，山下兰芽短浸溪。
松间沙路净无泥，萧萧慕雨。
子规啼，谁道人生无再少？
门前流水尚能西，体将白发唱黄鸡。
是啊！人世总有意外，“门前流水尚能西”，东流水迹可西回，我们又何必为年华老去徒然悲衷呢！
浣溪沙改写作文 篇6
教学目标
1、通顺、流利、有感情地朗诵全词。
2、领略作者的思想感情，学会用注释等方式理解全词内容。
3、学习作者乐观豁达的人生态度。
重点
有感情地朗诵全词。
难点
理解词意体会作者的思想感情。
教学过程
一、联旧知新导新课
师：今天学的是词，以前大家接触到过哪些词？
师：今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》，苏轼的轼常写常错，看老
师范写。齐读课题。今天我们一起去看看作者怎样演绎那份美丽的哀愁。
二、提出朗读要求，初读全词
师：俗话说“书读百遍其义自见”现在请同学们读读全词，做到字正腔圆。
生自读请个别生读纠错男女生读
师：同学们已经达到了第一个要求。老师还发现这首词有小注，从小注中我们知道了什么？自由读小注，来说一说。
师：大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样？
师：好，你能用朗读表现不同的'内容吗？试一试，读出抑扬顿挫的感觉。
生自练生个读全班齐读
三、想象*，再现诗情画意
师：想要读到第二条要求，能把词读的抑扬顿挫了。还需要好好理解这首词，读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？
生自读，师：你看到了吗？听到了吗？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。
师：如果同学们嗅一嗅，能闻到什么呢？
师：好啊，那就读一读把，多么美丽的景色啊。生个读。
四、拓展补充，深入诗人内心
师：当你们看到这样的景致时，你的心情是？
师：那苏轼呢？他看到这样的景色又是怎样的心情呢？
拓展，补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……
师：是的，你们觉得苏轼的心情如何？
苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？
师引读，与其不断的哀叹还不如——山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”
师：也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说——
师：再坚定一点，有吗？
师：苏轼啊，你已经48岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说
师：苏轼可能会想到被奸臣所害，再一丝心灰意冷之后，但他还会坚定而感慨的说——
齐读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡
师：你说这下阕表达的是什么情感呢？
师：说的好，就是这用乐观的人生态度。
板书：乐观精神
师：像他这样有凌云壮志的诗人还有很多，你知道哪些诗句。
曹操——老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已
李白——天才我才必有用，千金散尽还复来
杜甫——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
刘禹锡——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
五、课堂小结
词是那么美，你学到了什么？希望这种乐观豁达的态度伴我们一生。
板书
上阙写景心旷神怡
下阙抒情乐观豁达
浣溪沙改写作文 篇7
饮着桌上的一杯美酒，写下了一首新词。天气还是那么温和，和去年此时无异。
此处往远处望，感觉心里多了几分凄凉。此亭台屹立于此数年未变，也许它还会在这儿待很久，以此铭刻以往的美好。
夕阳还悬在西方，放射出满方的金黄，感到十分刺目。夕阳映上了白云，白云如幕布般承接着光，显出一片金灿。我眺望着远方，心中思索着，思索该用什么词句来赞美这般美景，可地平线在那不经意间变吞噬下了夕阳。
唉，这夕阳一沉下去，又要经历多少黑暗的折磨，经历多少思念的折磨，才能再见它一次啊。
本应是春暖花开的春季，可枝头却只能看见绿色。初春时绽放的花朵飘飘零零、泼泼洒洒地飞落。一阵风吹来，吹起满地的落花。眼前印满了五色的'花瓣，如同冬日的雪一般满天狂奔，在风中又最后灿烂了一回，最后沉在地上，沾满了灰尘，昔日的灿烂又淡了一层。不知为何，心里盈满了怜惜，唉，花一落，又要到何时才能再绽放在枝头？
正当我流连于落红之时，一只燕子翩翩飞来。熟悉的颜色，熟悉的眼神，燕儿呵，你还是去年与我邂逅于园中的燕儿吗？你这次会在这儿呆多久呢？你还会离开我吗？你走后还会再回来看我吗？你要是还要走，别忘了把我的思念和爱带给我那些昔日的好友们。
独自徘徊于园中，衣上沾满花的香气。落红满天飞扬，盖住了一切，遮住了曾经的记忆。我隔着多少年的时光，探索着曾经。
落花飞扬，也盖住了路，迷路在园中……
