【#作文# #老师的猫作文十四篇#】作文是人类内心世界的映射可以让我们看到内在的美好和善良，写作有助于我们更加敏感地察觉身边的声音和气息。你还知道有哪些精彩的作文嘛？经过我们持续的努力和磨练我们最终完成了最新的“老师的猫作文”，经过阅读您可能会有新的理解！
老师的猫作文 篇1
老师，在这段时间里，我一直有许多话想对你说，在这次习作中，我打算一吐为快。
一天晚上，我们正在津津有味地看着电视，没想到正到精彩部分，你进教室来一下子把电脑按停了。接着，你严肃地问道：“是谁把钟东宁同学叫做‘冬瓜屎’的？”同学们陆陆续续站起来，包括我在内。你马上就让我们逐个到走廊，把我们都“教训”了一顿，其实我知道老师您是在和我们说道理，但我心里感到仍然感到很不高兴，不就一个绰号吗？至于这样大费周章把我们都数落一番？
我们失落的情绪躲不过Mr李的目光，他似乎看出了我们的心思，语重心长地对我们说：“同学们，我们要学会尊重，我们老师十一点下班，洗完澡都十二点了。”我的泪水从心而流。老师啊，您不只是为了批评我们啊，您不只是为了一个绰号，您是在用自己休息的时间来让我们懂得要团结，尊重他人也等于尊重自己。
还有一次我在上语文课的时候，和同桌说了悄悄话，下课后你马上找到我并对我进行批评教育。晚上，我躺在床上准备睡觉的时候，老师对我说的话，仍然在耳边响起，心想：严师出高徒呀！
老师您是我生命中洗涤心灵的清泉；老师您是我在黑暗之中期待已久的明灯，照耀我们前进；老师您更是冬日里的阳光，给我们温暖。
老师的话：文章语句流畅，显示了小作者扎实的语言基本功。小作者选择了感受深、印象深的两个事件情真意切地向老师诉说自己内心想法，也具体说明老师给自己的帮助。最后把老师比作清泉，比作明灯，，比作阳光，用排比增强表达的效果，也凸显了自己对老师的情感。
老师的猫作文 篇2
教室外面的空气是那么的清晰，天空是多么的蔚蓝，阳光明媚，外面的风哗哗地刮着，茂盛的树木摇摆着，让人感受到了大自然的美妙。小草，小花在地上摇摆着，一切都是多么的美好。
我已经迫不及待地想赶紧上这节课，这节课意味着能让我作文水平提高。
只听见咚咚的推门声，门开了，原来这就是那知识渊博的老师啊！他推门而入，站在讲台上，扶了扶眼镜，环顾了一下四周，用他那清脆的声音说：今天我来给你们讲作文，他又推了推眼镜。这个老师1米75的身高感觉不太高，也不太低。这个老师的头发短短的，一张国字脸，眉毛不是太弯，肤色不是太白他走起路来太步流星，看着就很有气质。他穿着一件白衬衫，黑色的裤子中间还有一个腰带，双手喜欢背在后面。果然，这就是老师的风范。老师给我们讲作文，说了那么多话，嗓子居然还是那么响亮，真是佩服。老师给我们讲了很多，比如说，把事情的想法和做法都交代出来，用环境来表达时间等。这节课刘老师把他给我们讲作文事项都让我们记了下来，防止以后不会忘记。我的作文水平以前不是太好，这个刘老师的到来，真是成了我作文的救命稻草。他提问了许多的同学，让好多同学的作文都得到了展示。
通过这节作文课，使我懂得了一个道理：想要学好每一件事情，只要心到位就一定能学好，这是我有史以来我作文课最认真的一次，我下一次考作文一定能取得最大大的进步。
老师的猫作文 篇3
成熟的教师会不断反思自己的教学质量，诸如我教的内容学生真的懂了吗？学生能够思考这样的问题吗？他们准备好学习新知识了吗？这类问题既基于教师的经验，改善教学，也同时对激发教学创意设计更有针对性的教学发挥作用，其中还蕴含了教学评价。我们说以学生为中心的历史教学，并不是仅仅着眼活动本身，做什么活动和怎样做活动，而是要特别关注如何帮助学生理解历史事实，无论教学还是评价，重点都在这里，传统的历史教学主要依赖教材所提供的内容范围和学习顺序，以及源自教师的讲述或由教师提供的事实性知识进行教学和评价，今天虽然不能完全排斥传统教学的合理部分，但是绝不能把学生的理解只限定在教科书或教师所讲的内容，最直白的说这样做不能确定历史教学求真的本意，亦无法保证历史教学人文性的发挥，若将以学生为中心教学评价贯穿整个教学过程，既围绕学的动机强调江阴有连续性的激励作用，也利用交警找活泼的学的环境，以此鼓励学生自主性的发现，我们的历史教学现场就会形成良好的互动关系，并对学生发展产生真实影响。
将教学评价嵌入课堂教学应该成为历史教学的常态，问题是做不好极易导致两种结果，一是削弱历史的叙事性是历史学习在各种活动中变得琐碎，而是让眼下的评价充斥课题，即便是上述比较成功的事业，也只能是在学习兴趣考试成绩有长足的进步，而在学生历史意识和能力，发展方面，仍没有确凿的实证研究说明它是有效的。因此，目前的历史教学界还是信奉一节好课是讲出来的道理，至于一般的课就只有讲课本知识了，乃至不考不教的现象普遍存在，诚然，以考试结果论质量，以讲解考试重点为指针，以训练书面考试能力为目标不符合教，学，评三位一体的历史教学原则，历史教学是否也到了非转变频加饭是不可的时候了呢？抑或是需要确立更为平衡的评价系统呢？笔者以为然，尽管困难重重，但并非做不到，更何况我们的一线教师已经开辟了通向以学生为中心的教学评价道路，作为改善历史教学的方向，它是观念层面的前提，更当是行为层面的前提。
老师的猫作文 篇4
老师，我想对您说，您教给我们知识，带给我们快乐，哺育我们成长，老师，我爱您。
老师，我想对您说，您知识渊博，讲课形象生动，风趣幽默，让我们都爱听，老师，我佩服您。
老师，我想对您说，您对我们严厉，就是对我们的好，让我们好好学习，天天向上。古诗里不是说更上一层楼吗?我们的学习也要更上一层楼!
记得有一次，由于我表现的不好，被您撤了组长，当时我非常伤心，但明白老师是希望我以后做的更好，现在，我通过努力当上了课代表，老师，感谢您，是您让我学会了成长。
老师，我们的每一次进步都离不开您的谆谆教诲，我们的每一次成长都离不开的无私奉献，老师，我们爱您!我一定会用优异的成绩来回报您对我们的爱。
老师的猫作文 篇5
“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开……”这首《红梅赞》我从1980年一直唱到现在，三十四年来，我常唱常思，思念着教了我三年高中的班主任胡耀宗老师。
胡老师，至今犹记：您特别爱唱《红梅赞》。下课时、放学后经常在教室里哼唱，尤其是我们考砸了沮丧着脸时，您会对着我们大声唱一句“三九严寒何所惧”，让我们振奋精神，继续努力学习。我们全班同学很快学会了这首歌，下午放学后我们教室里时常会有师生齐唱《红梅赞》的歌声与笑声飘出。尽管当时的生活条件很艰苦，因为有您，我们的生活充实而快乐。
胡老师，至今犹记：我家住在离学校近30里路的一个小村庄，当时没有汽车，只能走路上学，寄宿生每个月回家一次。学校伙食差到无法想象，我们经常饿着肚子上课，您每个周末都会从自己微薄的工资里拿钱买点荤菜给我们改善生活，能吃到荤菜在当时是件多么幸福的事呀！
胡老师，至今犹记：32年前的一个下午，刚下过雨的乡间小路上，路面湿滑，还有浅浅的泥泞，我坐在窗前望着门前的小路发呆，突然一个熟悉的身影出现在我的视线里，是您——胡老师！我差点大叫起来。我急忙迎出去，您的鞋子上，裤腿上满是泥巴，鞋子湿了。您说走了两个多小时才找到我家，一进门就问我为什么开学四天了还没去上学。当了解到我家具体情况后您当时就说：“这个学期的学费我出，你赶快收拾行李跟我一起去学校。”我和妈妈当时感动得泪流满面。妈妈哭着说：“崽呀，你长大了一定要好好报答胡老师。”我和您一直到天黑才赶到学校，您还回家煮了一碗面条送到了我寝室叫我吃完再去教室。我含着眼泪扒着面，那哪里只是一碗面，那是一个老师对一个学生深深的关爱，暖暖的情意。
您的教学更是让我们敬佩得五体投地。上课语言幽默风趣，知识准确。生动形象的讲解30 多年来我记忆犹新。您引领我们为人生而奋进，我们班54人参加高考，48人考上了。在当时一个农村中学一个班能考出这样的好成绩真是奇迹，您一下子成了名师中的名人。
胡老师，您授予我知识，教我做人的道理。您的言传身教让我深深地爱上了教师这个职业，我从教28年中总是带着爱心去做好每一件事，对待每一个学生，我要把您赐予我的关爱传递给我的学生们。
胡老师，在人生的困境中，您向我伸出了热情的双手，让我在彷徨中坚定，在思索中清醒。站在狭窄的乡间小路上，您让我看到了广袤无垠的天空，您让我看到了碧波荡漾的大海，您给我插上了理想的翅膀。
胡老师，要不是您在大洋彼岸，真想一下子飞到您的身边，再一次倾听您讲课，再一次听您唱《红梅赞》，再一次紧握您的双手，衷心向您道声谢谢！
花开花谢历雨霜，
师恩如海我难忘。
灿烂笑颜欣逐浪，
光辉品学我弘扬。
老师的猫作文 篇6
胡老师有一个宝贝手机。那手机可干了不少坏事呢！
我们全班都在写作文，胡老师的手机突然响了，把我的灵感全都赶到了九霄云外，我的思路也全部打断了。
一个吃午餐的同学，端着汤，向自己的位子走去，正巧，胡老师的手机掉在了地上，那位同学因为没看见，所以踩到了手机。我的天啊！汤全被地板给吸收了，还有一部分洒在了我的脚上。同学把手机捡起来，跟老师说了声对不起，我只好去洗了脚，再帮她一起拖地。
有时候午休，胡老师总是会坐在教室后面的椅子上傻笑。我们特别好奇，老师在干什么？可每次接近她，胡老师就砰的一声盖上了手机盖子。终于等到了那天，我是中午的值日生，我去后面放扫把，正好看见胡老师在手机上干什么。哦，原来是在看手机里下载过来的搞笑图片。那些图片真的很好玩，我看了情不自禁地笑了起来，老师这才发现后面有人，赶紧盖上手机盖，不过我已经看到了，哈哈哈
老师的猫作文 篇7
一、初中的政治教师威信缺失,在学生心目中的影响力日趋下降
政治教师在学生心目中的影响力日趋下降。近两年,我在对浦东新区18所学校进行集体调研的同时,随机对311名学生进行了问卷调查。在对“请你选择本学期你最喜爱的两门学科”的调查中,311位学生中只有44位学生表示喜爱政治学科,喜爱政治学科的只占7%,而且这个数据还有点水分,因为问卷往往在政治课前进行,有些政治教师这时可能就在教室中。爱屋及乌的道理告诉我们,不喜爱你课的学生难道会喜爱你这个老师吗?!初中的政治教师威信缺失。教师威信是一种十分重要的教育力量,它会影响教师的群体形象和教师教育教学效果的提升。教师威信的含义是教师在学生中的威望和信誉,是学生对教师的佩服及信任。影响教师威信形成的两种形式是:权力性教师威信与非权力性教师威信。在当下的中学教育中,实践中的初中的政治课末位与理论上的德育首位形成强烈反差,政治教师已经不能有效地影响学生思想和行为。学生对政治课的“不信、不爱、不睬”,不仅令政治教师为道德教育的实效性而烦恼,更直接地是对政治教师的威信提出了严峻的挑战。初中的政治教师威信一旦缺失,对中学生思想品德知识的学习和良好思想道德品质的培养,对初中的政治教师队伍的建设,对中学思想品德课程目标和德育目标的顺利实现,无疑是极为不利的。初中的政治教师权力性威信缺失的三个原因是:社会转型和市场经济发展大环境对初中的政治教师的威信提出了新的严峻挑战;应试教育模式中学校片面追求升学率的现象使思想品德课备受冷落;初中的政治课教学与评价缺陷导致了学生对初中的政治课教师的抵触情绪。初中的政治教师非权力性教师威信缺失则是由于部分政治教师职业道德和道德品质的变形,在新的社会教育环境下,面临知识老化的困境,许多政治教师普遍缺乏新课程下的知识更新能力和专业自信。
二、对策与建议如何改变这种状况,笔者认为一要从不断
提高初中的政治教师的政治素养着手,来塑造政治教师的人格魅力;二要努力树立初中的政治教师的威信。要让教师们明白:“要有学科地位,你必须要有作为”;三要努力提升初中的政治教师的育德能力。
(一)要不断提高初中的政治教师的政治素养
初中的政治教师必备的政治素养是正确的人生观、价值观、爱国情怀和法治意识。爱国情怀,是一种有家的感觉,一种对故园的眷恋,一种根的归属,一种精神的寄托。中华民族的文明,积淀了炎黄子孙深厚的爱国情怀,这种情怀一直是激荡民心的社会主旋律。初中的政治教师体现爱国情怀既可表现为国歌奏响时的心潮澎湃、五星红旗升起时的热泪盈眶;也可表现为在国家需要的时候挺身而出、勇于担当;还可表现为平时爱岗敬业、扎实工作。总而言之,对于政治教师来说,爱国情怀,就是对国家一种内在的尽责尽义务的激情,就是对凡有益于国家的事情,都自觉地去做,热情地去做,义无反顾地去做。思想政治素养是政治教师整体素质的灵魂。在我国,社会主义的社会性质要求政治教师必须有坚定的共产主义信仰、强烈的爱国热情和较高的政治理论素养,旗帜鲜明地坚持四项基本原则、拥护党的路线方针政策,表现出鲜明的政治责任感;要求教师具有一定的政治理论水平,用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理武装自己的头脑,使自己具有科学的世界观和方法论,能自觉地运用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确地认识人生、认识社会和把握未来。初中的政治教师素养首推思想道德素养,这是因为人类的一切价值基础是道德。教师的思想境界、道德情操和行为准则,在一定程度上直接或间接制约着学生的心理发展水平,在学生心理发展中起主导作用;教师的思想道德素养直接影响学生的素养,关系着实施素质教育的兴衰成败。
(二)要努力树立初中的政治教师的威信
提升初中的政治教师威信的途径,可从提升教师自身素质和增加社会对学校的外部支持两方面下工夫。在提高自身素质问题上,政治教师应认清自身的角色定位,从思想上加强对自身职业价值的认可;在教育教学理念上应与时俱进,积极投身思想品德课课改实践;还要不断提高个人的综合素质,提升人格魅力,完善自身的知识结构,不断丰富教学方法和手段,以学生发展为本,热爱学生。当你具有答疑解惑的才气,才会在学生心目中占据一定的地位,才会真正赢得学生的认可和赞许。切记:你要有地位,必须要有作为。例如:有位教师,同样碰到学生抓住社会转型期间的一些阴暗面,将社会描述得一团漆黑时,他不慌不忙地向学生们提出了几个问题:组织学生进行小组讨论,然后请出代表进行交流。(1)眼睛只盯住社会阴暗面的思维方法是不是正确?应该怎样正确看待社会上的阴暗面?(2)媒体揭露的社会丑恶现象越来越多,性质越来越恶劣,你认为这是社会的进步还是退步?是好事还是坏事?(3)社会上是有很多不尽如人意的地方,那么,我们是要用暴力革命的手段来改变社会,还是要继续深化改革,进行制度顶层设计,改革不合理的制度,使社会更加和谐美好?怎样做对社会、老百姓更加有利?(4)作为一名有正义感、责任心的中学生,为改变这种社会风气,聚集正能量应该做些什么?这位教师在引导学生对社会现象深入剖析的同时,锻炼了学生观察、思考社会问题的能力,使学生对社会发展的复杂性也有了更深的理解;更重要的是,他赢得了学生的尊重。提升初中的政治教师威信还需寻求外部支持。虽然各级领导部门先后发了很多文件强调德育的重要性,国家相关部门还应加强对思想品德课程重要性的宣传力度,制定明确的思想品德课改革方向,进一步提升思想品德课的地位;学校应在具体的教育教学活动中突出思想品德课的重要作用,从制度上对初中的政治教师的地位和权力给予更多的保障,加大对思想品德课教学科研和活动的投入力度,更好地推进思想品德课教学的革新,提高政治教师的威信。
(三)要努力提升初中的政治教师的育德能力
政治教师的育德能力依赖于教师良好的个人素养。丰厚的文化底蕴会支撑起教师的人性,高超的教育智慧会支撑起教师的灵性,宽阔的课程视野会支撑起教师的活性,远大的职业境界会支撑起教师的诗性。政治教师应拥有过硬的基本功,高超的语言表达力,形象逼真的课堂表现力,灵活机智的教学应变力……这些技巧与能力可以使教师在课堂上如鱼得水,游刃有余,更是教师赢得学生信任、吸引学生注意的关键因素。政治教师若是个全能“冠军”,说唱坐打、书写绘画样样精通,定会以自己浑厚磁性的朗读感染学生,以自己隽秀飘逸的板书吸引学生,以自己深入精辟的解读震撼学生,以自己恰到好处的评价激励学生……政治教师如果没有良好的个人素养,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。为此政治教师要虚心好学,知识渊博。政治教师只有经常阅读书报、游览网络,勤奋学习,严谨治学,方能对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典,能促使你不停地思考,会在无形中提升你的品位,强化你的人格魄力,从而在无形中影响着你的学生;对世界保持新鲜感,能够使你的观点不落后于学生。一位虚心好学,经常上网、阅读书报的教师才能站在宏观的视野上思考教育,让教育跳出功利的小圈子,立足学生的长远发展、未来人生;才能将课本引入生活,将生活引进教材,让学生走出校园的围墙,触摸生活的真实;才能洞悉学生的心灵,窥探学生的内心世界,给学生必要的安抚与激励。初中的政治教师要尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高;并且要向苏格拉底的雕刻师父亲那样,雕刻石狮子只是在唤醒它,只是将它从石头的监牢里解救出来而已。初中的政治教师要有这样的功力,我们的学生在最应该被启蒙的年纪,得到应有的点化;我们的学生在最需要指导、孵化想象力和创意,最大限度地发掘天赋的时期,有真正能照亮他们心灵和智慧的好老师。
老师的猫作文 篇8
老师，您是每一个人成长的摇篮，也是哺育了上千万个学生的母亲，但在这里，我想对您说……
老师，我已经在您的班上当了您四年的学生了，进入这个班集体，我非常开心。一转眼到现在，我想起了在低年级的时候：大课间时，您经常和我们一起玩耍，比如，您带我们玩老鹰捉小鸡的游戏;生动有趣的班会活动课上，您讲了许多有趣的知识，还带我们做一些有趣味的小游戏;体育课上，您总是站在教室里，微笑地看着我们玩耍，做游戏;下课时，您让同学们在花园里自由玩耍。
以前的生活，就像一支箭，很快地过去了，您现在还能像以前那样吗?陪我们玩吗?
自从我们进了三年级之后，我们的校园生活发生了巨大的变化!您变得不再像以前那么温和了：上课时，您用那巨大而有力的师吼功——严厉而有力地叫着，把我们全班人给吓呆了，这还是原来的老师吗?到了手工创意课时，您把大量的题全部一发，就催促我们赶紧做。唉，老师呀老师，您就是这样让我们死啃书本，学习的吗?如果换作是您的话，您还愿意上学吗?到了我们最喜欢的体育课，当我们要开足马力准备兴致勃勃地奔向操场，来庆祝打仗胜利——熬过了上午的三节语文课时，您来了，对体育老师三言两语说了几句，体育老师就走了。顿时，我们全班人的头都像中毒似的倒在了桌子上，您又用师吼功说：“起来起来，您们是中风了吗?一个比一个糟!”就这样，上课时，同学们表面上装作服从，认真听课，可一个个的，心都不知飞到哪里去了，真可谓是身在曹营心在汉!
老师，我们需要趣味的课堂生活，这样我们才有兴趣学下去。老师，希望您能采纳我的意见，让课堂变得生动有趣一点，好吗?
老师的猫作文 篇9
在我那幼小的记忆里，我的语文老师是我的一盏启蒙灯，是一位我尊敬的人。
记得语文老师并不是我从一年级开始的老师，而是从五年级时来的老师。由于当时幼小不懂事理，再加上以前的语文老师的走对我们造成的影响，当时我们班没有一个人听他的话。老师让我们写作业，写的乱七八糟，还有的人都不写作业，以此来表示我们对他的不满。但是老师并不生气，只是对我们讲道理，大意是：你们以前的语文老师对你们很好，你们想想，他他对你们那么好无非是想让你们学习好，考上个好初中，但是你们现在这样做对得起你们以前的语文老师吗？你们自己想想，你们以前的语文老师在临走是对我说了这么一句话：“小刘啊，这班的学生皮是皮，但有的学生学习很好，他们都比较懂事，多给他们讲道理。不要像我一前一样，光动手打他们，你打他们他们不但不听，还和你对着干。所以你少打他们，另外，我由于马上就要走了，不能回来了，你替我对他们说对不起，我有的时候真觉得很对不起他们，不应该光打他们。你一定要替我对他们说对不起呀，记住，少打他们，多给他们讲道理！当老师说完这句话后我们全班都哭了，为以前的.老师，也为调皮的我们。老师静静地等着我们止住哭声后，说：“同学们，我能理解你们的心情，我也是从你们这个年龄段过来的，上课我们是师生关系，下课我们就是兄弟关系。你们以前的语文老师能看得起我，能把你们放心的交给我，我也有信心把你们教好，同学们，能不能学好？”“能！”“好，上课！”“起立。”“老师好！”“同学们好，请坐。”
其实，每个老师对我们的希望都是一样的，每一个老师都是平等的对待每一个学生，并没有偏向任何一个学生，只是以后的学习是看你自己努力不努力了。
老师的猫作文 篇10
教师节快到了。我想起了我的一个老师。她很小就去世了，留下了她的小女儿。虽然很多年过去了。但是她的声音还是那么清晰。和她一起度过的日子，至今记忆犹新。于是我写了一篇纪念她。
轻轻的让我告诉你我的老师。你知道吗？你把甘甜的雨露洒在我们干燥的心上，于是它们在春雨中开始生长。你知道吗，你教会了我们播下一点希望，于是我们乘着一面小帆起航。
你的“不要善良渺小，不要邪恶渺小”教会了我们如何修养自己，如何修养自己。每次我们犯错，你都会笑着感叹：“你们这些孩子”。让我们知道如何宽容地对待每一个人。
更让我们受益的是你严谨踏实的态度。还记得你因为我们粗心浮躁而生我们的气吗？还有，如果你在严格的评分规则上犯了错误，你应该每一个单词都得零分。那时候，我们幼稚，对你的愤怒幸灾乐祸
回想起来，你的学生应该感谢你！
轻轻的，我不想吵醒你。我就想问问你能不能跨过天梯。我就想问你天堂里有没有五彩缤纷的梦。
还记得最安静的班级吗？你笑着对我们说：这是你们最后一节课。那一刻，时间仿佛停止了，空气仿佛凝固了。你无语，我们却感受到冰冷的泪水。那一刻，我们看到了你憔悴的笑容，看到了你在课堂上的勉强。
轻轻的，你走了，却没有像那首诗里那样挥挥衣袖，也没有带走一片云彩。你带走了我们的无奈，带走了无尽的担忧，留给我们无尽的遗憾。
再也不调皮捣蛋，再也不把老师当自己的乐趣。这就是你生命的意义。每次你宁愿生气也不惩罚我们。每次生气，还是会笑。
我们后悔没有对你说谢谢，没有说你很努力！只是生你的'气，只是让你恶心。我忘不了最后一次看到你娇小的身体。似乎一阵风就能把它吹倒。我们知道的不是这个。和女儿在一起开心的不是她。那不是一个安静微笑的人。
老师！你知道吗，那一刻似乎有成千上万的荆棘刺伤了我们的心。
大家都说有一天是老师，有一天是爸爸。老师，您像慈爱的父亲一样，为我们铸造了爱的港湾。老师深似海，宽如海。
让我温柔地告诉你。老师，这是你的节日，也是所有老师的节日。我要所有老师说：教师节快乐！
教师节问候：我想祝福你和我的老师。
老师的猫作文 篇11
六年的时光如白驹过隙，匆匆而难忘。每当牵着老师的大手，那一桩桩往事历历在目，让我终生难忘。
乘着时光的列车，追赶着时间的脚步，走过时间的宝库，我的思绪再次被拉回到那一天。
那天下午，空气格外清新，天空格外明朗，小鸟时而在空中飞翔，时而藏在枝叶间，叽叽喳喳的叫声响彻整个校园。偏偏这么好的日子，老天爷又和我作对了，我的老毛病发烧又来找我。早上上学前，妈妈千叮咛万嘱咐让我多喝水，按时吃药，我连连点头答应，就和妈妈挥手告别了。
我顶着发烧，一步一步地走进教室。老师大步流星地走进教室，一眼看到无精打采的我，于是径直朝我走来，温柔地对我说:小洪，你怎么了?不舒服吗?没事，只是有点发烧。我回答，老师摸了摸我的额头，再摸摸他自己的额头，嗯，确实是有点发烧，不舒服就去医院吧!老师，没事，我能坚持。于是老师就上起了课，果然天公不作美，才上课几分钟，发烧又来找我报仇了，顿时我脸色苍白，全身发冷汗，同桌看到这一幕，拍了拍我的肩膀，说：你没事吧!我话还没说出口，就晕倒了。
恍惚间，我缓缓的睁开眼，看见老师慌张地把我背到医院，为我忙前忙后终于给我打了针，我忍着疼痛说：难受。这时，老师用他温暖的大手握住我的小手，温柔地说：没事儿，握着老师的手就不疼了。这一刻我感觉老师就像母亲一样，抬起头，发现老师额头上多了几根银丝，脸上也多了几丝皱纹，我的眼眶浸湿了，心中涌上了一股股暖流，如太阳一般温暖，如春风般和煦。
这种感觉成为了我六年中最难忘的回忆，老师的温柔大手让我感到温暖，更让我不舍。
老师的猫作文 篇12
语文教学教了十几年了，中学小学的都教过了，这个教法那个理念的也用到实践教学中了，偶尔也了解一下数学的课程，甚至也辅导过女儿的数学作业，但是从来就没有认真地听过数学课，总感觉自己教的语文，可能听不懂，甚至去听过几次课，数学老师还说你语文老师来凑什么热闹啊，因此真正的完整的听数学课还真不多，甚至为零。这两天正赶上区小学数学优质课大赛，就在办公室楼上报告厅，再者3节课都借用我班的学生，自己的语文课也占用了，索性就听了两天数学课，听了5,6年级的六节课，说实话听第一节课，我满场地观看询问，确认听课的30多人，还真只有我一个在教的语文老师。听了两天的数学课，猛然间有了一种醒悟。作为语文教师最大的收获就是：语文老师不妨也听听数学课。
给我留下印象最深的是汪路霞老师的,《负数的认识》一课和郑国廷老师的《数和形》一课，这里两节课，结合生活实际，兴趣导入新课，激发学生的求知欲，循序渐进由浅入深，侧重学生的自学和自悟理解，培养了学生的研讨交流合作学习能力，拓展延伸到课外数学知识。课堂充满了询问的积极话语，展现了学生的思维功底，特别是语言表达能力，能将自己的数学想法和思考清楚的表达出来，而且清晰明确。我想，这不正是我们语文能力在数学课上的精彩展示吗？
理想的数学课堂应该是：在课上的懂得倾听、乐于交往、积极探索、勇于发表不同见解、思维活跃，要想达到这样的氛围，最重要的是老师的引导。两位数学老师都先以游戏或者数学故事开课，一下子就抓住了学生的心理，将注意力和兴趣紧紧吸引到自己的课程设计上。始终引导学生去感受、去发现，例如汪老师执教的《负数的认识》，从“说反反反”的游戏入手，活跃了课堂气氛也缓解了学生的紧张心情，听课的老师也被有趣的游戏所吸引，从反反反的游戏中自然引导到正和负概念理解，结合温度计的生活用具和天气预报的温度读法，让学生理解了“零上温度”和“零下温度”，再通过读法和写法的学习，得出什么是负数和负数的表示方法的知识，最后结合生活实际练习，让学生理解并掌握本课所学知识。郑老师的《数和形》开课就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音乐声中，开启了数学课的旅程，很自然地带领学生进入课题的探索；在结合数的计算，形的辅助，放手让学生研讨交流展示，课题里始终流淌着思考，询问，探讨的河流，问题和活动的开展使经验总结自主而扎实；并激起学生强烈的求知欲。
数学和语文课一样，都要激发起学生自主合作探究的学习方法，但是要想做好自主、合作、探究的学习方式，关键的因素是要以学定教，顺学而导。这两天听的这六节数学课都使学生在自主、合作、探究的过程中，学会了倾听、学会了评价、学会了补充、学会了思考、学会了提问，虽然有的学生显得很胆怯甚至话不圆满，但至少引导孩子们主动而且自觉的去做了，而不是被动地去听老师或者别人告诉。特别是几位老师准确的语言，准确的教学指令，还有自然亲切的教态……还有等待的眼神，鼓励的手势等极大地保护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，获得了最佳的教学效果。
两节数学课，学生的主体性显露无疑，老师只是起着主导作用，他们常常把问题抛给学生发现、探究、解决，这不仅是教育的智慧，更是教者对人性的关注。他们把人放在课堂上最重要的位置上，尊重他们。虽然我很多时候都说数学好教，今天才知道那是数学教师智慧和方法的汗水凝结的教学升华，“数学清清楚楚出一条线，语文糊糊嘟嘟一大片”的老观念也彻底烟消云散了，语文要简单导，语文要兴趣引，方法要掌握好，习惯要早养成，就像今天听的数学课一样，语文课一样精彩，这也是我在今后的语文课上最应关注的。也是我今天听数学课最大的收获。
语文教师不妨也听听数学课，很不错的！
老师的猫作文 篇13
作为教师，我们在教育教学中有不可替代的作用，我们引领着学生的成长。作为教师，我们不能无限放大教育的功能，据有关研究表明：在学生的成长中，父母对孩子的影响最大，其次是同伴，第三位的才是教师。所以，作为老师我们应该引领学生成长，在教学的过程中，培养孩子的批判意识和创新能力，教会学生进行独立的思考，而不是盲目的相信。
无限放大教育的功能是有害的，也是教师不能做到的。作为教师，我们无限相信每个学生都有无限的潜能，但并不意味着每个学生都能考出理想的成绩。教育需要把孩子当做孩子，引领学生在学习中学会学习，在活动中获得发展。虽然教学永远具有教育性，但面对参差不齐的学生，因材施教，有时也让我们捉襟见肘。
作为教师，我们都试图创造让每个学生有出类拔萃的机会，但也不是每个学生都能做到。教育的功能是有限的，做为教师，我们要用心做好教育，在力所能及的范围内，促进学生的发展。
作为教师，我们渴望在学生成长路上，成为影响学生的重要他人，但毕竟我们的影响是有限的，我们不是救世主。教育不是万能的，我们不能苛求教师，也不可能苛求学生有质的转变。当然，这些不是教师推卸责任的借口，但毕竟教师没有回天之力，在力所能及的范围内教书育人。
我们不能无限放大教育的功能，我们不能苛刻要求教师为了学生付出一切，因为教师毕竟也是人，一个普普通通的人，让我们更加理性地做教育，促进学生的健康成长。
老师的猫作文 篇14
在我上小学的时候，曾经有位特别难忘的老师——老师记叙文。他是我们学校最年轻的一位老师，看起来永远都是活力四溢。而他的记叙文课堂也是我们整个小学最受欢迎的课程之一。
老师记叙文，教我们如何用文字来描绘生活的点滴，向我们展示了一个五光十色的世界。每节课开始前，他总会给我们讲一个精彩的故事。这些故事中，虽然没有什么神奇的魔法，却总能勾起我们的好奇心。我们期待着他天马行空的想象力和精湛的叙述技巧，每个课堂都像是一个奇幻的冒险。他说：“好的记叙文描写力强，可以让读者如临其境，感同身受。”
记得有一次，老师给我们讲了一个关于他小时候的故事。那天，我们坐在教室里，屏住呼吸，全神贯注地听着。老师开始描述他小时候家乡的一片稻田。他说：“那是一个温暖的夏天，绿色的稻苗随风摇曳，弯腰招摇，仿佛在唱歌。稻田周围有一圈红色的红土路，小路边上长满了野花，五彩斑斓的颜色在阳光下闪闪发光。”
我们描绘起来，画面就像一幅美丽的画作在我们的脑海中展开。老师的声音低沉而有力，仿佛我们都置身于当时那片稻田中，不禁为他的描写而心生敬佩。
在老师的悉心教导下，我们开始写记叙文。我选择了回忆一个愉快的周末和父母一起出游的事情。我从描写家里的熙熙攘攘开始，再到金黄色的麦浪中，天上的白云像棉纱一样飘荡。我用生动的描述，让读者感受到我当时的快乐和兴奋。老师评价我的文章时说：“你运用了形象的描写手法，使读者能够置身于你的经历中，非常出色。”
在老师记叙文的课堂上，我们还学到了如何将人物形象栩栩如生地呈现。老师给我们讲了一位他小时候在农村遇到的勇敢的农妇。他说：“她瘦小而坚强，黑色的长发盘在的脑后，晒得黝黑的双手粗糙有力，散发着一股农田的芬芳。”这位农妇帮助他渡过了一次险情，故事充满了温情和感动。我们从中学会了如何对人物形象进行塑造，使读者能够与人物产生共鸣。
老师记叙文的课堂一直持续到我们小学六年级，成为我们成长路上最珍贵的宝藏。通过老师的引导，我们不仅在记叙文方面提高了写作水平，更培养了我们体验生活、感悟人生的能力。我们开始更加珍惜身边的一切，学会用文笔抓住每个瞬间的美好，用文字留下生活的足迹。
毕业后，我们迈入中学，老师记叙文的影响一直伴随着我们。每当我们写记叙文作文时，老师的声音仍在耳畔回荡。我们努力运用生动的描写、形象的语言，用文字再现片刻的欢乐和感动。
所谓老师记叙文，不仅仅是一堂课程，更是一种熏陶和教诲。他不仅教我们如何写好记叙文，更教会我们如何用心感受生活的美好。时光如梭，但老师记叙文的影响却永远地铭刻在我们的内心。无论我们何时何地，都会铭记并传承着这位特别的老师所教给我们的宝贵的文学智慧。
