我有我的方式作文【篇1】
近年来，通过社会各界人士的共同努力，供考生们选择的申论复习资料越来越多，许多年前无申论资料可用的窘境得以突破。下面小编给大家带来关于公务员申论复习作文开头方式，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
公务员申论复习作文开头方式
时间式=过去+现在+总论点 1.原封不动整合材料
时间线(材料1原文)——从站起来、富起来到强起来，这是奋斗的力量，也是梦想的力量。
结合积累拓展——
站起来，成立新中国，实现国家发展“独立梦”。
富起来，发展经济，进入小康时代“富裕梦”。
强起来，科技强国，迈向最终目标“强国梦”。
总论点(材料5原文)——这个奖杯是对奋斗者坚持梦想的最好褒奖，这个奖杯上不仅有我的名字，有我们团队的名字，其实还应该有国家的名字。
2.简单改写材料
中国站起来，从受到国外殖民压迫到青年独立意识的崛起，革命时期的前人团结一心建立新中国，实现国家发展“独立梦”。经济富起来，进入20世纪后温饱问题成为最根本的问题，40年的高速发展让民众的生活有了翻天覆地的变化，进入小康时代“富裕梦”。国力强起来，科技是第一生产力的指导下，创新创业激发了民众的热情，迈向最终目标“强国梦”。我们每个人、团队、国家都应该向着梦想奋斗，唯有如此才能托举人生奖杯。
时间式=过去+现在+总论点 1.原封不动整合材料
过去成绩(材料5原文)——中国有着创新的历史和文化基因，中国古代的四大发明对世界文明发展进程产生了重要影响。
现在成绩(材料5原文)——在今天，不少中国企业在全球科技领域激烈竞争中占有了一席之地，推动了我国经济发展方式的转换、经济结构的调整，移动支付、无人机、生物医药、共享经济等方面取得了许多领先世界的科技成果，有着比国外同类产品更好的用户体验。
总论点(材料原文)——中国经济体维稳中国第二大经济体的基础上完成高质量发展离不开创新，不仅要看眼前的“形”更要看长远发展的“势”。
2.简单改写材料
纵观历史，古代四大发明为人类文明做出巨大贡献：指南针造福地理科学、印刷术省人力、提效率，造纸术承载文化、火药改变生活方式。回首当下，中国新四大发明为科技生活提供便利：无人支付推动货币升级、共享经济优化资源使用问题、高铁刷新中国速度、网购打造电商经济新模式。展望未来，中国经济体维稳中国第二大经济体的基础上完成高质量发展离不开创新，不仅要看眼前的“形”更要看长远发展的“势”。
拓展：公考申论考试对策题应对攻略
一、 问什么?
提出方案、措施、对策、建议等我们判断为对策题，而且侧重点是不一样的，所以在找对策之前必须“对症下药”具体如下：
1.方案：是进行工作的具体计划或规划，一般包括工作目标、组织领导、工作原则或要求、具体对策等，方案更强调整体性、全面性和系统性。
2.措施或对策：解决问题的具体办法，侧重于实施，强调具体性。
3.建议：向他人提出的相关意见或主张。
知道区别之后找答案才有方向。
二、 你是谁?
对策题题干都会有设定身份的词语，不同的身份，答题的方向自然不一样。比如：假设你是街道办事处的一名工作人员，请你就社区人口老龄化问题提一条对策。你的对策如果是“要完善人口老龄化的法律法规”这就不符合身份了。
身份一般分为两种，一种是执行者，即这个工作拟定身份者来干，提干中要求“措施、对策”。另一种是建议者，工作不是你来具体完成而是拟定身份者向别人或单位建议。
三、 找对策
找出对策一般可以用以下四种途径：
1、材料中的对策
在材料中，如果出现提出、应该、将、建议、等动词细心看是否是给定材料当中的对策。如果出现，并列关系的连接词如：不仅……而且，同时等就要注意是否是具体措施。找到后直接抄来稍加润色即可。
2、根据原因提对策
如果材料中没有明显的对策怎么办呢?那材料中一定有出现的问题。找到问题后，通过问题去反推对策，比如材料中出现“对综合治理的执行不到位”。那对策就可以反推为“组建专业队伍加强对综合治理的执行力度”。
3、根据自身的经验提对策
这一点要求大家对给定材料有宏观的把控，改定材料一般会有隐含的成功的经验和失败的教训，需要进行提炼结合自己的对于自身的经验进行回答。在回答的过程中要注意对策要具体全面，有一定的轻重缓急进行排序。
通过以上方法找到对策要有一定的逻辑写出来
对策(措施、建议)= 主体+对象+方式+内容。
点评：主体、对象、方式、内容并不需要在每一条对策(措施、建议)中都体现出来，需要灵活处理。一般而言，应重点答出主体和内容，即谁来做，做什么。
四、书写方式：
对策题不仅要会找答案，同时还要会写答案，因为考生普遍存在一个问题，就是对策没有扩展，表现的比较空，这样的话一样不会得到满意的分数。所以我们不只是要技术也要一定的套路去写。我们可采用主题+对象+方式+内容的逻辑来书写。比如：
市人口普查办携街道、居委会普查人员(主体)，通过在社区摆设展台、悬挂横幅、发放公开信等方式(方式)，就入户登记问题向社区居民(对象)做出宣传介绍(内容)。这个例子就是完整的对策作答形式。
拓展：如何复习申论
(1)初期备考，日常积累阶段
这主要针对的是备考比较早，且初次接触申论考试，对考试的内容都还不够了解的考生来说的。初期阶段的备考主要要注重两方面内容。
第一，要对申论考试有基本的了解。了解申论考什么、怎么考，包括申论考试的主要题型、每个题型的基本答题思路等。同时，对于申论材料通常涉及什么热点话题也要有基本的了解。具体来说，可以查看四川历年的申论真题，总结出题的形式，以及材料涉及的热点，保证在提到申论考试的时候，不再两眼一抹黑，而是心中有基本的框架。
第二，要注意关注时政热点。申论中的选材往往都是涉及社会文化民生、政治经济生活、法律法规国家新政等方面的一些社会热点问题。抑或是发生在国内外影响社会轰动的一些大事件。这些材料能反映出某一典型性的主题，需要考生加以分析。若考生对这些材料都很陌生，有可能答题就会偏离材料本身的主题或者命题者本身的命题意图。所以我们要在平时培养我们的时政敏感度，全面了解当前发生的热点，具体可以通过新闻联播，阅读人民日报、光明日报等政府报刊的方式来进行。另外，这样做还有一个好处就是可以熟悉比较官方的表述和措辞，在申论写作中适当运用，可以使自己的语言更出彩。
(2)中期备考，实战演练阶段
由于申论题目要求的作答题目较多，许多考生可能懒得动笔写，只是在头脑中想想思路就觉得是复习好申论了，事实上，这样的复习是非常不到位的，思路再清晰，如果不能通过流畅的文字，在限定字数内反映在试卷上，那再好的思路也不能转化为分数。因此，在考试前，考生一定要花足够的时间动笔写一写答案。
另外，初期掌握的各种答题思路只是一个笼统的框架，在复习过程中如果觉得自己对某个题型的作答方法掌握得差不多了，可以做下历年真题测试一下，看看有没有理解不到位的地方，查漏补缺，最终将各种框架内化为自己的思路。
最后，在做完一道题以后，一定要善于总结。有的考生认为练习题就是要尽量做多的题，实则不然。在作答一道题目后，结合参考答案，尽量扩展自己的思路，总结出尽可能多的思考角度，比盲目练很多题，结果每道题的答题角度都是那么仅有的几个要更有效果。特别对于论述分析题来说，写好一篇文章以后，可以多看看同一题目的申论范围，在此基础上多修改、尽量想更多的论述角度，对于提高自己的论述能力十分有帮助。
(3)后期备考，考前冲刺阶段
到了此时，考生仍不可放松心态，仍要坚持复习和训练，否则，可能会前功尽弃。
一方面调整心态。越到临近考试的时候，考生越容易乱了阵脚，而心态的好坏，直接影响前期复习的效果和最后的冲刺复习。这时要不断地给自己心理暗示，之前的复习就是很好的强心剂，要坚信只要认真复习了就会有成果，不断调整心态，坚持下来，积极备战，充分利用好这最后的时间。
我有我的方式作文【篇2】
活动目标：
1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
活动准备：
1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，狐狸手偶一个，可活动的鸭蛋图片(后面附有一只鸭子图片)，故事CD，背景音乐2、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。
活动过程：
1、教师出示狐狸手偶，情景导入。提问：
--小朋友们，这是谁啊?狐狸在你的印象中是什么样的呢?
2、教师引导幼儿逐页观看ppt，理解故事内容。
(1)、教师情景讲述：狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋。猜猜接下来会发生什么事情呢?(请幼儿自由讲述)(2)、出示P1：我们一起来看看狐狸在做什么?还有呢?(看看云朵)狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦!那鸭蛋怎么变成鸭子呢?(孵出来)那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢?
(3)、引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经历。
--出示P2-P5：接下来请小朋友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋?你觉得哪种方法是最合适的?(幼儿自由发言)--第一种方法：你觉得这个办法好吗?为什么?(不好，因为一屁股坐下去会把蛋弄破)--第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势?你感觉怎么样?(很累，很痛苦)看一看狐狸的表情，(龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的)看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。
--第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上?这个办法怎么样?说出你的理由。看发生了什么事情?(有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗)--师：最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，他是怎么做的呢?你觉得这种方法行不行，为什么?(把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法)--出示P6：我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子，它在干什么?
(4)、教师用鸭蛋图片演示小鸭出壳，引导幼儿体会狐狸孵出小鸭后的激动心情。
--有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋壳上竟然有了裂痕。你们猜，发生什么事情了?
--小鸭子就要从里面钻出来了，我们一起给它加加油好吗?咦，我刚才听到小鸭子对我说：要我出来，没那么容易，说句好听的话呗!逗得我高兴，我就出来!谁能说句好听的话呢?还有更温暖，更感动的话吗?(幼儿说完，教师将小鸭子从蛋壳中拿出来。)(7)、出示P7：小鸭子终于出来了，她朝着狐狸冲过来叫着：“妈妈，妈妈!”这时，狐狸会说什么呢?小鸭子是怎么做的?你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗?
为什么?
--出示P8：狐狸有没有吃掉小鸭子呢?你从哪里看出来的?
(8)、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
--出示P9-P10：那接下来我们一起来看看狐狸爸爸和鸭儿子是怎样相处的?请幼儿和同伴相互说一说。
--根据幼儿的回答提问P9：鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢?狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢?
--根据幼儿的回答提问P10：狐狸和鸭子在做什么呢?为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?谁来个这个故事取一个好听的名字?
3、教师一边播放PPT，一边播放故事CD，引导幼儿完整地倾听故事。
故事听完了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸?
我有我的方式作文【篇3】
天下的父母都爱孩子。为了孩子，他们愿意付出一切。
“窗外的雨，落在地上，大地轻轻地把它们搂在怀里。雨点是孩子，大地是父母，父母对孩子永远是那么亲切地给予呵护。”我独自面对电脑，看着上面的文字，泪水浸湿了双眸。
父亲是一位工程师，这是我最感到自豪的;父亲整日忙于工作，这是我最伤心难过的。我常常想，可能再过一段时间，我都会忘了他的模样。
父亲经常出差，即使不出差，在家的时间也是极其短暂的。有一次，我有个题目不会，恰巧爸爸在家，我就去问他。可他刚给我列个式子，就被一个电话催走了;还有一次，他告诉我，晚上可以回家吃饭。我开心极了，做了几样刚学会的菜等他。没想到一直等到钟敲了八下，桌上的菜早已凉透了，爸爸才打电话告诉我，要加班，不能回来了……希望一次次落空，我对爸爸一次次地失望。“我……我能和您谈谈吗?”“行啊!什么事儿?”“您能不能多一点时间来陪……”“对不起，我有个电话……喂，行行，好，我马上过来……文雯，对不起，我有事先走了，晚上回来再和你谈!”“爸爸!您……”门关上了，我的心也彻底凉了。
今天，我打开电脑，发现邮箱里有一封邮件：“文雯，对不起。我不是一个好爸爸。爸爸知道你是个懂事的孩子，也知道你最近压力很大，请你理解爸爸，你一定要努力上进，爸爸相信你会做到的!因为——你是我的孩子。”
我哭了，泪水一滴滴地落下来。这时，爸爸回来了，我扑到他的怀中：“爸，对不起，我以为您不喜欢我了呢。”“傻孩子，是爸爸不对，没有多抽出一些时间来陪你。”
不必说爱，也不必说感动，我们都能体会彼此的心情，都能体会彼此爱的方式。
“爸!您的生日快到了，您最爱吃什么菜呢?”“这个嘛……你会做什么我就喜欢吃什么了。”父亲笑着说。
这几天，我读了一篇名叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课文，它的作者是美国作家舒尔伯格。文章主要讲了作者在七八岁时写了第一首诗，母亲赞扬他写得诗“精彩极了”，相反，父亲却说写的“糟糕透了”，这句话，是作者十分沮丧，而在今后的日子里，父母总会有不同的说法，但是，作者并没有放弃，却成了一位作家。为我们形象地讲述了爱的两种表现方式。读后，使我对人世间的爱有了新的认识和更深的感受。
文中有这样一句话“我有一个慈祥的母亲，她常常对我说：‘巴迪，这是你写的吗?精彩极了。’”作者的母亲对他是那样的慈祥与关心，当儿子新写了作品、小说时，她总会说一声“精彩极了”，让儿子受到鼓励，感到快乐，不伤心、沮丧。然而，作者也有一个“严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：‘这个糟糕透了。’”父亲与母亲相比，显得那么严厉，他不会像母亲那样慈祥，只知道为了让儿子不得意洋洋，骄傲自满，发出“糟糕透了”这样的警告。
是啊，这两句话就像两股风不断地向作者吹来，让作者必须把握好生活中的小船，才能不被风吹倒。我们的生活又何尝没发生过“精彩极了”“糟糕透了”那样的事呢?记得有一次，老师布置了一篇作文，晚上我写好后，叫个妈妈看，她刚一看完，便夸赞的对我说：“写得还可以，在修改修改语句就更好了。”我听了这话，便兴奋地拿给爸爸看，等待着他的夸奖，谁知他却说这篇作文写的不怎么样。
顿时，我脑海里一片空白，只感到伤心。直到现在，我才知道生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，因为这种力量是不全面的，还需要父亲的力量来提醒警告你不要走上歧途。这两种力量，也是两种爱的方式，在爱的鼓舞下，就让我们更加努力的奋斗与学习吧!
我也有一次像巴迪那样的经历，爸爸和妈妈的爱，表达方式也不同。
一天，我拿着考砸的试卷回家去，我觉得试卷似一块大石，紧紧地扣在我心上，压得我喘不过气来。走到了家里，妈妈在家，躺在沙发上看电视，看样子心情蛮好的，我在心里暗暗祈祷，希望能逃过一劫，妈妈见我回来了，笑着对我说：“回来了啊!怎么不作声?”我缓缓地打开试卷给老妈看，没想到这试卷竟是好心情的杀手，瞟一眼这试卷和上面红红的80。5分，妈妈好像会变脸，一瞬间脸色由晴转阴，脖子上一根根青筋暴起，像一条条青蛇，“嘶!”的一声，试卷被妈妈撕成了两兰，妈妈指着我，说了一大堆难听的话，尽是一些原来的口头禅，从没有更改过：“这样的成绩怎么上长沙的中学啊!”“你的语文真的是越来越差劲了啊!……”我一屁股坐在地上“哇哇!”
大哭起来，哭声盖过了妈妈的打骂声，于是抓起手机叫爸爸上来，因为老爸的声音大如雷霆，脾气也坏，于是成了妈妈骂我的“得力干将”妈妈原以为爸爸会跟她站在同一条战线上，没想到爸爸见我哭成这样，反而护着我，和妈妈争辩起来，我在一旁哭得手都抽筋了，眼晴肿胀得像大皮球，红红的，好像随时都要炸开了一样。
终于，我的哭声和爸爸的“雷霆喊叫”终于战胜了妈妈的“爆炒牛蛙”，妈妈总算放过了我，我和爸爸的脸比红颜料还红，爸爸一个劲儿地处理战争后果：帮我活动一下手指头，因为我的手抽筋得不听使唤了，还安慰我了好一会儿，我的心情快要恢复时，妈妈又来了一个导弹——“以后怎么办呢?每次考试都这样，下次再来一次看看!”不过爸爸防御及时，才避免了我的“哭声再袭”。
我的爸爸妈妈都是爱我的，但爱的方式却不同，当然，我，应该是每一个孩子都应该喜欢我爸爸温柔一点的教育方式，不希望我妈妈粗鲁的教育方式，我和巴迪的爸爸妈妈是相反的，不过我们都有一个爱我们的爸爸妈妈。
世上没有哪一对父母不疼爱自己的孩子,不管他们的方式是否相同,但都有一个共同点,那就是对孩子的爱.
我的爸爸1米75的个子,浓眉大眼,性格风趣幽默.而妈妈呢,一双大眼睛,黑亮黑亮的头发,性格有些“怪 ”.
不瞒你说,妈妈的脾气可不大好,如果惹到她,那可是吃不了兜着走.就拿上次的事儿来说吧----我不小心碰到了邻居家的老奶奶,没说对不起就跑去玩了.妈妈知道后,为这芝麻大小的事,就开始犯“老毛病 ”了.先是我的屁股被打开了花儿,然后就感到唾沫星子满天飞----便是她那喋喋不休的指责.正巧这时爸爸回来了,弄清了事情的原委后,爸爸对我说：“心月,这件事是你不对,不过下次改正就行了,你去玩吧. ”我蹑手蹑脚地走进房间,偷听着他俩的对话----“娘子莫生气,请听小生一言.孩子是有不对下次改正就行,反而是你,经常生气,那我漂亮的娘子就要变成黄脸婆了. ”妈妈忍不住扑哧一声笑了.这场暴风雨总算过去了,我心想.
看到这儿,你一定认为我的妈妈很凶吧.那你就错了.其实妈妈也有温柔的一面.记得那是一个冬天的晚上,我洗完澡,穿着秋衣就躺在沙发上看电视.这时,平时风趣幽默的爸爸突然一反常态,严厉地对我说：“心月,你这样很容易感冒,快去加件衣服. ”可我却当成耳边风,结果第二天早上就发起了高烧,妈妈背起我就往医院跑.当我躺在病床上时,发现豆大的汗珠从妈妈脸上淌下来,这时,我看到妈妈的眼中充满了关爱,我才发现,妈妈也有她温柔的一面.
直到现在,我才感到自己是多么的幸运,因为我有一个严厉的妈妈和一个慈祥的爸爸,不管他们爱的方式是否相同,但都是为了我,我要用实际行动去回报他们,让他们也感到我对他们的爱.
爱，不一定就是妈妈让出丰满的羽毛让你躲避风雨;爱，不一定就是在你摔倒时扶你一把;那稚嫩的孩子在妈妈的鼓励下迈出第一步，又怎能说这不是爱呢?那母鹰为了让小鹰学会飞翔，将小鹰凌空抛起，暂时的残忍一点又何曾不是爱?曾经的孩子现在已健步如飞，昔日的小鹰已展翅飞向蓝天。而我，也在妈妈放手的爱中学会了独立，我的思绪飘到了四年前，那个下着雨的日子……
早上，我习惯性地踮起脚望望窗外，窗外下着雨，豆大的雨滴扑打在地上，大树的叶子伴着风声“沙沙”作响，水把窗户浸得模糊不清，迎面扑来的冷气不由得使我打了冷颤。“妈妈，要记得送我去上学啊。”我一如既往的提醒着妈妈。妈妈听了，放下了手中的早餐，严肃地对我说：“女儿，你已经三年级了，你也要学会自己走啊，妈妈今天有急事，不能送你了。”听了这话我有点傻眼……我望了望窗外的大雨，闷闷地应道：“好吧……”
我背上了书包，拿着雨伞，慢吞吞地走向学校，雨越下越大，刺骨的风阵阵吹来，在雨中行走的我感到吃力，我握着雨伞的手不知不觉变得通红通红。雨时不时打在身上，冷冰冰的。突然，一辆汽车从我身边飞驰而过，溅起了一串水花。“呀!”我一边喊着一边往旁边躲去，可那水花终究在我裤子上安了家，我哭丧着脸望着裤子，唉，这能有什么办法?只好叹了叹口气又继续向前走去。雨一滴一滴打在雨伞上，我即使撑着雨伞，衣服依旧被打得湿透了。我望了一眼手表，“七点……三十……五。啊!七点三十五了!”我读着时间，不由得一惊。要知道，四十分就开始上课了，我可不想星期一就迟到。想到这，我也顾不上弄湿鞋子，踩着坑坑洼洼的地面，飞奔向学校。哈，赶上了。“呼呼呼”，我扶着学校的门喘着粗气。这时，一个模糊而又熟悉的身影出现在我眼前，啊，是妈妈!原来，妈妈偷偷跟着我来了。鼻子突然有些发酸，妈妈真好!
上学，放学。多少个日子已从身边溜走，如今我已能一人轻松走向学校，可多少次走向学校的途中，我总会想起妈妈那次的放手——那是残忍的，对妈妈对我都是残忍的。
但那次又是温暖的，到学校门口发现妈妈的一瞬间，我才知道妈妈不是有事不来送我，而是锻炼我让我学会渐渐自立。那一次的经历是刻骨铭心的，那放手，包含了多少浓浓的爱啊。
我有我的方式作文【篇4】
导语：判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法，并分析其作用是我们经常遇到的问题，下面是小编为您收集整理的写作知识，希望对您有所帮助。
一.区分表达方式与表现手法
(一)表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
主要有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。
(二) 表现手法：也可称为表现方法(或表达技巧)，是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。
二.具体分析各种表达方式
(一)叙述
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
叙述的作用主要有三点：
①介绍事件发生、发展过程。
②介绍人物的经历与事迹。
③为议论说理提供依据。
1.记叙的人称及其作用
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。
2.叙述的方式
叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。倒叙一般有必要的文字过渡。采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。
(二)描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
从描写的对象上分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
从描写的方法上分：正面描写、侧面描写。
我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
①肖像(外貌)描写
包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)，它可以表现一个人的生存环境，如《卖炭翁》中的“两鬓苍苍十指黑”，可以看出卖炭翁生活艰难，比如说，一个人“衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。”可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛;一个人“脑满肠肥，大腹便便”可以看得出这个人养尊处优，生活腐败;一个人“纯净的眼神”可以看得出这个人心地纯净、无邪等。
作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写
一个满嘴粗话和一个满嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一个对生活满腹牢骚，事事不顺利的人;后者可能是一个知识分子，略有些迂腐。我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生，他们说话都是不同的味道和腔调。语言描写也可能表现出一个人的心理，比如说，一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等等;最后，语言描写也可以表现出人物的性格，说话大大咧咧口无遮拦的人，一般都开朗外向;说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。由此类推，因此，语言是我们了解一个人的要道。
作用： 形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③行动(动作)描写
可以看出一个人的心理、修养等。心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来，比如说紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离等等，从一些细微的细节，我们可以看出一个人当时的心里状态，在《变色龙》里，奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。为什么说动作描写反映个人修养呢?道理很简单，吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理，有章有法的人，个人修养必然不同，叼着烟，翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。
作用：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。推动了情节的发展。
④心理描写
我们下面看一段心理描写：
“刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢?送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去;不送，孩子升学的事情到底怎么办才好?”
这句话就是心理描写，答题的时候，我们应该把这个心理状态概括出来：这句话属于心理描写，反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。
因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。
作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
⑤神态描写
可以看出一个人的心理活动;例如“他的脸噌地红了”、“芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落”这样的句子都属于神态描写，神态的变化可以反观到主人公当时的心理，比如“脸红”这一变化可以反观到“他”当时害羞的心理状态;“眼帘垂得低低的”可以看出芳芳当时的`悔恨和懊丧。
⑥环境描写
环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。
自然环境描写通常有四种作用：
①渲染某种气氛
②烘托人物性格
③突出中心
④推动故事情节发展。
社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。
1、人物描写的作用及答题思路：
这是什么描写?描写了什么?表现了什么?
1)表现了人物________的精神品质。
2)表现了人物________的性格特点。
3)反映了人物________的心理(或情感)。
2、环境描写的作用及答题思路：
环境描写的作用一般有以下几种：
1)渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。
2)烘托文中人物________的心情。
3)抒发作者________的感情。
4)推动故事情节的发展。
5)交代故事发生的时间、地点、社会背景等。
6)突出某种环境特点，为中心(或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理)服务。
(三)议论
记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。
记叙中议论的位置和作用有：
①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题;用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系;用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
(四)抒情
它是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。
作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。
抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。
①直接抒情
就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
如《最后一课》写韩麦尔先生上了最后一堂课后，在“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出了这样的感叹：“啊!这最后一堂课，我真忘不了!”表达了内心那种对即将失去的美好事物的留恋之情。阅读时只有把这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表达的深情。
直接抒情还可以直呼抒情对象，这样抒情显得更亲切、明快，更有强烈的艺术感染力。
如《黄河颂》这样的句子：“啊!黄河!∕你是中华民族的摇篮!∕五千年的中国文化，∕从你这儿发源;∕多少英雄的故事，∕在你身边扮演!
②间接抒情
即作者通过叙述描写议论来抒情。作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在叙事描写议论中渗透着作者的感情，阅读时要注意情景交融、情事结合的内容，从这些内容中去接受美的感染与熏陶。
(五)说明
记叙文中的说明，常用来说明某种事物的状态、性质、功能等特征。应该注意的是，记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为写人叙事服务的。一般不常考到。
我有我的方式作文【篇5】
在所有学科中，我最不擅长数学。正逢暑假，学校要举办奥数比赛，极不擅长数学的我不免感到一些自卑母亲知道后。便让我放松，说现在已是暑假，要带我去江南游玩。
到江南时已是晚上了，我和母亲办理好民宿入住后就回房睡觉了。第二天早上吃早餐时，我盛了一碗粥，回到座位上细细品尝，却发现这江南的米与东北大米一点也不一样，这里的大米都是长粒的，一点也不像东北大米圆而饱满，江南的大米咀嚼起来也是十分硬的，隐隐约约地似有些硬心，就像我们说的夹生饭一样。我不禁很诧异，都说江南是鱼米之乡，美食众多，怎么如此简单易做的大米粥却这样差强人意呢?带着疑惑，我向母亲询问，母亲听后笑着说，江南的水热充足，水稻在这可以十分放肆地生长，以致江南的水稻可以达到一年三熟，而东北大米只能做到一年一熟。虽然南方大米成熟次数多，但相应的每茬水稻的生长期就不如东北大米的长，营养积累不足，也就不会那么味美了。
中午，我和母亲在路边吃米线。米线刚端上来时还冒着热气，烟雾缭绕，一股浓郁的香气扑面而来，我忍不住诱惑，迫不及待地挑了一些送入口中，顿时一股鲜香之气在我口中炸裂，我又用勺子舀了一勺汤，又是一阵鲜腴，便狼吞虎咽起来。见我如此喜欢吃，母亲告诉我，这就是早上吃的那种米磨碎制成的，我听后不禁愣了，又瞬间联想到自己。
我不也是一种江南的米吗?像米极硬一样，我也极不擅长数学，但大米却把自己磨成粉制成米线，迂回过自己的缺点，换一种方式，展现出最好的自己。或许，换另一种方式，绕过不足，就能够展现出更美好的一面。
回到家后，我报名参加了学校的书法比赛，因为我极擅于书法……
我有我的方式作文【篇6】
有人告诉我，鱼的记忆只有7 秒，7 秒之后它就不记得过去的事情，一切都变成新的。所以,在那个小小的鱼缸里它永远不会觉得无聊，因为7 秒一过，每一个游过的地方都变成了新的`天地，它们可以永远生活在新鲜中 。
我宁愿是只鱼， 7秒一过什么都忘记。曾经遇到的人，曾经做过的事都可以烟消云散。可我不是鱼 ，所以我无法忘记我爱的人，我无法忘记牵挂的苦，我无法忘记相思的痛！鱼看不到相爱的人流的泪，却可以感到对方的心痛。这一生，我们都无法只做只自由的鱼，所以你无法感觉到，在你离开我的时候 ，我的那种心痛， 正如我觉察不到你爱我一样。爱一个人，可以爱多久？如果我是一只鱼，我可 以爱你7 秒。。。
7秒之后 我又爱上了你， 就这样爱你一辈子，用鱼的方式。我在眨眼睛 ，你呢？在我眨眼睛的时候，你还好吗？我想你了， 于是我不停的眨眼睛，因为我不想让眼泪流出来 。原来鱼也有想念的时候，也有痛的感觉。做一条鱼，在水里，多 好，可以自由的为爱情流眼泪，而不 让对方看到伤痛。我常 问自己，为了爱你，我到底失去了什么？原来我失去的是自己，而更重要的是我愿意这样继续下去， 因为我不愿没有你 !我现在可以看到阳光的灿烂，可以看到春天的明媚， 可以看到你害羞的脸。如果有一天，我只能看到黑暗，我多么 希望，我真的是一只鱼，因为可以一直睁着眼睛面对你，而不用担心被你看到伤痛 ！我可以选择吗？ 如果上天给我们一 次做鱼的机会，我希望，你可以感觉到我的心痛。。。如 果上天给我们一次做鱼的机会，我希望，我可以爱你8秒！
我有我的方式作文【篇7】
小王的提议似乎颇具人情味，可能也获得了不少师生的赞许。但每当我亲眼见到那些若无其事擅闯红灯的少男少女时，每当我想起那些专车司机一边开车一边接打电话时，我忍不住恳请校方：请果断张贴这些图片，让我们直面惨淡的真实吧！
诚然，漫画是温馨的，他有柔美的线条和略显惊恐的面部勾勒，还有交警亲切耐心的提示，和小朋友诚挚的歉意和悔改。也许言情剧培育了我们的敏感与脆弱，使得我们掩面漠视那血肉横飞的场景。其实，与真正的交通事故那一瞬的飞来横祸和车毁人亡相比，几张图片又算得了什么呢？
我们不再是内心脆弱的小学生，我们有对社会现实基本的认识和判断。这图片定格的画面，不是电影虚构的情节，也不是在彼国上演的与我无关的逸闻趣事，而是切切实实发生在我们身边、伤痛未愈的事件。
更何况，我们仅仅是校园的学生吗？
不，不是。我们还是周末放学走在十字路口的行人。当我们边走边低头刷着朋友圈，或者用摇滚震颤我们的耳腔时，可有一个人想起他曾经接触过的交通死亡数据？我们明天还会成为驾校学员和高速路上的驾驶者。当我们一边开车一边接打电话，甚至超速行驶时，我们是否记起安全教育时老师的苦口婆心？要知道，每一个在交通事故中丧命的人，曾经可都是接受过不止一次安全教育的。
溺水而亡者实多，蹈火丧生者盖寡。大概正与水的温柔易与和火的残酷震慑有关吧。
校方的宣传方式或许显得惨烈，但对那些目睹了惨烈车祸的路人来说，乃至那些经历车祸、侥幸免死的人来说，他们或许会觉得这样的宣传还不够真实和震慑，因为，对幸存者来说，吸取多深刻的教训都是不为过的。
不要让悲剧铸成时再去反省，让我们今天面临尽可能真的真实，去避免明天的残酷现实吧。
我有我的方式作文【篇8】
议论文常用的四种结构方式
（一）总分式结构 ：这种关系有三种基本形式：（1）先总后分；（2）先分后总。；（3）先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。总分式结构是大家熟悉或者已经掌握的思路，不再辅导。
（二）并列式结构 ：文章被分成若干部分，从若干方面入笔，不分主次、以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是每个部分都是独立完整的部分，与其他部分是并列平行关系。运用并列式结构要注意两点：（1）并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。（2）并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。并列式结构很好学，也很管用，常常与总分式结构混合使用，大家熟悉，或者已经掌握，不再多辅导。仅再举几例：
A．作文题“肩膀” 的并列式展开：①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
B1．作文题“阅读” 的并列式展开1：阅读是沟通；阅读是感悟；阅读是品味。
B2．作文题“阅读” 的并列式展开2：阅读可以广识；阅读使人睿智；阅读传递文明。 B3．作文题“阅读” 的并列式展开3：阅读自然，让我感受万物的和谐；阅读历史，让我感受社会的变迁；阅读人生，让我感受生命的真谛。
C．作文题“读书是一门艺术” 的并列式展开：读书是一门享受生活的艺术； 读书是一门提升自我的艺术；读书是一门充实人生的艺术 ；读书是一门感悟人生的艺术。
（三） 递进（层进）式结构 ：递进式结构属于纵式结构（也有人称并列式结构为横式结构），文章各层次之间是层层深入，步步推进的关系。论证论点之时，一般是由小到大，由浅入深，把道理说深说透。为了增强文章的说服力，常常采用由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序展开论述。这种结构方法使文章各部分之间相互联系、彼此衔接、内容一层深似一层。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。
递进式结构可用三段式：提出问题（或摆出现象）→→分析原因→→提出对策。
递进式结构也可以可用四段式：摆出现象→→指出危害（或症结）→→分析原
因→→提出对策。
层进式的文章一般有以下三种格式。
1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、
由简单到复杂，层次间有明显的递进关系。
例A．文章《严于解剖自己》写作的递进式思路和结构：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。（为什么要严于解剖自己）→→论述如何才能“解剖”好自己。→→①对自己要有自知之明。→→②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。→→→③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。
2、按照“提出问题→→分析问题→→解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么→②为什么→③怎么办。
例B．文章《专心致志，方能成功》写作的递进式思路和结构：开头由故事引出观点“做任何事都要专心致志，否则一无所成。” →→论述“专心致志”的重要性和必要性（即说为什么要“专心致志”→→怎样才能专心致志呢？（首先要热爱这项事业??其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神??
3、针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象 →→说危害→→析原因→→给对策”的格式。
例C．文章《给爱一点空间》写作的递进式思路和结构：开头由故事引出观点“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息” →→列举一些爱的方式给所爱的人带来的禁锢和伤害。→→说危害并析原因：溺爱他，毁了本该灿烂美好的前程。→→给对策：老鹰把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来
学习回顾：在上周日的作文训练中，张帆、黄涵虚、秦秋炜、沈妮等同学的写作思路就初步具备了递进式结构的特点。
1、张 帆：面对挫折的态度决定了生命的走向。/面对挫折，需要一往无前的勇气。→→经历挫折，需要冷静的头脑和平和的心态。→→回望挫折，需要深沉的反思和谦卑的姿态。
2、黄涵虚：挫折是弱者的深渊，却是强者的试金石。→→挫折是人生的谷底，却是鼎盛的序幕。→→挫折使世界陷入绝望，却酝酿着新生和崛起。
3、秦秋炜：挫折能让一个人学会成长，走向成功。→→挫折能让一个民族众志成城，变得充满凝聚力。→→挫折能让整个世界在困境中重生，跨上一个新的台阶。
4、沈 妮：直面挫折就是屡败屡战，愈挫愈勇的决心。→→直面挫折就是视灾难为成长的土壤。→→直面挫折就是打开伟大复兴之路的钥匙。
（四）对照式结构：在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一种事物(或意见)，这就是对照式。对照式在结构形式上是一正一反、一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其他对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式。古希腊哲学家赫拉克利特说： “互相排斥的东西结合在-起，不同的音调造成最美的和谐。”对比的优点正在于此。运用对照式，目的是通过两个方面突出说明其中一个方面的正确性。因此，使用这种结构应注意两点：1、对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征。2、在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。
例．文章《勿为情所障目》写作的对照式思路和结构：以名言为因引，亮出中心：不要因为感情蒙蔽我们双眼。展开A→→ 以情障目，不见泰山。（反面论述危害） 展开B→→不为情所障，得真知灼见。（正面论述其重大意义）→→不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
（补充说明：对照式结构是下一次的学习重点，我将编辑范文。）
我有我的方式作文【篇9】
世界上最爱你的人就是你父母。每位父母都爱自己的孩子，而爱的方式则不同。
有的父母过于关爱自己的孩子，什么事都不给孩子做，甚至连孩子本该做的收书包也不给做;有的父母对孩子太过严厉，只要孩子做不好或做错了，就打、骂孩子;还有的父母总给予孩子亲切的鼓励，让孩子对以后做的事情有信心。
我的爸爸是个多面性的人。有时候对人很严厉，有时候待人很亲切。他总会给我们讲或多或少的道理。
记得有一次在我小时候，我出去玩，和伙伴们玩的'太入迷了，忘记回家。等会过神来，才急匆匆地飞奔回家。等到回家时，已经超过了爸爸规定的时间了。我转过头来，爸爸一脸严肃的神情吓得我久久不敢说话。爸爸把我叫到客厅里，坐在沙发上，语重心长地对我说：“晓莹，你现在还小，我不批评你。但是，你有记住，以后无论有什么事，都要讲信用。如果，你不守信用，那你以后在社会上将是一个没用的、被瞧不起的人。所以守信用是很重要的。”我默默听着爸爸的这番话，好像听懂了些么，又好想没听懂。那时我天真地想：有什么了不起的，不就迟了几分钟嘛!用得着这样吗?
渐渐的，我明白了这番话的含义。无论是什么人都要讲信用，因为信用是一个人最重要的品行，在你一生中起很大的作用。
等你长大了，出去找工作，你若不讲信用，迟到，别人就会对你刮目相看，对你信任大打折扣。平常，别人看你守不守信，就了解了你一大半。所以，守信是件事。谢谢爸爸在我小时候就教我做人的道理。这让我深深地感受到了爸爸给予我警告的力量。
我有我的方式作文【篇10】
3月23日，天还没亮，两车一行19人赶往广州途中，参加“学前教育——幼儿园教师课堂教学观摩”培训活动。短短两天时间却经历了不少的波折，不管怎样，就奔着应彩云老师及她的高徒何洁老师的绘本教学去了。
每一次听上海、南京名师的教学活动，都会给我带来一时巨大的震憾：佩服她们的才华，欣赏他们在教学上的睿智，感受他们在课程改革下扎实、稳健的教学历程。让我又一次深刻认识到自己对“幼儿园教学”的肤浅理解，反思自己现拥有的教育智慧是多么的微不足道。
“绘本中的多彩世界”是何洁老师专题讲座的主题，小标题为“情境阅读的多元融合”。确实是这样的，对于挖掘绘本中的多元知识点，为贴近幼儿生活和各学科知识的融合，她们做到了，而且设计的如此巧妙和水到渠成。同一本绘本，阅读的方式、阅读的思路不同，收获都很不一样。我们对绘本的理解，仅限于读一本书的框架而这个框架是这么的结实，离不开，也走不出来。
两天，四节活动都是绘本教学，她们借助绘本中的情景，开展多元一体化的教学。何洁老师大班《一根羽毛也不能动》，老师们都比较熟悉了；小班《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的经验。针对这个绘本的教学活动设计有很多，大多数都是围绕小动物本身的不同，让幼儿通过操作、感知，利用不同的感官来猜测礼物是什么。而何洁老师的设计，都只用了“耳朵听”一种感官，通过听感受礼物声音的变化，产生了很多的知识冲突，让幼儿在认知冲突中解决了一个又一个问题。活动设计的知识点有：第一、丰富的词汇如多—少、软—硬、空—满、大—小。第二、小班年龄幼儿手口一致点数的能力。第三、序数，还有不同的数数方向影响着序数的位置。应彩云老师绘本教学《天生一对》和音乐活动《超级歌会》，都各有创意。绘本教学的创意在于活动一开始并不是直接阅读绘本，只是先简单分析书中两个如此不对称的动物鳄鱼和长颈鹿是却是天生一对，引起大家的质疑和思考。然后，通过配对游戏让幼儿体验和理解“一对”的含义，再进一步让幼儿两人合作感受“天生一对”的'更贴切意思。因为从文字上来分析，让幼儿理解“天生一对”是很难阐述能让幼儿明白的。于是应老师设计的两个好朋友来分别描述，让其他幼儿来猜，让幼儿体验两人合作的默契度，从而体验好朋友之间“天生一对”的意思。最后，回到绘本，老师用温馨的音乐做背景讲述绘本故事，绘本上只是截取了几张有代表的图片，就能讲述了长颈鹿和鳄鱼“天生一对”的故事。《超级歌会》是应老师结合现在流行音乐中IH元素，找到了适合幼儿阶段的切入点来开展这节创编和说唱为一体的音乐活动。活动先用了一段节奏欢快的音乐，教师给出了一段说唱的歌词内容，让幼儿熟悉节奏的基础。然后，让幼儿尝试先从创编一句，到通过图片的变化，让幼儿小组创编一段歌词。最后，不断的加快节奏，让幼儿体验用不同的节奏速度来唱出创编的歌词。环节环环相扣又层层递进，对于大班的孩子来说很有挑战。
总结这次的学习收获，我自己提炼几点，同时也希望这几点能一直伴随自己，在教学活动中认真用到、细心揣摩、反复思考。
第一、任何活动的组织形式一定要从孩子的角度出发，用谈心、交流、游戏的活动方式来开展教学活动，感受和谐的师幼互动和生生互动。
第二、能敏锐的挖掘各种教学活动中的多元知识的融合，而不要让单一的活动目标，禁锢了我们的思路。
第三、学习应老师在课堂上的艺术性处理。如：善于把握孩子的表现，为你的课堂活动需要服务。抓住孩子的最近发展区，不同能力的孩子承担不一样的角色。
