【#作文# #2023心理作文#】我们的文章记录了我们美好青春的片段，有时优秀的文章并不是一蹴而就的，那么如何写好一篇文章呢？小编为您精心搜集整理了“心理作文”，非常荣幸地为您呈现这篇文章，希望您会从中获得启发和收益！
心理作文【篇1】
当然，这个自改作文心理过程的几步是紧密亲密联系的，是相互交*的，发现问题，引起愿望以后的几步的先后顺序更不是固定不变的。特别是跟着学生修改能力的增强，心理品质的发展，这几个步骤，往往是综合的，有时甚至是同时进行的。
乙：修改自己作文的过程，是一个极其复杂的心理过程，而这个过程，又是学生个体独立自主进行的，其过程中的先后顺序、侧重点、综合交*的情况更是万象纷呈，各有特点，但其基本环节、主要内收留都大致相同，都如我们刚才所说的那样，是重新经历了那个写作的基本过程。
拿刚才那位小学生来说，他在回忆、对照以后，第一次修改时，他思索的是“爸爸最凸起的特点是什么？”通过分析、概括，他清晰地熟悉到是“爱读书”。接着，他又对自己所写的材料进行了筛选，保存了爸爸吃饭时用心读书的事例，删去了其他内收留。这一次他审阅、修改的是中央和材料。
第二次修改，他着重抓的是材料的补充、组织。
第三次修改时，小作者又一次经历了重建表象、情绪和对照。比较的过程，发现了运文表达上的不足，“写得还不太像自己的爸爸”，为了写得像，他又作了仔细观察，使自己头脑里的爸爸形象，更清楚，更光鲜，在这基础上，他留意遣词造句，又作了第三次修改。
心理作文【篇2】
星星眨了又眨，月亮也和它们一起小儿科。
太阳出来了，天边徐徐泛红，它慢慢升起星星和月亮不在玩耍，慢慢隐退
“铃铃铃铃……”
那可恶的闹钟，再次吵醒我。朦胧中，我揉揉睡眼，看了下时间，六点，再睡一下，想着，就闭上眼睡了。好像刚一眨眼，心中猛地想起什么，一瞬间，只有一秒种，我想炸开了似的，从被子中爬了起来，整理时睡意醒了几分。又看了一下时间，六点二十。马上穿好衣服，想了一下。
背上书包上学了。
路上，忽然感觉通道的人良多，大家都像军人似的，穿戴同样的衣服，朝着一个方向进行；又像一群赶集的人，走着同样的路，去的统一个地方。不一会，就到了学校。
早上有四节课，时间忽然快的惊人，转眼间就放学了，天也变热了。
张恒走过来对我说：“不要和段薛说话。”
“为什么？”我问。
“等会儿告诉你，你跟我走。”说着拉起我的胳膊。
我看了看他，表情很严厉，又带一点担忧，感觉发生了什么事。我也没问什么，就随着他走了，完全健忘了扫地的事。
当走到餐厅门边时，他启齿了，说：“你不觉得他有点变态吗？”
说实话，不知怎么的，一早没怎么留意他，就是喝咖啡时，觉得他神情模糊的，似乎有心事似的。边说：“嗯，是有点儿，怎么了？”
“算了，现不直说，段薛问了我一个问题。”
“什么问题？”
心理作文【篇3】
“浩天，外面可凉快了，快出来玩滑板吧。”星期天早饭后，爸爸妈妈上班去了，我坐在写字台前写作业，忽然，好朋友王健在外面喊了起来。
这个王健，这么早就出去玩，肯定没有完成作业。因为没有完成作业，老师批评他很多次了。
“这个时候出去玩，妈妈回家后，如果发现我没有完成作业，说不定会把我的作业本抛到外面去，然后大吼：‘你一天就知道玩，再玩就别上学了，跟我到地里干活去！’哎呀，我的脸往哪儿搁呀，不行，还是先写作业吧。”我轻轻地摇了摇头。
“去吧，去吧，王健是你最好的朋友。他叫你，你不出去，他会不高兴的。”另一个声音在耳边催促起来。
“不行，不行！”我刚刚站起身，忽然，又一个声音制止了我，“你还没有写完作业呢，王健‘健忘’，你也健忘？不要忘了，你是班长啊！”
“浩天，你在孵蛋吗，怎么还不出来？”王健喊声更大了。我听到他们滑板的滚动声和欢笑声。
“去吧，快去吧，外面那么多小朋友，多热闹啊，作业下午再写吧！”想到这，我再次站起来。
“浩天，你想干什么？忘记你对妈妈的承诺了吗？你说过，一定要完成作业后再出去玩，你完成了吗？”
“不行，不行！”我拍了拍脑袋，来到门口，对王健喊：“王健，你们先玩，我写完作业再出来。
“好的，你快点写。”不知谁回应了一句。
再次坐到写字台前，我感到浑身轻松，写起作业来也好像“下笔如有神”了。
点评
玩是孩子的天性，小作者为写宏作业后玩耍坯是玩耍回粟后再写作业而展开“心灵的战争”。通过“站起”“坐下”“再次站起”“再次坐下”，小作者形象生动地呈观出内心的矛盾。最后，理智战胜了贪玩的心理。
心理作文【篇4】
乙：这个小同学的作体裁会很典型，它清晰地表明了，学生写成文章后，要修改它，从心理流动的角度说，就是要在自改意识推动下，积极思维，重新经历确立中央、选材组材、遣词造句的作文基本过程。
不外，这种重新经历，显然已不是简朴的重复，而是一个螺旋式的上升。这不仅由于，从作到改，其中已经由了一段时间，而且作文初成后，学生通过读。审阅初稿，担当了读者的角色，这就产生了一个心理间隔，学生就可以在另一个视点上，从新的角度，调动自己的经验积累去发现原稿的不足。
甲：是这样的。假如说得详细一些，学生自改作文的心理过程，大致可分这样几个步骤。首先，根据作文原稿，唤起回忆，在自己的脑子里再现那些与作文内收留有关的情绪和表象，并且将这个再现的情绪和表象与已经写进文章里的那些情绪和表象进行对照、比较。这个回忆的过程同时也就是对照、比较的过程。
不外，这种回忆，不是对旧有情绪、表象简朴的重复。在回忆的时候，它要调动个体全部的有关经验积极介入。记忆的心理规律表明，回忆实际上是一种暂时神经联系的重建流动，富有一定的创造性。所以，在这个回忆的过程中，作者的视点变了，天然地就会发现作文中所写的那些内收留，正确仍是不正确，清楚仍是不清楚，详细仍是不详细。
乙：恰是由于这个道理，所以刚才那位小学生在文章写好后，当他换一个视点再来审阅原稿时，他用作文中描写的爸爸的形象与他回忆爸爸留在他头脑中的表象一对照，便感到了，“爸爸到底怎么好，在作文中看不出来了”，用自己把握的作文知识一衡量，他熟悉到“写爸爸，什么都写了，可什么也没写清晰，像是一篇流水账，爸爸的哪一个特点也没凸起来。”这个小学生恰是通过回忆、对照上匕较，发现了自己原稿的不足，产生了修改的愿望。
甲：宁老师分析得对。这个回忆、对照、比较，发现问题，引起改的愿望，产生念头，就是修改的开始，是学生自改作文心理过程的第一步。
接着，在回忆的基础上，通过抽象、概括看看原来确定的中央是否明确，是否正确。
再接着，根据中央进一步分析，看看已经写进文章里的内收留是否都是需要的，有没有要增补的，需要写的材料之间的逻辑关系如何，条理是不是清晰，重点有没有捉住。
心理作文【篇5】
摘要：联合国专家断言：“从现在起到2l世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理冲突一样，带给人们持久而深刻的痛苦．”心理健康将成为2l世纪对人才选择的重要条件．加强学校心理健康教育，已经成为整个教育界的一项共识。
关键词：高职院校；学生；心理健康教育
心理健康教育，又称心理素质教育，是整个素质教育的重要组成部份。所谓学生心理健康教育就是指学校根据学生身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有组织地对学生心理发展施加直接或间接的影响，优化学生心理品质，健全学生个性心理（兴趣、需要、气质、性格、能力等），提高心理素质的过程。心理健康教育是一个长期的、系统的、动态的过程。相应的具备长期性、系统性和动态性三大特点。心理健康教育又是多门学科的交集，处于各学科的边缘地带，所以，心理健康教育是一门新兴的综合性、交叉性、应用性的学科。
高职学生作为一个特殊的社会群体，这一点尤为重要高职院校学生正处于人生观、价值观形成的时期，是人生发展的重要年龄阶段。这一人生转换过程中，会产生种种矛盾的心理，所引发的心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。其核心问题是引导学生自尊、自信、自爱、自重，形成良好的自我意识和自我评价，其目地是学会学习，学会做人，学会生活，学会创造，形成健康人格。
在高职教育中加强学生的心理健康教育工作，不仅是全面贯彻教育方针、促进高职教育健康发展的需要，也是社会主义市场经济对教育对象和教育过程的要求，还是高职大学生对自身素质不断提高与完善的主观愿望。
一、帮助学生树立自信心，是心理健康教育的首要任务
导致高职院校学生产生自卑心理的因素很多。首先,自身经历是形成自卑心理的历史因素。受社会传统观念或自己的某种理想意识强化,高考失利已成为高职院校学生心中难以抚平的伤痛。其次,社会评定是形成自卑心理的现实因素。社会舆论没能有效引导人们形成对职业教育的正确认识,职业学校往往被看作是低档次的学校,职校学生往往被看作是低层次的学生,使大多来自农村的高职院校学生产生自卑心理。
许多进入高职院校学习的学生并非出于自愿，许多新生入学时都不能摆脱心理阴影。所以，让他们在较短时间内重新树立自信心是十分必要的。教师要善于发现学生的优点、闪光点,要让学生树立“天生我才必有用”的思想,当学生具有一技之长时,就会产生一种成就感。在这一阶段，教师及辅导员、班主任应该关爱学生、抚慰学生，给学生以协助与服务，帮助学生正确认识和评价自己。根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，增强学生的健康心理机能，并较好地适应高职学校的学习。同时，要让学生明白，自信、自立、自强的个性心理品质是成功之本。
二、挖掘学科教学中的信息和美，进行美的熏陶，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的源动力之一。心理学认为：人们对美的各种形式的感受，能使大脑进入兴奋状态，从而产生愉快的体验。因此，美的东西最容易被人们接受，而且很难忘记。由历史、现实、未来汇成的信息海洋，由泪水智力、智慧、信心所谱写的悲壮的人类进行曲，像甘醇，滋润着学生的心灵、智慧给青少年以思想的启迪。
三、重视情感教学，优化学生的心理环境
任何认识活动都伴随着一定的情感，都是在情感的动力影响下进行的。要建立良好的关系，我觉得：首先要对学生有颗爱心。爱是老师教育学生的感情基础，真诚的鼓励和热情的期待，容易唤起学生的进取心，因此，对学生要信任不要歧视，要关心不要冷漠，尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生，更应该采取各种手段激励，鼓舞、唤醒他们的学习动机，给予他们以成功与欢乐的体验，因此对学生的真诚是联结师生情感的最强有力的纽带。其次是老师的为人师表，老师要有认真的工作态度、正直、刚正不阿的为人，具有渊博的知识等才能赢得学生对你的尊重，学生才能从心底里佩服你，才能“信你之道”。
另一方面，由于当前中学生的心理压力强，焦虑、依赖、畏惧、厌学等心理问题比较严重，中学生心理不健康比例的增大，已引起有关方面的注意。针对这种情况，更需要我们老师从多方位去关心他们，对他们进行心理指导，和他们交朋友，给他们宽松的学习生活环境，让学生从师生情感中吸取向上的力量，从而克服学习和生活的困难，增强自信心，使学生形成一个努力学习、热爱生活的心理环境。
爱是播撒在学生心田的甘露。要坚持“晓之以理,导之以行,绳之以纪,持之以恒”的教育方法,增强学生改正错误的信心和勇气。消除学生的戒心与对立情绪,打开心灵的窗口,达到感化,教育的目的。
四、培养学生坚韧的意志品质，勇于克服学习困难
爱迪生说：“伟大人物的明显标记，就是他的坚强意志。”苏轼曾讲：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”一个高素质人才，必须具备坚强的意志，顽强的毅力，刚强的品格等心理素质。在教学中我们可以采用多种方法来墙头这些心理素质。
例如，对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的表现形式，而经受挫折是增强对挫折的承受能力的有效手段。若提供给学生的问题都是机械地模仿和套例题，怎是一帆风顺，缺少波折，就无助于意志品质的培养。教师可以“雅化”例题思路，讲讲探索失败的一面。即在教学中，教师有意识地退回到与学生相仿思维态势，或一筹莫展，或逐步尝试，或遭困受挫。然后与学生一起探寻走出困境的途径，这样就可以在解决问题的同时，使学生看到，失败对任何人都是不可避免的。只要我们做有心人，培养学生的意志品质的途径和方法很多，而学生具有坚强单击品质，将会在以后的学习中勇于探索。提高克服困难的勇气，造就学生良好的学习品质。
五、培养学生良好的学习习惯，重视潜能开发
良好的学习习惯能提高学习效率，所以在教学中要通过指导学生良好的学习方法来培养学生良好的学习习惯。
首先，正确指导学生多读与专业相关的资料、书籍，养成自学习惯。
其次，要指导学生怎样听课。教会学生掌握听课思路，让学生顺着知识的延伸来听课，这样能大大提高听课效率。
再次，要指导学生在复习中用发展的观点来研究知识的来龙去脉，结构关系，并归纳要点，掌握关键，吸取精华，形成知识体系，养成巩固学习知识的习惯。另外，要指导学生思考，用老师的思维方式来启发学生的思维，举一反三，扩展学生的思维，使学生联想，引导学生对问题进行观察、比较、推理、综合、同时要求学生多提“为什么”，侧重于学生创造力的培养，心理潜能开发，人际交往训练等，使各种心理素质达到最优化，成为健康的、和谐的、具有创造力的人。
心理健康教育在我国特别是在高职高专院校是一个新兴的教育活动。总之,用不同的方法以不同的形式促进职校生的心理健康发展,使职校生成长为社会有用的人,是职业学校教师的一项经常化、制度化、持之以恒的工作。提升心理健康教育的科学性和科学性指导下的实效性，一直是心理健康教育工作者所面临的一个难题，也是进一步推动这项事业的关键。
参考文献
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心理作文【篇6】
旅游心理学是旅游管理专业课程体系的基础性课程。介于旅游学和心理学之间.旅游心理学以研究旅游活动中的旅游者、旅游工作萏.、旅游地居民的心理活动及旅游活动中各祌心理现象和规律七主。由于旅游心理学内容宽泛.涉及的专业槪念和知识层面对初识的学生而言往往晦涩难懂，难以激发学生学习的兴趣。因此基于合理内容体系苺础上的科学教学方法在启发学生思维，提高课堂教学效果，发挥着积极作用这里就目前旅游心理学的教学方法，与学界同仁共同探讨改革创新的路径。
一、旅游心理学课堂教学现状
(一）课程学习积极性不高，对课程价值的重视程度不够
很多学校将旅游心理学定位于专业基础考査课，这就使该门课程在学生心中地位下降，使学生对旅游心理学这门课程的价值的认同感降低；其次学生平时很少接触到心理学的相关内容，在知识层面缺乏的状态下，如果课堂教学使他们处于一种被动的学习状态，就会大大消磨他们主动探索、学习的枳极性。
(二）课程教学重理论，轻实践，与专业知识结合性差
部分已经出版并使用的教材沿用传统心理学的编写模式，偏重基本槪念、基本理论和基本规律的介绍，理论知识多，生活案例较少或者过于陈旧。固然基础理论对旅游心理学知识的系统掌握和理解非常重要，但是旅游心理学有其自身的课程特点，就是具有较强的实践性和丰富的趣味性，课堂上讨论的很多问题也是工作实践中迫切需要解决的问题。因此学半需要参与实际的演练，在训练中掌握理论体系.并学会具体的旅游心理学的操作方式。课堂教师与学生缺乏互动，忽略学生心理分析能力的培养。
二、教学方法的创新与实践
1.互动教学法
互动教学的过程就是教师和学生共同参与的过程，即教师的土导作用和学生的主体作用相结合.体现双土体教学原则的过程。教师和学生在整体教学活动中相互影响、相互促逬，在教案设计上重点突出“学生该做什么”在课堂上营造学生和教师共冋探讨、共同研究的轻松活泼的氛围，比如在需要一次理论的并解中可以引入中国民，引起学生的兴趣，共同探讨人类需求的有哪些.学生回答，教师点评引导，最G申引出需要层次理论的内容。
2.案例教学法
具体来说案例教学法可以在课前，也可以在课中或者课后，主要包括：案例导入法、案例讨论法、案例教学法、案例练习等多种方法。大家都熟悉的案例会引发学生热烈的讨论，学生各抒己见表达自己的看法和解决问题的方法，潜移默化中培养他们快速思维，口头表达的能力。
3.情景引导法
情景引导法就是在现场教学中有设定具有一定情绪色彩的生动场景，引导学生在情境中进行态度体验过程，以帮助学生更好理解教材内容，带给学生主动积极的学习体验，一般来说，创设的情境应该是学生感兴趣的，与口常生活紧密联系的，并且能引发学生思考的。
4.PBL教学法
PBL教学法昆学生以分组的形式集体思考解决模拟现实生活的典型问题，从而提高学生解决问题的能力，实现知识的意义建构的教学模式。这祌教学方法强调以问题为中心，在教师的整体掌控和具体指导下，学生以小组为单位的自我导向式学习。
5.心理活动测试法
心理测试是心理研究惯常使用的方法之一。课堂上让学生参加一地心理活动的测试，比如测试你的条件，你的气质类型等，学生对测试结果及产生原因的期待都会把自己引入到新知识的探究执行之中。
三、对改进旅游心理学教学方法的建议
(一）多种教学方法灵活运用，优化课堂教学模式
《旅游心理学》的学利性质、课程持点和教学目的，决定了旅游心理学的教学模式绝不是单一的。教学应采用课堂讨论、学生发言、案例分析、心理测试、角色扮演、教师讲授等多种方法，充分调动和发挥学生在课堂上的积极性和主动性，启发学生思维。提高学生分祈问题、处理问题、解决问题的能力。
(二）增强专业知识水平，努力提高教学技能
扎实基础理论的研究，提高专业素养是从事旅游心理学教学的基本条件。教师在加强旅游基础研究的基础上.还应注重认其他学科吸收有价值的知识，关注学科前沿发展动态，实时更新，增强对旅游心理学学科的体验和认识；还可通过积极参加学术研讨会，继续深造、与该领域相关的科研机构、大学进行交流合作等方式来提高教师的专业素养。
(三）以学生为中心，启发思维，提高兴趣
课堂教学要以学生为中心，从知识的导入到讲授直至最后的总结，都要围绕学生的学习状态及需要来设计。在课堂上要充分体现以老师为主导，以学生为中心的教学理念，关注学生的课堂反应，提高教学效果。
总之.在旅游心理学教学实践中.教师要根据旅游职业的特点和要求合理安排教学，不断探索适不同学生的最佳教学方法.使旅游心理学这门课程学以致用，增强旅游认业人员的专业素质，与市场需求接轨，推动高等教育事业不断发展。
心理作文【篇7】
阴天，雨淅沥沥的下着，窗外的风儿簌簌作响，窗帘突然极不情愿的向外刮去，伴着那风声，我的思绪不由得飘向过去，过去那所给我留下暗影的灰暗的屋子。
“扑通”我被愤怒的爸爸狠狠地踹了一脚，重重的栽倒在了地上，后背不知被什么东西嗝的生疼。然而，我无暇去顾及这些了。
“我……我真的……真的没闻声，呜呜呜……。”我边擦着流满脸颊的眼泪，边呜咽的解释说。
“……”
这时的我哭得厉害，根本听不见爸爸在说些什么。
“啪”又一巴掌猛地打在我通红的脸上，我哭得更加忘我，什么都不知道了，独一能感觉到的，是脸上火辣辣的痛苦悲伤。
“啪”“啪”“啪”爸爸诺大的巴掌似雨点般无情地落在我的脸上。
终于停了下来，可能是爸爸累了吧，而我像个没有翅膀的小鸟，恐惊地缩在墙角，伤心地抹泪，健忘了擦拭嘴角的血丝。
“呼……”风已经不再平静，我努力地摇摇头，妄想借助窗外的暴风暴雨，阻止那个可怕地恶梦再次泛起在我的脑海。
“啊!”已经趴在桌子上哭着熟睡的我被耳朵上的疼弄醒，我嘶喊着，哭嚎着，多么但愿妈妈立即泛起在我的眼前，我知道，爸爸担心妈妈回来后，看见我的脸肿了会和他吵架，才拽着我的耳朵来到洗脸盆前，无意间，在清澈透明的水中看见了脸肿得像桃子似的自己，只得捧起一汪净水洗脸。
时间像水一样，流逝的那么快，快得让人察觉不到。
转眼间，两年过去了，这个恶梦仍是不依不饶地再次浮现在我的面前。
我轻轻拭了脸旁悄悄流淌的眼泪，在心中暗自感叹：也许，永远也不能健忘了吧。之后，我竟不知原因的莞尔，哈哈……由于没闻声爸爸说不让花那么多钱，就贸然给一个自己不是很喜欢的老师过教师节，花了二十一元钱买了一束花，钱没了，花也没了，却挨了一整理打，真是造物弄人啊!
这几年间，我也曾试图健忘，去感触感染爸爸给自己的一次次补偿，爸爸会收留忍我平白无端地发脾气，会买一些好吃的哄我开心。可是，终究忘不了，也许，时间会淡化一切吧!固然始终不能健忘，但爸爸给我的一次次父爱，让我的心逐渐暖和，慢慢地，心中那块坚硬的冰融化了，也化去了心头的恨意，我的心灵之门面对爸爸不再封锁，厚重的铁门缓缓地向爸爸敞开，去迎接那一缕缕温柔的阳光。
风悄无声息地停了，似乎什么都没有发生过，我又挽起窗帘，去享受雨后明媚的阳光。
心理作文【篇8】
论文摘要：当前研究生的心理问题的特点是：没有工作经历的研究生的心理问题多于有工作经历的研究生；没有婚恋的研究生的心理问题多于已婚恋的研究生；男研究生的心理问题多于女研究生。分析得出造成研究生心理问题的原因主要是：理想与现实的落差、婚恋的压力和社会的变革。针对这些情况，从重视研究生的心理健康教育、配备得力的研究生辅导员、丰富校园文化活动、开展同伴教育、提高研究生心理健康水平等方面提出了改善建议。
论文关键词：研究生；心理健康；建议
研究生作为我们国家的高层次人才将责无旁贷地担负起建设有中国特色社会主义和全面建设小康社会的历史重任。他们不仅要有渊博的知识，更要有健康的体魄和健康的心理，只有这样他们才能更好的成为国家和民族的栋梁。因此，关注研究生的心理健康状况尤为重要。
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康的基本特征是：个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知、情绪反应、意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调。
一、当前研究生心理问题的特点
1.没有工作经历的研究生心理问题多于有工作经历的研究生
现在的研究生群体约70%都是没有工作经历的直读研究生。随着研究生群体逐渐转变为独生子女群体，独生子女的一些问题也相应反映到研究生群体中。他们是一直在呵护下“没长大的孩子”，人生成长经历以校园生活为主，他们从小学、中学到大学，一路过关斩将，经历过无数次的考试，脱颖而出，人生旅途一直比较顺利，对自己的期望值也比较高，自我实现的要求比其他群体要强烈。大多数人没有经历过生活的磨练，缺乏人生阅历和社会经验。在认识问题和认识自我时，容易脱离实际，更容易产生消极情绪。
2.没有婚恋的研究生心理问题多于已婚恋的研究生
近几年来，笔者发现在读研究生的婚恋年龄越来越晚。研究生毕业时，没有男（女）朋友的比例越来越高。因为研究生生活方式以个体或少数人为主，社交面窄，再加上工作未定等因素，越来越多的研究生在硕士期间没有谈恋爱。博士群体中，谈恋爱的年龄也逐渐增大，在读的博士生有很多没有异性朋友。那些较孤单的未婚恋研究生，遇到问题以后，自己不知道该怎么处理，又不愿意与周围人交流，因缺少同伴的疏导和帮助，一些普通的、轻度的心理问题无法解决，容易产生心理问题。
3.男研究生的心理问题多于女研究生的心理问题
心理学家沙因认为在未进入成年阶段之前，人们主要的认知发展任务是信息的获得，到了成年早期，青年人处于实现阶段，运用他们的智力与知识实现有关职业、家庭和为社会做贡献的长期目标。这一阶段，青年人必须面对并解决一些主要问题，并做出重要决定。如从事何种工作、和谁结婚等等。这类问题的决策将影响他们的下半生。
现在社会依然是父系氏族社会，在传统意识中，男性将成为将来家庭经济的主要来源，是家庭责任的主要承担者。男生读研的目的在于将来能在竞争中更有优势。女性只要能挣钱养活自己就可以了，女强人确实存在，但是少数。女生读研的目的大多是找份安稳的工作，能自食其力，成家以后能有时间和精力更好地照顾家人。男性承担着来自家庭和社会的更大的压力，考虑的问题更多更深入，因而产生心理问题的几率也较女研究生要高。
在传统教育中，女性用各种方式来表达内心的情绪都是被允许的，因而女性更加善于排解心中的压力和苦闷，而男性更多的是把问题闷在心里，我们常说“男儿有泪不轻弹”，因此男性较女性更容易出现心理问题。
研究生本人的认知水平、情绪控制能力、人格状况是产生心理问题的内部原因。从年龄上讲，研究生大多在20～30岁之间，已经是成年人，但是由于他们从五六岁起一直待在学校里，从来没有真正的步入社会，他们的智力水平很高，但是心理年龄还没有达到相应的水平。他们对自我有较高的期望，但缺乏对自我的准确判断：情感发展逐渐成熟，但缺乏有效的情绪认识与控制能力，容易产生焦虑和抑郁。
二、当前研究生心理问题的主要来源
1.理想与现实的落差
笔者接触的一名研究生，在参观完某大型企业后，对自己的知识和能力产生了怀疑，由此他觉得自己一无是处，失眠和焦虑伴随着他，内心充满了深深的自卑，无法正常的学习和生活。考取研究生的大都是学生中的佼佼者，他们有着极强的自我意识，自我实现的愿望比其他人群更强烈，一旦他们发现，理想的自我和现实的自我差距很大，就会形成巨大的内心压力，从而对自己产生深刻的怀疑，形成消极的内心意识，出现焦虑和抑郁。
因为没有社会工作的经历，对社会缺乏客观的认识，对自身缺乏客观的认识。自我意识在研究生人格成长与完善中占有重要作用，人的知、情、意、行都受到自我意识的影响。研究生自我认知有独立性和深刻性，由于个体差异，有时候往往只能看到自己的一面而忽视另一方面，不能以唯物辩证的观点来分析认识自己。认识他人与社会是自我认识的前提，个体都是在认识他人的基础上，进一步获得对自己的认识，所以研究生应积极的多去认识社会、认识他人，不断的在认识社会的过程中加深对自我的认识；同时正确看待他人对自我的评价，在他人的评价中认识自我；有比较才有鉴别，与普通人比较、与杰出人物比较，在比较中认识自己的实际水平和差距，探寻前进的方向，不断超越自我。
2.婚恋的压力
恋爱与婚姻是青年时期必须面临的人生课题，对于研究生来讲，也是不可避免的。笔者所在学校校区集中了工科的专业，女生比较少，男女比例严重失调。很多研究生的活动范围局限于班内、实验室内和宿舍内，交往范围过小导致很多研究生选择范围过小。有些研究生一直专注于学业，等到有了心仪的目标，却不懂得如何与异性交往。还有很多研究生因为未来去向不确定，所以在读研期间不找异性朋友。 "
但是，随着年龄的增长，研究生恋爱的心理需求越来越强烈，他们非常渴望美好的爱情，这就会导致一些矛盾出现。他们憧憬着恋爱的美妙，可又不得不面对现实的冷酷。
心理学家认为，男性在选择配偶时，更加注重对方身体方面的吸引力，相反，女性在选择配偶时更加注重对方是否有雄心壮志，是否勤勉刻苦。女性在遗传上被预先设定为要寻求有能力提供各种稀缺资源，以增加后代存活率的配偶。因此，女性往往被那些能够提供最好经济福利的男性所吸引。相比较而言，男研究生在婚恋方面的困惑更多，更容易产生心理问题。
作为学校，应该大力开展丰富多彩的校园文化活动，增进学生之间的交流，同时开展一些婚恋方面的讲座和选修课程，引导学生树立正确的婚恋观念，理性的找到人生幸福。
3.社会的变革
目前，我们国家正处于改革的攻坚阶段，社会发展迅速且社会问题较多，急剧的社会变迁对当代人的精神生活产生了深刻的影响，各种新的社会应激因素给人们的心理健康带来越来越大的威胁，而作为高层次人才的研究生所受的冲击非常大，他们更敏感，思考和关注的问题更多。有些问题在一定程度上影响着研究生对社会的认识，他们甚至对自己原有的人生观、价值观和世界观产生怀疑，他们的内心受到极大的冲击。少数研究生在心理上适应不了社会变迁的冲击，容易被人生、社会、理想、现实中的种种矛盾和种种问题所困扰、所迷惑，从而苦恼重重、心神不安。
同时，市场经济全面渗透到大学。功利心理、浮躁气氛弥漫，品性培养和思维训练被忽视，功利取代了追求。有些研究生在找工作时，一味追求高收入的工作，而不管是不是与自己专业相符，自己是否感兴趣。此外，学习焦虑、社交恐惧、对未来的迷茫和担忧等也时常困扰着研究生。
三、解决当前研究生心理问题的策略
1.充分重视研究生的心理健康教育
研究生与本科生一样，都需要心理关怀。有些人认为，研究生年龄比本科生大，生活经验比较丰富，不必再给他们更多地关注。实际上，研究生所承受的各方面压力比本科生要大，他们更加需要得到教师们的关心和帮助。一直以来，我们都过于强调研究生的学术和科研活动的重要性，对研究生们的所思所想却关注的过少。
2.配备得力的研究生辅导员
研究生整体的年龄层次决定了他们需要的是“知己”式的辅导员，而非“保姆式”的辅导员。与他们能有共同语言，融思想政治教育、道德品质培养、日常管理与学术交流于一体，避免单纯的为管理而管理，为教育而教育。使思想教育达到事半功倍的效果。在配备研究生辅导员时，应选拔有多年辅导员工作经验的同志来担任。辅导员承担着繁重的心理疏导任务。为了使辅导员能充分履行这一职责，师生比例不能太大，使辅导员能有更多的时间和精力去关心每一个学生的心理状况。同时，辅导员应该经常充电，学校应该增强对辅导员这一方面知识的培训。研究生辅导员应该定期与导师沟通，了解研究生在实验室的表现，把研究生的心理问题消灭在萌芽中。对于研究生来说，实验室与宿舍同等重要，不能偏废。
3.丰富校园文化活动
研究生的公共课程和集体活动比较少，社会锻炼机会也不是很多，只在第一年集中上课，其余几年的学习科研都是在实验室里，交流的主要对象是同一个实验室或同一个宿舍的同学，交往人群范围狭窄，缺乏与他人、与社会的交流与接触。且他们平时专注于看文献、做实验和写论文，而较少参加社团文化活动和其他集体活动，生活比较单调，公共生活范围较小。因此，学校应多举办一些丰富多彩的文化活动，让广大研究生参与进来使其在参与活动的同时，认识和熟悉更多的学生。广泛的人际交往可以使研究生走出自我，开阔视野，让积极、愉快的情绪充满生活，使自己的精神生活更丰富、更健康。
4.开展同伴教育
国内高校都建立了较完备的心理咨询机制，但是仍有些心理危机不能及时发现。可以挑选一部分心理素质好，人际交往能力强的研究生作为“心理同伴互助员”，由专业心理教师对他们进行心理辅导和培训。对于一些常见的负面情绪和普通人际冲突，心理互助员以同伴的身份对当事人进行疏导和帮助，同时也接受别人的帮助。如发现较严重的负面情绪和反常的言行举止，则及时汇报给教师。这种方式是相互的、平等的、日常的，因此易被接受，可以成为教师工作的有效补充。同时，教师的工作能有效的变被动为主动，较早的发现潜在的心理危机。国内已经有部分高校开展了同伴教育，并取得了很好的效果。
5.提高研究生心理健康水平
针对研究生群体的特点，在研究生群体中进行心理普查，建立心理档案。开展研究生心理健康教育的教学研究，有针对性的对研究生心理健康教育提供理论和实践的支撑。通过大力开展团体心理辅导，举办心理健康选修课等普及心理健康知识，使研究生们了解心理活动的规律，掌握心理调节的方法，了解正确处理心理问题的途径，增强主动求助意识，敢于面对和善于面对自己的心理问题。
心理作文【篇9】
哎呀呀！瞧，老师又气愤了！为什么不能让她开心一点儿呢？哼！你看，潘超又由于这次考上了95分而到处夸耀啦！看！刘松盛又在升旗典礼上喜笑颜开的了！看了就不爽……呼，为什么不能让他们都改变一下心理呐？
嘿！我多想有一种果子，一种能够控制或改变人的心理的果子啊！心理果的颜色五彩缤纷：要变开心的是红色，要变谦虚的是蓝色，要变严厉的是白色，要变爽朗的是黄色……那么心理果的外形嘛，当然也是奇希奇怪的喽：要变热情的是爱心形，要变老实的是星形，要变勤快的是鲜花形，要变胆大的是圆形……这个心理果的味道酸酸甜甜的，可好吃了！再来，这果子的效果也长短常灵验，吃下去后，保你一天后起作用！
哎……要是真的有这种心理果就好了。所以，要有好的心理立场，一定要靠我们一起创造的！
心理作文【篇10】
摘要：朋辈心理教育对于高校心理健康教育具有非常重要的意义。本调研对笔者所在学校心理委员进行了培训和问卷调查，对调查结果进行分析后得出以下结论：大部分心理委员对心理学感兴趣并主动愿意担任心理委员职务；大部分心理委员具备一定的助人基本态度和能力；目前心理委员非常需要朋辈心理辅导的相关知识和技能，并能在实践中施展能力。
关键词：朋辈心理教育；现状；需求；调查
近年来，时有发生的校园自杀、伤害及精神疾病等心理危机事件引起学校、社会的高度关注，成为学校的重要工作内容。全国各高校在几年间逐渐建立了危机应对体系，从预防心理危机事件到危机事件发生时，能快速有效地处理事件。即使如此，高校心理危机事件仍然时有发生，严重影响着当事人和周围师生的心理健康。纵观国内十年来的相关研究，单独研究心理危机干预和朋辈心理教育的文献很多，但是都作为学校心理工作的一个方面内容来研究，而将朋辈心理教育与危机干预体系联系起来进行探索的研究还比较少，但是已有的研究已经初步证明加强学生朋辈心理教育，在学校危机应对中发挥着非常重要的作用，这一点在实践工作中也得到了证明。韩丽芳等人在分析了当前高校朋辈支持危机干预体系的现状后认为，通过科学系统的探索和完善，朋辈心理委员势必会成为高校心理危机工作必不可少的基层单元。张笑仪对200名大一朋辈心理辅导组学生进行了实验研究，最终得出，朋辈支持模式的心理辅导可以促进大学生心理健康状况的提升，对于有效地预防大学生心理危机事件具有极大的推进作用。现有研究无一例外地认为朋辈心理辅导对同学心理健康水平的提升有重要作用，不仅可以在学生中起到相互支持、缓解压力的作用，也是学生和老师之间的纽带，这在心理危机干预应对中起到非常关键的作用。高校在不断完善和改进危机事件应对策略。在诸多方法措施中，注重预防的心理网络体系建设是关键。因此，在学校内加强对学生朋辈心理教育，让他们掌握基本的识别、报告、应对的技能是非常重要的，这样可以在危机发生的第一时间，甚至在刚有苗头时，就能够及时采取有效的措施，将危机事件化解在萌芽状态，从而可以及时有效地解决学生的心理问题，又不引起重大的危机事件。
一、调研的目的及意义
研究朋辈心理教育不仅对学校的心理教育整体工作起到很重要的作用，更是高校危机应对体系的一个关键而基础的重要工作。本研究旨在探索学生朋辈心理教育对高校危机应对体系的作用，并给如何有效地开展朋辈心理教育以有效预防和应对危机事件提供理论支持。研究过程中证明朋辈心理教育对校园危机干预体系的重要性，并探索更有效的朋辈心理教育与危机应对体系的有机结合。本调查的主要内容有：调查了解目前心理委员的现状；了解心理委员的需求。通过此调查研究发现，朋辈心理辅导工作的方向和重要点，以便于更好地开展后续工作。
二、调研方法及内容
本研究采用问卷调查法。我们针对新生班级的心理委员进行问卷调查，调查的内容包括性别、当选心理委员的原因、是否具备基本的素质、是否喜爱和接受心理学基本知识、当前的需求、培训的需求等方面。对所有新生班级106名心理委员发放问卷，回收问卷93份。
三、调研结果及分析
1.心理委员现状及需求调查为了了解目前学校的朋辈心理教育的现状，了解心理委员的现状及需求，我们设计了问卷，针对2017级心理委员的状况及需求进行调研。问卷调查针对心理委员是如何当选的、是否对心理学有基础和兴趣、是否具有基本的助人特点、目前的需求和困难等问题开展。我们在心理健康教育系统中发布调查问卷，93名心理委员进行了问卷反馈。2.调查结果及分析我们对收回的93份问卷进行统计。下面是对具体结果的统计分析。（1）性别：心理委员男女比例基本平衡，女生53人，占56.99%；男生40人，占43.01%。因为心理委员基本为一个班一个，因此男女比例和在校男女生比例一致，但是女生稍微多一些。（2）心理委员当选原因分析：在被问到心理委员当选的原因，有72.04%的学生选择自愿竞选成功，17.2%为被调配到此岗位，10.75%为其他工作兼任此岗位。说明大部分学生是自愿当选心理委员。（3）心理委员是否对心理学感兴趣这个问题上，有48.39%的人表示很感兴趣，47.31%的人表示有一点兴趣，有4.3%的人表示不感兴趣。说明大部分心理委员对心理学感兴趣，并因此选择做心理委员。（4）在平时是否解决过朋友的心理困惑，以及是否有自己的个人困扰想得到改善这两个问题上，63.44%的心理委员偶尔会帮朋友解决心理困惑，25.81%的人会经常给同学解决心理困惑；53.76%的人觉得自己也有心理困惑想要得到解决。说明心理委员人群愿意和有能力帮助别人解决心理困惑，同时自身也有一定的解决心理困惑的需求。（5）认为自己有什么样的能力开展工作，人际关系好的58人，占62.37%，擅长聊天的56人，占60.22%，特别热心的72人，占77.42%。说明大家能够了解人际关系、心理基本技能和态度方面的能力对朋辈心理辅导工作很重要。这也是心理委员培训的重要内容之一。（6）认为心理委员工作中最困难的地方是什么，认为老师同学不重视的31人，占33.33%，认为个人能力有待提高的62人，占66.67%，不了解相关知识的48人，占51.61%，其他24人，占25.81%，无困难3人，占3.23%。说明在当前朋辈心理辅导工作中，还有很多困难存在，尤其是知识的缺乏、个人能力有待提高，因此更要加强朋辈心理辅导的培训工作。（7）是否对目前的心理委员培训满意这个问题上，50人回答非常满意，知识是有用的，63人回答了满意，内容很充实。只有3人选择了无所谓，13人选择了不满意，因为内容太多、听不懂、不想了解那些知识以及其他原因。因此，大部分心理委员对目前的培训满意，说明我们的培训内容是充实且实用的。只有个别觉得存在太多太难的问题，以后尽量在培训中调整。（8）开展心理工作中最大的需求是：64.52%认为应多开展活动施展能力，63.44%认为系里老师和同学重视支持，68.82%认为应加强相关知识技能培训，19.35%有评优的可能，12.90%有职务晋升的可能，8.60%其他。这是目前心理委员工作中最大的需求。因此，未来我们的工作要更多更好地开展培训，并且经常提供机会开展活动锻炼能力，以及得到系里老师同学的理解和支持，除此之外还要提供评优以及学生干部晋升机会，如竞争心理协会成员会长部长的机会等。（9）最后关于目前班里同学的心理状况，82.80%的心理委员表示整体良好，从没发现有心理困难的人，其余人有发现心理困难的人并且在想办法解决。这和我们预想的情况相一致，即大部分同学状况良好，少数同学有心理困难需要帮助。
四、调研结论及对策建议
1.调研结论我们通过对数据结果进行分析，可以得出以下结论：大部分心理委员对心理学感兴趣并主动愿意担任心理委员职务；大部分心理委员具备一定的助人基本态度和能力；目前心理委员非常需要朋辈心理辅导的相关知识和技能，并能在实践中施展能力。2.对策建议（1）扩大朋辈心理教育的学生范围：学校心理四级网络包括心理委员和宿舍长，每班一位心理委员定期关注班级学生状况。在班级基层事务上，班长、团支书等班干部，对学生的了解和帮助是非常多的，心理协会的学生干部在了解和帮助学生心理状况上也有很重要的作用。因此，学校将朋辈心理培训教育的范围扩大至学生干部，包括心理委员、心理协会负责人、班干部等重要的学生干部，这样更多的学生可以在心理问题的识别和处理上发挥作用，更好地预防危机事件的发生与发展。（2）对朋辈心理教育形成培训体系：根据他们在平时工作中最有用的知识形成培训教育体系，包括理论知识和团辅体验，理论知识包括基本职责内容、心理活动的形式和方法、常见心理问题识别与应对、不同年级学生的心理特点、助人态度及技能、提高心理健康的办法、危机事件识别与应对的方法等。除了培训的内容成为一个体系，在心理委员培训、考察、评优等方面也要形成体系，将朋辈心理教育真正做到系统化、持续有效。（3）朋辈心理教育要融入普及性活动：开展朋辈心理教育的目的不仅是为了发生心理问题时预防危机事件的发生，也是要更多地开展普及型的提高广大学生的心理健康水平的活动，将心理委员的工作内容扩展到日常开展普及性活动，加强班级学生的凝聚力、合作性，提高广大同学的心理健康水平。这样可以从根本上减少心理问题以至于危机事件的发生。（4）针对危机应对要预防为主：真正发生心理危机事件可以处理和改变的方面比较局限，而朋辈心理教育乃至广泛的心理健康教育的目的应该以预防为主。因此，在针对朋辈心理教育的过程中，学校要更多地学会及早识别和帮助。危机处理只是辅助，只有及早发现问题，及时解决问题，才能杜绝问题发展为危机事件。高校的思想政治教育中重要的内容之一是预防与处理高校危机状况。本研究旨在创建一套有效可行的方案提高校园朋辈心理与思想水平，建立合理的网络预防和干预高校危机事件的发生。我们将研究学院朋辈心理教育的体系和内容、朋辈心理教育与危机干预预防结合，以及朋辈心理教育对危机干预预防和解决的效果，使高校思政与心理健康工作提升到一个新的台阶。
参考文献：
[1]刘爱华.高校心理危机干预机制建设刍议[J].当代教育理论与实践，2016
[2]张笑仪.在心理危机预防阶段“朋辈心理辅导模式”对大学生心理健康状况的影响[J].校园心理，2016
[3]周莉，雷雳.美国朋辈心理咨询模式及其对我国的启示——以美国斯坦福大学为例[J].教育理论与实践，2016
[4]岳柳.高校朋辈心理辅导模式的探析[J].当代教育实践与教学研究，2015
心理作文【篇11】
摘要：青少年犯罪问题作为一个引起多方关注的社会现象和较为复杂的法律现象,历来受到社会各界的高度重视,如何预防和减少青少年犯罪是许多法律工作者、教育工作者及社会学者等各界社会人士研究的重要课题,也是一个关系到国家长远发展的根本问题。有人甚至将青少年犯罪问题与环境污染、吸毒贩毒并列称为“世界三大公害”，成为当今世界各国所共同面临的社会难题。本文拟从我国青少年违法犯罪的现状、特点和成因剖析出发，旨在积极探索预防青少年违法犯罪的有效对策，努力促进平安校园、法治校园及和谐校园的构建。
关键词：青少年；违法犯罪；预防；和谐校园
前言
青少年是祖国和民族的希望，也是社会中最有朝气、最有活力、最有创造性的群体，但同时也是抵御能力和分辨是非能力较差，极易走上违法犯罪道路的群体。这样一个人数众多而又十分特殊的群体，由于生理上、心理上的发育不成熟和社会经验的欠缺，在其成长和发展过程中，极易受到外界不良风气的影响而迷失方向，误入歧途，甚至走向违法犯罪的深渊。因此，与成人相比，他们更需要国家、社会、学校和家庭给予特殊的教育、保护和引导，更需要我们给予更多的关注和关爱。
一、我国青少年违法犯罪现状及特点透析。
（一）、青少年违法犯罪现状。
近几年来，青少年违法犯罪现象已成为全球嘱目的一个热点社会问题。据不完全统计，我国每100名犯罪中就有45名是14-25岁的未成年人，这说明青少年犯罪已占相当大的比例。青少年犯罪的人数不仅逐年上升，而且涉及的范围比较广泛。这不仅严重危害到社会治安秩序，还影响到整个国家、社会的和谐稳定大局，更影响到国家的未来。
（二）、青少年违法犯罪的特点。
从青少年违法犯罪的案件分析可知，该类案件往往呈现出以下几点特征：
1、从犯罪类型看，主要以侵财型犯罪和人身伤害型犯罪为主，特别是以抢劫、盗窃、故意伤害这三种犯罪为主。
2、从犯罪形式看，两人以上共同犯罪人数逐步增多，团伙型犯罪现象突出。
3、从犯罪手段看，作案手段残忍，暴力成分明显，犯罪手段也逐渐复杂化、智能化和高科技化，犯罪后果十分严重。
4、从犯罪年龄看，日益趋向低龄化，在受到刑事处罚的未成年人当中已满14周岁不满16周岁的人数逐渐增多。
5、从犯罪身份看，文化程度均不高，辍学少年人数居多，大部分犯罪的青少年均只有初中、小学文化程度，有些甚至是文盲。
6、从地域范围来看，青少年犯罪以本地人犯罪为主，外来人口较少。
由上可知，我国青少年违法犯罪正朝着高发化、团伙化、恶性化、高科技化、低龄化的方向发展。因此，积极预防青少年违法犯罪现象已经刻不容缓。
二、青少年违法犯罪原因剖析。
致使青少年违法犯罪的诱因十分复杂，原因也是方方面面，笔者结合主客观两个方面来探究其违法犯罪的原因：
（一）、主观方面的原因主要有以下几点：
1、生理及心理发育尚不成熟，道德意志薄弱。
青少年阶段是生理和心理发展从不成熟到成熟的过渡时期，是从不懂事到懂事的关键阶段。身处在这个年龄段的青少年，其身心均处于成长阶段，辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力差，易冲动，好感情用事，道德意志薄弱，拒腐能力不强，易受到外界不良因素的诱惑，从而走向反面，直至沦入犯罪深渊。
2、容易受争强好胜和情绪偏激的个性影响，逆反心理较强。
处于此阶段的青少年往往好胜心强，易冲动，好感情用事，但自控能力却较弱；随着独立意识的增强，往往乐于自我表现和自我评估，对他人的认可和尊重的需求增加，但对外界的感知和认识能力有限，容易受到错误是非观的影响，易偏激，逆反心理增强。上述心理和个性的存在往往容易造成明知故犯的严重后果。
3、世界观、人生观和价值观等“三观”严重扭曲变形。
如上所述，此阶段的青少年生理和心理均不太成熟，世界观、人生观和价值观还没有定型，遵守社会规范的意识薄弱，极易受到社会不良习气的影响。相当一部分青少年形成了畸形的“三观”，甚至自私自利、唯利是图、唯我独尊，部分青少年与家庭优越的同龄人盲目攀比，心理失衡，甚至产生不公和抱怨心理，这成为违法犯罪的心理动因。
4、自尊心和虚荣心过强，抗挫折能力反而不强。
青少年的生理和心理水平处在一个趋于成熟但又不够完善、稳定的阶段。盲目攀比、高消费、贪图享受的虚荣心过强，但面对困难和挫折时，却不能冷静思考，积极应对，反而采取错误甚至极端的方法处理。家长说不得、老师说不得、同学更是不能有一点歧视，否则，便产生强烈的逆反心理和报复心理，容易选择错误的方法解决问题。
（二）、客观方面的原因主要有如下几点：
1、家庭教育不当，甚至教育缺失，不良家庭和畸形家庭的不利影响。
父母是孩子的第一老师，家庭是人生的第一课堂。大量的案件事实表明，家庭环境恶劣或教育方法不当，是导致青少年违法犯罪的重要诱因。具体表现为：
第一、部分家长过分溺爱和纵容子女。一味地娇惯，使孩子产生了“唯己”思想，变得自私自利，动辄不满意便会不择手段地满足自己的需求。
第二、家庭构成残缺不全。父母离异或者过早去世，致使子女教育缺失，易受不良社会习气的影响。
第三、家庭不和睦，不和谐。受家庭氛围和不良习惯的影响及家长疏于教育等因素，导致子女形成不健康的心理。
第四、部分家长文化程度不高，教育方法简单、粗暴，态度苛刻，求全责备，不尊重孩子的人格，缺乏耐心细致的说服教育，使孩子的心理产生扭曲。
第五、父母没有履行好法定监护义务，不关心子女，对子女只养不教，认为“树大自然直”，或者只顾埋头创业、赚钱，而放弃了对子女的教育关心，放任自流更有甚者迫于生活压力，让孩子过早地辍学在家。
2、学校教育理念缺乏科学性，教育方式失当。
尽管我国早已确立了“德、智、体”全面发展的教育方针，也有“教书育人”的优良传统，但不少学校还热衷于应试教育，片面追求高分和高升学率，放松了对学生的思想政治、道德品质、心理健康、法制观念等方面的教育，也未单独设置法律课程，致使一些学生道德意识、法制观念淡薄。同时，学校教育方式过于简单，在具体教育中不能联系实际，忽视了青少年成长的特点和接受能力，采取不正当的教育方法，使学生产生厌学情绪，甚至出现逃学现象。而学校与学生又缺少必要的沟通，对部分学生的心理问题，缺少正确的心理疏导。另外，学生管理、校园管理不够完善，解决辍学、失学问题力度不够等因素，都极可能诱发青少年违法犯罪。
3、社会不良风气和环境的侵蚀。
青少年成长过程中，家庭、学校都是小环境，社会是大环境，文化市场不正确的导向也是重要因素。目前，社会环境“污染”较为严重，社会不良现象对青少年的影响不容忽视。我国目前处于社会主义初级阶段，高消费意识盲目膨胀，追求物质金钱的欲望和贪图享乐的腐朽思想严重侵蚀了青少年的身心健康。
一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定外界因素的影响下，就有可能走上犯罪道路。当前，经济收入的差距拉大，造成了青少年心理上的不平衡，诱发青少年向往金钱物质，使得一些青少年为获不义之财而疯狂作案。同时，目前文化市场中的图书报刊、音像制品中充斥着大量的暴力凶杀、封建迷信、淫秽色情以及其他有损人民群众身心健康的内容。各级电视传媒大量引入港澳台影视作品，其中不乏渲染暴力凶杀、淫秽色情的情节，这些受污染的社会文化生活环境对涉世未深的青少年产生了极坏的影响。而录像厅、游戏厅、迪厅、网吧等公共娱乐场所的大量涌现，也在客观上影响了青少年的健康成长。
三、预防青少年违法犯罪之对策考量。
1、努力提高青少年的自身修养和素质，从根源上预防犯罪。
青少年应努力学习科学文化知识，提高认知能力、辨别是非及区分良莠的能力和抵御外界影响的能力。同时，也要提高自身的心理素质，不冲动，不感情用事，不争强好胜，全面客观地对待事物。在面对困难和挫折的时候，要冷静地思考，正确地分析，要形成正确的世界观、人生观和价值观，不自私自利，不唯权唯钱是图，不盲目攀比。同时，青少年也要自觉学习基本法律知识，提高自身的法制观念，明白什么能做，什么不能做，做一个知法、守法、懂法、护法的公民。
2、重视家教方式，以理性的方式正确引导青少年健康成长。
家庭的环境、父母的教育方法和行为规范直接影响着孩子的成长，并对孩子的思想品德起着潜移默化的作用。因此，家庭教育中，理性的教育和引导离不开以下几点措施：
首先，父母应努力营造一个和睦和谐的家庭氛围，父母之间互尊互爱。和谐的家庭和适当的模范引导，能够培养孩子养成良好的生活习惯，塑造正确的世界观和人生观，从而有效地防止其犯罪心理和行为的产生。因此，每个家庭都必须从对子女负责、对国家的未来负责的高度出发，维护家庭和睦，创造良好的家庭氛围，构建“以家庭为中心，问题解决为导向”的青少年犯罪预防方案，大力提高家庭精神生活质量。
其次，父母应明白家庭是青少年成长最重要的基础，树立家庭教育意识。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一堂课。父母应加强学习，不断充电，不断完善自身的知识结构和体系。家长们用律己正己的思想和行动影响孩子，成为孩子的良师益友。父母要有正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励以提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养。
最后，家庭教育应与学校教育相结合，树立联合教育意识。父母要注重与子女多沟通，要转变教育观念，同时，应做到随时与学校和老师保持交流，了解和掌握孩子的学习实际、生活现状和心理想法，共同研究教育方法和策略，交流教子经验，提高家长的教子育子能力。
3、充分发挥学校的主渠道作用，改善学校的教育环境，践行“依法治校”的管理理念，积极为青少年的健康成长提供全方位的服务。
学校必须转变教育理念，重视素质教育，在全社会践行“德育为主”的教育理念和“依法治校”的治校理念，把青少年的思想道德教育工作真正落到实处。具体应做到以下几个方面的工作：
首先，学校应进一步深化教育体制改革，加快应试教育向素质教育的转变，实现从片面注重智育到真正注重德、智、体、美、劳全面发展的转变。不仅要传授给学生知识，更要传授他们做人的基本道理，所谓“育人为先”。
其次，学校要重视对青少年法制观念的培养，倡导以预防为主的教育理念，依法治校。众多残酷的事实与“血”的教训充分证明，加强学校及中学生的法制教育已刻不容缓。学校应将法律课设为必修课。教材内容应涵盖基本的宪法、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法及与青少年相关的其他基础性法律知识。同时,中学应配备专职法律教师，并聘请资深法律专家为法制副校长。通过学习法律，让广大青少年知道什么事情可以做，什么事情不可以做，做到依法律己。
最后，学校也要重视学生的心理疏导，教育青少年正确认识事物的方法，教育青少年正确对待挫折，对不良心理及时发现、及时疏导。不轻视、不歧视犯错误的学生，消除他们的逆反心理和对立情绪，通过建立信任感达到教育目的。
4、发挥社会在预防青少年犯罪中的中坚力量。
预防青少年犯罪，不仅是家庭、学校的责任和义务，也是全社会共同的责任和义务。因此，应做到以下几点：
第一、要加大宣传教育力度，积极倡导全社会来关心和重视青少年的健康成长问题。
第二、广播、电影、电视、戏剧节目，不得渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康的内容。
第三、坚持不懈地抓好校园周围环境的综合治理，为学校教育提供良好的社区环境，在学校附近严禁开设营业性舞厅、电子游戏厅以及其他未成年人不宜进入的场所。
第四、要加大打击黄、赌、毒等社会毒恶现象，对危害社会的小群体和小团伙要严防狠打，努力营造青少年健康成长的一方净土。
5、进一步完善涉及青少年违法犯罪治理的司法制度，加强司法预防和司法矫治。
司法机关要广泛宣传，认真贯彻“教育、感化、挽救”的方针和“寓教于审、惩教结合、教育为主、惩罚为辅”的原则，对犯罪的青少年在侦查、起诉、审判、改造等环节应特殊对待，着眼于教育和挽救，以达到既治病又救人的目的。同时，为更好地实现对青少年犯罪的司法预防与矫治，司法机关也应积极探索以下工作：
第一、探索建立独立的审理青少年犯罪案件的审判庭即“少年庭”，并将其职能延伸到对已判青少年犯的跟踪帮教工作中，这必将有助于青少年犯的改造工作。
第二、探索改革现行的青少年犯庭审方式，尝试建立独立的青少年审判程序。具体可分两种形式：一种是设立青少年犯刑事审判教育庭。对那些实事清楚、证据确凿的青少年犯罪案件，庭审重点不是对犯罪事实进行调查，而是组织社会力量进行教育帮教。另一种是设立独立的青少年审判庭，在审理程序上可以弱化某个不必要的阶段，而重点进入教育阶段。在教育阶段，可以让犯罪人陈述犯罪后的悔罪心态、对犯罪原因的自我认识，法官和检察官可以进一步对其犯罪进行深入分析，帮助其认识犯罪的原因、犯罪的危害以及如何面对将来的改造等。
第三、探索建立青少年犯社会帮教制度、青少年犯社区矫治制度。社会帮教工作者负责对起诉到人民法院的青少年被告人进行庭前犯罪原因的调查，同时可以协同帮教法官、检察官做好已判青少年犯的跟踪帮教工作，建立帮教档案，对青少年犯进行长期有效的跟踪帮教工作，促进其彻底改过自新，避免重新犯罪。
综上所述，构建和谐校园是一个长期的不断推进的过程，不可能一蹴而就，我们只有牢固树立“以学生为本”的教学理念，注重学生的心理健康，积极消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，不断推进法制教育系列活动的开展，培养学生积极的心态、坚强的意志和健康的人格，才能创建安全、稳定、和谐的校园环境，才能有效的预防青少年学生的违法犯罪现象，才能积极构建平安校园、法治校园及和谐校园！
心理作文【篇12】
摘要：在作文即将完成时突然感到原拟的内收留不甚理想或分歧逻辑时，不是在原有基础上作适当调整，而是灰心丧气，失去决心信念，草草收兵，糊涂了结。
考试作文的成败主要取决于平时的积累、温习后已达到的水平和已具有的能力。但我们应十分正视的是，临场应试心理的不乱也是争取成功、获得佳绩的不可忽视的因素。参加过考试的同学都有这样的体会，因为考试作文有严格的时间要求，加上考场上紧张的气氛，往往给考试者带来一种心理的压力，从而产生焦急的情绪，这种情绪将严峻干扰作文的构思。因此，作文温习中留意心理素质的练习，进步作文应试时的心理调适能力是极其重要的。作文临考应试的不良心理主要表现是过于紧张，以致思路阻滞施展失常，这种情况往往会伴随你考试的各环节。拿到试题前往往会想得太多，造成不必要的心理负担。在拿到试题后，有的同学不仔细分析审察标题问题，调动有关积累，却一味想这题怎么没做过呀，这题型怎么没见过呀，造成应试时的心理障碍。作文过程中被某一词语或环节阻滞后不是去积极寻求转变的契机、通过的途径，而是整理时方寸已乱起来，又唯恐时间不够，犹豫再三，结果错失良机。在作文即将完成时突然感到原拟的内收留不甚理想或分歧逻辑时，不是在原有基础上作适当调整，而是灰心丧气，失去决心信念，草草收兵，糊涂了结。凡此种种，都是应试怯场的表现，影响了正常水平的施展。当然，作文临考的不良心理也有表现为盲目的自信、不以为意，以至于犯了跑题、跑体之类的初级错误。对于上述种种，我们应遵循找出病根，对症下药的原则加以治疗。
首先，要端正写作念头。考前当真温习，考时专注写作，毫不分披发留意力，这是保证写作心理不乱的重要因素。
其次，要布满决心信念。布满决心信念，写作情绪就会不乱下来，留意力就会迅速集中，有利于水平的正常施展。
再则，要留意灵活善变。考试作文除了完成按题作文这一基本要求外，还要巧用自己的平时积累，施展自己的上风和特长。
总之，临场应试心理的调适是写好考试作文枢纽的一环，因此平时加强写作心理素质应该成为整个作文练习与温习的有机组成部门。
